臨床常見護理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)防與處理（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。臨床常見護理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)防與處理（精選）臨床常見護理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)防與處理（精選）51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。臨床護理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)防與處理51病室楊沙靜脈輸液皮內(nèi)/皮下注射肌肉注射鼻飼法口腔護理為愛無和出隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國教育制度改革也在如火如荼的進行著。針對中專教育來講，一些新型教學(xué)思想和教學(xué)模式的出現(xiàn)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是非常重要的。在中專語文教學(xué)中，應(yīng)把學(xué)生思維能力的培養(yǎng)放在首位，思維是智力的核心，只有不斷加強思維能力的訓(xùn)練，才能較快的提升教學(xué)質(zhì)量，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。一、改變觀念，進行開放式教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師講，學(xué)生聽，教師往往忽視學(xué)生的接受能力和興趣。因此，必須建立一種適合學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生對之感興趣的教學(xué)模式。教學(xué)模式是指在一定的理論和思想下，經(jīng)過長期的教學(xué)實踐逐漸形成的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。以前那種完全針對應(yīng)試教育的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不適合這個時代的發(fā)展了，由此，開放教學(xué)模式應(yīng)運而生。開放式教學(xué)模式重視學(xué)生的個性，鼓勵教師在教學(xué)對學(xué)生實行分層教學(xué)。學(xué)生由于成長的環(huán)境和知識基礎(chǔ)都不盡相同，因此，教師在授課過程中就必須有針對性地對學(xué)生進行訓(xùn)練。對一些知識基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多的是去鼓勵和培養(yǎng)，加強學(xué)生的自信心，而對于一些性格較開朗，語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以給于更高層次的培養(yǎng)。開放式教學(xué)模式鼓勵教師在教學(xué)中構(gòu)建和諧民主的課堂，并使新課改教學(xué)理念上要求的教學(xué)活動中盡量的突出學(xué)生的主體地位。教師即是學(xué)生的引路導(dǎo)航的老師，也是學(xué)生生活中的朋友，因此，要摒棄那種“師在上，我在下”的教育思想。教師在課堂要鼓勵學(xué)生敢說，對學(xué)生提出五個允許：允許說錯，允許補漏，允許爭辯，允許設(shè)疑，允許創(chuàng)造。這樣不僅可以構(gòu)建完全民主的課堂，也使學(xué)生的個性得到了張揚，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和積極樂觀的生活態(tài)度。二、進行現(xiàn)代化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生課堂興趣在現(xiàn)代化技術(shù)不斷發(fā)展的今天，一些先進的教學(xué)手段已經(jīng)進入了我國教育界。教師可以通過多媒體進行語文教學(xué)，例如在講解古詩詞時，教師可以通過多媒體與網(wǎng)絡(luò)的融合，再現(xiàn)當(dāng)時詩人的寫作情境和背景，這樣不僅可以使學(xué)生對知識的理解更加深刻，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分認識到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要性，幫助學(xué)生樹立起鍛煉思維能力的意識，將內(nèi)隱學(xué)習(xí)應(yīng)用于中專語文教學(xué)當(dāng)中。三、調(diào)整課程設(shè)置，針對性教學(xué)中專教育階段是學(xué)生生理和心理都趨向成熟的階段，這一階段也是學(xué)生創(chuàng)造性和思維能力最易培養(yǎng)的時期，如果能在這一階段對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與培養(yǎng)，必將為學(xué)生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師在進行授課時，要注重思維能力方面的教育，增加實際訓(xùn)練機會，給學(xué)生思維自由發(fā)揮的空間，教師在授課過程中，學(xué)生不僅僅是被動的，學(xué)生才是教育的主體，要求教師深刻的意識到這一點，重視學(xué)生主體作用，在課堂上不能一味地講解，要增加與學(xué)生的互動，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓學(xué)習(xí)成為其興趣所在，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。四、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的意義1.有利于語文課堂民主化。語文是一個需要以發(fā)散思維和積極態(tài)度去對待的學(xué)科，而傳統(tǒng)語文課堂上，教師往往不茍言笑，使課堂氣氛異常嚴肅。課堂雖然是嚴肅的，但這并不代表就要以壓抑的課堂氣氛來授課，嚴謹指對待知識的態(tài)度，而不是造成草木皆兵的氣氛。開放式課堂的構(gòu)建就是要求教師在授課過程中，要適當(dāng)活躍課堂氣氛，建立民主化課堂。據(jù)一項研究表明，學(xué)生在感到輕松，心情愉快時接受知識的能力是沉悶氣氛下的十倍，因此，構(gòu)建這種民主輕松的課堂是非常必要的。2.有利于靈活化教學(xué)。加強學(xué)生思維能力的訓(xùn)練不僅要求課堂氣氛的輕松，也鼓勵教師進行創(chuàng)新型教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教育理念與教學(xué)方法，徹底改變語文課堂現(xiàn)狀。新型教學(xué)模式要求教師在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)中來，全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。興趣是最好的老師。因此，教師在教學(xué)過程中，要采取各種手段激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生的思維能力。3.有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，更是思維訓(xùn)練的必經(jīng)之路，只有不斷的創(chuàng)新，社會才能進步，國家才能發(fā)展，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常必要的。中專教育階段，學(xué)生的可塑性很強，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是尤為重要的。針對中專語文課堂，教師在進行課堂設(shè)計時，就應(yīng)充分重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過這種訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和思維能力的提高。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代社會對人才的要求越來越高，傳統(tǒng)應(yīng)試教育培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會對人才的需求了，這就需要我們改變原來的教育方式方法，建立出一套行之有效的方案來應(yīng)對當(dāng)前的環(huán)境和局勢。現(xiàn)代人才的培養(yǎng)目標要以市場為導(dǎo)向，社會上需要什么素質(zhì)的人才，教育機構(gòu)就要培養(yǎng)相應(yīng)方面素質(zhì)的人才，這樣不僅僅有利于學(xué)生的發(fā)展，同時，也是學(xué)校教育模式成功的體現(xiàn)。良好的思維能力是人才發(fā)展的根本，是人才智力發(fā)展的核心，因此，在中專語文教學(xué)中，學(xué)校和教師都要重視學(xué)生這方面能力的發(fā)展，從而全面提高人才素質(zhì)，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)杰出人才。早在兩千多年前，孔子就提出要“因材施教，因人而異”，要針對學(xué)生的特點，學(xué)生的個性和喜好進行教育。在英語教學(xué)中，我們該如何做呢？怎樣才能讓每一位學(xué)生都能有所發(fā)展呢？筆者認為，分層教學(xué)，應(yīng)該是一個不錯的選擇。一、合理化分層學(xué)生一個班級里有40幾個學(xué)生，他們來自不同的家庭，他們所受到的教育各不相同，也導(dǎo)致了他們在學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力上參差不齊。我根據(jù)學(xué)生們的興趣、知識接受能力以及發(fā)展的潛力等幾個方面，把學(xué)生們分成A、B、C三個小組，A小組的學(xué)生基本功都很扎實，學(xué)習(xí)也是主動型的，他們對英語有著濃厚的興趣，而且接受能力很強，也喜歡表現(xiàn)自己。這一類型的學(xué)生，我讓他們做榜樣，讓他們做引領(lǐng)者，英語知識的傳授也會加深一些；B組學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)激情，對英語也充滿興趣，但是他們接受能力要差一些，在英語方面還需要進一步的磨練，需要老師的指引，需要老師去慢慢挖掘他們的潛力；C組學(xué)生是班里的后進生，他們學(xué)習(xí)能力差，接受能力弱，可能在學(xué)習(xí)上還會有一些心理障礙，這些學(xué)生需要教師花費大力氣去輔導(dǎo)。這樣合理化的分組，可以讓教師有針對性的對他們進行訓(xùn)練，對于每一位學(xué)生的發(fā)展都有一定的益處。二、靈活化分層目標在教單詞時，因為A組學(xué)生接受能力特別強，對于他們來說重點就應(yīng)該是學(xué)會如何運用新單詞，讓他們由單詞想到短語，再想到句子。而B組的學(xué)生，我會要求他們理解單詞意思，并會拼讀單詞。對于C組的學(xué)生，我要求他們在課堂上必須會讀。記得在一次聽課中，授課老師講的是現(xiàn)在進行時，A組學(xué)生可以從一個單詞sweep，想到它的進行時態(tài)sweeping，再想到如何用這個單詞造句：Mikeissweepingthefloor.B組學(xué)生能想到單詞的進行時態(tài)sweeping，并說出短語sweepingthefloor，但是讓他們造句他們就有點卡殼了。C組學(xué)生能把單詞sweep讀懂，再讓他們說進行時態(tài)，他們也能說出來，但是聯(lián)想到短語就略顯困難了。所以，分層次設(shè)計教學(xué)目標還是很有必要的，因為這樣的分層可以促進每一位學(xué)生的發(fā)展。三、個性化分層作業(yè)在教5AUnit4HalloweenPartA部分時，為了讓學(xué)生們有興致，我給A組學(xué)生留的作業(yè)是：上網(wǎng)或者在報刊、雜志上查一查有關(guān)萬圣節(jié)的情況，比如：萬圣節(jié)的來歷，萬圣節(jié)的食物，萬圣節(jié)的風(fēng)俗等等。B組的學(xué)生我讓他們回家做面具、南瓜燈籠等等，當(dāng)然不僅要做，還要讓他們在上面標上英文。C組學(xué)生，為了減輕他們的負擔(dān)，我讓他們自己畫面具和南瓜燈籠。學(xué)生們聽到這樣的作業(yè)，他們特別開心，對于A組學(xué)生來說，他們的知識面被擴充了；對于B組學(xué)生來說，他們在動手操作的過程中鞏固了單元重點內(nèi)容；對于C組學(xué)生來說，他們即使只是在畫畫，也對萬圣節(jié)有了新的認識。四、科學(xué)化分層評價蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”因此，我們要抓住每一次契機，給予學(xué)生表揚，讓他們充分體驗成功的快樂。對于A組學(xué)生來說，如果用“Good！”來表揚他們，他們會覺得意猶未盡，會覺得自己的付出沒有得到相應(yīng)的收獲。他們更喜歡的是老師給予他們具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，看到、聽到所有同學(xué)對他們發(fā)自內(nèi)心的崇拜與贊嘆；對于B組學(xué)生來說，他們從內(nèi)心里羨慕那些尖子生，他們希望通過自己的努力，快點與他們并駕齊驅(qū)，因此，對于他們來說，給他們的表揚和鼓勵，需要有一定的梯度，讓他們有些坎，不能太順暢，這樣他們會覺得來之不易，也就會加倍付出努力去獲得；而對于C組的學(xué)生來說，他們最希望聽到老師的表揚，即使他們做得不是太好，他們都希望老師給予他們一個肯定的眼神。因此，我們要滿足他們的愿望，讓每一位學(xué)生都能夠在贊揚中成長。五、反思分層教學(xué)無論是優(yōu)等生還是后進生，他們都是孩子，他們的內(nèi)心都是極為敏感的，他們在意老師的態(tài)度，因此，在實施分層教學(xué)時，一定要留心觀察學(xué)生們的心理變化。當(dāng)他們有焦慮情緒時，我們要給予安撫；當(dāng)他們有自卑心理時，我們要給予調(diào)節(jié)；當(dāng)他們有叛逆思想時，我們要及時疏導(dǎo)。只有時刻關(guān)注他們的一舉一動，才能讓分層教學(xué)實施起來更加順利、更加有效。總之，作為一名成功的英語教師，我們要有實施分層教學(xué)的技巧，要讓學(xué)生們察覺不到自己在被分層中。無論是在課堂教學(xué)、布置作業(yè)，還是在評價中，都要讓學(xué)生們感受到自己是被關(guān)注的主體。我們要用愛去浸潤他們，用愛去點燃他們內(nèi)心蠢蠢欲動的火種，讓這樣的火種給他們力量，讓他們積極主動地投入到英語學(xué)習(xí)中。臨床護理技術(shù)操作常見并發(fā)癥的預(yù)防與處理51病室楊沙靜脈輸液皮內(nèi)/皮下注射肌肉注射鼻飼法口腔護理為愛無和出靜脈輸液輸液反應(yīng)藥物外滲急性肺水腫·空氣栓塞靜脈輸液輸液反應(yīng)原因:輸入致熱物質(zhì)臨床表現(xiàn):發(fā)冷、寒戰(zhàn)、發(fā)熱。輕者體溫在38℃左右,停止輸液數(shù)小時內(nèi)可自行恢復(fù);重者初起寒戰(zhàn),繼之高熱,體溫可達40℃以上并伴有頭疼、惡心、嘔吐、脈速等。靜脈輸液輸液反應(yīng)預(yù)防:格掌握輸液的適應(yīng)癥與棼忌癥嚴格無菌操作認真檢查藥品外觀情況嚴格"三查八對注意配伍禁忌加強巡視靜脈輸液輸液反應(yīng)處理立即停止輸液,保留靜脈通路,該換其他液體和輸液器報告醫(yī)生遵醫(yī)囑用藥就地搶救,必要時心肺復(fù)蘇記錄生命體征、一般情況和搶救過程及時報告藥劑科,必要時報護理部保留輸液器和藥液患者家屬有異議時,立即按有關(guān)程序?qū)斠浩骶哌M行封存靜脈輸液藥物外滲·原因:輸入髙濃度、刺激性較強的藥物;針頭移位臨床表現(xiàn):輕度炎癥改變:局部組織出現(xiàn)大片紅腫,沿血管出現(xiàn)條索狀的紅線,局部疼痛。重度炎癥改變:局部皮膚蒼白繼而出現(xiàn)水皰,嚴重者出現(xiàn)紫黑色,如不及時處理皮下組織壞死、形成潰瘍,甚至累及深層組織。靜脈輸液藥物外滲預(yù)防:靜脈輸液時選擇合適的血管根據(jù)患者年齡及藥物性質(zhì)調(diào)節(jié)輸液速度輸注化療藥、血管活性藥等時,應(yīng)先用鹽水建立靜脈通道加強宣教強巡視,密切觀察。靜脈輸液藥物外滲處理:發(fā)現(xiàn)藥物外滲立即停止液體輸入,必要時用注射器接原針頭抽吸外滲藥液及時報告醫(yī)生及護士長了解外滲藥物的種類、名稱、性質(zhì)評估發(fā)生藥物外滲的部位、面積,外滲藥物的量,皮膚顏色、溫度,疼痛的性質(zhì)和程度根據(jù)外滲藥物的性質(zhì)、種類、刺激強度,給適當(dāng)處理措施并記錄過程輕度外滲局部環(huán)封1-2次;重度外滲第一天局部環(huán)封2-3次,第二天1-2次,以后酌情處理抬高患肢,并禁止在