部編人教版三年級上冊小學語文

全冊精品PPT課件

第一單元語文園地二口語交際：名字里的故事習作：這兒真美26灰雀1大青樹下的小學第三單元習作：續寫故事語文園地六27手術臺就是陣地2花的學校8去年的樹語文園地四第七單元口語交際：請教3*不懂就要問9*那一定會很好第五單元語文園地七習作：那次玩得真高興口語交際：我的暑假生活10在牛肚子里旅行15搭船的鳥21大自然的聲音語文園地八習作：猜猜他是誰11*一塊奶酪16金色的草地22父親、樹林和鳥語文園地一習作：我來編童話習作例文：23帶刺的朋友第二單元語文園地三習作：我們眼中的繽紛世界口語交際：身邊的“小事”4古詩三首快樂讀書吧第六單元習作：我有一個想法5鋪滿金色巴掌的水泥道第四單元17古詩三首語文園地七6秋天的雨12總也倒不了的老屋18富饒的西沙群島第八單元7*聽聽，秋的聲音13*胡蘿卜先生的長胡子19海濱小城24司馬光習作：寫日記14*不會叫的狗20美麗的小興安嶺25掌聲

目錄第一單元1

大青樹下的小學整體感知朗讀課文：思考：課文是從哪幾個方面來介紹這所小學的？上學路上來到學校上課了下課了課文解讀再讀課文，思考：

仔細讀課文，邊讀邊想，本文描寫了這所小學怎樣的景象呢？早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有有阿昌族和德昂族的。

上學路上這所學校的學生來自不同的民族。來到學校大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。這所小學是一所美麗而團結的小學。那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。絢麗多彩多姿多彩五彩繽紛可替換可替換同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。打招呼這句話運用了______的手法，表現了同學們__________、________和__________的特點。問好敬禮排比天真可愛有禮貌熱愛祖國這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。襯托：突出了上課時“安靜”的美、和諧的美，同時襯托了同學們讀書聲音的好聽。上課了下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。從側面襯托了孩子們生活得很快樂。這是一所充滿了歡樂祥和氣氛的學校。下課了大青樹下多熱鬧！有（），有（），還有（）。他們的歡笑聲把（）都吸引過來了。請同學們想想還有誰來這里湊熱鬧？這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。請同學們結合前文，把“這”改為別的詞語再來讀一讀這句話。（）的學校，（）的學校、（）的學校、（）的學校就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。美麗團結祥和快樂古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……思考：以景物描寫結尾有什么好處？給這所小學增添了古老悠久的氣息和民族特色，表現出這的確是一所令人難忘的美麗、和諧的學校。古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……思考：以景物描寫結尾有什么好處？給這所小學增添了古老悠久的氣息和民族特色，表現出這的確是一所令人難忘的美麗、和諧的學校。板書設計上學路上和來到學校——民族不同、美麗可愛課上和課下——認真讀書、充滿歡樂抒情——這就是我們可愛的小學和睦相處團結友愛大青樹下的小學課堂小結課文通過描寫邊疆的一所小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各個民族之間的友愛和團結，表達了作者的自豪、贊美之情。拓展延伸“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”請同學們發揮想象，續寫省略號所省略的內容。隨堂練習xiānyànfúzhuānɡ()()dǎbànānjìnɡ()()鮮艷服裝打扮安靜1.看拼音，寫詞語。2.按課文內容填空。這時候，______十分安靜，______不搖了，______不叫了，______停在花朵上，好像都在聽同學們_________。_________的是，跑來了兩只______。這些山林里的______，是那樣好奇地聽著。窗外樹枝鳥兒蝴蝶讀課文最有趣猴子朋友3.課外閱讀。關于團結的名言：一人難挑千斤擔，眾人能移萬座山。單絲不成線，獨木不成林。二人同心，其利斷金。眾人拾柴火焰高。課后作業習題答案朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。在文中畫出有新鮮感的詞句和同學交流。

朗讀指導：本文是一篇抒情散文，朗讀時，要用歡快活潑的語調和自豪贊美的語氣來讀，聲音清脆歡快。如，描寫鮮艷的民族服裝的句子，應用自豪的語氣來讀，重讀“鮮艷”“更加”等詞，“絢麗多彩”語氣延長；描寫同學們下課場景的句子，應讀出輕松、活潑的語氣，語調歡快。

參考答案：我找出了文中的一段景物描寫：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……這所學校有哪些特別的地方？用自己的話說一說。

參考答案：這所學校的特別之處在于：①這所小學的學生來自不同的民族，各民族的小學生身穿鮮艷的民族服裝，使學校具有民族特色；②校園里有各種動物，是一所充滿歡樂、祥和氣氛的學校。你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景說一說。教室里操場上花壇邊圖書室里教學樓前大樹下

老師指導：可以結合自己平時觀察到的學校的景物，描繪自己看到的學校；然后結合自己的校園生活，說一說同學們平時在學校里都做些什么。可以選取一個場景來具體說明，盡量說得生動、具體、真實。課后作業把描寫窗外安靜的句子抄下來。你的課余生活豐富嗎？請你以小短文的形式展示一下。2.花的學校

泰戈爾，（1861年—1941年），印度詩人、文學家、社會活動家、哲學家和印度民族主義者。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥集》《眼中沙》《四個人》《家庭與世界》《園丁集》《新月集》等。

泰戈爾出生于印度加爾各答一個富有的貴族家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。1913年，他以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。1941年寫作控訴英國殖民統治和相信祖國必將獲得獨立解放的遺言《文明的危機》。作者簡介泰戈爾畫像泰戈爾訪問中國知識卡片

看生字，讀一讀

荒笛罰假裳荒huāng

笛dí

罰fá

假jià

裳shang生字都讀對了嗎會寫字詳解落總筆畫數：12畫結構：上下拼音：luò組詞：落下易錯提示：不要寫成了左右結構。荒總筆畫數：9畫結構：上下拼音：huāng組詞：荒野易錯提示：不要寫成了左右結構。笛總筆畫數：11畫結構：上下拼音：dí組詞：笛子易錯提示：不要寫成了左右結構。舞總筆畫數：14畫結構：上下拼音：wǔ組詞：跳舞易錯提示：四豎要分布均勻。狂總筆畫數：7畫結構：左右拼音：kuáng組詞：狂歡易錯提示：右邊不要加一點。罰總筆畫數：9畫結構：上下拼音：fá組詞：罰站易錯提示：上半部分不要寫成了“四”。罰總筆畫數：9畫結構：上下拼音：fá組詞：罰站易錯提示：上半部分不要寫成了“四”。互總筆畫數：4畫結構：獨體結構拼音：hù組詞：互相易錯提示：不要寫成了“五”。所總筆畫數：8畫結構：左右拼音：suǒ組詞：所有易錯提示：左右勻稱。夠總筆畫數：11畫結構：左右拼音：gòu組詞：足夠易錯提示：不要寫得左寬右窄。要左右間距一樣。猜總筆畫數：11畫結構：左右拼音：cāi組詞：猜謎易錯提示：不要讀成了“chāi”。揚總筆畫數：6畫結構：左右拼音：yáng組詞：飄揚易錯提示：左窄右寬。臂總筆畫數：17畫結構：上下拼音：bì組詞：手臂易錯提示：不要寫的上下不勻稱。我會讀詞語落下荒野笛子跳舞狂歡墻角放假接觸能夠猜謎飄揚手臂

現在讓我們靜靜地思考一下，針對課文你能對同桌提幾個怎樣的問題？

問問答答現在交流一下！

課文中的哪些句子讓你對這所花的學校充滿了好感？找出來讀讀！1.當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。

2.于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

因為有風的吹動，花朵在綠草上跳舞、狂歡。

3.雨一來，他們便放假了。

“放假”的原因是因為有雨的滋潤，花朵才能掙脫土地的束縛，破土而出，自由自在地生長。4.樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

“雷云拍著大手”一語雙關，既指自然界的雷鳴電閃，又指“雷云”對花孩子們的熱情歡迎。

5.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。6.他們關了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，它們的老師是要罰它們站墻角的。

從老師的“罰站”中可知，“地下學校”是指“不自由的(或毫無樂趣的)讀書生活。

7.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

天上的“家”是它們的樂園，那里無拘無束，充滿歡樂和幸福，尤其是充滿愛——神圣的母愛。8.你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎？

9.我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

這是一個擬人句。

這篇課文富有童趣，作者從花的身上產生了豐富的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。·課文寫得很美,我要好好讀一讀,再把喜歡的部分背下來.·想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的場景。·讓我們交流課文讀后的感受。謝謝大家!3.不懂就要問人教版三年級上冊

你遇到過不會的問題嗎？你敢大聲提問嗎？今天，我們來學習一個孫中山小時候“刨根問底”的小故事。新課導入資料寶袋私塾

我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉村內部的私人所辦的學校。資料寶袋私塾

我國古代社會一種開設于家庭、宗族或鄉村內部的私人所辦的學校。圈字詞樂園會認字組詞：圓圈呼啦圈quān段組詞：段落選段duàn練組詞：練習練功勤學苦練liàn糊字詞樂園會認字組詞：糊涂迷糊糊里糊涂hú涂組詞：涂色涂抹涂脂抹粉tú呆組詞：嚇呆呆板呆若木雞dāi戒字詞樂園會認字組詞：戒尺戒律戒驕戒躁jiè厲組詞：厲害嚴厲再接再厲lì挨組詞：挨打挨訓忍饑挨餓ái楚字詞樂園會認字組詞：清楚酸楚楚楚動人chǔ照例：按照以前的慣例。糊里糊涂：認識模糊，不明事理。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。戒尺：舊時私塾先生對學生施行體罰所用的木板。咿咿呀呀：形容聲音，課文中指學生們的讀書聲。霎時：形容極短的時間。字詞樂園詞語解釋剛剛同學們還在班里（）地說話，上課鈴一響，教室里（）變得（）。霎時鴉雀無聲咿咿呀呀字詞樂園詞語運用表示安靜的成語鴉雀無聲萬籟俱寂無聲無息悄然無聲夜深人靜噤若寒蟬詞語積累字詞樂園照例---照舊流利---流暢霎時---瞬間詳細---具體認真---馬虎清楚---糊涂背bèi（背誦）bēi（背包）我背（bèi）誦完課文，把書都放到了背（bēi）包里。近義詞反義詞多音字字詞樂園課文主要寫了什么？課文講的是孫中山小時候不懂就問的故事。初步感知初步感知1課文可以分成幾部分？各部分大意是什么？第一部分（第1自然段）：孫中山小時候如何上學。

第二部分（第2-6自然段）：孫中山在課堂上問老師背的書是什么意思。

第三部分（第7-8自然段）：孫中山不懂就問，不怕挨打。

初步感知初步感知2重難點解析重難點1私塾孫中山小時候是怎么上課的？

那時候上課，先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。學生讀熟了，先生就讓他們一個一個地背誦。至于書里的意思，先生從來不講。不求甚解重難點解析重難點解析重難點2“不懂就要問”，孫中山是怎么問的？來到學校流利背誦先生念一句學生念一句有什么用呢？壯起膽子重難點解析

于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”頭一次態度誠懇重難點解析

孫中山這一問，同學的反應是怎樣的？老師先后又是怎樣？同學重難點3

這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。重難點解析先生

先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？”

先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下……重難點解析你認為孫中山是個什么樣的人？重難點4

這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得。”勤學好問讀書求理不懂就要問流利地背書死板地背書有什么用呢？勇敢地提問勤學好問板書設計不求甚解先生講解有教養的頭腦的第一個標志就是善于提問。——（俄）普列漢諾夫

和“不懂就問”有關的名言

發明千千萬,起點是一問。禽獸不如人,過在不會問。智者問得巧,愚者問得笨。人力勝天工,只在每事問。——陶行知

拓展延伸1.給下面的句子換種說法。這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？這樣糊里糊涂的背，沒有什么用。課堂演練2.我們要向孫中山學習些什么？善于思考課堂演練敢于發問

課下作業1．遷移練習。用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清楚、連連點頭”等詞語寫一段話來贊揚一位同學的勤學好問精神。2．收集有關孫中山先生的小故事。謝謝您的觀看和支持

三年級寫字課

反文旁

寫字姿勢頭正身直臂開肩平足安三個“一”：手離筆尖一寸眼睛離桌面一尺胸離桌邊一拳故牧放收

攵我會寫：首撇短橫不宜長豎撇從橫中間起兩撇所指不同向撇高捺長要舒展

牧我會寫：左右等寬緊靠中線穿插避讓內收外放“穿插避讓”

左右結構的字交接部分要寫得互相靠攏，為了避免沖突，一些筆畫可進行變形、縮短、改變方向，這就是“避讓。”避讓是前提，穿插是方法，只有先避讓，才能留有空間穿插。小博士信箱：評價標準：上有天，下有地左右兩邊留空隙重心穩，有支撐，避讓準確，穿插到位。我會寫：

放寫反文旁口訣：點畫空靈斜中求正。內部穿插，外圍舒展。王羲之練字的故事王羲之東晉人，他創造了一種美觀流利的書法字體，被人們稱為“書圣”，他從七歲開始練書法。王羲之的家門口有一個水池，他每次練完書法都會在此洗毛筆。過了二十年，天天如此，他把門前原本清澈的水池都洗成了黑色。之后人們便把那水池成為“墨池”。作業超市1.回家找一找反文旁的字練一練。2.搜集一些書法家的故事。謝謝猜猜我是誰

第二單元山行

杜牧《山行》動畫視頻素材（flash）.swf山行遠上寒山石徑

斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。遠上寒山石徑斜白云生處有人家停車坐愛楓林晚停車坐愛楓林晚譯詩遠處高山山間小路曲曲彎彎，深山密林中升騰著縷縷炊煙。停車是因為我愛看楓林晚景，經霜的紅葉比春花更加鮮艷。簡析這是一首優美的寫景詩。詩中描繪了深秋季節山行時所見到的楓林晚景。寫秋景的詩歷來悲涼，可是，詩人筆下的秋景卻充滿了生機，真可謂是秋天里的春天。頭兩句描繪了秋山遠景。第一句描寫了秋山高遠的景象，表現了詩人勇于攀登的精神。第二句描寫了秋山中的一個特定場景，在白云浮動的天空下山窩窩里有幾戶人家隱約可見。后兩句描繪了秋山近景。“霜葉紅于二月花”一句，

生機勃勃，鮮艷奪目，清新剛勁，形象鮮明，給人一種秋光勝似春光的美感。這句詩成為千百年來人們廣為傳誦的名句。這首詩寫了詩人登山的活動，寫了詩人登山時看到的美景，表現了詩人登山時的思想感情。寫人、寫景、寫情，三者緊密結合，又以寫景為主，這就是本詩的獨到之處初讀感知品讀釋疑結構主旨助讀資料當堂檢測贈劉景文[宋]蘇軾古詩三首蘇軾：（1037～1101）字子瞻，號東坡居士，北宋眉山人。是著名的文學家，唐宋散文八大家之一。他學識淵博，多才多藝，在書法、繪畫、詩詞、散文各方面都有很高造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅、米芾合稱“宋四家”；善畫竹木怪石，其畫論，書論也有卓見。是北宋繼歐陽修之后的文壇領袖，散文與歐陽修齊名；詩歌與黃庭堅齊名；他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。走近作者《贈劉景文》是蘇軾于宋哲宗元佑五年(1090年)任杭州太守時所作。蘇軾此詩雖似寫景，但每句都切合劉的身世，并用以勖勉對方。這在蘇詩中確屬精心之作。我們必須透過表面的景物描寫，才能領略詩中的積極涵義。寫作背景學習目標1.會認本課12個生字，會寫13個生字。（重點）2.背誦課文。（重點）3.初步感知古詩大意。（難點）請同學們自由朗讀古詩，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示猶如記憶猶新yóu猶有驕傲傲慢少禮ào傲霜枝頭猶傲橘子橙黃橘綠jú橘黃橘最【劉景文】【擎】【傲霜】【君】【正】【橙黃橘綠】不怕霜凍，堅強不屈。詩人的好朋友。劉景文名季孫，原籍開封，是北宋名將劉平的小兒子。舉，向上托。試著把詞語和意思連起來！對對方的尊稱，相當于“您”。表面意思“橙子將黃，橘子猶綠”，指秋季景物。指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況

贈送書寫指導：右邊中間框要扁、里面是中豎、左點和右撇，不是日或田。贈zèng結構：左右組詞：贈言贈人玫瑰造句：我贈送給老師一件小禮物。音序：Z部首：貝

劉景文書寫指導：文字橫要短、撇要長、捺變為一長點。劉liú結構：左右組詞：劉備劉邦造句：劉景文是蘇軾的好朋友。音序：L部首：刂

雨蓋書寫指導：上窄下寬，中間是王字，下框要扁、里面是兩豎、下橫最長。蓋gài結構：上下組詞：蓋樓欲蓋彌彰造句：水里的荷葉像一把把雨蓋。音序：G部首：皿

菊花書寫指導：上扁下高，勹要大一些，里面米字要寫緊湊。菊jú結構：上下組詞：墨菊春蘭秋菊造句：秋天的公園里菊花開得正艷。音序：J部首：艸

殘缺書寫指導：左邊要窄小，右邊兩橫都稍向上拉，下邊是一撇，斜鉤要長。殘cán結構：左右組詞：摧殘剩菜殘羹造句：這是一張殘缺的人民幣。音序：C部首：歹

君子書寫指導：上邊扁框上橫短下橫稍長，中間一橫最長，一撇從上橫起筆、稍直一些。君jūn結構：上下組詞：君主君圣臣賢造句：我們寧愿做君子也不做小人。音序：J部首：口

橙子書寫指導：登字左上邊橫撇上有一小點，右上邊捺上有兩短撇，位置都要靠上。橙chéng結構：左右組詞：甜橙橙黃桔綠造句：我特別愛吃橙子。音序：C部首：木詩意：荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風中依然顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美景是在初冬橙黃桔綠的時節啊！贈劉景文

[宋]蘇軾荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。詩的前兩句：這兩句抓住“荷盡”、“菊殘”描繪出秋末冬初的蕭瑟景象。“已無”與“猶有”形成強烈對比，突出菊花傲霜斗寒的形象。讀了這兩句腦海中出現荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立，荷花已經黃的、白的、紫的……各種顏色的菊花在秋風秋雨中枯黃、卷曲的花瓣，隨風飄落，但是還是不肯低下高傲的頭顱，仍然露出孤高之態。課文整體感知詩的后兩句：這兩句議景，揭示贈詩的目的。冬景雖然蕭瑟冷落，但碩果累累、成熟豐收，而這一點恰恰是其他季節無法相比的。詩人這樣寫，是用來比喻人到壯年，雖已青春流逝，但也是人生成熟、大有作為的黃金階段，勉勵朋友珍惜這大好時光，樂觀向上、努力不懈，切不要意志消沉、妄自菲薄。

《贈劉景文》這首詩寫了秋天哪些自然景物？你還知道秋天哪些景物是什么樣？（核心問題）這是課后第2題哦！《贈劉景文》這首詩寫了秋季的景色，從枯荷（荷盡已無擎雨蓋）、殘菊（菊殘猶有傲霜枝）、“橙黃橘綠時”這些地方發現的。我還知道秋天秋天的風，卷起了片片黃葉，在街道和巷子里吹。又到家家戶戶儲存秋菜的季節了。大白菜、土豆、蘿卜、冬瓜……堆滿了菜店的棚子。田野里那好聞的氣味。紅薯地都翻過了，玉米秸已砍倒，摘完棉花的花棵立在地里。經過秋霜的紅薯秧，葉黑黑的，一團團堆在地頭，發出一種甘甜的味道。……（只要能體現秋天的特征就可）。

古詩的朗讀要注意在詩句中適當的停頓，這樣有節奏讀，聽起來才會有美感。不同字數（五言詩、七言詩）的詩有不同的節奏。七言詩的誦讀節奏基本句式應為上四下三，或上二中二下三。一般七言詩我們都是后三字和前面的四字分為兩個大節奏來讀，也就是上四下三讀法。試試用上四下三的停頓節奏讀本課的三首詩。七言詩的朗讀荷盡已無菊殘傲霜橙黃橘綠贈劉景文樂觀向上《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時節。詩人一反悲秋的調子，突出了秋天是收獲的季節，喚起學生面對生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現在的大好時光。表達了作者怎樣的思想感情？（串珠問題2）

《贈劉景文》第一句以荷敗、菊殘，寫出了秋末的特征。接下來詩人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點綴得色彩鮮明而富有生氣。詩人在此一反悲秋的調子，突出了秋天是收獲的季節。“擎雨蓋”指荷葉。第二行詩贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。喚起了我們面對生活要樂觀向上,不泄氣,珍惜現在的大好時光。課堂小結夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

同學們，大家好，我叫葉紹翁，字嗣宗，號靖逸，南宋詩人。我是江湖派詩人，我的詩以七言絕句最佳，有的寫江南水鄉景色，很有風味；有的寫田家生活片段，耐人尋味。我寫的《游園不值》最為著名:應憐屐齒印蒼苔,

小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。夜書所見

夜晚寫下自己見到的情境。小組讀詩要求：1、借助讀音讀準字音，大聲通讀古詩2、小組成員相互檢查朗讀情況3、小組成員互幫互助，借助課文注釋，理解詩句的意思。對不理解的地方進行標注。試著說出作者的思想感情。夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。葉紹翁寫下了哪些事物？梧葉秋風、風聲兒童、促織籬落燈火江上秋風動客情。蕭蕭梧葉送寒聲，蕭蕭：風聲。秋風：秋天的風。動客情：寒冷與凄涼的情景使客居他鄉的詩人產生了思念家鄉之情。梧葉：梧桐樹的葉子。送寒聲：送來陣陣寒意蕭蕭的秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁地想起自己的家鄉。

想像眼前梧桐樹葉在蕭蕭秋風飄落的畫面，面對此情此景，客游在外的詩人會想些什么呢？心情又如何呢？

一陣陣

吹動

，發出

的聲音，讓人感覺

。

江上的秋風使

情不自禁

。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。知：料想、知道挑：捉促織：蟋蟀夜深：深夜他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。籬落：籬笆燈明：燈火知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。因為所以

想像夜深人靜，籬笆下燈光中閃動兒童的身影，兒童正在捉蟋蟀的畫面，又會使客游在外的詩人想些什么？心情又是怎么樣呢？(他看見)

，知道了

。他想到＿＿＿＿＿＿＿＿＿，

他的心情＿＿＿＿＿＿＿。籬笆旁的燈火兒童在捉蟋蟀小時候自己在家鄉也有同樣的經歷惆悵、失落，思念親人和家鄉

蕭蕭秋風吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉。他忽然看到遠處籬笆下的燈火，料想是孩子們在捉蟋蟀。你覺得這首詩表達了一種怎樣的感情？

詩人客游在外，看到秋風落葉，籬落燈明，不禁勾起思念家鄉、思念親人的思想感情。夜書所見葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。鋪滿金色巴掌的水泥道5第一課時初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料

你知道這是什么樹嗎？它的葉子像什么？我們一起走進課文，領略一下法國梧桐在水泥道上留下的美景吧！梧桐樹法國梧桐

世界上著名的行道樹——法國梧桐，在我國公園和行道兩旁可常常見到。而今在我國北自大連、北京、河北，西至陜西、甘肅，西南至四川、云南，南至廣東及東部沿海各省都均有栽培。在南京老百姓們都把它簡稱為“法桐”或“法梧”，然而它卻既不是梧桐樹，亦非產自法國，而我們常說的梧桐樹實際上是指“中國梧桐”。人們習慣所說的“法國梧桐”只是懸鈴木中的一種。原來，懸鈴木一屬有8種，原產北美洲、墨西哥、地中海和印度一帶。引入我國栽植的有3種。懸鈴木果序柄的果實，有的1個果球，有的2個果球，有的3個以上果球，因此名稱就不同，分別叫做一球懸鈴木、二球懸鈴木和三球懸鈴木，這是三個不同的種。1.會認本課9個生字，會寫12個生字。(重點)2.學習用查字典、看圖、找反義詞等方法理解詞語。(重點)3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)學習目標聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示山洼坑坑洼洼wā水洼凌辱盛氣凌人líng凌亂我會認洼凌增加添枝增葉zēng增添靴子隔靴搔癢xuē雨靴我會認增靴數shù(數學)shǔ(數著)讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

我一步一步小心地走著，一片一片仔細地數著。.讀一讀：數(shù)學課上，一年級的小學生認真地數(shǔ)著手中的小木棍。..多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！貼切、妥帖。順次序放。【印著】【排列】【規則】【明朗】【熨帖】【凌亂】規律、法則。留下痕跡。光線充足(多指室外)。雜亂無序。理解詞語試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？本文寫了我國東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產。

我會寫鋪滿書寫指導：“甫”上橫要長，下框內兩短橫居中，中豎貫穿上下。鋪pū結構：左右組詞：鋪床鋪張浪費造句：地上鋪滿了樹葉。音序：P部首：钅

我會寫水泥道書寫指導：“尸”上框扁小，豎撇要長；“匕”撇要短，豎彎鉤的彎要大。泥ní結構：左右組詞：棗泥拖泥帶水造句：我家門口剛修了一條水泥道。音序：N部首：氵

我會寫亮晶晶書寫指導三個“日”要勻稱，上邊的居中間，下邊兩個要平行排列。晶jīng結構：品字結構組詞：結晶晶瑩透徹造句：爸爸新買的手表亮晶晶的。音序：J部首：日

我會寫緊緊書寫指導：上下寬，中間稍窄，各部分都要寫扁，“幺”最后一筆是點。緊jǐn結構：上下組詞：擰緊緊緊相連造句：我緊緊地跟在媽媽后面寸步不離。音序：J部首：糸

我會寫院墻書寫指導：左窄右寬，“阝”在左邊，右邊“元”的撇和豎彎鉤都在下橫處起筆。院yuàn結構：左右組詞：研究院高等院校造句：我家新蓋了院墻。音序：Y部首：阝我會寫印著書寫指導：第一筆短撇起筆稍高，與下邊的豎提分兩筆寫，中間一短橫，右邊是單耳。印yìn結構：左右組詞：翻印心心相印造句：校服上印著我們學校的名字。音序：Y部首：卩

我會寫排隊書寫指導：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。排pái結構：左右組詞：排列排水量造句：同學們正在操場排隊。音序：P部首：扌

我會寫排隊書寫指導：“非”中間兩豎右邊的稍長些，左右各三橫，下橫都稍長。排pái結構：左右組詞：排列排水量造句：同學們正在操場排隊。音序：P部首：扌

我會寫規則書寫指導：左邊兩橫稍向上提，豎撇要長，點要小；“見”下框要窄。規guī結構：左右組詞：規章道德規范造句：老師向我們宣布了演講的規則。音序：G部首：見我會寫守則書寫指導：“貝”下框要窄，豎撇在框內上部起筆，點在框外。則zé結構：左右組詞：規則原則造句：我們一定要嚴格遵守《小學

生守則》。音序：Z部首：刂我會寫凌亂書寫指導：“舌”的撇稍短，橫略長，“口”要小。亂luàn結構：左右組詞：混亂亂作一團造句：小明的課桌上凌亂地放滿了書。音序：L部首：乙我會寫棕紅色書寫指導：左窄右寬，“示”下橫要長，豎鉤在下橫處起筆。棕zōng結構：左右組詞：棕毛棕熊造句：媽媽有一件棕紅色的大衣。音序：Z部首：木

我會寫遲到書寫指導：“尺”扁框要小，捺變為點稍大一些，注意“辶”的筆畫。遲chí結構：半包圍組詞：遲早姍姍來遲造句：我們上學一定不能遲到。音序：C部首：辶初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到作者對鋪滿金色巴掌的水泥道的喜愛及對秋的贊美之情。課堂小結pūlùshuǐníyuànzi()

()

()zōngsèpáilièguīzé()

()

()一、讀拼音，寫詞語。鋪路水泥院子棕色排列規則印著(yìngyìn) 亮晶晶(jīngjīn)排列(lièlì) 增加(zēnzēng)背書包(bēibèi) 天空(kōngkòng)數著(shùshǔ)二、給下面加點字選擇正確的讀音打上“√”。???????√√√√√√√朗讀課文。把你喜歡的句子抄寫下來。點撥：寫景的文章最好的理解方法就是朗讀。在理解的基礎上，讀出水泥道的美。摘抄句子主要落腳點在比喻句上，當然愿意積累課文中的其他的句子也行。這是課后習題1哦！秋天的雨春天的雨像一位報春的使者，用溫柔的雨滴滋潤著大地萬物。夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆的從天而降。……

……冬天的雨像一群可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。我會寫爽扇子扇哪扇哪shànshānshān扇子扇哪扇哪shànshānshān課文都寫了秋天的什么？秋的顏色秋的味道秋的聲音為什么說秋天的雨是一把鑰匙？因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開秋天的大門

秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋雨帶著我們穿過了秋天的大門，我們首先能看到了什么呢？你是怎樣理解秋雨有“五彩繽紛”的顏料盒的？

默讀第二自然段畫出表示顏色的詞語黃色紅色金黃色橙紅色紫紅色淡黃色雪白色五彩繽紛呵呵，找到了！

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。我發現像像

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！

金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。

橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢！豐收嘍！

菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭．……

秋天的雨，輕柔地抹去夏的炎熱，把秋天的大門打開秋天的雨，帶來了秋的五彩繽紛，帶來了秋的芬芳撲鼻秋天的雨，捂著豐收的碩果，深情地呼喚冬的純潔秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。是哪些氣味？

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住。寫得真有趣！

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。我還知道……秋天的雨吹起了金色的小喇叭，

小喇叭吹的是什么？

它告訴大家（），小喜鵲（），小松鼠（），小青蛙（），松柏（），楊樹、柳樹的葉子（），它們都在準備過冬了。

它們聽到喇叭聲都在做些什么？請你從文中找出主要的動詞填空。冬天快要來了銜來樹枝采來松果加緊挖洞穿上衣裳飄到樹媽媽腳下

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一曲歡樂的歌。一曲豐收的歌一曲歡樂的歌秋天的雨.是一把鑰匙。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。為什么說秋天的雨帶給我們的是一首“豐收、歡樂”的歌?總結7.聽聽，秋的聲音抖

蟋蟀

振韻

掠

吟

遼闊

讀一讀：dǒuxīshuàizhènyùnlüèyínliáokuò思考：詩中講了哪些事物的聲音？聽聽，走進秋，走進這遼闊透明的音樂廳，你好好地去聽——秋的聲音。秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。聽聽，秋的聲音，從遠方匆匆地來，向遠方匆匆地去。聽聽，我們去聽秋的聲音。人教2011課標小學三年級上冊第二單元一、教學目標1、初步理解日記的概念和寫日記的好處2、掌握寫日記的格式以及日記的分類3、通過示范學會寫一篇觀察日記二、什么是寫日記？

寫日記就是把當天發生的、印象深刻的事和自己的心情用文字記錄下來或者是記錄自己特別想說的話等等。三、寫日記的好處

(1)記錄生活。日記可以幫你記錄生活中印象深刻的人、事、景、物，如果能夠很好地堅持寫日記，你便擁有了一本珍貴的成長紀念冊。

(2)表達想法和感情。對于身邊的人和事，或者是社會上的一些現象，觀光過的美麗景色……每個人都會有自己的想法或情感，日記就給了你一個自由表達的機會。在這里，你有了自己的小空間，不必擔心別人的打擾。

(3)積累知識練文筆、練毅力。堅持寫日記，你會發現，自己在不自覺之中就把平時學到的知識運用進來了，這樣一來，你會發現自己每天都會進步一點，也許不久，你就因為堅持寫日記而成為作文能手了呢！堅持天天寫，也是對毅力的一種考驗。

(4)發揮想象，豐富頭腦。在日記里，總會體現出你新奇的想法和獨到的見解，這樣一來，不僅開闊了你的視野，也拓展了你的思維。四、寫日記的格式第一行：寫題目第二行：寫時間

星期天氣第三行：空二格開始寫日記的內容背古詩

4月19日星期五天氣：晴轉陰今天，語文老師讓我們背誦剛剛學過的三首唐詩，我很流利的背了下來，老師表揚了我，我非常高興。例如一：日記的格式五、日記的種類：1、觀察日記：記錄生活中的人、事、景物。2、生活日記：記錄生活中自己親身經歷的事情。3、隨感日記：記錄自己的感想或想法例如二：觀察日記

今天可真熱

7月16日星期三天氣：晴今天可真熱啊！晴空萬里，沒有一絲云，太陽像掛在天空一樣紋絲不動，烤得地面滾燙滾燙的。間或刮起一陣東南風，從地面卷起一層熱浪，火燎火燎的讓人感到窒息。路邊綠化帶中的月季，此時也像病態少女，無力的支撐著瘦瘦身體。樹葉啦、小草啦早就抵不住太陽的暴曬，葉子已經卷成個細條了。小鳥歇在樹上，再也懶得動彈了，只有那不知趣的知了還在那兒咝咝啦啦的練著啞嗓子。注：大家看，這篇日記是記錄我們生活中隨時見到的景物，那么我們就把它歸納為觀察日記。六、學生習作六、作業：學些一篇觀察日記八、習作展示謝謝聆聽語文園地二分小組完成下面的活動，看看哪個小組總結的方法多。讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，我會這樣做……查字典聯系上下文查閱講解書跟同學討論請教老師

交流指導：這次交流活動是交流在讀書的時候遇到不理解的詞語該怎樣做，目的是培養大家的自學能力，促使養成良好的學習習慣和閱讀習慣。春：____________________________________夏：____________________________________秋：____________________________________冬：____________________________________你會用哪些詞語來形容不同的季節？寫下來和同學交流。暖和春光明媚草長鶯飛桃紅柳綠萬物復蘇炎熱烈日炎炎綠樹成蔭驕陽似火暴風驟雨涼爽秋高氣爽瓜果飄香秋風送爽五谷豐登寒冷北風呼嘯雪花飛舞銀裝素裹寒風刺骨

我發現：這道題是積累描寫春、夏、秋、冬四個季節的詞語。說一說，你是用什么方法理解下面加點詞語意思的？

聽了老師的這番(fān)話，我憧憬著即將到來的一天，期待著在活動中有出色的表現。

小明打碎(suì)了家里的花瓶（pínɡ），心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會責備他。我發現：這些帶點的詞語都是以“心”作為偏旁，都與心情有關，我們可以借助偏旁，并聯系句子的意思來理解這兩個詞語。我會說：憧憬——期待、希望；忐忑不安——心神不定，害怕、擔憂。老師指導：寫字用力要適度，先要看清字形，橫畫要寫得平穩、豎畫要寫得端正。橫平豎直，字才端正。秋高氣爽天高云淡秋風習習一葉知秋金桂飄香層林盡染五谷豐登果實累累春華秋實rǎnléishuǎnɡ老師指導：這九個詞語都是描寫秋天的，第一行是描寫秋天的天氣特點；第二行是描寫秋天的景色的；第三行是描寫秋天的豐收景象的。?解詞釋義【秋高氣爽】形容秋天晴空明凈高遠，氣候涼爽宜人。【天高云淡】天氣晴朗，天空云少而高，輕薄而淡。指秋天的天空。【秋風習習】和煦的秋風暖暖的，慢慢地吹動的樣子。用于晚秋的景色。【一葉知秋】看到一片落葉便知道秋天已經來臨。也比喻從細微的變化中可以推知事物的發展趨勢。【金桂飄香】金色的桂花散發著香氣。象征秋天的來臨。【層林盡染】指樹葉在秋天變了顏色，一層層的樹林就像染過一樣。【層林盡染】指樹葉在秋天變了顏色，一層層的樹林就像染過一樣。【果實累累】結的果子數目多得無法計算。【春華秋實】春天開花，秋天結果。比喻有耕耘才會有收獲。第三單元11去年的樹R四年級上冊

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。

一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。閱讀金鑰匙：抓住關鍵詞再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧閱讀金鑰匙：體會心情

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

——《巨人的花園》“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”鳥兒（）地說：樹對鳥兒（）地說：“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒（）地問樹根。樹根（）地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

體會心情“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒（）地問樹根。樹根（）地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

鳥兒（）地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門（）地回答說：“樹嘛，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”

體會心情“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”鳥兒（）地問樹根。樹根（）地回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”

鳥兒（）地問大門：“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”大門（）地回答說：“樹嘛，在廠子里給切成細條條兒，做成火柴，運到那邊的村子里賣掉了。”

鳥兒（）地問女孩：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎?”小姑娘（）地回答說：“火柴已經用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。”

體會心情

無論…….都……

即使……也.……

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。鳥兒睜大眼睛看，仿佛在說______________

鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。接著，她唱起了去年唱過的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。鳥兒唱完歌，又盯著燈火看了一會兒，仿佛在說___________。

假如大樹聽到了鳥兒唱的歌，大樹會對鳥兒說些什么呢？寫一寫

伐木人來砍大樹的時候，我想對伐木人說：“。”我想對小鳥說：“

。”我想對大樹說：“

。”我想對作者說：“

。”

作為讀者，你肯定還有很多話想說，你想對誰說呢？把自己想說的話寫下來。

新美南吉（1913—1943），出生于日本愛知縣，20世紀上半葉日本最重要的童話作家，被譽為“日本的安徒生”。走進作者

我的作品包含了我的天性、性情和遠大的理想……假如幾百年幾千年后，我的作品能夠得到人們的認同，那么我就可以從中獲得第二次生命！從這一點上來說，我是多么幸福啊！

——新美南吉

新美南吉雖然活得不到30年，卻留下了110多篇童話，60篇小說，約600多首詩，70多年后還在感動著我們，猶如化成灰燼的火柴，留下的火還在燈中跳躍，帶來光明。

走進作者鵝過生日《新美南吉童話故事全集》推薦閱讀鵝過生日鵝過生日

在一戶農家的后院子里,住著鴨子、白鵝、土撥鼠、小兔子和一只黃鼠狼。有一天，大白鵝要過生日了,它向大家發出了邀請,準備請大家來家里作客。本來如果叫上黃鼠狼的話,好伙伴們就全聚齊了。可是到底要不要叫黃鼠狼呢,這讓大家非常傷腦筋。其實，并不是大家都不喜歡黃鼠狼。而是這個黃鼠狼啊,有一個非常不好的毛病,而且還是不能當著眾人的面說的壞毛病。這個壞毛病就是----黃鼠狼愛放屁,放的屁又響又臭。真的不要請黃鼠狼了嗎?那黃鼠狼一定非生氣不可。所以小兔子就代表大家上黃鼠狼家去了一趟。“黃鼠狼,黃鼠狼,今天是大白鵝的生日,我們一起去它家祝賀吧。”“好啊。”“嗯,嗯,但是黃鼠狼,我們大家想拜托你一件事,可以么。”“什么事啊,你說吧。”“就是,就是,請你今天不要放屁,好么。”一聽見小兔子這么說,黃鼠狼立刻羞紅了臉:“那,那,那好吧。我答應你們。”于是,黃鼠狼跟大家一起來到大白鵝家參加大白鵝的生日宴會了。在宴會上大家吃啊,吃啊,什么菜葉子啊,胡蘿卜啊，黃瓜皮啊,大家愛吃的東西全都擺上來了。等到大家都吃飽的時候,黃鼠狼也把肚子吃得滾圓滾圓的。大家心想,今天可真不錯,黃鼠狼一個屁也沒放。可是,大家高興了還沒一會兒工夫,只見黃鼠狼突然翻了個身,暈過去了。哎呀,這可不好辦了。土撥鼠大夫趕緊跑過來摸了摸黃鼠狼滾圓的肚子,給它做了細致的檢查。然后對圍在一邊擔心地看著黃鼠狼的大伙兒說:“這個黃鼠狼啊,它原來是很想放屁的,可是一直忍著,忍著,結果就成這樣了。為了救它,我們大家就讓它痛痛快快地放個屁吧。”唉,聽到土撥鼠這么一說,大家都不約而同地嘆了一口氣,你看看我,我看看你,好像在說:“要是我們都不把黃鼠狼請來就好了。”猴子和武士

一天，五位武士走過一條山道時，發現樹下有一只猴子。“把那只猴子殺了吧！”

“對，我來殺。我已經一個多月沒有拔過刀了，手腕有點癢癢了。”

“不，還是我來殺，我的刀快。”

“不行不行，就你們那點功夫，肯定會把猴子放跑的。還是我來殺！”

“我求求你們了，還是讓我來殺吧！”

可是，仔細一看，原來那只猴子已經病得不能動彈了。殺了生病的猴子也沒什么用，于是，五位武士就把生病的猴子給帶走了。不久，猴子的病好了，而且跟五位武士很親近。不過，天天走在空曠的原野上，五位武士已經沒有吃的了，所以，他們不得不殺猴吃肉了。

“你來殺吧，你不是很想殺嗎？”“不行，還是你來殺吧。我的刀刃崩了。”

“你怎么回事，不是手腕癢癢了嗎？”“嗯，我不行，我肚子疼。”（說話之間，荒野的前方出現了一個村子。）

“啊，前面有村子！只要到了那里，一定會有吃的，就不用殺猴子了。”

五位武士眼里噙滿了淚水，他們慶幸的想，幸虧沒有把猴子殺掉。9那一定會很好人口手勤努奮力引入新課你什么時候感到舒服？舒服是一種什么感覺？今天老師帶你們去看看，從一粒種子到陽臺上的木地板，感受到的舒服是什么樣的？我會認縮努莖推吱拆舊suōnǔjīngtuīzhīchāijiù我會寫種鉆zuān

（鉆出）

zuàn

（鉆石）

zhǒng（種子）

zhòng（種地）

縮小努力莖葉手推車吱吱嘎嘎

拆掉包裹難受舒服跑來跑去調皮服務費力休息椅子搖晃舊木料我會讀難受：努力：舒服：服務：費力：滿意：身體感覺不佳；心中不舒服。盡量將力量使出來。身體狀況好；身心感到輕松愉快；對某人某事很滿意。履行職務，為大家做事。耗費力量，多指耗費較多的力量。意愿得到滿足；符合心愿。我會寫課文講解要求：1.讀準字音、讀通句子。

2.思考：把含有“那一定會很好”的句子畫出來。

2.想一想，從一粒種子到陽臺上的木地板，它走過了一段怎樣的歷程？默讀課文：課文講解自讀第1、2自然段：要求：讀準字音，讀通句子。思考：當種子的時候，它認為什么是舒服？它為了得到這種舒服，做了什么？我一定要站起來，大口大口地呼吸空氣，那一定會很好。種子一邊想一邊努力生長。課文講解擺脫“難受”得到“很好”“種子一邊想一邊努力生長”這句話說明了什么？

說明種子為了實現自己的目標，不斷努力。“一定要站起來”說明了什么？決心課文講解自讀第3、4自然段：要求：讀準字音，讀通句子。思考：當它長成大樹的時候，它認為什么是會很好的？它為什么有這種想法？“要是能做一棵會跑的樹，那一定會很好。”樹這么想著。高大的樹能看到很遠的地方，它看見人和動物在山路上走來走去，跑來跑去。課文講解自讀第7、8自然段：要求：讀準字音，讀通句子。思考：當它成為手推車的時候，它找到舒服的感覺了嗎？后來它又認為什么是舒服？它為什么有這種想法？跑起來的時候，手推車聽到耳邊呼呼的風聲，真舒服。它慢慢變老了，跑起來的時候，骨頭會吱吱嘎嘎地響要是我能停下來，坐著休息一會兒，那一定會很好。”手推車一邊這么想著，一邊費力地跑來跑去。課文講解“手推車一邊這么想著，一邊費力地跑來跑去。”這句話說明了什么？“手推車為農夫服務了很多年”發揮你的想象，說一說它是怎么為農夫服務的？課文講解自讀第9、10自然段：要求：讀準字音，讀通句子。思考：它又被做成了什么？得到舒服了嗎？后來，它又覺得什么是舒服？為什么？過了些日子，農夫和兒子一起把手推車拆了，用拆下來的舊木料做了把椅子。

它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力。

要是我能躺下，那一定會很好。

課文講解自讀第11、12自然段：要求：讀準字音，讀通句子。思考：它又被做成了什么？得到”很好“了嗎？農夫的兒子細心地用木片拼成了美麗的木地板。木地板滿意地舒展著身子，躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。課文講解比較一下，這篇課文和《去年的樹》有什么相同和不同？歸納總結從一粒種子到陽臺上的木地板，它對舒服的認識不斷的改變著，它的心情發生了哪些變化？談談你對它的看法。拓展延伸從一粒種子到陽臺上的木地板，它隨著環境的改變，對舒服的感受也變得不同，有人說，這是不知道滿足，貪得無厭，是這樣嗎？談談你的看法。課堂小練根據課文內容填空種子想，“我（），那一定會很好。”“（），那一定會很好。”樹這么想著。“（），那一定會很好。”手推車一邊這么想著，一邊費力地跑來跑去。它越來越覺得挺直腰背坐著很吃力，“（），那一定會很好。”木地板（），躺在陽臺上，陽光照在身上，暖洋洋的，舒服極了。它覺得自己又變成了一棵樹。一定要站起來，大口大口地呼吸空氣要是能做一棵會跑的樹要是我能停下來，坐著休息一會兒要是我能躺下滿意地舒展著身子課后作業

當《去年的樹》中的那棵樹和這個本文中的木地板見面了，他們會說什么呢？發揮你的想象，編寫一則童話。10.在牛肚子里旅行有的文章借助一個故事告訴我們一個科學知識，像這樣的文章，我們把它稱為——科普童話。文章體裁：活動五：朗讀課文，學習生字活動任務：思考“怎樣識記本課生字詞？”活動流程：1、自主學習：用自己喜歡的方法讀課文，思考問題，并勾畫出生字詞。2、小組討論：把自主學習的想法在小組內交流。3、展示分享：小組代表展示并組織分享。4、學習生字：（1）小組內輪獨生字（2）小組展示讀（可以全組展示讀，也可以小組代表展示讀）（3）字音、字形辨析。（4）指導學生書寫。

讀一讀lǚzánliánjiùmìngpīnsǎowèiguǎn

旅

咱憐救命拼掃胃管liúlèitōudāyìngjuǎngūchǐjiáotūn流淚偷答應卷

骨

齒

嚼

吞bēiyànjīmīsuàn悲咽幾瞇算ɡānɡ剛會寫的字旅咱憐救命拼掃胃管剛流淚算寫

好

生

字1.說一說。2.看一看。3.寫一寫。3.對一對。應：應該（)答應()答：問答（)答應()骨：骨頭（)一骨碌()幾：幾個（)茶幾()

辨析多音字在下面的括號中，填入正確的讀音。活動二：再讀課文，了解主要內容活動任務：討論“課文主要講了什么？”活動流程：1、自主學習：選用自己喜歡的方式讀課文，思考問題。2、小組討論：小組內討論交流。3、展示分享：小組代表展示并組織分享。理解詞語的方法：查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。有的詞語應該理解在文中指什么？有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合？溫馨提示活動三：細讀課文，理清文章脈絡活動任務：探究“誰在牛肚子里旅行？是怎樣旅行的？”活動流程：1.自主學習：選用自己喜歡的方式讀課文，思考問題。2.小組討論：小組內討論交流。3、展示分享：小組代表展示并組織分享牛的前三個胃都是用來貯藏食物的，第四個胃是用來消化食物的。---【牛肚子的構造】牛在剛吃草的時候，它不會細嚼慢咽，而是直接把草吞進肚子里。牛在休息的時候，會把吃下去的草再送回嘴里，然后細嚼慢咽。---【牛的吃食方式】第二課時旅咱憐救命拼掃

胃管剛流淚算我會讀：牛嘴、第一個胃、第二個胃、牛嘴。活動四：再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵。活動任務：探究“從青頭的所作所言中，你感受到了什么？”活動流程：1、自主學習：默讀課文，思考問題。2、小組討論：把自主學習的想法在小組內交流。3、展示分享：小組代表展示并組織分享

青頭對紅頭說：“咱們玩捉迷藏吧！”“那讓我先藏，你來找。”紅頭說。“好吧！”青頭說完，轉過身子閉上眼睛。“藏好了嗎？”青頭大聲問。

“救命啊！救命啊！”紅頭拼命叫了起來。

“你在哪兒？”青頭急忙問。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

青頭不顧身上的疼痛，一骨碌爬起來大聲喊：“躲過它的牙齒，牛在這時候不會仔細嚼的，它會把你和草一起吞到肚子里去……”

“那我馬上就會死掉。”紅頭哭起來。它和草已經一起進了牛的肚子。

讀一讀：

青頭又跳到牛身上，隔著肚皮和紅頭說話：“紅頭！不要怕，你會出來的。我聽說牛肚子里一共有四個胃，前三個胃是貯藏食物的，只有第四個胃才是管消化