xxxx中學學校高中部保送生勞動體驗課程實施方案保送生是我校杰出的學生群體，是我校進行教學實驗改革的良好載體。為落實《中共中央國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（2020年3月文件）精神，根據學校規劃，在預錄取保送生課程方案中設置勞動體驗課程。從學校實際情況出發，以學校“格致園”為主要勞動實踐場所，建立學生“責任田”，體驗農作物種植，親歷實際的勞動過程，引導學生感受勞動的艱辛和收獲的快樂，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。一、課程性質根據《普通高中課程方案》、《大中小學勞動教育指導綱要》的精神和相關要求，結合我校現有師資和開展勞動教育的資源，立足“圍繞豐富職業體驗，開展服務性勞動和生產勞動，理解勞動創造價值，接受鍛煉、磨煉意志”的高中學段內容要求，開展農作物種植、園藝修建、廚房幫廚等多種勞動體驗活動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉，領會“幸福是奮斗出來的”內涵，提高學生勞動素養。本課程涉及的勞動體驗活動內容與組織形式，與《大中小學勞動教育指導綱要》中明確的內容有顯著區別，屬于校本課程范疇，其組織形態類似職業體驗，是綜合實踐活動的重要形式之一。二、課程內容寒假前，我校已經完成“格致園”的整備和改造。根據今年的節氣節點，本著“保送生離校前能夠收獲”的設計構想，規劃了如下課程內容，以期學生能夠體驗真實的作物種植流程，感受勞動的辛勤之美。以上為大體規劃，除主要作物的種植時間相對固定，其余體驗項目視勞動任務完成情況、工具準備情況、實踐場地協調情況以及聘請園藝專家情況，根據格致園作物生長情況,前后略微調整。三、實施策略.課時安排。考慮勞動體驗課程的勞動強度、學生的基礎勞動技能水平，建議按照每周二課時連堂開設，學生進行連續的體驗活動，能夠獲得深刻、有效的勞動體驗。.分組與工具準備。根據“格致園”苗圃的尺寸，從學生安全操作與充分體驗出發，建議每小組人員不超4人，配備鐵鍬、鑲頭等勞動工具，做到人手1把。.安全防護。“格致園”是新整備的實踐場地，該區域內包含原綠地中的管道井、填埋的廢棄物、樹木安裝防護裝置時遺留的鐵釘等，需科學評估勞動實踐活動的安全風險，認真排查、清除學生勞動實踐中的各種隱患。進行種植類農業活動，幾乎所有學生都缺乏足夠的經驗，因此上課前需進行細致的安全教育，指導學生正確的使用工具和操作工具,按照要求放置工具，謹防學生因工具使用不當，導致的意外傷害。建議學生每人準備一副手套，防止勞動體驗過程中，手被磨破起泡。.勞動工具、物資準備。提前準備好需要種植農作物的種子，檢查各種操作工具是否齊備，澆水用水管或提水工具是否齊全。.淬煉操作。圍繞勞動體驗過程中具體勞動工藝與工具的使用方法，注重示范與練習，讓學生會勞動，感受勞動之美。.反思交流。圍繞勞動體驗過程的問題和具體感受，組織學生分享勞動的體驗和收獲，肯定具有積極意義的認識,糾正觀念上的偏差，引領學生思考勞動過程和結果與社會進步、個體成長的關聯，避免停留在簡單的苦樂體驗上，使學生在勞動中獲得成長。.原樣交接。勞動體驗完成后，組織學生整理工具，送回原位，做好工具的原樣交接。四、勞動體驗效果評價評價主要分為勞動體驗過程中平時表現評價(40%)和課程結束前的勞動成果評估(60%)兩部分，考評結果作為評選2019級優秀畢業生評選的重要參考。.平時表現評價主要包括課堂出勤、任務完成情況、勞動體驗參與度、原樣交接等四個維度進行評價，旨在引導學生積極參與，身體力行參加勞動體驗活動。針對勞動體驗活動中出現的突出典型，及時表揚示范，充分利用照片記錄活動過程的閃光點,寫實性記錄學生們的成長歷程，作為評選優秀畢業生的重要參考。.勞動成果評估針對勞動體驗活動收獲的農作物的生長情況、收獲的數量評定本次勞動體驗的效果。如因特殊原因，導致農作物生長不理想，則結合其原因分析共同評定本次勞動體驗活動。五、保障措施.師資保障。目前高中部無專職或兼職勞動教育教師,根據本校本課程的實施內容和主要形式，暫以綜合實踐教研組教師主要任課教師，充分利用校園物業人員、食堂工作人員、生物學科教師以及農學專家的經驗引領作用，為具體的勞動體驗活動，提供操作實踐與作物養護方面的指導，解決目前缺乏專業勞動操作經驗的不足。課程形態穩定后，通過聘請或培訓等形式培養專職教師承擔教學任務。.資金保障。充分論證本次保送生勞動體驗課過程中所涉及種子、肥料以及關鍵工具消耗的資金，提前購買