沁園春【學標1．反復誦，感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會詩人作為革命領袖的偉大的抱負和堅定的信念。2．質疑討，理解詩人借景抒情的壯志豪情。3．賞析回，明確全詞熔寫景、抒情、議論于一爐的寫法。【學點1．反復誦，感受詩詞中北國壯麗的雪景，體會詩人作為革命領袖的偉大的抱負和堅定的信念。2．質疑討，理解詩人借景抒情的壯志豪情。【學難】賞析回味，明確全詞熔寫景、抒情、議論于一爐的寫法。【時排2時【學程【一時一、導入毛主席在我們的印象里，他是我國杰出的軍事家。可你知道嗎？他還是一位著名的詩人。今天，我們就將一同學習他的詩詞——《沁園春雪》二、結合注釋，把握形象三、聆聽范讀，感受形象（一標題“沁園春雪詞中究竟寫出了怎樣的雪呢？請聽配樂朗《沁園春雪。明確節奏、重音：望/長城內外

欲與天公/比高

須/晴日看/紅裝素裹

惟余莽莽

頓失滔滔

分外/嬈（二）詞中的雪的形象如何？1/

討論明確：北國的雪景，壯闊、富有氣勢。（三）文中哪些語句可以看出這里描寫的北國的雪景？討論明確：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄”、“望長城內外”、“大河上下”、“山舞銀蛇，原馳蠟象”。四、反復誦讀，體會形象五、質疑討論，明確形象（一）北國的雪景特點如何？討論明確：豪邁、壯闊、富有氣勢。（二）詞中哪些語句，總體概括了北國雪景的特點？討論明確：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。”（三）具體描寫部分，北國的雪景，長城內外、大河上下、山川、高原分別可以看到怎樣的景象呢？哪些語句突出了北國雪景的總體特點呢？這具體的景象均是詩人怎樣觀察的結果？討論明確：望長城內外，“惟余莽莽”；大河上下，“頓失滔滔”；山（比喻修辭），舞銀蛇；原（比喻修辭）馳蠟像。齊讀這首詞，要求：注意重音，讀出北國雪景豪邁的氣勢。（四）須晴日，雪景又當如何呢？這景與上文詩人所見的景色有何不同？討論明確：虛景：“看紅裝素裹，分外妖嬈。”（五）如此美妙的北國雪景，你覺得如何？討論明確：同學結合想象，暢所欲言自己的審美感受：美麗、壯闊、嬌艷、極具動感、生機與氣勢、“多嬌”。六、結合想象，再造形象【第二課】一、復習導入上節課，我們學習了《沁園春雪》的上闋，感受到了北國之雪的風姿生齊背、回味）同時同學也暢談了自己的審美感受那作者對自己筆下的雪景又是如何評價的呢？下面讓我們一同在下闋中尋找答案。二、反復誦讀，感受情懷三、質疑討論，把握主旨（一）面對如此雪景，作者如何評價？討論明確：面對祖國壯麗山河，作者發出了“江山如此多嬌”的贊美。2/

（二）由此景，作者聯想到了哪些人？如何評價他們？這些人有什么共同點？討論明確：聯想到無數競折腰的英雄，如：略輸文采的秦皇漢武、稍遜風騷的唐宗宋祖、只識彎弓射大雕的成吉思汗。人物共同點都是中國歷史上曾建功立業產生過巨大影響的人作者對他們都作了委婉的批評，并以一“惜”字總領對他們的批評。（三）作者這樣評價英雄，用意何在？討論明確以委婉的批評作鋪墊引“今朝風流之人物這種寫法類似杜牧《赤壁》中貶周言志的寫法。（四）結合背景，如何理解“數風流人物，還看今朝”的“風流人物”？討論明確：本詞寫于年月，當時遵義會議剛剛結束，確立了毛澤東在全黨的領導地位毛澤東當時在陜西清澗袁家溝正準備率領紅一方面軍渡黃河開赴河北抗日前線適逢一場大雪雪后毛澤東揮毫寫下了本詞詞中詩人抒寫了作為革命家的詩人渴望建功立業的壯志豪情。詞中“風流人物”可理解為毛澤東本人，但更應理解成廣大的人民群眾。四、比較閱讀，加深理解比較詩人同樣寫雪的詞《減字木蘭花廣昌路上》，談談與《沁園春雪》的異同。討論明確：相同，都寫雪，都氣勢雄壯，風格豪邁。不同，《沁園春雪》，借景抒懷，抒寫革命