高低壓配電柜安裝工藝要點16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高低壓配電柜安裝工藝要點高低壓配電柜安裝工藝要點16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。高低壓配電柜安裝工藝要點電氣車間2019年5月成套電氣產品元件安裝及配線。分三個部分:電器元件安裝及調整、二次配線、母線制作第一部分:電器元件的安裝及調整1根據安裝調整的對象,采用適當規格的下列若干設備、工具與量具起重設備、搬運設備、活扳手、套管扳手、電動扳手、螺絲刀、木榔頭、鋼卷尺、鋼板尺、塞尺等2準備工作·2.1按一次系統圖對照柜體(箱體)22按材料預算領取電器元件。23按照一次系統圖和二次原理圖上電器元件明細表核對電器元件的型號、規格、數量是否一致,當元器件與圖紙或電器元件明細要求不一致時,應與項目設計負責人進行溝通并確·24檢査元器件合格證及說明書等相關資料并妥善保存好,無合格證者應經質檢人員確認合格后,才能進行安裝,3C認證范圍內的元器件,應標有認證標志一、“分層教學”的意義分層教學具體來說就是老師先根據學生的實際學習情況把全班學生分為不同層次的幾組，然后依據分組的情況在班級教學中擬定相應的分層教學方案。其特點是教學進度層次化、作業布置層次化、成績評估層次化。經過層次化教學，使優等生、中等生、后進生都有“東西”可吃、可消化，并逐步使低層次的學生向高層次接近，以提升全體學生的學習素養。（一）分層教學使教育更有層次性。確定方案是分層教學的首要任務。總體教學設計是使全體學生取得進步的基礎。分層是在原來的教學方案上，根據出現的新情況制定一個靈活多變的方案，制定的目標也能因人而異。將目標劃分為以下三個方面：基礎性方案、提升性方案、發展性方案。基礎較差的同學就選擇基礎性方案，在基礎知識得到鞏固之后再進行提升性方案，取得成效之后再進入到發展性方案；但是基礎較好的學生從一開始就可以選擇提升性方案，甚至是發展性方案。秉持這樣的原則，選擇恰當的學習方案讓全班的同學在這樣的條件下達到教材的基本要求，既要對后進生及時輔導，又要積極創造條件讓優等生嶄露頭角，充分發揮他們的才智和能力。（二）分層教學能夠讓教學活動更具體和落到實處。老師要想了解班級的每一個學生的具體成績，是屬于優生這個層次還是差生這個層次，就需要進行測試來評估學生，不僅是智力方面，還有其他的方面，全面的了解全班同學，然后在課堂上根據這個結果將班級學生分為X組和Y組兩個層次。然后可以讓優等生和后進生之間成立一個學生互助小組，讓學習好的同學去輔助學習不好的同學。而在整體的教學過程中，老師一定要以學生為主導，在教學時要注重和學生的溝通，只有這樣才能讓班上的每一個學生取得進步。（三）分層教學合理安排學生的動態性。分層教學應是一個長期、持續、動態、變化的過程，使各個層次之間的學生流動起來，避免各個層次的學生都是一成不變。因為每一個學生在學習的過程成績都是有起伏，不可能一直停留在一個層次，所以老師的眼光要長遠，觀念也要改變，要細心觀察學生的每一個變化，然后根據學生的改變做出一些恰當的調整。具體的做法是根據學生的課堂表現和考試成績，進行合理的調整，以調動學生的學習積極性。分層教學是手段，組員流動是過程，分層教學的成功恰恰體現在其動態性上。二、普通高中分層教學涉及的一些內容（一）目標的分層。根據每個學生基礎不同的情況，制定出與高、中、低等不同層次學生的學習可能性相適應的分層教學方案。只有根據每個學生的具體情況制定出來的方案，學生才會意識到這個目標可以達到，才會愿意去學，才會主動去學，讓各自的分層教學方案的實施成為可能，而促使各層次學生達到應有的目標，就要在分層教學的過程中有效地提升學生的課堂吸收率，從而使處在不同起點的學生共同進步。（二）方法的分層。老師在教學的過程要意識每個學生的基礎不同這個問題，并且要想方法去解決問題，因此，老師的教學方案不應該一成不變，要針對不同基礎的同學選擇不同的教學方案。以高中數學教學為例，是難點或者是重點的內容老師就要在全班進行詳細的講解，而對于一些基礎性的，優等生可以消化的內容，老師就沒有必要在課堂上講，只需要在課后對后進生進行一對一的輔導。（三）提問的分層。提問水平的高低是要依據學生的學習程度能否達到教材基本要求對學生進行劃分，在課堂提問時，老師可以找讓成績一般的學生提問，這樣就可以使他們更大程度上的參與到課堂，而對于一些基礎性的并且比較簡單的問題，就可以讓后進生來回答，萬一后進生沒有回答出來或者是回答的不順暢，老師也要及時給予鼓勵或者是讓優等生進行補充說明，這樣也可以增加差生的自信心。面對難度較大的問題時，老師可以先讓優等生回答一部分，降低難度和引出思路，然后讓基礎一般的同學和后進生逐步的解決問題，這樣不僅可以解決問題，也能夠讓班上的每一個學生參與到課堂。（四）作業的分層。老師布置課后作業也要根據學生的基礎不同來布置習題，因為不同層次的學生完成作業的質量也不同，不使用統一標準布置作業，使高中數學的分層教育能夠契合新課標的要求，根據教材的基本要求以及學校的發展目標，課后作業可以分為基礎題和選做題，每個學生根據自己的實際能力去完成作業，不僅是對教師分層教學成果的反饋，更是可以幫助每一個學生鞏固所學的知識。（五）評估的分層。對課堂的情況進行評估是老師根據學生的課堂表現來對學生做出評價，老師對課堂進行評估也能從側面反映出老師的教育理念，因此，老師要根據學生在課堂上的具體表現，結合學生的基礎，給出合理恰當的評價，推進學生的整體提升，幫助優等生精雕細琢，進一步增強中等生的學習熱情，也能夠避免差生產生自卑，營造出一個輕松的學習氛圍。所以對學生評估時必須要考慮到?W生的基礎，比如說面對同一個問題，優等生可能很快就能得出答案，但是中等生和后進生就需要花很長時間，甚至根本解不出來，因此，對于優等生的要求是力求完美，而中等生和差生則是給予提示和引導，讓他們能夠解出這道題，增加他們的自信心，通過分層評估，讓全體學生主動地加入到課堂活動中。三、天津市普通高中實施分層教學的一些措施（一）了解學生的情況，根據學生的基礎劃分等級。第一，天津市普通高中老師應該采取一些方法了解學生的情況，比如可以跟學生之前的老師聯系或者去看學生的學籍方案，通過學生以前的老師的評價，了解學生的個性和特長，根據這些以及學生的考試成績，就可以把學生分為三個層次，分別是優等生、中等生、后進生。就高中數學這門課程來說，老師在教學的過程中盡量的顧及到三個不同層次的同學，要打牢后進生的基礎，讓中等生在基礎牢固的同時又能夠提高解題技巧，提高優等生的思維創新能力。（二）立足整體，制定計劃，授課方式要分層。天津市普通高中教師在講課的過程中，要針對不同層次的學生運用不同的教學方法，采取不同的教學手段來講授知識。一般來說，老師在講課都是圍繞基本的知識點來展開，注重基礎知識，同時也會和學生互動，讓不同層次的學生都能在課堂上有所收獲。具體的做法是：第一，老師在授課前要根據所要講的內容制定出一個詳細的計劃，而且在這個過程中要考慮到不同層次學生的知識接受能力，并對學生在學習過程可能出現的問題做一些推測和分析，減少問題出現的可能性。與此同時，在課堂上根據題目的難易程度選擇基礎合適的同學去解決，比如說比較簡單的題目就可以讓后進生去解決，難度系數大的題目就讓優等生去挑戰。（三）合理安排，布置的作業也要分層。當本章內容講授完之后，老師布置作業也要根據學生的具體情況做出恰當的安排，題目的數量要在學生可以接受和完成的范圍之內，題目的難度也要符合學生的基礎。因此對于不同層次學生，布置的作業也要經過精心的設計，一般來說，可以設計兩套題型，一部分是基礎練習和發展性反饋練習，這個部分要求中等生和后進生高質量的完成。而對于優等生而言，除了這部分的作業要完成，還需要做一些擴展性的練習。比如說一套模擬卷子，要求后進生把基礎題要全部做對，而中等生在此基礎上還要盡量去做那些大題，但是優等生則需要把附加題也做出來。這樣根據不同層次學生的基礎要求他們完成相應的作業量，既能保證作業可以高質量的完成，還可以調動積極性，增強學習的熱情，更能從中獲得進步。我國國防教育法規定，國防教育是建設和鞏固國防的基礎，是增強民族凝聚力，提高全民素質的重要途徑，為此國家通過開展國防教育，增強全民的國防意識和國防精神，激發民眾愛國熱情。學校的國防教育是全民國防教育的基礎，是實施素質教育的重要內容，教育行政部門應當將國防教育列入工作計劃。[1]大學生國防教育是為了維護國家主權完整、防止外來侵略和保證安全穩定，對大學生采取的國防意識、國防理論、國防法規、國防歷史和國防技能等方面的培養。通過有效的大學生國防教育，有利于增強大學生的國防意識和社會責任感，更有利于促進大學生綜合素質提高，為國防建設提供強有力的后備力量。[2]高校的軍事理論課是大學生國防教育的重要組成部分。教育部要求普通高等學校在保證2～3周軍事訓練的同時，應該安排36學時的軍事理論課。這是加強對大學生國防教育，為國防建設培養高素質后備人才的戰略舉措，也是貫徹黨的教育方針，推進素質教育，培養德、智、體全面發展的社會主義合格建設者和接班人的客觀要求。一、軍事理論課是加強大學生國防教育的主渠道1當前大學生國防教育實際決定了軍事理論課是大學生國防教育的主渠道2004年《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。軍事理論課是加強大學生國防教育的重要課程，是大學生思想政治教育課程體系的一部分，成為大學生國防教育的主渠道。信息化社會環境下的當代大學生更加多元化，大學生教育工作內容更加廣泛，當前大學生的教育有愛國主義教育、道德教育、傳統文化教育、安全教育、學風教育、心理健康教育、職業教育、技能教育，等等，每一種教育都有一套方式方法，都要求占據一個單元，都希望有一個平臺，都在努力尋找自身的抓手。在這種實際背景下，高校的軍事理論課給大學生的國防教育提供了重要的平臺，國家在政策制定上給高校軍事理論提供支持，將其作為大學生在校期間的必修課，要求每一位大學生完成，大學生完成軍事理論課學習的過程就是進行國防教育的過程。2軍事理論課在大學生國防教育中的優勢一是政策上的優勢。近幾年，國家頒布了《兵役法》《國防法》《國防教育法》等一系列的法律來加強大學生國防教育，教育部也根據法律出臺了《教育部辦公廳關于加強普通高等學校軍事課教學工作的意見》，并制訂了《普通高等學校軍事課教學大綱》，這些法律法規和政策制度給軍事理論課在大學生國防教育上提供了前提，軍事理論課成為大學生的必修課。二是專業上的優勢。軍事理論課作為高等學校的必修課以來，軍事課教學成為一個專業得以發展。一方面，通過加強高等學校師資隊伍的建設提高軍事理論課的教學水平；另一方面，通過硬件設施和經費投入提高軍事理論課的教學效果。軍事課教學通過實踐和研究不斷提高專業水平，必將在大學生國防教育工作中發揮重要的作用。二、抓好軍事理論課教學以促進大學生國防教育工作1加強軍事理論課師資隊伍建設要加強師資隊伍建設，首先要建立軍事理論教研室，成立專兼職結合和老中青結合的軍事課教師隊伍，并通過嚴格的選拔、全面的培養和科學的考核不斷促進軍事課教師業務水平的提高。要執行嚴格的選拔和上崗培訓，選拔政治立場堅定、熱愛軍事理論教學并有一定軍事素養的教師加入軍事課教師隊伍，并安排新任教師到軍事院校培養培訓，在主講課程前要安排試講，并根據試講效果進行一輪又一輪的調整，直到達到要求才能正式上崗授課。要根據情況制訂完善的軍事課教師培養體系，要體現實際授課效果的需要，通過外調培訓、專家點撥、討論學習和講課評比等活動對軍事課教師進行業務提高。在教師授課結束后，應該有一套科學的考核辦法檢驗教師的授課效果，對教師授課中的優秀方式方法繼續發揚，對其中的問題及時糾正。2科學設置軍事理論課教學內容軍事理論課教學具有題材廣泛、內容豐富的特點，教學內容可以有軍事思想、戰爭實例、武器裝備，也可以涵蓋中外歷史、尖端科技、地方志等內容。在實際教學過程中要根據大學生的實際特點，掌握學生的聽課“興趣點”，并結合《普通高等學校軍事課教學大綱》要求安排既滿足教學要求又對學生有吸引力的教學內容。中國國防、軍事思想、世界軍事、軍事高技術、高技術戰爭等內容是必修環節，應該在軍事理論課的教學內容中占據主要位置，但實際講課中應該穿插一些歷史故事、地方史料和人文文化知識等內容，豐富大學生軍事理論課內容，活躍大學生軍事理論課的課堂。3豐富軍事理論課教學形式要追求軍事理論課良好的教學效果必須重視教學形式。一是要采用“啟發式”的教學，教師提出問題，讓學生在聽課中找出問題的答案，或者讓學生提出問題，教師通過解答和引導加深學生的認識，以此加強教師和學生之間的對話，改變以往軍事理論課教學主要是依靠教師講、學生聽的枯燥模式。二是要采用“關聯式”教學，既要將軍事理論課的教學與歷史、政治和理工科聯系起來，又要將軍事理論課的各個環節聯系起來，并注意體現大學生的專業特點。三是要采用“多重式”教學，既要有軍事理論必修課，又要有軍事理論選修課，并且在課堂上講授的同時可以安排到現場參觀，在進行理論授課的同時可以安排軍事活動周、軍事知識競賽和軍事沙龍等相關活動，鞏固軍事理論課的授課效果。4完善軍事理論課配套工程軍事理論課是一門與實踐緊密結合的課程，在教學過程中必須有相應的配套工程，配合軍事理論教學工作，以達到理想的教學效果。通過建立軍事閱覽室開拓大學生獲取軍事知識的空間，通過布置軍事展覽櫥窗營造國防教育氛圍，通過引入武器模型和軍事模型增加大學生對于理論授課的理解，通過引入數字化和網絡化軍事教學可以使軍事理論教學工作變得更加便捷、高效和易于理解，這些都是可以提高軍事理論課教學效果的配套設施，要不斷加以完善。高低壓配電柜安裝工藝要點電氣車間2019年5月成套電氣產品元件安裝及配線。分三個部分:電器元件安裝及調整、二次配線、母線制作第一部分:電器元件的安裝及調整1根據安裝調整的對象,采用適當規格的下列若干設備、工具與量具起重設備、搬運設備、活扳手、套管扳手、電動扳手、螺絲刀、木榔頭、鋼卷尺、鋼板尺、塞尺等2準備工作·2.1按一次系統圖對照柜體(箱體)22按材料預算領取電器元件。23按照一次系統圖和二次原理圖上電器元件明細表核對電器元件的型號、規格、數量是否一致,當元器件與圖紙或電器元件明細要求不一致時,應與項目設計負責人進行溝通并確·24檢査元器件合格證及說明書等相關資料并妥善保存好,無合格證者應經質檢人員確認合格后,才能進行安裝,3C認證范圍內的元器件,應標有認證標志·2.5檢查無器件是否完好無損如外絕緣是否完好等,備件、附件是否齊全,如有缺損,應及時與質檢人員反饋,由供應、技術等相關人員協調解決,經檢驗合格后,才能進行安裝。26清除元器件上的灰塵和異物。·27按安裝要求準備好所需的緊固件和配件以及有關零件(如支架、襯墊等)。3電器元件安裝·3.1將元器件按圖紙及殼體規定的位置就位,并用適當的緊固件及合適的扳手、螺絲刀等·工具緊固,如四角緊固時應按對角逐對進行。對于瓷質元件,如:瓷瓶、熔斷器的底座等,在安裝時必須墊入絕緣紙墊。·32所有電器元件應按安裝使用說明書進行安裝(包括使用條件、飛弧距離或安全距離等)。33電器元件安裝應排列均勻整齊,保持水平度和垂直度,不得有顯著的不直或不平現象。·3.4安裝布置必須安全可靠,便于操作、維護。主回路各帶電部件之間及其與接地的金屬·構件之間的電氣間隙和漏電距離,低壓應不小于20m。10KV高壓柜中主回路各帶電部件之間及其與接地的金屬構件之間的電氣間隙和漏電距離不小于125mm,6KV的高壓柜中應不于1003.5各電器元件能單獨拆裝更換而不影響其他電器元件及導線束的固定36發熱元件應安裝在散熱良好的地方,兩個發熱元件之間的連線應采用耐熱導線或裸銅·線帶瓷管。37電器元件的外殼接地(可接于金屬構架),接地刀、互感器一、二次繞組應接地時,必·須接于地排上,骨架(屏體)也要經接地點連接至地排上,接觸面應去漆皮、砂光、涂中性凡士林,以保證良好接地和保護連續性。3.8電器元件正面或背面應標明代號、編號、用途及操作位置,且與原理圖以及接線圖相致,其標明的字跡應清晰、工整,且不易脫色3:9元件安裝應使用經過防腐處理的標準件。已銹蝕的標準件不能用于安裝。螺栓規格應選配適當,并具有防松措施,螺栓不應有滑扣及鍍層損傷,剝落現象。擰緊后螺栓應露出螺母2~5扣。不接線的螺栓也應擰緊3.10—二次元件盡量分開布局,如果有弱電,還要將強弱電分開布局。3.11端子排的安裝應符合下列要求3.11端子排應無損壞,固定牢固,絕緣良好3.112端子應有序號,端子排應嚴格按照圖紙的要求安裝布置,離地高度不小于350mm·313電流回路應經過試驗端子,其他需斷開的回路,宜經特殊端子或試驗端子。3.114接線端子應與導線截面匹配,不應使用小端子配大截面導線312產品安裝好后,將安裝調整過程中拆下的罩(或蓋)按原規定狀態裝好。4電器元件的調整·4.1凡元器件配用分立操作機構者(如斷路器、刀開關的杠桿操作機構),在安裝時,·應按要求調節(如調整杠桿等),使元器件的閉合、斷開靈活可靠42按元器件說明書要求對需作調整的零部件進行調整43按定貨要求對有關整定值(如斷路器過電流脫扣器整定值等)予以整定,整定·經檢查條款合要求后,一般應將整定螺釘用紅漆點封。·4.4五防安裝應正確,操作靈活可靠,無卡滯現象。·5其它要求·5.1安裝后,元器件外殼的油漆表面及絕緣表面應完好無損,絕緣不得受損52清潔度要求。元件安裝完成后,內外漆面處理干凈,線頭、標準件等雜物應清理干凈。53附件應配備齊全。熔管應裝于熔座內,操作手柄等應捆扎好綁于相應的開關柜內,6注意事項61元器件均應輕拿輕放,嚴禁撞擊、磕碰,不得擰動或移動元件制造廠用油漆等定位的零部件,不得拆卸元件上與安裝、調整無關的任何零部件62安裝調整后應自行檢查,確保無漏裝、錯裝。·63嚴格遵守設備的安全操作規程,正確使用安全防護用品。·64所有導電接觸處均不得涂油,沾上油污時應用潔凈的布將其擦凈,為了保持改善其導電可靠性,可涂適量的導電膏。·6.5生產現場應保持潔凈。二、第二部分:二次配線1材料各種規格的1股、7股、多股聚氟乙烯絕緣電線以及裝配過程中所用的各種輔助材料。2設備工具打號機偏口鉗剝線鉗尖嘴鉗圓嘴鉗扳手電鉻鐵鋼卷尺手動冷壓鉗通斷儀表活扳手3準備工作·31備齊所需電器元件及輔助材料,核對元件型號和規格是否與圖紙要求一致,檢查電器元件是否具有合格證及外觀質量是否良好(無劃痕,無掉漆,所有低壓元件必須具有3C標志等)。檢查所用導線,輔助材料,要求同一合同(或同一用戶)色澤一致。收集產品合格證、說明書等相關資料,并妥善保存3:2看清圖紙要求,充分理解接線圖,根據各電器元件及其接線研究配線方案。同一合同,要求配線方式一致4.工藝過程及質量要求4.1線號字碼4.1.1根據圖紙用打號機在異型管上打線號。·4.1.2字碼管線號字跡應工整,清晰,正確,牢固41.3字碼在4個及4個字以下時,字碼管長度為20mm;在5個及5個字以上時,字碼管長度為35mm;字碼特別多時,可以加長到40mm。·4.14字碼管線號字的視讀方向應保持一致,橫放時