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本文格式為Word版，下載可任意編輯——《小巷深處》的反思本課教學的最大特點是能較好的發揮師生雙方的主動性和創造性。師生的角色定位把握得較好。一個是學習活動的組織者和引導者，一個是學習的主人。

教師的主動性和創造性表達在教學設計上。這一點在創意說明已表達。再一點是學習活動的組織者和引導者。積極處理課堂上出現的不可預知問題。如：在文章主旨的把握上，關于"親情'這一點的導出就出現這樣一個問題。當時我設計這樣一個問題："我'愛不愛母親？全班異口同聲說"愛！'這一回復是那樣洪亮，那樣確定，讓人感覺是毫無疑義。可對比確切的答案應當是"愛不愛愛'這后一個"愛'是更深一層的愛。這是我預先沒估計到的。我的預案里只有同學七嘴八舌的回復"愛'、"不愛'或"愛不愛愛'。可班里就是沒有其次個聲音、第三個聲音，只有異口同聲的一個"愛'。這

下子該怎么導？雖說已上過好幾堂像這樣的公開課，但心里還是"咯噔'一下。不過很快就穩住自己。我微笑的接過同學的回復，進一步問一個問題："那我對母親的愛表現在哪里？'立刻有一位同學回復："第7自然段第3行，有好多次，我看著母親太勞累，我極想幫助她，。另一位同學回復：'29段，媽媽，我回來了，我已經回來了'一聽到讀這一句，我立刻把她接過來說"我回來了'說明我曾經離開過母親，為什么離開？一位學生立刻回復"我厭惡這個家'我接著問"那她這時還愛不愛母親？'學生齊聲回復"不愛'"那我對母親的情感是'我的話還沒說完，學生就接著回復"愛不愛愛'"我對母親的情感是有個變化過程的。'這樣就水到渠成的得出：文章表現的除了母愛，還有母女間的情感親情。過后，還真慶幸自己的這一教學機靈能對比冷靜的引導學生正確的理解課文。

學生的主動性表現在：在教師的引導下，學生自主學習的意識得到加強，能力得到提高。學生成為學習的主人。表達在學生自主閱讀課文，利用工具書查找不懂的字詞，找出文章的關鍵句，概括文章的主要內容，把握文章的主旨，感知母愛親情，品味自己喜歡的詞、句、段。最讓感動的是：給課文配插圖，同學能抓住主要情節、細節來畫如文章結尾的"母女相聚'圖、中間的"太陽底下賣冰棍'圖、還有文章開頭的"瞎媽抱孩'圖、"小巷深處'的場景圖。都十分有創意。還有有關母愛親情的名言警句的搜集，我特地到新華書店、"網上'查閱都找不到適合的。我們的學生卻一下子找了二三十條。真讓我感動不已！還摘抄了好多有關母愛的詩句。這一次的教學，讓我體會到：以前自己講的大量內容學生通過自主學習完全能夠自己解決。過去語文教學存在的

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