蘇教版三年級數學下冊教案回蘇教版三年級數學下冊教案1教學目標：.借助生活中的具體物體，感知和了解噸的含義，通過想象和推理初步建立1噸的.概念，培養用噸這個單位估計物體質量的能力。2.知道并掌握1噸=1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。教學重點：認識質量單位噸，知道1噸=1000千克，學會噸與千克之間的換算。教學難點：建立1噸的質量概念，形成印象。教具準備：課件教學過程:一、情境引入.提問：我們已經學過哪些質量單位？（克、千克）它們之間的進率是多少？師板書：1千克=1000克.談話：同學們，課前老師請大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？課件出示教材第22頁圖片，提問：老師也搜集了一些這樣的圖片，碼頭上這些集裝箱，火車皮所運送的都是很重的或大宗的物品，通常用什么作單位呢？（噸）明確：噸可以用字母t表示。指出：計量大宗物品的質量，通常不用千克作單位。今天我們就一塊學習另一個比千克還大的質量單位噸。二、交流共享1,直觀感知，初步認識噸。（1）課件出示一袋100千克的大米。談話：一袋大米重100千克。你平常見過這樣的一袋大米嗎？提過它嗎？提過的說說感受。學生回答，交流感受。課件演示，一袋袋地出示，學生跟著100千克、200千克地數，貼滿10張。提問：每袋100千克，10袋多少千克？（板書:1000千克）指出：1000千克就是1噸，即：1噸=1000千克。（板書：1噸=1000千克）2.結合實際，進一步認識噸。（1）師：課前我們測量了自己的體重，你的體重是多少？（指名回答）教師請體重大約是25千克的同學站起來。談話：三年級的小學生大約重25千克，4個學生的體重約是100千克。引導學生想象：如果把這4個學生都壓在你身上，感覺怎么樣？100千克重不重？想象一下，如果把40個學生全都疊在你身上，會怎樣？1000千克重不重？提問：估算一下，小組里所有同學的體重大約有多少千克？全班同學的體重呢？全班同學的體重相加，有1噸嗎？學生進行估算，并匯報。（2）實物出示裝有10千克水的水桶，指名上來掂一掂。提問：覺得重嗎？這是10千克的水，10桶這樣的水是100千克，多少桶這樣的水是1噸？(3)小結：稱比較重的或大宗的物品，通常用噸作單位。三、反饋完善.完成教材第22頁想想做做第1題。指導學生看圖，讓學生說說圖中每種物體重1噸，各有多少？總結匯報：一頭牛重500千克，有2頭牛剛好是1噸；一袋水泥重50千克，20袋水泥重1噸；一頭豬重100千克，10頭豬重1噸；一桶油重200千克，5桶油重1噸。.完成教材第22頁想想做做第4題。學生獨立完成噸與千克的單位換算，交流時，說說自己思考的過程。3.完成教材第22頁想想做做第6題。出示情境圖，讓學生觀察，并說說從圖中得到哪些信息。提問：能用什么方法來計算？學生完成后，展示學生的不同解法。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？回蘇教版三年級數學下冊教案2教學目標：1、通過具體的練習，使學生能夠熟練地計算長方形和正方形的面積。2、能通過實際測量，培養學生的與人合作交流以及實踐能力。3、讓學生在運用公式計算面積的過程中，逐步提高解決實際問題的能力，發展學生空間觀念。教學重點難點：運用長方形、正方形的面積計算公式，體會解決問題的多樣性。教學資源：投影儀、小黑板教學過程：一、做練習八第6題1、先讓學生獨立思考，并計算出每個圖形的面積。2、同桌交流，說說自己是怎樣思考和計算的。3、全班組織交流評議二、做練習八第7題1、出示題目，讓學生仔細看圖。2、提問：你從圖中獲取了哪些信息？3、學生獨立完成。4、交流時要求說說是怎樣想的？三、做練習八第8題1、先讓學生猜一猜。2、再讓學生動手拼一拼。3、學生計算兩個圖形的周長，指名兩位學生板演。4、集體評議。四、做練習八第9題。1、指名讀題，理解題目要求。2、同桌合作完成，說說自己是怎樣想的？3、全班交流，鞏固長方形、正方形周長和面積的計算方法。五、做練習八第10題。1、學生準備好《少年報》的報紙。2、討論計算面積必須已知什么條件。3、嘗試解決第一個問題后反饋交流。4、小組討論嘗試解決第二個問題。（1）先以小組合作的形式進行測量（2）嘗試計算出結果。六、全課：1、提問：通過這節課的練習，有何收獲?2、作業：完成練習冊。回蘇教版三年級數學下冊教案3教學時間：總第1課時第一單元兩位數乘兩位數課題：口算兩位數乘整十數第1課時教學目標：.初步掌握兩位數乘整十數的口算及估算方法。.在具體的情境中，運用口算解決相應的實際問題，感受數學與生活的聯系。3.培養學生自主探究、合作交流的意識，樹立學好數學的信心。教學重點：理解并掌握兩位數乘整十數的口算方法。教學過程：一、談話引入口算練習。學生計算，匯報交流。二、交流共享1.教學例1。（1）出示教材第1頁例1（2）探究算法。提問：如何算出10盒有多少個？把算法說給同桌聽一聽。全班交流。（3）試一試。師小結：整十數乘整十數，只要把0前面的數相乘，再在乘得的積的末尾添上兩個0即可。2.教學例2。（1）出示教材第2頁例2。指名讀出例題表格中的數據。師小結：有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。每袋蒜頭都差不多重，而且每袋大約重30千克。（2）完成教材第3頁“想想做做”第5題。集體交流，指出：兩位數乘兩位數的估算，分別把兩個乘數看作與它們接近的整十數來計算。三、反饋完善完成教材第2頁“想想做做”第1題。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？教學時間：總第2課時課題：兩位數乘兩位數（不進位）的筆算第2課時教學目標：1.會筆算兩位數乘兩位數，會用交換乘數位置的方法驗算乘法。2.感受數學與生活的聯系，增強自主探究的意識。教學重點：掌握兩位數乘兩位數（不進位）的筆算方法。教學過程：一、談話引入口算。7義8+3=6義6+4=5義9+7=2.用豎式計算。23X3=21義2=32X4二指名板演，其余學生獨立完成，指名說一說筆算過程。二、交流共享1.教學例3。（1）出示教材第3頁例3主題圖。提出問題：從圖中你獲得了哪些信息？（2）估算。提問：誰能估算一下大約需要多少個？你是怎樣估算的？（3）合作探究，解決問題。學生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導有困難的學生。組織小組交流。（4）歸納總結。三、反饋完善1.完成教材第4頁“想想做做”第1題。學生先獨立計算，然后交流匯報，教師展示一些典型的錯例，組織討論，糾正錯誤。提問：通過計算你認為應該注意什么？學生各自觀察題目，找到錯誤原因，在小組內交流。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學時間：總第3課時課題：兩位數乘兩位數（進位）的筆算第3課時教學目標：.理解并掌握兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法。2.進一步體會數學知識的應用價值，培養學生的應用意識。教學重點：經歷稍復雜的兩位數乘兩位數（進位）的筆算方法的過程。教學過程：一、談話引入二、交流共享.出示教材第5頁例4。提問：每箱迷你南瓜24個，53箱一共有多少個？該怎樣列式？追問：誰能說一說這個算式是什么意思？2.探究算法。引導學生通過計算發現：和之前不同的是，計算時每一個乘數乘兩位數所得的積都要進位。引導思考：我們在前面學習兩位數乘一位數要進位時，是怎樣解決這個問題的？引導學生回憶“乘積滿幾十，就要向前一位進幾”的算法。.歸納小結。.檢驗算式。學生用豎式計算得出53X24=1272。完成后，讓學生先說一說具體的計算過程，再集體訂正。三、反饋完善1.完成教材第6頁“想想做做”第1題、第2題。學生獨立用豎式計算并驗算。教師巡視，指名板演，集體交流。2.完成教材第6頁“想想做做”第3題、第4題。讓學生作出合理的假設，再確定解決問題的方法。四、反思總結通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？教學時間：總第4課時課題：練習一第4課時教學目標：.能正確進行筆算，會用調換乘數的位置的方法來驗算乘法。2.體會數學知識與現實生活的密切聯系。教學重點：進一步掌握兩位數乘兩位數的算法。教學過程：一、知識再現.完成教材第7頁“練習一”第1題第2題。出示題目，全班分為四組，每組計算兩題，學生獨立完成。評講：計算的正確率和驗算的方法.二、基本練習.完成教材第7頁“練習一”第3題。讓學生先閱讀表格，明確題意，再獨立填寫表格。評講：怎樣填出“一共的枝數”，請歸納出本題的數量關系。2.完成教材第7頁“練習一”第4題、第5題、第6題、第7題。讓學生先讀題，說說已知條件和所求問題。三、綜合練習完成教材第8頁“練習一”第8題、第9題、第10題。讓學生獨立解決，集體交流，說說自己的思考過程。四、反思總結這節課我們復習了兩位數乘兩位數的計算方法，誰能說說筆算兩位數乘兩位數時，要注意什么？回蘇教版三年級數學下冊教案4教學目標：1、使學生聯系生活中一些常見的物體初步認識角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認出角。2、使學生通過觀察和操作認識到角是有大小的，能夠直觀區分角的大小。3、使學生在認識角的過程中，進一步體會數學與生活的密切聯系，增強學生動手操作的能力，提高學習數學的興趣。教學重點：掌握角的各部分名稱及特征；會畫角。教學難點：角的大小與兩條邊叉開的程度有關；能直觀區分角的大小。教具準備：三角尺、紙工袋、鬧鐘、剪刀、紙五角星、紙三角形、兩根硬紙條、圖釘、一張長方形紙。教學過程：一、情境導入1、同學們，我們學校每個星期一都要舉行升旗儀式，冉冉升起的國旗上有什么？（國旗上有五角星），五角星上有角。你們都是一名光榮的少先隊員，升國旗時都佩戴著鮮艷的紅領巾。紅領巾是什么形狀？（三角形）為什么你認識紅領巾是三角形的呢？（因為紅領巾有三個角）角究竟是什么樣的圖形呢，你們想不想知道。揭題：今天我們一起來認識新的圖形一一角。（板書：認識角）二、引導探究角1.找出三角板中的角。下面我們一起來找找三角形的角，它有幾個角？（3個）你能指出來嗎？教師示范指角的方法。學生模仿指出3個角。2、從實物中找角。師生逐一出示準備好的紙工袋、剪刀、長方形紙，用手比劃這些實物中的角。出示五角星，現在你能找出所有的角嗎？（同桌交流，集體交流）剛才我們都是沿著物體的邊找到它們的角，下面這個物體你能找到其中的角嗎？出示鬧鐘，指名說一說。（指出：鬧鐘上的時針和分針之間也形成一個角。）3、認識數學中的角。教師出示課件（例題中的三個圖），分別描出一個角，平移到實物下方。指出：這就是我們數學中的角。4、認識角的各部分名稱。（1）指出：直直的這兩條線叫做角的邊，這個尖尖的點叫做角的頂點（板書：頂點、邊）。提問：角有幾個頂點幾條邊？（2）指名學生到黑板標出各角的頂點和邊。（3）練習：判斷是不是角（想想做做第1題）。提問：是角的圖形在圖形中標出角的頂點和邊在哪里，不是角的說出為什么？5、教學“試一試”。（1）教師出示兩根硬紙條和圖釘，示范做一個活動角。然后要求學生拿出事先準備好的材料，按照教師的方法做一個活動角。（2）提問：你能把這個角變大一些嗎？學生嘗試將角變大。想象一下：角的兩條邊就像人的兩條腿，腰就是頂點，要使角變大就把兩條腿怎樣（叉開）？提問：把這個角變小一些怎么辦？引導學生說：合攏。（3）現在把這個活動角貼著黑板沿著紙條描出一個角。你能像老師這樣描出兩個大小不同的角嗎？學生在作業本上描出兩個大小不同的角。（4）要求學生找出比較大的角，在圖上標出頂點和邊。小結：剛才我們認識了角，你知道角有幾個頂點和幾條邊？三、反饋檢測.完成“想想做做”第2題。提問：下面的圖形各有幾個角？重點觀察第一個圖形，指名說出有幾個角。學生可能會認為有3個角，也有的會認為是1個角，分別讓他們說說自己的理由。根據學生的回答，再次點出：角有一個頂點和兩條邊，邊是直直的。（板書：邊是直直的）回蘇教版三年級數學下冊教案5一、創設情境，揭示課題今天我們上課來了好多客人老師，還來了一個小客人呢！猜猜他是誰？（放旺仔廣告語）從它身上你看到了什么？（說到日期特寫）旺仔牛奶上怎么會有年月日啊？我們生活中經常會用到年月日的知識，今天我們就一起來研究有關年月日的知識。（揭示課題）二、觀察年歷，探求新知1、你已經知道了哪些年、月、日的知識呢？說給大家聽聽好嗎？、 （1）請大家拿出你帶來的年歷卡，你會看嗎？那在年歷卡上找一找你的生日，把它圈一圈。誰來說給大家聽聽？你是怎么找到的？3、請大家再仔細地觀察年歷卡，你有什么發現和同桌一起填一填、想一想、說一說。（1）你是怎么填表格的？（2）通過剛才的觀察和統計，你還發現了什么？4、游戲隨便報一個月，要是大月男生起立，小月女生起立。李老師報了月份后，喊了開始才能起立，不然你就犯規嘍！7月你怎么判斷的？8月怎么8月還是男生站起來4月10月2月5、計算全年天數（1）2月非常特殊。你知道今年2月有多少天嗎？今年一年有多少天呢？你會算嗎？看誰算得又對又快？（2）交流總結方法三、鞏固練習1、猜節日年月日不但可以用來記時，有時候人們還給它賦予了特殊的含義。在我們歷史上有很多有紀念意義的日子。猜一猜，下面這些是什么節日？國慶節植樹節兒童節教師節2、修改日記（1）三（4）班的王心是個很認真的小朋友。他有個寫日子的習慣。在學習年、月、日之前寫了這樣一篇日記，一起來讀讀好嗎？（2）讀了王心的日記你想說些什么？3、整理食品（1）年月日在我們生活中的用處真大。日記中要用到它，還有哪里也要用到呢？聽聽旺仔他又要說什么？(2)這里還有些食品，大家來看看它們能不能順利通過檢光明酸奶牛肉干巧克力蛋糕喜之郎果凍20__.3.1020__.3.2520__.3.120__.9.130天1年一個星期半年四、總結通過今天的學習你有什么收獲？在我們學校上有一些有關年月日的一些小故事和小知識，課后大家可以去看一看。五、制作回去后做一張20__年1月的月歷卡。團蘇教版三年級數學下冊教案6教學目標：.能運用生活經驗和分數的知識，借助對圖形的觀察或實物操作，初步學會解決求一個數的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。.在探索問題解決的過程中，進一步理解分數的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學好數學的信心。3.體會分數與現實生活的聯系，感受數學的應用價值。教學重點難點：探索問題解決的過程中，進一步理解分數的實際含義；學會求一個數的幾分之一是多少的實際問題。教學過程：一、創設情景，激趣導入談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就講一個猴媽媽分桃的故事。投影出示：（分桃的畫面）有一天猴媽媽從樹上摘了幾個新鮮的桃子裝在盤子里，你們看，一共摘了多少個？（學生觀察得出，一盤有4個桃子。）猴寶寶看見了都連忙跑過來，嚷著要吃桃。老大說：“我可以分得這盤桃的1/4。”老二問：“這盤桃的1/4是幾個呀？”二、主動探究，感悟新知1、合作探究。談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思索一下，這盤桃的1/4是什么意思再想想怎么解決問題，可以借助學具幫幫忙，也可以想其他的方法。然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。學生先獨立思索操作，然后四人小組交流，教師巡視指導。2、交流匯報。（1）分組展示交流每組選一名代表上臺講解。學生可能會出現下面幾種想法：想法一：用學具分一分。把4個桃平均分成4份，其中的1份是1個。教師可以讓學生在實物投影儀上演示分的過程。想法二：畫圖看一看。這盤桃的1/4是1個桃想法三：聯系分數的含義想到：4個桃的1/4,就是包4個桃平均分成4份，每份1個。想法四：列出除法算式：4:4=1（個）。在交流的過程中，教師要請每一位學生講清楚自己的想法。如果出現最后一種方法，要讓學生為什么要用4除以4,這個除法算式表示的意義。（2）比較方法提問：這幾種方法，你覺得那種方法最簡便？你能說說你的理由嗎？（學生自由發表看法）（3）（實物投影）老二說：“現在我知道了，原來要知道這盤桃的1/4是幾個，是要把4個桃平均分成4份，看一份是多少，可以用4+4=1（個）的除法算式來算出結果。謝謝同學們幫我解決了難題！”3、嘗試練習。（實物投影）猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了。”教師引出談話問題：這盤桃的1/2是幾個呀？請同學門用剛才得出的方法來解決問題，好嗎？學生嘗試運用新知識解決問題。教師巡視指導。學生交流匯報。教師重點讓學生說說4+2=2（個）表示的意義。三、組織練習，深化理解1、操作游戲。（1）做“想想做做”第1題①指名讀題后，要求學生在書上畫豎線分一分，然后獨立填與算式。②集體訂正后提問：12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？（2）做“想想做做”第2題教師說要求，學生先操作，再列出算式。擺8個圓片，拿出它的1/2。擺12個圓片，拿出它的1/2。提問：都拿出圓片的1/2,為什么個數不一樣呢？2、列式解決問題。（1）做“想想做做”第3題讓學生說說知道了什么，要求什么。嘗試直接列式解答，在小組內說說自己是怎樣想的，全班訂正。（2）做“想想做做”第4題讓學生獨立列式解答，全班交流。3、課堂作業。“想想做做”第5題。1、學有余力的學生可嘗試做思考題。四、全課，拓展延伸回蘇教版三年級數學下冊教案7教學目的：1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。2、能進行重量單位間的簡單換算。3、培養學生初步的觀察能力、估計重量的能力和推理能力、發展學生的空間想象能力。教學重點：建立重量單位“噸”的概念。教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教具、學具準備：重100千克的大米、投影片若干張(或用小黑板)教學過程：一、溝通舊知。1、同學們學過哪些重量單位?具體描述一下1克與1千克有多重。(可以舉例說明)2、填空。1千克=()克3千克=()克1000克=()千克5000克=()千克二、創設情境，提出問題。在()里填上合適的重量單位。一筐蘋果約重20()小蘭體重約25()一個雞蛋約重50()一輛大卡車能裝貨約8()最后一題填單位，對學生來說有一定的難度.如果有的學生說出用“噸”做單位，問問他是如何知道的，說不出也不用詳問，教師導入新課。師說：卡車的載重量很大，上面一題用千克做單位不合適.這節課我們就來認識重量單位家族的一個新成員—一噸。三、自主探索，研究問題。1、教學噸的認識。(1)各小組匯報課課前所做的實踐活動情況，如：稱自己的體重是多少千克、跟父母一起去商店買5千克的糧食、油或蔬菜……自己拎回家，體會其重量.學生匯報時，教師及時板書有關數量。(2)提問：那么1噸到底有多重呢？(學生自由發表意見)(3)引導：假設三年級同學平均每人重25千克，10個同學體重共多少千克？40個同學的體重多少千克？(可找幾個體重約25千克的同學，讓每個同學都背一背，實際感受一下.)像這樣40個同學的體重約是1000千克，也是1噸.(板書：1噸=1000千克)(4)提問：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1噸?一桶油重100千克，幾桶油重1噸？學生獨立計算，然后匯報。教師小結：40個同學的體重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大約都是1噸。(5)根據自己課前所做的實踐活動，進行推算，然后匯報“1噸就是……的重量”。(6)舉例：讓學生舉出重量大約是1噸的物品.(7)出示書上例題的圖片，讓學生填上合適的單位.2、教學千克與噸的換算。(1)出示：3噸=()千克8000千克=()噸(2)師強調：因為1噸是1000千克,3噸是3個1000千克,3個1000千克就是3000千克，所以3噸=3000千克.因為1000千克是1噸，8000千克里有8個1000千克，所以8000千克是8噸。(3)練習質疑①3噸=()千克5000千克=()噸②一只大象體重6噸，是()千克四、看書質疑，全課總結。1、這節課學習了什么？你學到了哪些本領？2、討論：“每兩個重量單位間的進率都是1000”這句話對嗎？明確：“每相鄰兩個重量單位”與“每兩個重量單位”的不同.使學生清楚的掌握重量單位間的基本進率關系式有兩個，即：1噸=1000千克，1千克=1000克。擴展出的關系式有一個，即：1噸=1000000克。團蘇教版三年級數學下冊教案8教學目標1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克2、能進行重量單位間的簡單換算教學重難點教學重點：建立重量單位“噸”的概念。教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算教學工具ppt教學過程一、導入新課，以舊引新1、出示蘋果，讓學生說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()2、千克、克是我們以前學過的質量單位，克與千克之間有什么關系呢？(1千克=1000克)。3、一車蘋果的重量是2()二、自主探究研究問題1、直觀感知，初步認識“噸”。⑴出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油計量較重的或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。(2)讓學生根據對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢？①學生分小組觀察討論②學生分小組交流匯報③師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數學就在我們身邊，再發揮小組合作學習，得出結論。同時也培養了學生的觀察能力。2、認識千克與噸之間的關系(1)小組同學互相背一背，感受它們的重量。①學生匯自己的體重。②小組同學互相背一背③說說自己的感受。④感受1噸（2）課件出示1袋100千克的大米。提問：需要幾個同學才能抬起來？（8個）（課件演示）請同學們觀察:有這樣的幾袋大米？（10袋）提問:1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板書：1000千克。你是怎樣想的？100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來？（80個）。說明1000千克的大米的重量比較重。通過小組同學反復掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克⑶鞏固千克與噸之間的關系。師生做個猜體重的游戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克？(50千克)，如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的？(4)填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是()千克，是()噸。三、看書質疑學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。四、多層練習，鞏固深化。1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。2、在()里填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。3、想一想，填一填一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸一輛卡車載質量5噸，也就是()千克。五、合作總結，解決問題提問：通過這節課的學習，你學會了什么？知道了些什么？同學們生活中處處有數學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。團蘇教版三年級數學下冊教案9〖教學目標〗.結合“買書”的問題情境，探索小數加減法（沒有進位或退位）的算理和算法，經歷與他人交流各自算法的過程。.能用小數加減法解決一些簡單的實際問題，感受數學與現實生活的密切聯系。.培養學生的合作交流意識和自主學習的能力。〖教材分析〗本課是學生在初步理解小數的意義，能認、讀、寫簡單的小數，會比較小數大小的基礎上展開教學的。教學內容是一位小數沒有進位的加法與沒有退位的減法，這節課把探討小數加法的算法作為重點，讓學生在理解并掌握小數加法的基礎上，獨立解決小數減法的算法問題;理解其中小數點一定要對齊，是由于單位相同的數值才能相加減的緣故，小數點對齊的本質就是數位對齊;讓學生了解小數加減法類似于整數加減法，把小數加減法融合到學生已有的整數加減法的經驗中，讓學生體會到知識間的融會貫通;把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來，更能讓學生體會到學習計算的必要性，體會加減計算與生活的密切聯系。〖學校及學生狀況分析〗我校地處市中心，學生的整體素質較高，大多數家庭都能自主給孩子創造學習的機會，因此大多數學生的基礎知識較扎實、知識面較廣。結合我校這三年來的課改實驗來看，由于實驗教師采用生動有趣、多樣化的教學方法，創造寬松和諧的學習氛圍，使得學生更能自主學習，學到“有價值的數學”，體會到“數學知識從生活中來，并應用到生活中去”。另外，學生對已學過的知識掌握得比較好，已經初步理解小數的意義，并能認、讀、寫簡單的小數。〖教學設計〗（一）情境引入每個小組準備一些兒童書籍：《快樂珠心算》（13.5元）、《老夫子》（3.2元）、《安徒生童話》（10.5元）、《數學游戲》（9.2元）、《十萬個為什么》（11.5元）、《蠟筆小新》（8.3元）、…….“買書”游戲：讓學生在小組內說一說自己喜歡哪些書，想買哪些書。.讓學生根據活動過程，提出數學問題，有的學生可能會提：（1）我想買一本《老夫子》和一本《十萬個為什么》，一共需要多少錢？（2）《快樂珠心算》比《數學游戲》貴多少元？（教師選擇有關加減法的問題寫在黑板上。）師：同學們提出了很多數學問題，我們先來解決其中有關加法的問題。(二)探討算理和算法.買一本《老夫子》和一本《十萬個為什么》一共需要多少錢？(1)讓學生根據問題先列算式(請一名學生到黑板前列式：3??2+11??5=)師：我們沒有學過小數的加法，現在請同學們試一試，看能不能算出結果。(2)在獨立思考的基礎上，小組交流。(3)匯報自己的算法。①3.2元=32角，11.5元=115角，32角+115角=147角，也就是14.7元。②我用元加元，角加角的方法。.2元=3元2角，11.5元=11元5角，3元+11元=14元，2角+5角=7角，14元+7角=14元7角，也就是14.7元。③11元5角+3元2角14元7角④元角3??2+11??514??7師：你能說說為什么這樣算嗎?你是怎么想的？(學生用自己的話表達，教師加以引導。)(4)師：這就是我們今天要學習的小數加法。(5)讓學生說說小數點左邊的數和右邊的數分別表示什么。(6)觀察：第三種算法和前面兩種算法有什么相同和不同之處(都是相同單位的數進行相加，不同的是多了一個小數點)。(7)多媒體出示智慧老人說的話：整數加法要從最右邊的個位加起，小數加法也是從最右邊的低位加起，小數點一定要對齊。(8)小組討論：為什么智慧老人說小數點一定要對齊。(引導學生發現相同單位(數位)上的數對齊了，小數點也就對齊了，小數點一定要對齊也就是這個道理：只要小數點對齊了，所有的數位也就都對齊了。).一本《快樂珠心算》比一本《數學游戲》貴多少元？師：你能解決這個問題嗎？(1)鼓勵學生迎接挑戰，獨立思考解決，教師巡視指導。(2)請學生到黑板前板書，并說說算法。.小結(把課題板書：小數加法和減法的豎式計算)(三)解釋應用師：前面我們提了許多問題，現在你能不能利用剛才學過的知識，選擇某個問題獨立列式解答呢？.在練習本上列式計算。.小組內說說你解決的是什么問題。.小組派代表上來匯報，大家評一評，看他們組能不能拿到智慧星。（四）數學游戲：對對碰（課本第6頁的“試一試”）師：比一比，看哪一組算得又對又快，豎式寫得整齊美觀，就獎給他們組一顆智慧星。（五）總結師：這節課你有哪些收獲？回蘇教版三年級數學下冊教案10教學目標：.通過整理和復習，建立面積知識之間的聯系，培養學生的歸納、概括能力。在討論歸納整理的過程中，樹立自主探索的意識，養成學數學、用數學的好習慣。.通過復習使學生加深對面積含義的理解，讓學生進一步形成面積單位實際大小的表象，能根據實際情況選用適當的面積單位，知道相鄰兩個面積單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。3.能進行有關長方形、正方形面積的計算。并能利用所學的面積知識解決生活中的實際問題。教學重點：共同整理學過的面積知識，使學生形成完整清晰的知識結構，并能運用知識解決實際問題。教學難點：在整理中構建面積知識之間的聯系，正確地利用知識解決有關的實際問題。教學過程：一、情境導入馬小虎日記—一從錯誤出發引入“面積的復習”。二、回顧整理、構建知識1、獨立思考：我們學習了有關面積的哪些方面的知識？2、全班交流、構建知識根據學生匯報，教師相應板書：面積物體表面或封閉圖形的大小面積單位平方米平方分米平方厘米（進率）100（1平方厘米、1平方分米等有多大。搶答方式完成面積單位填空，口答完成單位換算。）面積計算長方形面積二長times;寬正方形面積二邊長times;邊長（小練習：計算圖形面積）三、應用知識1、油畫長15分米，寬10分米，要給它配上玻璃，再裝個畫框。畫框長多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？一生板演，其余學生完成在練習本上。交流反饋。2、教室有一面墻壁，墻壁中間有一扇正方形的窗戶。現在要粉刷這面墻，要粉刷的面積是多少平方米？練習，交流。四、課堂總結結合板書簡單向學生滲透復習整理的方法。五、介紹小游戲“搶地盤”。團蘇教版三年級數學下冊教案11教學目的：通過進一步的練習，讓學生熟悉的掌握整十數整十數的口算方法。在練習中，進一步鞏固筆算兩位數乘兩位數的乘法。進一步發展數學思考，提高學生的解決實際問題的能力。教學準備：小黑板教學過程：一、口算.小黑板出示14+5954-2316X5230X4168:830X20__X1050X80.完成復習的第1題提問：13X30,你是怎么口算的？80X30,你又是怎么口算的？二、估算在黑板上寫上算式。23X58師：如果要估算這個算式，你可以怎么進行口算?完成復習的第3題要讓學生說明是怎么估算的，把多少看作幾十，然后口算出積即可。三、筆算小黑板出示：43X2125X2356X7863X80并要求第一二小題進行驗算。集體反饋時，要注意讓學生口述計算過程，特別是乘數末尾有0的乘法的書寫格式。要注意強調，乘法的驗算方法，可以調換兩個乘法的位置即可。四、填表找規律完成復習的第3題集體討論，你從中發現了什么？通過引導與板書，讓學生初步發展，一個乘數不變，另一個乘數擴大幾倍，積也跟著擴大幾倍。五、解決問題。通過條件與問題的分析，讓學生感覺到圖中的3個書架是個多余的條件，并沒有用的。六、課堂作業。復習第2、4題。回蘇教版三年級數學下冊教案12教學目標：.經歷小數的認識過程，初步了解小數的含義，會讀，寫一位小數，知道小數各部分的名稱。知道自然數和整數。.進一步認識數的發展，感受數學與現實生活的聯系，增強學習數學的興趣。教學資源：投影教學過程：一.創設情境，喚起經驗談話：星期天，小蘭跟著媽媽去逛超市。超市里東西可真多啊，請大家注意這幾種商品的標價：圓珠筆筆記本橡皮小刀1.2元3.5元0.5元0.8元這些數你們見過嗎？誰來試著讀一讀。讓會讀的學生試讀。談話：這就是我們要認識的小數。（板書課題）.聯系實際，探究發現.認識米做單位的一位小數。觀察情境圖，桌面長5分米，寬4分米。談話：（出示米尺圖）5分米，如果用米做單位是幾分之幾米？4分米呢？學生回答。講解：5/10米還可以寫成0.5米。0.5讀作零點五。提問：4/10米可以怎樣寫？怎樣讀？（學生回答）1分米.2分米.3分米是幾分之幾米？用小數表示呢？同桌互說，全班交流。:十分之幾米可以寫成零點幾米。.做“想想做做”第1題。學生各自在書上填寫。投影出示答案，共同校對，指導做錯的學生糾正錯誤。.認識元作單位的一位小數。（1）電腦出示：小蘭在超市買了一些文具。鉛筆學生尺圓珠筆筆記本3角7角1元2角3元5角提問：3角以元作單位用分數表示多少元？3/10元如果用小數表示你能寫出來嗎？你會讀嗎？7角改寫成用元作單位的小數你會寫.讀嗎？:十分之幾元可以寫成零點幾元。（2）談話：那么1元2角怎樣改寫成小數呢？2角寫成小數是多少？1元和0.2元合起來就寫成1.2元，1.2讀作一點二。提問：3元5角用小數表示怎樣寫？怎樣讀？:幾元幾角寫成小數就是幾點幾元。（3）做“想想做做”第2題。在書上填寫，把答案讀給同桌聽。(4)完成“想想做做”第3題。看圖先寫出分數，在寫出小數，在小組里互相校正。:十分之幾可以寫成零點幾。.認識整數和小數。(1)講述：我們以前學過的表示物體個數的是自然數，0也是自然數，它都是整數。像上面'的0.5,0.4,1.2和3.5都是小數。小數中間的點叫做小數點，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分。(2)讓學生自己閱讀課本第100頁最后一段。(3)練習。A、說一說下列各數中哪些是整數，哪些是小數？70..84.2391指名口答。B、用---畫出下面小數的整數部分，用?~~~畫出小數的小數部分。0.745.2學生齊做，指名扮演。.鞏固練習.做”想想做做“第4題。說給同桌聽。.做”想想做做“第5題。提問：為什么0右邊第一個點上填0.1?1右邊第2個點上填1.2？各自完成填空，在小組里互相檢查。團蘇教版三年級數學下冊教案13教學目標：通過動手操作、交流、討論等數學活動，經歷認識簡單分數的過程；初步認識分數，了解幾分之幾表示的意義，認識分母、分子和分數線；積極參與數學活動，激發學習數學的興趣。教學準備：多媒體課件圓片涂色筆練習卡片模型教學過程：教學環節設計意圖教學預設一、談話導入。1、師：同學們，今天老師給大家帶來了一份禮物，你們看這是什么？（圓餅）如果把這個餅分給2個同學，可以怎么分？2、師：（結合學生回答，課件出示105頁（1）的兩個圖）哪種是平均分，哪種不是平均分？3、師：把一個圓平均分成2份，誰來指指哪部分表示這個圓的二分之一？二、探究思考，構建新知。1、師：現在拿出你的圓片來平均分成3份，涂其中的1份，用分數怎樣表示？（生答，出示課件105頁的圖。）2、師：昨天的知識掌握不錯，涂2份用分數怎樣表示呢？自己試著涂一涂，寫一寫！3、（大部分學生涂完后）投影展示學生的結果，并找幾生說說為什么這樣涂。（課件出示105頁的圖）4、師：同學們學得很認真，現在把一個圓平均分成4份，分別涂其中的1份、2份和3份，你能用分數表示出來嗎？看看誰最聰明。（學生自己涂色并用分數表示出來）（投影展示結果，出示課件105頁（3）的三個圖。）5、（課件出示）“議一議”：里面有幾個？里面有幾個？在中，4和3各表示什么意思?從學生熟悉的分東西入手，強化學生對“平均分”的理解。一切發明創造都源于猜想，讓學生從中猜想出2份是，培養知識的遷移能力。在充分相信學生的基礎上，鼓勵生自己動手，體現學生學習的主體性。既培養其合作意識，又讓學生在交流中進一步認識分子、分母表示的意義。放手讓學生寫分數，說名稱和意義，深刻認識分母、分子表示的意義，也體現學生的個性化。學生可能有兩種分法：一種是“平均分”，一種不是“平均分”。生可能會指出涂色部分是這個圓的二分之一，教師可用模型進行演示，認識1份是這個圓的二分之一。涂2份用分數怎樣表示呢？如果一些學生有困難，可以降低難度，問：“想想怎樣表示呢？（1）小組中交流。（2）全班交流。7、師：像 這樣的數，都叫做分數。（邊說邊板書）在中，3是分子，4是分母，中間的橫線是分數線。（邊說邊板書）8、（課件出示）106頁“試一試”。三、實踐應用，深化新知。1、涂色游戲。在卡片上任意涂色，并用適當的分數表示涂色部分。獨立涂色，展示交流。2、（1）說分數，提問題。（課件出示“練一練”）（2）找生活中的分數。師：在我們的生活中，有許多可以用分數來表示，你能從教室里找出用分數來表示的嗎？3、資料：“知識窗”—一分數發展史。四、總結質疑。師：同學們，這節課我們學習了什么內容？你有什么收獲和體會？涂色游戲改變了給定一個分數按要求涂色的練習形式，可以涂幾分之一，又可以涂幾分之幾，有自主選擇的空間。加強數學與生活的聯系，使學生感到數學就在身邊。“知識窗”與談收獲、體會激發了學生學習數學的興趣，實現情感目標。學生可能會寫出如：、這樣的數來，有可能是對分子、分母表示的意義不明白。師先肯定學生寫的，再重點說說你知道分子、分母表示什么意義嗎？如果涂色夠不夠呢？鼓勵生再寫出類似本課所學的分數。如還有困難，可讓其用圓片動手剪一剪，畫一回。回蘇教版三年級數學下冊教案14教學內容：例4以及練習。教學目標：1、識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北辨認其余七個方向，并能用這些詞語描述物體所在方向。2、借助各種活動，讓學生體驗數學與生活的密切聯系，進一步發展空間觀念。3、通過知識的運用，激發學生的學習興趣。重點難點：認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。教學準備：自制課件、指南針教學過程：一、復習1、畫一畫方向示意圖2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認識。二、談話導入（出示課本情境圖）通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續學習更多與方向有關的知識。你們猜他帶的是什么？（指南針）三、親身實踐，接受新知1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向。指南針是用來指示方向的。早在20—多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器一一司南，后來又發明了羅盤。指南針是我國古代四大發明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據這一原理利用指南針來辨別方向。2、根據指南針現在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的？引導學生歸納：從“東”出發，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。四、鞏固運用1、給出一個方向由學生討論后制成方向板。t北2、利用方向板辨認教室中的八個方向。3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？4、練習二第1、2、3題。5、練習二第4題：出示我國行政區域圖，問：這是哪國的地圖?適時對學生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和十堰的位置，說說十堰在北京的什么方向，北京在武漢的什么方向？五、全課小結1、這堂課學了什么？你有什么收獲？2、交流預習2：生活中什么時候會用到方位的知識。板書設計：位置與方向東北、東南、西北、西南回蘇教版三年級數學下冊教案15教學目標:.理解“一個數是另一個數的幾倍”，能運用除法“求一個數是另一個數的幾倍”，并能解決實際問題。.在情景教學中，學生通過觀察發現、動手操作、討論交流，提高觀察、比較、抽象、概括和動手操作能力。.體會到數學與現實生活的緊密聯系，增強學習數學的興趣和信心。教學重點：理解“一個數是另一個數的幾倍”，學會利用除法求“一個數是另一個數的幾倍”并能在實際中運用。教學難點：理解和運用除法求“一個數是另一個數的幾倍”教學準備：多媒體課件教學教學過程：一、復習鋪墊師：“今天大家的上課的精神都特別棒，所以下面的一些搶答題，相信你的舉手動作是最快的。做好準備。”.口答。3個5是（）2個4是（）8里面有（）個220里面有（）個5.看圖說說有幾個幾⑴☆☆☆☆☆☆2個3(2)00OOOO3個2□□□□□□1個5或者5個1二、探究新知師：“前面的知識大家掌握的非常好，老師現在還想考考大家。”.出示情境圖(例3)師：仔細觀察這幅圖，你獲得了哪些數學信息？藍花：2朵黃花：6朵紅花：8朵那么現在就讓我們來比一比這三種花的朵數。誰能把比較的結果說一說？.初步感知“倍”的含義(1)圈一圈，再比較：師：除了用多和少來比較兩種花的數量，我們還可以像學習除法那樣將它們分成一份一份地比較。如果我們將藍花看成一份，那么黃花可以怎么分？請大家自己在練習本上圈一圈，看看你圈了以后有什么發現。”（2）學生操作，教師巡視，并給予適當的提示。指名一位同學到黑板前操作。并用自己的話表達自己的想法。（3）學生匯報：師：“你圈出了幾個幾？為什么把2個圈一份呢？（黃花的只數是2）你知道黃花的朵數是藍花的幾倍了嗎？”（指名回答。預測提示：因為藍花的朵數是2,所以把2看成一份，6就可以分成3份。也就是3個2）教師根據學生的回答補充講解：因為6里面3個2,所以6是2的3倍。所以黃花的朵數是藍花的3倍。”隨機板書：求：6是2的幾倍想：6里面有幾個2（3個2）所以：6是2的3倍。.體會加深“倍”的意義（1）比較紅花和藍花的朵數。（2）先讓學生自己在練習本上圈一圈，再在小組內說一說。（2）學生匯報:師：“你把每幾朵圈成一份？（2朵）為什么？（藍花的朵數是2朵）。那么把紅花圈成了幾個2（4個2）因為8里面有4個2,所以8是2的4倍。所以紅花是藍花的4倍。隨機板書：求：8是8的幾倍想：8里面有幾個2（4個2）所以：8是2的4倍。（師：“這就是我們今天要一起研究的問題。求一個數是另一個數的幾倍。”（板書課題）師“我們現在知道了紅花的朵數是藍花的4倍，那么這個4如何用算式來表示出來呢？”指名回答，8+2=4（3）小結：“說的非常好，求一個數是另一個數的幾倍，我們一般用除法來計算。”那么黃花的朵數是藍花的2倍，這個2如何用算式表示出來呢？三、嘗試練習，加深理解。.想想做做第1題。學生獨立完成后匯報。.想想做做第2題。學生獨立完成后匯報。.想想做做第3題。注意讓學生說一說算式是如何列出來的。四、知識應用，鞏固提高。.想想做做第4題。讓學生嘗試直接列算式解答，然后說一說是如何列出算式的。.尋找生活中的倍數問題在我們生活中還有很多這樣的數學問題，老師知道咱們班有幾個同學今年8歲，老師今年32歲了，你知道老師的歲數是他們的幾倍嗎？像這樣的問題，我們生活中還有很多，同學們回去可以想一想，然后把想到的問題告訴爸爸、媽媽或者是老師聽，好不好？五、全課總結今天怎么學習了（），你知道怎么求一個數是另個一數的幾倍嗎？（求一個數是另一個數的幾倍，”也就是“求一個數里面有幾個幾。用除法