爬山虎的腳教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)五個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、痕跡”等詞語(yǔ)。2.正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。3.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察周圍事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：2.3.教學(xué)難點(diǎn)：3.4.教學(xué)用具：爬山虎實(shí)物，ppt課件，白紙鉛筆教學(xué)方法：教師講解為主，學(xué)生討論為輔。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入a：上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁?絲瓜)b：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。(葡萄)我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作?——搭架子，因?yàn)椴淮罴茏咏z瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)，可是我們今天要認(rèn)識(shí)的爬山虎也是攀緣植物，可是它不用搭架子也能往上生長(zhǎng)，這是為什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，看看葉圣陶先生是怎么觀察爬山虎的。二、整體感知課文，理清課文的敘述脈絡(luò)1.同學(xué)們自由朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中注意兩個(gè)問(wèn)題。(1)圈出課文中帶拼音的生字新詞，(2)作者在每個(gè)自然段中分別寫了爬山虎哪些方面?2.檢查：在ppt中出示下列詞語(yǔ)：嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固，朗讀兩遍，解決生字問(wèn)題。你讀懂了每個(gè)自然段寫了爬山虎哪個(gè)方面?在這個(gè)問(wèn)題上鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)總結(jié)每一段的大意，或者找出文中的話來(lái)論證自己的看法。(第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。)三、自主學(xué)習(xí)第一、二自然段學(xué)習(xí)第一自然段，思考問(wèn)題：爬山虎都生長(zhǎng)在哪些地方?(學(xué)校操場(chǎng)、家中庭院，相機(jī)在ppt中介紹爬山虎的植物特性：生性隨和，適應(yīng)性強(qiáng)，喜陰耐干旱，在一般土壤中都能生長(zhǎng)，占地少生長(zhǎng)快，綠化覆蓋面積大)從“滿是”，“一大片”等詞語(yǔ)中，你體會(huì)到什么?(爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，很能爬)在ppt中出示一些爬山虎爬在巖石、屋頂、墻上的圖片，給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)第二自然段，思考問(wèn)題：(出示爬山虎爬滿墻壁綠意盎然的圖片)你覺(jué)得爬山虎的葉子美嗎?美在什么地方?動(dòng)態(tài)美：“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”(指導(dǎo)朗讀：你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎?)靜態(tài)美：“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。”理解“一順兒朝下”，(指朝向同一個(gè)方向)為什么美?(綠得新鮮，鋪得均勻，不重疊，不留空隙)指導(dǎo)朗讀：你能讀出葉子這種綠、密又勻稱的美嗎?作者還寫到了爬山虎葉子的哪一方面?爬山虎葉子的顏色是怎么變化的?剛長(zhǎng)出來(lái)是嫩紅——沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠——長(zhǎng)大了的葉子綠得很新鮮(出示顏色變化的動(dòng)畫(huà))葉子顏色的變化也很美，我們一起結(jié)合這些漂亮的圖片，把第二自然段美美地讀一遍。第二課時(shí)：一、導(dǎo)入上一節(jié)課，我們跟隨作者的觀察對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)地方和葉子都有了很好的理解，我們知道，爬山虎是一種攀緣植物，它有著不依賴任何東西自己就可以爬得很高的本領(lǐng)，其中的秘訣就在于“爬山虎的腳”(齊讀課題)，我們這一節(jié)就好好去認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。二、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)1.認(rèn)真朗讀第三自然段，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的詞語(yǔ)，再認(rèn)真地讀一讀，用自己的話說(shuō)一說(shuō)位置：莖上長(zhǎng)葉柄的地方的反面;形狀：枝狀的細(xì)絲，像蝸牛的觸角;(把腳的樣子比作什么?把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說(shuō)明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊!作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致)顏色：嫩紅出示課前準(zhǔn)備的植物爬山虎(學(xué)校后面圍欄有)，給學(xué)生仔細(xì)地觀察一下，拿出課前準(zhǔn)備的鉛筆白紙，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看理解得是否正確?同桌之間互相看一看是不是像課文中所描繪的那個(gè)樣子，再讀課文，對(duì)照課文內(nèi)容和自己所畫(huà)的爬山虎的腳，仔細(xì)觀察，看畫(huà)對(duì)了沒(méi)有。3.爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?仔細(xì)默讀課文，作者運(yùn)用到了哪些十分貼切的動(dòng)詞寫出了爬山虎爬的過(guò)程?你能找出這些動(dòng)詞嗎?觸著墻——巴住墻——拉——貼住墻(重點(diǎn)理解：“細(xì)絲原先是直的，后來(lái)彎曲了”，啟發(fā)學(xué)生體會(huì)“彎”、“拉”“緊”的因果關(guān)系，由直到彎，所以產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得更緊。)讓學(xué)生理解是怎么爬的，我覺(jué)得是一個(gè)難點(diǎn)，光靠理解文字可能學(xué)生都會(huì)不能理解清楚，首先我想用手臂來(lái)做實(shí)驗(yàn)，隨著手指彎曲，胳膊被帶動(dòng)著上升，手臂也就緊貼在墻上了，爬山虎就這樣帶動(dòng)嫩莖爬墻的;其次為學(xué)生播放flash動(dòng)畫(huà)，看看視頻中的爬山虎是怎么爬的。思考：爬山虎的腳要是沒(méi)有觸著墻，又會(huì)有什么變化呢?對(duì)比方法進(jìn)行學(xué)習(xí)爬山虎與墻的關(guān)系。(沒(méi)有觸著墻的，枯萎了;觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色)“??要是??休想??”說(shuō)明了什么?爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎?雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神啊!現(xiàn)在你對(duì)爬山虎的腳產(chǎn)生了什么新的感受?請(qǐng)帶著這種感受再讀最后一自然段。三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法1、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)?可以結(jié)合句子來(lái)談嗎?(1)細(xì)心觀察。(葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻;才能發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳是“枝狀的六七根細(xì)絲”，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角)(2)連續(xù)觀察：所以才會(huì)發(fā)現(xiàn)原先直的細(xì)絲，后來(lái)變彎了;才會(huì)發(fā)現(xiàn)“細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”四、拓展文本，課堂延伸1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處