教課設計學前少兒玩教具設計與制作電子教課設計教課設計學前少兒玩教具設計與制作電子教課設計教課設計學前少兒玩教具設計與制作電子教課設計所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。學前少兒玩教具設計與制作電子教案院系名稱：講課教師：講課班級：年代日同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。目錄第一章玩教具歸納/4第二章紙工玩教具的制作/9第三章布藝資料的整合利用/13第四章傳統編織技藝與玩教具的結合/15第五章泥工資料玩教具制作/16第六章環珍再生資料的綜合使用/19第七章自然資料和生活資料的結合/20第八章玩教具與環境創建的綜合利用/23同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。一、教課設計說明課程名稱學前少兒玩教具設計與制作講課對象高職高專類、學前教育專業總學時：36課時講課學時教課目的和要求教課重點和難點教法設計教課過程教課設計編寫體例小結課后練習實踐活動教課后記二、學時分配同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。章節名稱學時第一章玩教具歸納8第二章紙工玩教具的制作8第三章布藝資料的整合利用4傳統編織技藝與玩教具的結第四章合2第五章泥工資料玩教具制作3第六章環珍再生資料的綜合使用2第七章自然資料和生活資料的結合6玩教具與環境創建的綜合利第八章用3合計36三、各章節內容第一章玩教具歸納（8學時）本任務學習的目的：認識傳統文化中玩具的發展與地域特點；認識幼兒園開教課目的展玩教具教課的必需性和實踐意義；經過理論學習和查閱資料掌握傳統民間同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。和要求玩具的基本制作工藝流程；全面認識玩具和自制玩教具在幼兒園教育教課活動中的實質運用。教課重點（1）玩教具與學前少兒發展的關系；（2）玩教具的分類；（3）自制玩教和難點具的意義；（4）自制玩教具的基根源則；（5）自制玩教具的基本規律教法設計解說法、事例引入法、多媒體教課法、實訓指導法教課準備教課設備齊全的多媒體教室同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。一、玩教具與學前少兒發展的關系所謂玩教具，在學前教育的活動中，是指學前少兒在游戲和學習活動中使用的玩具型教具，即指在玩的過程中教育孩子的用具。它是借助必定的物質資料（如紙張、布、塑料、木材、金屬等），依照必定的設計要求，經過手工制作或工業化生產完成的，其形式有可視的平面的或立體的，它是集游戲、娛樂、教育功能于一身，合適于學前少兒年齡及身心發展規律的游戲工具。學前教育是公民教育系統的重要構成部分，在幼兒的教育過程中，玩教具構成了幼兒園教育重要的學習資源，對幼兒的發展擁有特別重要的作用。經過對玩教具的使用操作，幼兒可以進行操作性學習，獲取更多的感性認識，可以直觀感知并發現問題，并可以展創始建性學習，同時也是培育幼兒創新意識、實踐能力的重要門路。玩教具不但是學前教育過程中少兒游戲活動的工具，也是幼兒游戲活動的支柱，更是幼兒交往、合作性學習的物質條件。所以，合理地利用玩教具，有助于幼兒學會生活、學會學習、學會合作、終生發展。二、玩教具的分類世紀英國思想家洛克發了然識字積木，率先試試把玩具與教具合為一體。此后，各樣各樣以幫助幼兒學習和理解某種知識、看法和原理為目的的“教育型玩具”層見迭出。這類新式的教具型玩具增加了玩具的教育性，同時也增加了教具的興趣性，在某種程度上淡化和模糊了玩具與教具的差別。依據生產方式的不一樣，幼兒園的玩教具可以分為手工自制玩教具和工業教課過程化成品玩教具。依據制作者的不一樣，手工自制的玩教具又可以分為成人制作的玩教具和學前少兒在教師指導下制作的玩教具。依據制作資料的不一樣，幼兒園玩教具可以分為紙制玩教具、竹木制玩教具、布繩制玩教具、泥制玩教具等。依據玩教具功能的不一樣，幼兒園玩教具可以分為認知益智類玩教具、角色游戲類玩教具、體育操作類玩教具、語言科學類玩教具等。認知益智類玩教具包含拼圖、棋子、計算器、樂器、美工制作等，主要功能是幫助學前少兒認知世界，開發智力；角色游戲類玩教具包含角色表演中的頭飾、面具、布娃娃、過家家中的聽診器、小推車等，主要功能是作為學前少兒在進行模擬社會活動和學習生活技巧時的道具；體育操作類玩教具包含沙包、沙袋、飛環、紙球、串珠、積木、插塑等，主要功能是培育學前少兒手眼和身體的協調能力；語言科學類玩教具包含故事圖卡、畫板、萬花筒、動植物標本等，主要功能是促使學前少兒語言的學習，滿足或引起少兒對各樣事物的好奇心，并對各樣事物進行觀察、解析、采集資料。三、自制玩教具的意義跟著商品市場的日趨茂盛，工業生產的玩教具種類也日漸眾多，幼教機構需要的大中小型玩教具在當今市場上都可以購置到，幼兒園的玩具生產種類眾多，已經成為商品經濟中的一項重要的家產。機械玩具、電動玩具、電子數碼教具鋪天蓋地，好多家長、幼兒園買回商品玩教具給孩子玩，但是這樣的玩教具在滿足家長和學前少兒使用方便的同時常常也會產生負面影響，一方面，教課一線的教師自制玩教具的實踐和空間逐漸減小了。另一方面，會約束幼兒的創立力，剝奪幼兒著手動腦的能力，從而阻攔幼兒的智力、協同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。調能力的綜合發展。我們每一個成年人，在回顧自己幼年的成長經歷時，很重要的一部分記憶就是和家長、老師還有伙伴一起創立各樣簡單便利的玩具，哪怕是用最簡單的泥土捏制一個最基本的形象，此中的樂趣和記憶是我們人生中不行或缺的片段。學前少兒階段是人成長的黃金時期，帶領和幫助孩子學會創作自制玩教具是該階段最美好的記憶之一。對于幼兒教育來說，自制玩教具要依照幼兒發展的客觀規律，為幼兒供給優異的發展條件和教育水平。就地取材、就地取材，為幼兒制作玩教具是當前我國幼兒園教育廣泛采納的方式。學前少兒自制玩教具其實不在于制作資料的利害與價格的高低，而是要有益于幼兒的初期教育和智力開發。自制的玩教具擁有諸多優勢。自制玩教具的靈巧性增加了教課活動的興趣幼兒園教課活動中，教師可以依據幼兒園的教育教課游戲活動的實質需要及時進行創作，并且可以在教課活動實踐中不停地進行完美。自制玩教具可以促使幼兒身心全面的發展幼兒在教師的指引下參加玩教具的制作，不但可以讓幼兒在制作與玩的過程中，豐富其感性認識，鍛煉其肢體和手部肌肉群以及手眼的協調能力，并且還可以發展幼兒的想象能力。同時，還有益于幼兒養成珍惜玩具、熱愛勞動成就的好習慣。自制玩教具可以有助于教師的自我成長制作適合于幼兒的玩教具是幼兒教師重要的專業技術，教師在制作、使用玩教具的過程中，可以帶著研究的態度去研究玩教具，并可以充發散揮玩教具的教課潛能，不停豐富完美玩教具的教育價值，教師的職業能力也隨之提高。自制玩教具既節能又環保自制的玩教具可以就地取材地采納身旁的廢舊物件，資料簡單易得，可以有效利用自然資料，既節約資源又減少污染。四、自制玩教具的基根源則安全性在幼兒園教課活動中，安全要素在當下成為幼教機構教育活動中的重中之重。在詳盡教課之中表此刻室內戶外的各樣活動游戲過程，安全使用玩具已成為教課活動中的主要任務之一，無論是商品玩具還是幼兒園教師制作的玩教具，都應安全無毒無味、無尖銳棱角、便于沖刷消毒。幼兒年齡比較小，缺少生活經驗，自我保護能力不強，保障玩教具使用的安全性是自制玩教具要依照的首要原則。教育性玩教具的制作應當符合《幼兒園教育指導綱領（試行）》的基本精神，玩教具的制作初衷是為了配合幼兒園游戲活動的睜開，應擁有較強的適用性和教育輔助功能，不但要能適應不一樣年齡段的幼兒操作，更重要的是在嬉戲的過程中表現出玩教具的益智功能，幫助幼兒認知事物，認識生活自然規律，同時，要有益于激發孩子的活動熱忱，讓幼兒踴躍主動地參加活動，可以促進不一樣年齡段幼兒身心的全面發展。興趣性學前少兒參加活動的最主要的動力之一就是活動的興趣性，相同，學前少兒關注玩教具的興趣也在于玩具的興趣性。所以，玩教具在制作中應當注同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。意形象生動、色彩鮮亮、幽默夸張，要符合幼兒的年齡特點，符合幼兒的審美興趣，這樣可以充分激發幼兒參加活動的興趣，讓幼兒在使用和操作過程中感覺到玩教具的興趣，讓幼兒想玩、愛玩、百玩不厭，這樣，才能更好地表現玩教具的教育功能。創新性自制的玩教具大多取材于身旁的資料，利用簡單的也許廢舊的物件，做出不一樣的玩具和教具。比方，可以利用和發現身旁各樣荒棄物件的材質特點，也可以利用自然界植物枝葉的自然形狀，象形性地做出不一樣的玩具，衍生出不一樣的弄法。這是極具創立性的活動，也是培育幼兒創立性思想與表現的重要門路。擁有創新性是自制玩教具擁有的最難得的原則。五、自制玩教具的基本規律自制玩教具的過程，實質上就是藝術創作的過程，在整個制作過程中，因為采納的資料和制作的難易程度不一樣，制作的環節會稍有不一樣，但是，它和創作藝術作品的過程相同，都需要構思、設計、制作的過程。一般狀況下，手工自制玩教具大體要經過下邊幾個環節。立意。在制作玩教具從前要依據幼兒園教課活動的需要形成創立性的制作表現企圖，這是一種目的明確的思想形式。構思。在腦筋中，對制作的玩教具進行全面整體的構思，包含立意、選材、造型、色彩、功能等。采集資料、設計。依據構思的需要采集相關圖片、圖書資料，并采納實用的資源進行棄取整合，形成基本的設計草圖，制定清楚的制作方案。選材。資料的采納是順利實現構思、制作玩教具的保障，要“因意選材”。采納的資料要符合安全衛生的原則，符合玩教具的功能特點，符合幼兒不一樣年齡階段的特點。制作。這是一個將構思設計轉變成手工作品的過程，要“因材施藝”，不一樣的資料經過不一樣的制作方法，都會獲得不一樣的藝術成效。裝飾。制作的玩教具要讓幼兒想玩、愛玩，所以，要對玩教具進行美化妝飾，這樣制作完成的玩教具不但擁有教育功能，還擁有審美功能。改良。在玩教具制作完成此后，有可能會發現一些不盡如人意的地方，為了讓幼兒更好地使用玩教具，進一步完美手工制作的玩教具，在制作完成現有玩教具的基礎上，可以總結經驗，在下一個玩教具的制作過程中進行改良，使自制的玩教具更加合理科學。筆錄區：小結內容回顧，PPT重點回放，同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。課后練習無實踐活動無教課后記第二章紙工玩教具的制作（8學時）本任務學習的目的：認識紙工玩教具在學前教育教課活動中的重要性；認識教課目的紙工與學前少兒綜合能力提高之間的聯系；認識傳統文化在學前教育中的普和要求及意義；熟練掌握折紙的基本技法和讀圖能力；熟練掌握剪紙的基本折法和基本規律；經過紙工的練習可以將玩教具與教課活動相結合。教課重點（1）基本的折疊符號；（2）紙編的基本資料、工具與方法；（3）紙雕的和難點基本資料和工具；（4）剪紙的運用；（5）剪紙剪貼的綜合運用。教法設計解說法、事例引入法、多媒體教課法、實訓指導法教課準備教課設備齊全的多媒體教室同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。一、基本的折疊符號（一）基本折線1、谷線或凹線：如（圖2–1）以這條線為界，將線雙側的紙向湊近身體的方向折，一般用等長的破折線表示。2、山線或凸線：如（圖2–2）以這條線為界，將線雙側的紙向遠離身體的外側折，一般用長短相間的破折線表示。教課過程（二）基本折疊符號（圖2–3）二、紙編的基本資料、工具與方法基本資料：不一樣色彩的紙或紙條（有必定硬度）（圖2–4）。同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。圖2-4基本工具：剪刀、裁紙刀、UHU膠、尺子、鉛筆?；痉椒ǎ翰杉{不一樣色彩的底板紙，用裁紙刀刻畫出水平線，需保留一端也許兩端紙邊的完好性，再剪出不一樣色彩的紙條，作為穿插用紙條。平常紙編被分為適用性紙編和裝飾性紙編兩類。實編常有的有紙編果籃、紙編簍等；裝飾性紙編平常有紙編小飾物、紙編壁畫等。紙編不必定所有都是紙，可能還會用到一些輔助資料木棒、鐵絲、膠帶等，這些輔助資料常常是對紙品起到固定的作用，特別是一些大型的紙編工藝常都是先用木棒也許鐵絲制作好骨架，而后再使用紙條進行編織。三、紙雕的基本資料和工具基本資料：韌性比較大的卡紙、銅版紙基本工具：美工刀、鑷子、圓規、切圓刀、尺子、鐵筆、鉛筆、UHU膠、雙面膠等。四、剪紙的運用民間剪紙是中國古老的傳統民間藝術。它歷史悠長，風格獨到，深受國內外人士喜愛。剪紙的主要資料是紙。剪紙包含窗花、門箋、墻花、頂棚花、燈花、花式、喜花、春花、喪花等。剪紙也是一種民俗藝術，它的產生和流傳同農村的節令民俗有著親近的關系。比方窗花、門箋、燈花，即是在春節或元宵節時貼掛的。在北方的農村，過年時，窗上新糊了雪白的窗紙，上邊貼上紅紅綠綠的窗花，門頂、窗前貼上門箋，元宵節夜晚的燈籠上貼上燈花，創立濃厚的新年氣氛?？傊鼈兌喟胧怯米鞑渴瓠h境，加強節慶氣氛，貼在庭院、居室或用具上的。剪紙是一種以薄紙為制作資料、以剪刻為主要造型手段，創立出鏤空造型的藝術形式。傳統的剪紙表現內容特別豐富，寓意也特別廣泛。祥和的圖案代表著吉祥避邪；娃娃、葫蘆、蓮花等圖案象征多子多福；家禽牲口和瓜果魚蟲等與農民生活息息相關的內容，也是剪紙常常表現的對象。剪紙作為一種民間藝術，擁有很強的地域風格。陜西窗花風格粗樸豪放，單純精練。河北蔚縣和山西廣靈剪紙加染色彩，濃厚中透著秀美明媚，其戲曲人物尤具特點。廣東佛山剪紙色彩華美、手法多變、裝飾性強。山東高密剪紙細膩精良，謹言慎行。剪紙作為民間藝術，它的傳承向來以民間藝人的口傳心授為主要傳承方式，各樣紋樣的保留和沿用都是依賴民間藝人代代相傳。每剪成一個花式，把它用線粗粗地縫在另一張紙上，拿到燈燭上用煙熏烤，烤黑，把剪紙圖形取下，而后就留下一個以煙黑為底的空白圖形，本來的剪紙圖樣則可以拿去作為服飾刺繡之用了。農村婦女就是靠這樣的方法，一代代傳承著上輩珍存下來的圖樣。同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。五、剪紙剪貼的綜合運用剪紙剪貼包含剪貼畫與各樣立體剪紙的綜合應用，是以各樣紙為資料，依據設計企圖，經過剪、切、撕、粘、貼等方法制作而成的裝飾藝術造型。對于幼兒來說，剪紙剪貼可以很好地啟示其對空間的理解、想象和表現，也比較簡單操作。（一）剪紙剪貼畫各樣掛歷紙、廣告紙、彩紙等資料都可以用來作為剪貼的資料進行剪貼造型。剪貼造型藝術畫面可以依據企圖隨意地設計創作，有很大的靈巧性。在幼兒園的手工活動教課中，剪紙剪貼畫是一項很是適合的活動內容，特別是手撕紙，尤其合適低年齡的幼兒進行。剪紙剪貼畫的基本資料、工具和方法基本資料：各樣顏色的卡紙、皮紋紙、海綿紙、包裝紙、紙藤等。基本工具：剪刀、美工刀、UHU膠、乳膠、雙面膠等。依據創作的企圖和作畫需要，采納不一樣種類、不一樣色彩的紙作為資料，采納剪、切、拼、貼等技法制作裝飾作品。在制作剪貼畫時，依據采納資料的紋理、色彩、光彩的不一樣，畫面會產生不一樣的成效，作品會表現不一樣的風格和種類。（二）撕紙貼畫這是一種近似于剪貼畫的藝術造型，但是在制作方法上有所不一樣。剪貼畫是利用剪刀也許裁紙刀等工具對資料進行齊整的裁切；撕紙貼畫則是不借助其余工具，徒手把各樣紙資料撕成制作所需的各樣造型。以手撕取代刀切進行造型，這樣制作出的形象邊沿就會出現不齊整的毛邊，增加了柔和的感覺。手撕造型圖形邊沿錯落不齊，組合后就會產生自然、粗暴、富裕童趣的造型成效。撕紙貼畫的基本資料、工具和方法基本資料：各樣顏色的卡紙、皮紋紙、皺紋紙、裝飾紙等?；竟ぞ撸篣HU膠、雙面膠、乳膠等。撕紙貼畫在使用不一樣的資料時，因為紙材的紋理不一樣，扯開此后產生的畫面成效也會有差別。使用色卡紙進行創作時，紙面是彩色的，紙芯是本色的，被扯開的紙的本色就會露出來，增加了畫面色彩的層次感，使塑造的物體形象更加生動自然，增加了畫面靈巧的藝術成效。我們還可以利用皺紋紙的柔嫩性以及優異的吸水性，把皺紋紙撕成小的碎片而后揉成紙團進行粘貼，創立出富裕節奏和韻律的造型藝術。筆錄區：小結內容回顧，PPT重點回放，熟練折紙的基本型折法。課后練習2.利用折剪的基本方法設計幾組不一樣的團花剪紙作品。設計制作幾組對稱剪紙和連續紋樣的剪紙。同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。實踐活動無教課后記第三章布藝資料的整合利用（4學時）本任務學習的目的：深入理解布藝資料在學前教育中的重要地位；認識布藝教課目的玩教具的特點和適用范圍；系統掌握布藝資料制作的相關理論和基本方法；和要求掌握制作布藝玩教具的基本針法；掌握布藝玩教具中幾種資料的制作特征及基本規律。教課重點（1）布藝玩教具的特點和使用范圍；（2）布藝玩教具的基本制作資料和制作的基本方法；（3）布偶玩教具在教課中的用途；（4）綜合布藝玩教具和難點賞識。教法設計解說法、事例引入法、多媒體教課法、實訓指導法教課準備教課設備齊全的多媒體教室同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。一、布藝玩教具的特點和使用范圍布藝玩教具擁有柔和、安全、暖和、易沖刷等特點，其適用范圍特別廣泛。從孩提時代的布玩具到長大成人后的裝飾玩偶，都牽動著我們暖和的記憶。少兒更是將玩偶視作一個伙伴、一個擁有生命且與自己命運息息相關的小伙伴。有的少兒在長大后還保留著幼時的布偶，可見布偶對于少兒的影響之大。此刻的玩具品種多樣，不必花銷多少即可買到成堆的商業玩具。現成的制品雖高檔漂亮，卻使少兒喪失了自主表達、運用智慧進行創立的機遇?！队變簣@教育指導綱領（試行）》要求“指導幼兒利用身旁的物件和廢舊資料制作各樣玩具、工藝裝飾品，體驗創立的樂趣”。在學前教育活動中，主要經過游戲的活動，讓少兒在自制玩教具的過程中逐漸發展其認知能力、著手能力、思想能力、審美能力、想象能力等，從而“豐富幼兒的感性經驗和感情驗”以及“培育幼兒表現美和創立美的情味”。二、布藝玩教具的基本制作資料和制作的基本方法(一）基本制作資料除針、線、剪刀等基本工具資料外，制作布藝玩教具還常需要以下幾種資料。珠針：可固定布面。水消筆：用水沖刷筆痕即會除掉，不會在布面上留下印跡。填補棉：一般用PP棉，彈性高，色白，觸感柔嫩。無紡布：除傳統布料外，無紡布常用于布藝手工制作中。無紡布，又稱不織布，是新一代環保資料。因為沒有經緯線，裁剪、縫紉都極為方便。熱熔膠棒：運用廣泛，可與膠槍配合使用，膠棒放入熱熔槍后，插電加教課過程熱即可使用，或直接用打火機加熱膠棒的一端，涂于要黏合之處。德國UHU膠水：適用于布料、木材、塑料、玻璃、金屬等資料的黏合，擁有黏結力強、透明無痕、固化成效快、環保等特點。（二）制作的基本方法布藝玩教具基礎針法。回針縫平針縫縮口縫藏針縫打結與藏線鎖邊縫貼布縫三、布偶玩教具在教課中的用途布偶玩教具主要包含懷抱布偶、手偶、指偶等。少兒熱愛布偶，有的將布偶視為保衛天使、伙伴、保護對象等，給予了布偶一系列的奇異角色。通過這些角色，如與布娃娃玩過家家游戲，少兒能更好地理解生活和社會關系。這對于培育少兒的愛心，學會照顧別人都有著無可代替的功用。四、綜合布藝玩教具賞識布藝玩教具為了適應現代幼教的需要，除了對一些傳統民間布藝玩具進行改良外，又增加了好多新資料的制作。從傳統綢棉布想到此刻廣泛應用的不織布，從純布玩具到與塑料、金屬等結合的布藝玩教具，都無不使得此刻的布藝玩教詳細現出豐富多彩的姿態。好的幼教玩具不但能使少兒高興，更同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。能激發少兒的創立能力，提高審美能力，達到寓教于樂的成效。但無論形式與內容如何變化，專心制作包含愛意的布藝玩教具，即使蹩腳，也是少兒最好的玩具。如圖3–1是加拿大一位媽媽將自己4歲兒子的畫縫制成真實的玩具娃娃。筆錄區：圖3-1小結內容回顧，PPT重點回放。自制布偶3個。課后練習2.制作兩款不一樣造型的襪子娃娃。運用綜合資料創作一套合適學前少兒閱讀的布書。實踐活動無教課后記第四章傳統編織技藝與玩教具的結合（2學時）本任務學習的目的：認識中國結的特點和作用及其文化內涵，感覺傳統繩結教課目的編織的獨到藝術魅力；認識編織中國結的工具和資料，學習各樣中國結“基本結”的編織方法；培育學生的解析探究能力和著手制作的能力；指引學生和要求發現復雜編織過程中的規律性；激發學生的創新運用能力，促使學生的著手能力和空間思想能力的發展。教課重點（1）中國結的基本編法；（2）毛線鉤織玩教具同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。和難點教法設計解說法、事例引入法、多媒體教課法、實訓指導法教課準備教課設備齊全的多媒體教室一、中國結的基本編法基本資料：線、珠針、剪刀、尺子、打火機1、蛇結2、雙扣結3、十字結4、三環結5、蝶形小結6、團錦結7、桂花結二、毛線鉤織玩教具毛線是平常生活中比較常有的手工資料，毛線編織的方法多種多樣，所編織物件有柔嫩輕巧、色彩嬌艷、花式眾多、長遠耐用之特點，又可隨時翻新，很合適幼兒把玩。（一）基本資料各色毛線、鉤針、毛衣線。教課過程（二）編織方法毛線編織的針法一般分為鉤針織法和棒針織法。本節主要介紹鉤針編法。1、鎖針起針法2、短針起針法3、中長針起針法4、長針起針法5、長長針起針法筆錄區：小結內容回顧，PPT重點回放，運用中國結的編織方法編織一種合適幼兒地域活動的玩教具。課后練習2.用毛線編織法編織玩具。制作一幅繩貼裝飾畫。實踐活動無教課后記第五章泥工資料玩教具制作（3學時）教課目的本任務學習的目的：認識泥工玩教具在少兒美術教育發展中的意義；認識泥同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。和要求工玩教具與少兒美術能力發展的關系；理解泥工玩教具對幼兒著手能力、形象思想能力發展和形成立體看法的重要作用；熟練掌握泥工的基本制作技法；熟練掌握不一樣泥工資料的特征及其不一樣的應用；創意設計幼兒泥資料玩教具，完成擁有代表性的作品。教課重點（1）中國傳統雕像基本技巧；（2）現代生活雕像玩教具制作與賞識；（3）和難點橡皮雕像玩教具制作與賞識。教法設計解說法、事例引入法、多媒體教課法、實訓指導法教課準備教課設備齊全的多媒體教室一、中國傳統雕像基本技巧雕像藝術是我國一種古老的民間藝術。我國雕像藝術可追想到4000至1萬年前的新石器時代，以后逐漸發展為一門重要的藝術門類。考古工作者從漢代墓葬發掘的大批文物中，就有為數眾多的陶俑、陶獸、陶馬車、陶船等。到現在，雕像藝術品在人們的生活中依舊流傳不衰，特別是小型雕像，既可以賞析陳設，又可讓少兒嬉戲。同時，在我國不一樣的地域也形成了各自不一樣特點的民間雕像藝術形式。比方，天津“泥人張”、無錫惠山泥人、陜西鳳翔雕像掛虎、山東高密雕像、河南?？h泥咕咕、北京兔兒爺等，都是我國寶貴的非物質文化遺產。（一）傳統資料制作雕像的泥土需要精心選擇，一般采納帶些黏性又細膩的土，有時假如有特別要求還要在泥土里加些棉絮、蜂蜜等其余資料來增加泥土的黏合性和耐張力。（二）基本方法1、揉泥。泥土經過捶打、摔、揉，更加精密，利于造型。2、塑成泥胎。傳統又稱“制子兒”，就是制出原型，把泥運用雕、塑、捏等手法，塑造好一個形象，經過細節更正、整體磨光，而后晾干后即可。假如有需要，有些部分還要用火燒一下，以便增加其強度。教課過程3、涂底色。一般著色從前先用白色上一層底色，以保持表面光潔，便于后面其余彩繪顏色的著色。4、彩繪。最后一道工序是著色，素有“三分塑，七分彩”之說。彩繪的顏料多用品色，又稱為“水色”，是使用植物染料染色，一般調以水膠，以加強顏色的附著力。自然，也可以用水粉顏料或丙烯顏料取代。（三）制作過程與模范小烏龜的制作步驟：1、取一塊軟硬適中的泥塊，捏出小烏龜的基本形狀，從身體中拉出烏龜的四只腳和小尾巴。2、搓一個泥條，塑造出烏龜頭部的鼻子、眼睛等細節部署在頭部。3、取別的兩塊泥壓扁塑造小烏龜的上下龜殼。注意用牙簽畫出龜殼的紋理。4、將做好的龜殼與小烏龜的基本形體組合在一起。二、現代生活雕像玩教具制作與賞識現代生活中人們都特別側重家居環境的裝飾，在種類眾多的裝飾品中，生活雕像裝飾品不僅形體小巧、造型各異、色彩嬌艷，并且充滿了生活情味。因為雕像的可塑性強，所以，特別合適教師也許家長和少兒一起來制作一些簡單、可愛的小雕像裝飾作品。用這些來裝飾教室也許自己的家庭，不僅美化了生活環境，并且對于少兒美感的認知和培育都有著踴躍的作用。同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。三、橡皮雕像玩教具制作與賞識橡皮泥擁有色彩種類眾多、色彩嬌艷、柔嫩易塑、價格廉價等長處，是少兒特別喜愛的一種手工資料。它可以作為幼兒隨意捏玩的玩具，也可以塑造浮雕、圓雕等小型雕像作品，既能鍛煉幼兒的手部肌肉，又能發展他們的想象力和創立力，是幼兒園手工教課中常用的手工資料之一。（一）橡皮泥的基本塑造方法橡皮泥的造型方法與傳統雕像基實情同，也是經過搓、壓、揉、捏、貼、接等進行塑造，但是因為資料質地不一樣，橡皮泥在使用前不用經過捶打、摔、揉。橡皮泥質地柔嫩、色彩嬌艷、更加便利，也正因為它所特有的這些特點，用橡皮泥可以制作出一些不一樣于傳統雕像的作品。1、橡皮泥粘畫橡皮泥粘畫，是利用橡皮泥柔嫩易塑、色彩嬌艷的特征制作的浮雕裝飾畫。依據設計的圖案，用橡皮泥做成各樣形狀的泥餅、泥條、圓圈、圓點等，再拼貼出畫面。資料用法的新鮮感和橡皮泥突出的立體感會大大提高幼兒對創作的興趣。2、橡皮泥雕塑橡皮泥雕塑與傳統雕像的方法相同，少兒可以經過搓、壓、揉、捏、貼、接等，依照自己喜愛的動物、玩偶、水果等形象進行造型，在造型過程中需注意不一樣橡皮泥的顏色搭配要友善。（二）不一樣模具的使用橡皮泥除了可以直接自由造型外，還有好多形狀可愛的模具供少兒直接使用，比方，星星的模具、月亮的模具、各樣動物形象的模具等，經過模具對橡皮泥進行填補、擠壓、扭、切、模制等，可以直接制作出好多特定的形狀和形象，幫助少兒豐富自己的造型語言，使他們在手工活動中獲取更多的樂趣。但同時要注意的是，因為模具擁有固定性，過多地依賴它，會影響少兒的自由發揮，并且起不到鍛煉少兒手指靈巧性的目的，所以，我們要合理地使用橡皮泥模具，既不要過多地依賴它，也不要讓少兒因為不用模具而失掉更多樂趣。小結內容回顧，PPT重點回放，用傳統雕像的資料和方法制作一個小動物的形象，要求造型生動完好。發揮想象力和創立力，制作一個雕像裝飾作品。課后練習以生活中的見聞為題材，用橡皮泥制作一幅橡皮泥粘畫。設計制作一條擁有漂亮花紋的軟陶手鏈。實踐活動無教課后記同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。第六章環珍再生資料的綜合使用（2學時）本任務學習的目的：擅長觀察生活，知道如何合理利用身旁的廢舊物件，樹立環保意識；培育學生的觀察能力，激發學生自主學習和敢于創立的意識；教課目的把手工教課與學科教課密切地結合起來，為幼兒制作玩教具以及創建環境；和要求培育學生的觀察能力和創新意識，經過觀察認識廢舊物件的形態及特點進行手工創作；會利用廢舊物件制作合適各學科教課使用的玩教具；認識綜合材料的特征及使用方法，可以進行切割重組后創作作品。教課重點（1）特別形狀資料的重新利用；（2）廢舊報紙的利用；（3）多種資料綜和難點合利用。教法設計解說法、事例引入法、多媒體教課法、實訓指導法教課準備教課設備齊全的多媒體教室一、特別形狀資料的重新利用幼兒園中使用的廢舊資料里有好多特別形狀的資料是可以直接利用的，將這些特有的形狀進行重新切割組合，可以創立出變化多端的玩教具。常用的特別形狀廢舊資料大體可分為瓶和盒兩大類。瓶類包含礦泉水瓶、飲料瓶、易拉罐、洗衣液的包裝瓶等。可利用瓶子的顏色、大小、高矮、粗細進行分類并把瓶蓋與瓶子配對，發展幼兒的感知力；用塑料瓶制作體育器械，如啞鈴、保齡球，發展幼兒的運動技術；用不一樣的玻璃瓶加入不一樣體積的水自制音階樂器或在塑料瓶中加入沙子制作沙錘，讓幼兒進行音樂活動；也可以讓幼兒經過手捏、手抓、筷子夾等動作將豆子等谷物類小東西放入瓶中，促使幼兒手眼協調能力發展。盒類包含服飾盒、食品盒、塑料盒、鞋盒、牛奶箱、禮品盒、藥盒、紙杯等。各樣盒子的形狀千差萬別，但是基本可以分成方形、圓形、三角形、梯形、多邊形五大類?？衫眯螤畹奶卣?讓幼兒進行形狀的配對和分類等練習，發展幼兒的感知力；用紙盒制作平常生活中常有的物件，如制作不一樣的汽車，促使幼兒觀察能力和歸納能力提高；利用現有的紙盒進行直接利用或是重新組合，培育幼兒的著手能力和創新能力。教課過程二、廢舊報紙的利用在幼兒園活動中，可以指引幼兒利用廢舊報紙制作各樣形狀的物體，讓幼兒在撕、揉、團、握的過程中鍛煉手部肌肉，并于無形之中使幼兒體驗制作的樂趣。也可以用廢舊報紙制作體育器械，如球類，讓幼兒進行踢球、拋接球、投籃等活動,使其身體大小肌肉的力量和肢體的協調性獲取鍛煉。（一）用報紙團物基本資料：報紙、透明膠、乳膠、顏料、剪刀。（二）報紙編飾基本資料：報紙若干、瓶子、透明膠、雙面膠、剪刀。三、多種資料綜合利用（一）收納瓶基本資料：兩個相同的礦泉水瓶、報紙、乳膠、透明膠、剪刀。（二）紙筒娃娃基本資料：布、彩色卡紙、紙筒、乳膠、針線、剪刀。（三）足球場基本資料：大紙盒、報紙、筷子、紙杯、乳膠、硬紙殼、卡紙、剪刀。同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。小結內容回顧，PPT重點回放。運用廢舊物件制作一件合適學科教課使用的玩教具，并說明創作企圖、使用方法和設計教課過程。課后練習運用廢舊物件制作一件合適幼兒戶外安全嬉戲的玩具。運用廢舊物件制作一件可以裝飾美化幼兒園環境的手工作品。實踐活動無教課后記第七章自然資料和生活資料的結合（6學時）本任務學習的目的：認識自然和生活中可以制作玩教具的各樣資料的特征；教課目的理解并靈巧運用不一樣資料與不一樣的制作形式；認識自然資料玩教具制作在幼兒園教育及游戲活動中的意義；掌握幾種自然資料和生活資料的基本制作方和要求法；掌握綜合利用不一樣資料進行制作的方法；完成自然資料與生活資料玩教具的設計創意。教課重點（1）樹葉的自然形狀利用；（2）蔬菜與果實的綜合制作；（3）廢舊蛋殼和難點的靈巧運用；（4）傳統草編與秸稈玩具；（5）花藝。教法設計解說法、事例引入法、多媒體教課法、實訓指導法教課準備教課設備齊全的多媒體教室一、樹葉的自然形狀利用樹葉形態萬千、色彩斑斕，不一樣的樹種在不一樣的季節都會表現出不一樣的狀態，樹葉是幼兒園制作玩教具最天然、最易得的資料，可以利用樹葉的不同特點，對其進行組合、加工制作出不一樣的玩教具。（一）樹葉粘貼畫采集不一樣形狀、大小、顏色的樹葉，將采集到的樹葉展平后擺放到吸水紙中吸去水分，而后用重物（如書籍）壓緊，大體1周左右待樹葉干透以后就可以用了。在紙上設計畫稿，確立自己所要制作的內容。選擇合適畫面教課過程需要的樹葉放到畫稿上設計、擺放，達到畫面要求時就可以在樹葉的反面按照先后次序涂上膠水，粘貼到早先設計好的地址上。待膠水干透后一幅畫就完成了。注意不要重壓，不然樹葉簡單破裂。（二）樹葉面具用卡紙剪出一個面具輪廓，在眼睛的地址挖出眼洞。用膠水把不一樣形狀、顏色的樹葉依照必定的組合擺列次序粘貼在面具上，注意不要遮住眼洞。在面具兩邊鉆兩個小孔，穿上繩索并固定好，樹葉面具就完成了。（三）樹葉手鏈將泡沫雙面膠的一面揭開，依據自己手段的周長反向粘合成圓圈。把準同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。備好的彩色樹葉粘到泡沫雙面膠圓圈的外側就完成了。二、蔬菜與果實的綜合制作水果、蔬菜以及植物的果實、種子是平常生活中最為常有的物件，它們大多造型飽滿、色彩嬌艷，可以引起少兒濃厚的興趣和豐富的聯想，對這些果蔬進行合理的加工與改造，就能成為理想的玩教具制作資料。（一）果蔬動物依據果蔬的基本形狀，啟示少兒把它想象成與其形狀周邊的某種小動物，而后利用切割、插接等方法來完成就蔬小動物的造型?？梢杂媚骋环N果蔬對其加工完成，也可以是幾種不一樣的果蔬進行拼接、組合來完成。（二）果蔬印畫1、直接利用將一些質地較硬的果蔬從中間地址切斷，其橫截面依據果蔬的不一樣種類就會表現出不一樣的形狀，如藕、檸檬等。我們可以直接利用果蔬橫截面的不一樣形狀，沾上嬌艷的色彩在紙長進行按壓，就會形成豐富多彩的圖案。2、加工利用還有一些果蔬的質地較硬，橫截面也比較平坦，如土豆、蘿卜，我們可以在這些果蔬切開的平面上繪制簡單的圖案，而后用刀進行削刻，制作成圖案印章。而后在圖案上涂上顏色進行壓印，也可以形成各樣各樣的裝飾圖案。（三）植物種子粘貼植物種子在平常生活中非常常有，它們形態萬千，顏色不一樣。我們可以將這些特點加以利用，制作成特別風趣的玩教具。三、廢舊蛋殼的靈巧運用蛋類是每個家庭最常吃的食品，人們平常吃完蛋后就把蛋殼拋棄。其實，蛋殼也是玩教具制作的常用資料。蛋殼外形圓潤圓滑，質地堅硬，內部又有必定空間，簡單啟示少兒的想象，做出好多玩偶造型。（一）蛋殼小推車把雞蛋的一端打破，將蛋液倒出，洗凈晾干；將蛋殼用剪刀剪成半球形，并在兩邊對稱地鉆兩個小孔；將一根牙簽穿過小孔，牙簽兩端固定兩個圓形卡紙作為車，用卡紙做成小推車的把手固定到蛋殼上，小推車就完成了。（二）不倒翁玩偶雞蛋一端打破，蛋液倒出，洗凈晾干；蛋殼中裝入沙子也許其余有必定重量的顆粒物，使雞蛋殼可以直馬上可；用彩色的卡紙做個小帽子，粘貼在洞口上。畫出五官，再裝飾成可愛玩偶的形象。（三）蛋殼老鼠找一個空蛋殼，辦理方法如前。用卡紙做老鼠的頭部，并粘到蛋殼的一端；在蛋殼的另一端粘上老鼠的尾巴，最后畫上眼睛。四、傳統草編與秸稈玩具草編是我公民間的一項傳統手工技藝，不一樣的地域和民族常常有著不一樣的特點。草編資源豐富，種類眾多，花色各異，是我國的難得文化財產。草編資料主要有谷草、麥稈、青草、棕絲等，它們的共同特點是柔嫩、有韌性、易于塑造各樣形象，作為玩教具的資料，可以讓少兒充分地感覺到大自然的氣味。秸稈在中國農村也特別廣泛，作為玩具資料深受少兒的喜愛，是一種地方性、季節性的玩教具資料。因為它線條比較粗暴，所以制作起來要求少兒同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。要具備必定的造型歸納能力，還要會結構編扎，是發展少兒觀察力、想象力的特別風趣的手工制作。秸稈一般包含高粱稈、麥稈、蘆葦稈等。（一）稻草編1、平常先用水把干稻草浸泡濕，這樣可以使稻草柔嫩而增加韌性。2、把稻草構成簇，用繩索捆扎結實，依據造型所需要的進行曲折、修剪、組合等。3、較為復雜的形象可以依據需要采納編、扎、折等多種手法使造型更加生動風趣。（二）高粱稈插接1、把高粱稈截為長短適中的段兒，而后用清水浸泡，這樣利于瓤皮分別，并且使外皮的韌性加大。2、將高粱稈的外皮剝下來，而后將外皮撕成需要的細條。3、用小刀將高粱稈的瓤切成所需的長短。4、用外皮將高粱稈瓤段穿插組合起來，形成不一樣的造型。五、花藝（一）絲網花制作所需工具絲網、鉗子（扁嘴鉗、尖嘴鉗）、膠帶、鐵絲、套筒、尼龍絲線（QQ線）、花蕊、葉子、花稈等。（二）百合的制作方法工具：剪刀、尖嘴鉗、QQ線、膠帶、8號套筒。資料：絲網（純色）、銀色鐵絲、花稈、百合花芯。方法：取一根22號鐵絲在8號套筒上繞一圈，固定后用尖嘴鉗剪掉多余鐵絲，相同的方法做6個；把絲網套在鐵圈上，用QQ線扎好并剪掉多余的絲網；再把絲網拉成橢圓形的花瓣。把六個花瓣做好；先用鉗子將花稈一端弄彎，再把百合花蕊套在花稈上；在花蕊根部挨次把花瓣扎上去，用QQ線扎好；用膠帶纏住花瓣底部，把鐵絲和絲網打結的部分遮住，最后把花瓣捏成形即可。（三）康乃馨的制作方法工具：剪刀、尖嘴鉗、QQ線、膠帶、套筒、筆芯（或筷子）。資料：絲網（純色）、銀色鐵絲、花稈。方法：把鐵絲環繞在筆芯上，距離最好均勻一些；把鐵絲取下來，拉開；把鐵絲在6號套筒上繞一圈，用鉗子剪下來；把絲網套在鐵圈上，用QQ線扎好，剪掉剩余的絲網，再拉成橢圓形，做15至18個花瓣；把三個花瓣粒卷成康乃馨花瓣狀，再綁到花稈上（先用鉗子將花稈一端弄彎）；第一層綁5至6個花瓣，一片一片挨次綁好；第二層再把剩下的花瓣綁好；用膠帶纏住花瓣底部，把鐵絲、絲網打結的部分遮住，加上葉子，再把花瓣整理成形即可。（四）玫瑰花的制作方法工具：剪刀、尖嘴鉗、QQ線、膠帶、套筒。資料：絲網（純色）、銀色鐵絲、花稈、葉子、花托。方法：取一根22號鐵絲在7號套筒上繞一圈，用尖嘴鉗剪掉，相同的方法做6個；在6號套筒上做5個；把絲網套在鐵圈上，用QQ線扎好，剪掉剩余的絲網，把所有花瓣做好；捏成花瓣；用鉗子將花稈一端弄彎；在離花稈頂端3cm處挨次倒扎7號筒6個花瓣；再挨次倒扎6號筒5個花瓣；同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。剪一段剩下的絲網，將花稈頂端包成水滴狀，用QQ線扎好，剪掉剩余的絲網；把最上邊的兩片小花瓣反向掰轉，包在水滴狀花苞上，接著把剩下的花瓣都挨次掰轉，包住花苞；把花托套在底部，用膠帶固定；最后把葉子套上，用膠帶固定，整理形狀即可。小結內容回顧，PPT重點回放，到自然環境中去采集各樣形狀、色彩的植物葉子，自己想象、構思，完成一幅漂亮的樹葉貼畫。以生活中常用的蔬菜、水果為資料，發揮想象力，制作一些風趣的玩教課后練習具。以蛋殼為主要資料，創作一些蛋殼玩具。依據自己生活的地域，找尋一些有特點的鄉土資料，制作成玩教具。實踐活動無教課后記第八章玩教具與環境創建的綜合利用（3學時）本任務學習的目的：認識玩教具和手工制作在幼兒園教課與環境創建中的拓教課目的展運用；認識幼兒園環境創建的意義、規律和主題設計構思；掌握幼兒園各和要求類教育環境的創建內容及重點；經過學習和觀摩建立環境創建的踴躍主動性和設計意識。教課重點（1）室內教課環境設計與賞識；（2）室外教課環境的設計與賞識；（3）和難點主題活動環境的設計制作與賞識。教法設計解說法、事例引入法、多媒體教課法、實訓指導法教課準備教課設備齊全的多媒體教室同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。一、室內教課環境設計與賞識（一）教課環境的部署杜威說：“要想改變一個人，必先改變他的環境，環境改變，他就被改變了?！痹谟變簣@的教育活動中，教課環境作為一種“隱性課程”，在開發幼兒智力、促使幼兒個性發展方面，愈來愈引起人們的重視。教育者應結合幼兒的身心發展特點去創建教課環境，發揮環境的重要作用。創建教課環境要講究以下原則。1.適用性教課環境的設計不可以不過裝飾與點綴，應配合教課之需求，合時部署與教材相關的輔助教課資源，要有足夠的柜子分類存放物件，突出適用性。2.經濟性教室部署因為要常常更換，所需資料和經費應試慮其經濟性，原則上以廢物利用為主，由教師和幼兒共同設計，減少成品購置，以達到經濟適用成效，也可直接用手繪裝飾墻面。創立性創立力的培育是現代教育的目標之一，教課環境的設計應讓幼兒有創立思慮的空間。如像涂鴉區可擱置白板和彩筆，供學生隨意彩繪圖案；展覽區可把教室里的各樣柱體改造成立體的展覽墻造型，張貼幼兒作品美化教室。4.安全性教室部署物件如擁有簡單破壞或危險性的，均應特別注明予以警示，若為懸掛物應堅固，防備掉落傷人。（二）起居環境的部署教課過程幼兒在課后需要有一個暖和酣暢的場所休息，所以起居室的環境創建可從以下方面考慮。1.整體性與雅觀性起居室裝飾要輕松、簡潔、色彩淡雅，便于幼兒在身心放松的狀態下進入眠眠。所以，用來部署起居室的色彩不行太多，且要講究色彩間的友善性，更重要的是暖色系的比重(如紅色)不行占的太多，省得幼兒進入起居室產生躁郁不安的感覺。建議多用藍色、綠色粉刷墻面。安全性起居室如床鋪物有破壞或存在安全隱患的，要提前消除，防備事故傷人。針對幼兒自理能力較弱的特點，起居室應在門、墻角等棱狀突出的地方用橡膠包裹，或將床鋪邊沿辦理成圓弧形，保證幼兒安全。適用性起居室環境的設計不可以不過裝飾與點綴，應配合幼兒作息需求，合時布置與起居相關的輔助教課資源，如指引并幫助幼兒做一些紙工吊飾，并把這些作品用來裝飾幼兒的宿舍。（三）室內活動環境的部署構成一個富?；盍Φ氖覂然顒迎h境要素，要努力調動幼兒的“三性”，即踴躍性、主動性、創立性。有效地調動幼兒的“三性”，重點在于讓幼兒真實成為活動室的創作者和設計者。在室內活動環境創建中要側重幼兒的參加性，表現創建的長遠性。比方，養植綠色植物，利用廢舊物制作運動城堡和打地鼠，在活動區開設冷飲天地，等等，都可開辟幼兒的創立性并提高其對生活的熱愛。同是寒窗苦讀，怎愿五體投地！所謂的光輝光陰，其實不是此后，閃爍的日子，而是無人問津時，你對夢想的偏執。（四）家園聯系園地設計家園聯系園地是各幼兒園教室門口墻壁上設置的一個宣傳欄，是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口，是家園聯系的重要渠道，也是宣傳幼兒園文化內涵的一個重要通道。設計時可爽朗些，如把它設計成直通車的造型。教師在創建時要側重互動性，因為家長不但是家園園地的響應者、參加者，還是互動