人教版小學數學四年級上冊《角的度量》評課_第1頁
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文檔簡介

《角的度量》評課在觀課中，老師們選擇以教師的教和學生的學作為自己的觀察視結匯報如下：一、觀察點選點說明標的設置與達成、學習方式與方法（自主、合作、探究、教學問題教學中課程開發、師生的雙邊關系的處理，課堂教與學的關系。（總體評價、主要優點、教學建議）（一）總體評價：《角的度量》的主要內容是怎樣學好角的度量，從學生在認識角加深對周圍的認識，從而提高學生對角的度量打好基礎。（二）主要優點:下面重點將在觀察視角“教師的教和學生的學、課程資源和創造性使用教材上、課堂氛圍”等方面的優點作如下分析：A、課程資源的利用與開發1、該教師能充分挖掘課程資源，根據實際教學條件，創造性地利2、所利用的教學資源符合學生年齡特征、心理特征和學科認知發展水平，具有科學性、思想性、趣味性、靈活性和開放性，教學資源題材多樣、內容豐富、語言真實。最大限度激發了學生學習興趣、為新知的學習找到相關的理論基礎。讓學生學會遷移。3、該教師適當地創造性地使用教材，以補充和豐富課堂教學內4、豐富的課程資源，較好地開拓了教和學的渠道，更新了教和學習創造條件。5、教師根據學生的認知能力、思維能力和生活經驗，盡可能創播啟發的作用。B、課堂氣氛營造（一）創設情境、生成問題。角的度量是在學生已初步認識角的基礎上進一步學習有關角的知識，所以本節課一開始，老師就組織學生回顧舊知“角的定義”并讓學生任意畫一個角，為促進概念的同化，為學習新知作好鋪墊。（二）師生共同合作，探究新知。11°的概念。接著讓學生動手用探索角的大小和什么有關。（三）實際運用，鞏固新知練習是學生掌握知識，發展智力，培養能力的必要手段，根據本節課的教學內容設計以下結構。1、量一量上課開始我們自己畫的角，同桌之間再比較下，到底誰畫的角大，大多少？，不僅能鞏固本節課的重點內容，又能及時了解學生掌握新知的情況。2、量角。書本41頁做一做的第二題，提高了學生的思維，想象能力。（四）全課總結，拓展延伸總結，既能了解學生的掌握情況，有能培養學生的概括能力。C、師生雙邊

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