《談禮貌》第二課時教學設計預習提示：1、學會本課的生字、新詞，并理解由生字組成的詞語。2、通過理解課文，教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。3、能正確流利有感情地朗讀課文教學目標：1、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。4、初步感知說理性文章的表達方法，嘗試從生活中選擇事例說說禮貌待人的好處。教學重難點：通過理解課文讓學生懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好，并教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌語言的習慣。學法指導：朗讀法、自學法、質疑法、總結法課時安排：一課時課前準備：1.收集關于禮貌待人的名言和事例。2.多媒體課件。教學過程：第二課時一、導入,解題。1、（*過渡：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統，板書課題。）2、提問：什么是禮貌呢？（多媒體課件出示禮貌：言語動作謙遜恭敬。）3、多媒體出示課文朗讀。二．學習第一自然段（一）精讀第一自然段。1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理？全文是圍繞哪個中心句寫的？

2、自讀，交流。（多媒體課件出示：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優良傳統。）

為了說明這個道理，作者用了一句古訓。學生自讀課文，找出古訓。

板書：君子不失色于人，不失口于人。

齊讀。

3、、請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。“出言不遜”是什么意思？（說話不客氣）句中那個詞語表示的是“出言不遜”？（失口）4、對照這句話的解釋，你能找出句中對應的詞語嗎？君子：有道德的人；失色：態度粗暴；不失色：彬彬有禮。

4、誰能用課文中的有關詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。

5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。教師小結：通過對這句話的理解，我們可以知道：要想做一個有道德的人，就要注意自己待人時的態度和語言。而禮貌待人，使用禮貌語言則更是我們中華民族的優良傳統。*過渡：、那究竟應該怎樣講禮貌？講禮貌都有哪些好處呢？課文中舉了三個例子來加以說明。首先就讓我們來看一段《說岳全傳》中的一個小故事。三．小組合作學習3個事例1．出示學習目標（多媒體課件）2、學習課文第二自然段。（1）第一個小故事（可用分角色表演形式展示）（1）指名朗讀，其他同學思考：這一段中發生了一件什么事？（牛皋和岳飛向一位老者問路的事）（2）牛皋是怎樣問路的？他的態度和語言各是怎樣的？（態度：在馬上吼道；語言：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”）（3）如果你是那位老者，你聽了牛皋的話，心中會怎么想？怎么做？（4）可想而知，牛皋問路的結果是？（沒問到路，反而被罵）（5）那岳飛問到路了嗎？為什么？（6）從什么地方可以看出來岳飛是一個有禮的人？（根據學生的回答，歸并到態度和語言）（7）牛皋的無禮，使老人對他非常討厭，而岳飛非常有禮貌，老人耐心地給他指路，兩個人不同的表現有不同的結果，而這兩種情況我們可以用一句話來概括，就是“禮到人心暖，無禮討人嫌。”（8）分角色朗讀。（四人小組先進行練習，然后上臺表演，學生評價）（9）教師小結過渡：確實“禮到人心暖，無禮討人嫌。”古人如此，如今在我們身邊也有著許多這樣的故事。學生匯報，大家評，老師評（理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思）。3、學習第三自然段。（1）聽故事，思考：①這個故事講了一件什么事？②他們各自有什么樣的態度對待？說了些什么？結果怎樣？③你從中體會到什么？（2）指名回答：①這個故事講了一件什么事？②他們各自有什么樣的態度對待？說了些什么？結果怎樣？小朋友的態度是：連忙抬起腳。說；“對不起，把您的裙子踩臟了”。女青年的態度是：微笑著。說：“沒關系。”結果：一場可能發生的糾紛避免了。③）師評：大家看，小學生的一句“對不起”，女青年的一句“沒關系”就化解了一場可能發生的糾紛，禮貌待人的好處真是太大啦！）（4）其實在前天的語文課上就發生了一起糾紛：馬嘯天同學的膠帶忘帶了，沒有征求暢磊同學的同意，就把他的膠帶拿過來用，后來暢磊發現后，便搶了回來，在爭奪中，將馬嘯天的本子給撕壞了，就這樣一場矛盾就產生了。下面就請大家來給他們出出主意，這樣一場糾紛怎樣才能避免呢？（學生討論回答）（5）大家的回答都很好。看來：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。（師評：大家看，小學生的一句“對不起”，女青年的一句“沒關系”就化解了一場可能發生的糾紛，禮貌待人的好處真是太大啦！）（3）第三個小故事（表演兼采訪形式）4、學習第四自然段。（自學）（1）自由朗讀課文第四自然段，思考：①這一自然段中發生了一件什么事？②他們各自有什么樣的態度對待？說了些什么？結果怎樣？③作者從中體會到什么？（用課文中的句子回答）用不同的符號在書上畫出答案。（2）討論：發生的事情：一次刮臉時，朱師傅不小心在周總理的臉上劃了一道小口子。兩人的表現：朱師傅：深感不安。周總理：安慰他，并說：“這不能怪您……躲的快哩！”結果：朱師傅很感動。從這件事中作者體會到：禮貌語言不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養。（3）記者采訪。①朱師傅給周總理理發，一記者在一旁邊理邊看，把課文內容表演完。②記者采訪總理記者：總理您好，（握手）我是今日訪談欄目的記者，對不起想打擾一下您，行嗎？剛才看到的一幕令我深有感觸，請問，您的臉上明明被劃了一道小口子，怎么臉上還帶著微笑，那么寬容呢？總理：說實在的，我真是覺得有些疼，但是你想，朱師傅手下失誤已經很不安了，我再責備他，他會更加不安，再說了事情已經發生了，一味的埋怨也與事無補了。記者：您真是宰相肚里能撐船呀！謝謝總理接受我的采訪。記者：（面對大家）大家請看，這就是我們的周總理，多么文雅，多么和氣，多么寬容呀！多媒體課件出示三個故事蘊含的道理師總結：通過這三個故事，我們可以看出當自己有求于別人時，禮貌可以使人滿心喜悅地幫助我們，當我們無意中傷害別人時，禮貌可以減少矛盾，化解糾紛，當別人無意中傷害自己的時候，禮貌可以溝通心靈，體現修養，這真是（屏幕出示：禮到人心暖，無禮討人嫌；）可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據這個事例進行恰當的說理，才能使人信服。從這件事中可以看出人與人之間不能缺少禮貌語言的使用。第二到四自然段分別列舉了古代的人、現代的普通人和偉大的人的三個事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優良傳統。四．學習最后一段1、指名朗讀第五自然段。思考：講禮貌有什么好處？（多媒體課件出示）2、這一段在全文中起到了什么作用？（總結全文）3、齊讀課文第五自然段。五．拓展1．你周圍的人因