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文檔簡介

信息化數學教育教學案例銅陵市701小學方芳現代信息技術的發展有利于我們的課堂教學,可以提高教學質量，加強教學的針對性、生動性、實效性、時代性的，21世紀人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術正在迅猛地發展，它已經深刻地改變著我們的生活方式、工作方式和學習方式。面臨教育改革的新形勢。改變課堂教學模式，更新教學方法和策略，轉變學生學習方式是有效提升教學質量的關鍵。他們的生活實際。數學知識源于生活，又應用于生活。比如：在《時、分、秒》的教學中，教師從學生最關注的每日學習、生活作息時間出發，注意從的直接興趣，激發學生學習。根據本節課的教學重點，讓學生初步建立時、分、秒的概念。在處理“時”與“分”的關系時，我通過計算機的演示，讓學生觀察轉動的分針與時針，從而使學生理解和掌握1時=60分；在感受1分鐘時間多長時，我讓學生觀看了1分鐘時間的flash動畫，在欣賞動畫片段的同時，學生體驗了1分鐘時間的長短，也調節了課堂的氣氛。我正是這樣將信息技術融合到小學數學學科教學中來，充分利用各種信息資源，引入時代活水，與小學數學教學內容相結合，使科技；同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統的學科教學內容，使教材“活”起來。學生在這樣的學習環境中得到一種開放性的思維訓練。課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養了學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。例如：在教學《多位數的認識》時，課前教師安排學生自己通過站春運時間的客流量，有的是中國土地面積大小，……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數據、統計材料，學生不僅輕松的完成本節課的教學任務，而且成功地接受了一次愛祖國、愛科學、愛家鄉的思想教育。運用現代化信息技術的手段開展教學，利用網絡信息豐富、傳也提高了學生學習的主動性和對學習的自我控制能力。當今學生的學習方式比較單一、被動，他們缺少自主探索、性；內容形式呈現多媒體化的特點。例如：在《平行四邊形的面積》的教學中，我通過計算機設計了解自己的學習情況，加深了學習的體驗。又如：在《常用的計量單位》整理和復習課時，教師利用網絡教室，進行小組合作，內容是：把常用的計量單位分類整理，比一比哪個小組整理的又清楚、又完整、又有特色，從而改變以往傳統的教學手段，實效性難把握。而網絡環境的互動性，大量信息傳載功能

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