《雪孩子》教學案例-1_第1頁
《雪孩子》教學案例-1_第2頁
《雪孩子》教學案例-1_第3頁
《雪孩子》教學案例-1_第4頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！《雪孩子》教學案例【教學理念】導讀：教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學生的發展為本?！睆陌l展心的同時，給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。【教材分析】大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象、陶冶學生的情操;有利于老師創造性地理解和便用教材;看圖讀文，使學生獲得真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。課文一共有8課文的內容。要求認識10個生字;寫好“瓜、衣、來”三個字;知道6～8自希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！演示課件，突出重點，突破難點。【教學片斷】……師：雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢?討論：你覺得要讀出什么樣的語氣?生1：我覺得應該讀出高興的語氣。因為雪孩子雖然已經變成了白云，但他用自己的生命換來了小白兔的平安，雪孩子覺得很高興，所以要讀出高興的語氣。(該生朗讀。)生2：我覺得要讀出傷心的語氣。因為雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，小白兔覺得很傷心，所以要讀出傷心的語氣。(該生朗讀。)師：其他小朋友呢，你們同意誰的意見?(學生各抒己見。)朗讀這一段。(學生自由朗讀。)指名學生朗讀。師：你們覺得她讀出了什么語氣?希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！生可以看出這時她很傷心。生4：我覺得她在讀“飛到了空中”時，也讀得較慢，可以看出這時她很傷心。該生再次朗讀，全班仿讀。師：誰還能讀出不同的語氣呢?師：評一評，誰讀得好?生5：我覺得蔣黎靜讀得好，她讀到“很美很美”時，語調比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語氣。生也讀得比較快，讀出了高興的語氣。生7：我認為從“美”這個詞，還能看出雪孩子的心靈美。師及時給予肯定。(該生再次朗讀，全班仿讀。)【教學反思】這教學片斷中，充分信任學生，把讀的權利還給學生，相信學生能讀懂課文，鼓勵學生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養了學生學習語文的樂趣。對同一篇課文，或同一個人往往會根據教參，給予學生一個統一的答案。而在此教學片斷中，努力給學生創設一種民主、平等、寬容、和諧的教學氣氛，尊重學生的希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀！獨特感受，讓學生們根據自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學生情;而從另一角度，學生們也體驗到了

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論