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文檔簡介

孫世晶教學設計課程名稱牛頓第一定律課時1課時學段學科八年物理教材版本教科版作者孫世晶學校哈爾濱市永源中學校一、教學目標知識與技能：(1)理解并掌握二力平衡的條件；(2)理解伽利略理想實驗原理，學會牛頓第一定律實驗的探究方法；過程與方法：經過舉例理解并掌握二力平衡的條件，通過實驗探究得出牛頓第一定律。情感態度與價值觀：形成從實際現象中分析并獲得物理規律的推理意識。二、教學重難點重點、牛頓第一定律、慣性難點、影響慣性大小的因素三、學情分析所教學生是八年級學生，他們已經學習了質量與密度，重力等多方面的知識，也聽過牛頓第一定律，但不同學生的認知水平不同，對牛頓第一定律的認識程度也不同，所以教師要讓所有學生站在同一起跑線上，共同探究力與運動的關系，進而對其展開理性的分析，使不同程度的學生都有收獲。教學方法：運用了實驗探究法和課件的綜合使用。自主學習1、力的作用效果2、牛頓第一定律3、叫做平衡狀態你的疑惑二、課堂解疑牛頓第一定律1、提出問題(1)讓學生閱讀課文①討論交流：課文列舉了一類什么現象？自行車、列車等運動的物體，停止施加動力，還會繼續運動，但最終要停下來。②根據你的生活經驗或對身邊所發生現象的觀察。類似的例子請再舉幾個？(2)讓學生做類似實驗：將筆盒放在課本上，在桌面上用力拉動課本。筆盒隨課本運動，停止用力看看筆盒是否還會運動？(3)“對運動的物體會停下來類生活中常見的現象，請你提一個相關的問題。如：運動的物體為什么會停下來？運動要靠力來維持嗎？等。(4)亞里士多德和伽利略對“運動的物體會停下來“的解釋。古希臘哲學家亞里士多德認為：如果要使一物體持續運動，就必須對它施加力的作用。如果這個力被撤消，物體就會停止運動。科學家伽利略卻通過理想實驗，運用邏輯推理，對亞里士多德的觀點提出了質疑。伽利略認為：物體的運動并不需要力維持，運動之所以會停下來，是因為受到了摩擦阻力。讓學生以對亞里士多德和伽利略觀點進行評價，談自己的看法。對同一種現象，亞里士多德和伽利略給出了截然不同的解釋。都有其理由。到底哪個說法正確，僅僅靠思辨不能回答，讓我們自己動手、動腦來探究論證吧。實驗現象：實驗結論：進行推理得到的結論是：牛頓總結概括為：對牛頓第一定律的理解：三、課堂練習1、讓小車從斜面頂端從靜止開始滑下，分別在光滑程度不同的水平面運動，小車最后都會慢慢停下來，這是因為，得到的結

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