第第頁課后反思與總結簡短2000字(6篇)

關于課后反思與總結簡短，精選4篇范文，字數(shù)為2000字。

課后反思與總結簡短(范文)：1

新課改要求老師在教學中要擅長運用啟發(fā)式教學。老師不是萬能的，但要有開發(fā)同學思維的技能;不是簡約的知識灌輸、移植，而是在老師指導下，同學主動地建構知識;老師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合，同學才是數(shù)學學習的真正主人。老師要做一個富有啟迪性的老師，首先要具備擅長捕獲課堂信息的技能，把握課堂信息的技能，使同學在不知不覺中學會學習的方法。其次要擅長引導同學從四周熟識的事物、現(xiàn)象中，提出問題，引發(fā)同學思索，提出問題后要進行分析、解決。老師應擅長運用啟發(fā)式教學。老師不能將同學分成學習的主體，老師應引導同學通過實踐、思索等多方面收集有關資料，使同學的知識與閱歷同步進展。再次要擅長建構同學的知識結構

教學有法，教無定法，貴在得法，貴在“舍得”。要有意識地用同學熟識的生活事物、接近的實際問題引入，使同學感悟所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

二、在教育理念方面要著重自身進展。

新課程強調(diào)，課堂要以同學進展為本，讓同學學會“學”。我們老師要想不被淘汰出局，首先要學會“學”。在教育理念中，知識將不斷更新，因此在實施新課程的過程中，著重同學學習方式的多樣化，讓同學學會學習，學會發(fā)覺，學會制造。

三、在課改方面

1、要加強教育教學理論的學習，課改要在理念上有所領悟，在教學行為上表達新課改的理念。

課改是為了促進老師的專業(yè)成長，課改的核心理念是“以人為本，育人為本，著重同學的性格進展。”課改實踐證明，同學的學習活動并非強行灌輸，而是在老師指導下主動積極地建構同學的知識結構。“老師應是教學活動的組織者、指導者和與參加者。”強調(diào)“同學是學習活動的主體，老師是同學學習活動的組織者、指導者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢?/p>

2、要轉變傳統(tǒng)的教育觀念，形成正確的義務教育觀，明確同學的主體地位，老師應是同學學習的合、引導者。義務教育課程應培育同學學會學習、學會生存、學會合作、學會進展。讓同學經(jīng)受知識構成的過程，實現(xiàn)同學素養(yǎng)的全面提高。

3、要加強老師自身素養(yǎng)的修養(yǎng)，不斷適應教學需要。

4、要加強同學的技能培育，使同學學會學習，學會制造。老師要不斷地開發(fā)課程資源，把課程資源和教材有機的結合起來，開發(fā)、再利用，促進教學。

總之，在新課程背景下的數(shù)學課程應是一節(jié)充斥生氣與挑戰(zhàn)的數(shù)學課。新課程背景下的數(shù)學教學應是一種生氣勃勃、富有活力、與同學同樂的課程。老師應是課堂教學的組織者、引導者。老師應是課堂教學的組織者、促進者。老師要成為課堂教學的組織者和指導者，同時又是同學學習的合。老師既要把同學看作一個有生命力和制造力的人，又要把知識看作是生命個體的人，使課堂教學成為師生交往互動、共同進展的互動過程，使課堂教學成為同學獵取知識、進展智力和開發(fā)技能以及構建人格能量的有效途徑。教書育人的職能是教書，教書者需要是同學的良師益友。老師應把自己放在與同學同等的地位上，是同學學習效果、學習過程的參加者。同學不僅聽其言，觀其行，而且觀其形。老師要努力發(fā)掘同學的閃光點，使每個同學都能品嘗到勝利的喜悅。只有在師生同等交往中，才能表達出老師的人格能量。

總之，在新課程背景下，老師應成為同學學習的促進者、組織者、指導者，引導者和指導者，與同學一起在學習同成長。

課后反思與總結簡短(范文)：2

一個學期的教學工作很快結束了，回首走過的路，有欣慰也有慚愧。欣慰的是我擔負的語文科目成果有了很大的提高，慚愧的是由于沒有實時總結閱歷而造成的失誤，慚愧的是由于沒有實時總結閱歷而使的失誤更重。慚愧的是由于沒有實時總結閱歷而造成的失誤。

在以后的教學工作中，我會時時到處留心同學，關懷他們，了解他們，發(fā)覺他們中的不良學習習慣，實時加以訂正。把教育與實踐聯(lián)系起來，努力做好同學的思想工作，常常與同學溝通溝通，從關愛同學做起。

本學期，我擔負的是**班級語文教學工作。我班是個學校班，人雖然不多，但人數(shù)只有20多人，同學的思想狀況比較繁復。為了使同學盡快適應學校的生活，使他們盡快地融入到班級這個大集體中，我做了大量深入細致的工作，首先，我仔細抓好同學的日常行為規(guī)范，常常教育同學做好課堂紀律，留意課間的溝通，發(fā)覺的同學就實時批判，使同學養(yǎng)成良好的學習習慣。課前預備要比上學期更仔細，并且多下功夫，以便能更好的讓同學集中精力學習。

其次，在教學過程中，我要更加著重同學學習習慣的培育，努力做好培優(yōu)扶差活動工作。在每一節(jié)課上，我都要求低起點，力求把同學引導成為學習的主人。課堂上力求表達同學為學習主體，老師為同學的學習服務，轉變教學方法，由被動的接受式為主動的學習，使同學在開心的氛圍中學到知識。

再次，在教學中，針對同學的實際狀況因材施教，采用不同的教學方法。對于班里的優(yōu)等生，我盡量用鼓舞的方式讓他們更大地信心，更自信些。課堂上多給他們制造發(fā)言的機會，用簡約的問候、撫慰和激勵的語言去使他們在學習中有更大的進步。我還多次和優(yōu)等生溝通，發(fā)覺優(yōu)等生的作文進步很大，比如，我班的周琦同學寫的一篇作文，她寫的一篇作文是《在媽媽肚子里打滾兒》，我多次教她寫作文，讓她寫出來，我就鼓舞她，讓她寫出來，并且多次鼓舞她，現(xiàn)在寫字都寫得比以前好了，她的字也有了一些進步，寫得比以前更仔細了，并且積極參與學校的各類競賽。

在班主任工作方面，通過班會活動的開展、主題班會的實施、同學評教等方法指導同學進行正確的思想教育，使同學樹立信心。我還依據(jù)學科進展對同學進行各項評比，讓同學在不同的條件下，學會自我評價，讓同學在各方面有更大的進步。

總的來說，一學期的教學工作在學校領導的正確領導下，取得了一些成果，也存在一些問題，我將繼續(xù)努力，取得更大的成果。

課后反思與總結簡短(范文)：3

我在這一個學期的教育教學工作中，始終堅持以同學為本的教育理念，針對低班級同學特點，開展以培育同學學習習慣為重點的教學活動，收到了較好的效果。在教學中，仔細鉆研教材，把握教材的重點與難點，積極開拓教學思路，在課堂實踐中運用各種教學方法，培育同學學習的積極性、主動性。

**年來，我在課堂教學中，留意激發(fā)同學學習愛好，創(chuàng)設開心的學習情境，讓同學在開心的心情中獲得知識。我依據(jù)兒童的年齡特征和認知規(guī)律，把課堂兒童趣味化，設計合理，運用多種教學方法，充分調(diào)動兒童的多種感知和參加活動，激發(fā)兒童的愛好，讓他們在歡樂中學習，讓兒童在玩中學。我在做好課前、課后工作的同時，積極探究適合班級特點的教學方法，充分發(fā)揮兒童的主體性，讓兒童真正成為學習的主人。

一、抓好教學常規(guī)

為了能讓同學較好的學習常規(guī)，我在教學中采用了以下幾種方法：

1、同學在閱讀中，留意抓住重點，突出難點，并能在教學中進行有針對性的講解。

2、讓同學在讀中感悟出語言的美，通過這種感悟，使同學的心靈受到震撼，思維受到啟迪，情感受到深刻。

3、留意讀中感悟的有機結合，教學就是進行語言的感悟。

4、抓住教學重點，突出重點，抓住關鍵。

二、重視課文學習

課文內(nèi)容是課內(nèi)外都需要重視的，因此，我在教學中著重課文的重點表達。每節(jié)課教學完一篇課文，我都會仔細的進行課前預習，讓同學通過自己閱讀，自己解決自己不明白的問題，然后進行自我訂正，讓同學在自己讀課文的基礎上，再讓同學質疑，自己解決。這樣，同學在讀中感悟，讀中悟中積累。

三、著重作業(yè)

作業(yè)本批改實時仔細。每次作業(yè)我都仔細批改，做到全批全改。作業(yè)的設置也以同學的作業(yè)為主。有的在課堂作業(yè)批改中，有些問題在批改后讓同學在課下來講解。有時作業(yè)我會讓每個同學在課堂上批改，有時在課下的時間里，有一些課上的內(nèi)容我還會布置一些讓同學完成的任務。作業(yè)我會讓同學在完成任務的過程中，進行個別輔導，使同學的學習有所提高。

四、加強與家長聯(lián)系

平常，我能關懷愛惜班里的每一名同學。對一些表現(xiàn)不太好的同學，更是傾注了更多的愛和心血。我常常和他們談心，抓住他們的閃光點鼓舞他們。當他們有困難的時候，我總在課堂上特別關懷他們。給他們進行耐煩的輔導，把他們的作業(yè)經(jīng)過提示，并且實時地進行鼓舞和表揚。課后常常和同學一起談天，談心。

五、做好課后輔導工作

在課后，為不同層次的同學進行相應的輔導，以滿意不同層次的同學的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。

對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習萌發(fā)愛好。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛楚的事情。而是充斥樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡約粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別留意給他們補課，把他們以前學習的