中心小學學校管理改進方案中心小學學校管理改進方案一、現狀分析鎮中心小學地處普蘭店市北部，始建于1950年。現教學樓于1997年建成并投入使用，是一所辦學設施標準化的農村中心小學。下屬2所村小，分設21個教學班，學生741名，教職工96人。幾年來，在普蘭市教育局的領導下，依法執教，銳意進取、勇于創新。學校先后被評為中國教育書法專業委員會實驗點校；全國書法教育先進單位；遼寧省教育系統先進集體；遼寧省規范教育收費示范學校；大連市教育系統先進集體；大連市教育科學“十一五”規劃先進單位；大連市十一五教育科研先進集體；大連市中小學德育工作先進學校；大連市“十一五”校本研修示范校等榮譽。當前，綜觀我校工作也存在著很多不足，在未來的工作仍需改進，如：1、 雖然學校在教育教學改革中，已經形成了一定的特色。但是特色的持久性和發展性有待于進一步挖掘和繼承。在今后的工作中，要進一步研究發展我們的特色項目，加強學校的文化建設，提升學校的文化品位，建成具有區域性特點的品牌項目。2、 在課堂教學轉型中個別老教師出現惰性，沒有調動起他們的積極性。要進一步加大教師培訓的力度，開展有效的校本研修活動，將如何調動老教師工作積極性作為研究性的課題來抓。3、學生習慣養成訓練持久性還需加強。二、改進依據美國著名管理學家赫伯特?西蒙指出：“決策是管理的心臟,管理是由一系列決策組成的，管理就是決策"。決策水平的高低直接影響學校管理水平。作為校長，要充分考慮到決策的重要性,以良好的決策推動學校的健康發展。學校管理工作要與時俱進,不斷創新，這樣才能吻合全國教育萬馬奔騰、你追我趕的格局。要以政策為導向，以提高教育質量為目的，把創新與創效統一起來，確立符合素質教育要求的學校管理創新目標。三、指導思想堅持以育人為先、科學發展、形成特色為原則，加強學校文化建設，積極投入文化建設的探索與實踐，深化辦學理念，積淀文化底蘊，提升辦學水平，增強教育軟實力，以獨具特色的文化內涵，促進學校可持續發展。我校全體教職員工以“辦人民滿意教育"為工作方向，緊緊圍繞“為人、處事、奉獻，服務、和諧、雙贏''這個辦學理念，突出“科學+規范+特色"的管理思想，全面實施素質教育。積極貫徹執行國家、省、市有關德育工作的法規文件。四、改進目標1、總目標及其實現時間用三年時間，開展學校文化建設促進活動，完善學校文化管理機制與途徑，探索學校文化管理的基本方式，加強學校環境文化、制度文化和精神文化建設，凝練師生共同精神追求，讓生活在的每個人感到溫暖，都能把學校的事當作自己的事去辦，從而營造和諧的人際關系，構建師生的“精神家園”，使學校文化由表層向里層、由顯性向隱性、由合格向特色逐步推進。以文化建設激發學校創新活力，力爭使學校“校園環境優美，人文環境和諧，育人機制完善、文化氛圍濃厚”。2、分階段目標及其時間段我校確立了“高素質、有特色、現代化一流學校"的辦學目標，確定學校發展戰略：第一步，從學生養成良好習慣，學會做人抓起，培育良好的校風、學風、教風(2021.3——2021.1)；第二步，培養學生學會學習，指導教師不斷不高，以便全面提高教學質量(2021.6—-2021.4)；第三步，全面提升教育教學效率，使學校走上現代化高效率的辦學軌道(2021.7-一2021.Do第四步，加強學校文化建設，打造特色學校o(2021.9-2021.9)第五步，檢查驗收階段。(2021.12)五、改進重點浙江省麗水市縉云縣東渡鎮長坑小學劉勇武校長《學園家園樂園》講座總結出六點經驗：一、給學校一個正確的定位，只有合適的定位，才能定出適合自己學校的發展目標；二、追求一個明確的目標；三、培育出“自強不息"的學校精神，用精神的富足超越物質的匱乏；四、貴在堅持，把學校的發展建立在繼承的基礎上再發揚；五、注重管理上的小事意識和服務意識，培養教師的主體意識；六、注重學校傳統的延續和與時俱進，永葆學校特色。這次講座給我們留下了深刻的印象，我認為我校下步改進重點是：進一步規范管理教師隊伍和學生教育工作開展多形式多層次的安全管理教育加大宣傳力度，建立健全保障機制用新課改理念引領學校管理航向六、改進措施改進內容：1、 課堂教學改革在課堂教學中，教師要能夠釆用啟發式、探究式、討論式等多種方式進行教學。依據上級有關文件精神形成了備課、上課、作業批改、輔導、實驗、評課等常規制度，并積極落實改進。2、 校本教研在校本研修中，科學化、規范化的管理是我們的要求。在培訓中突出內容和操作的具體方法。圍繞教育觀念的更新，優化教學過程；以實施素質教育為主要內容，提高教師教學水平和能力。以專題講座、交流研討、案例分析、互評反思等教育教學活動為主要培訓形式，并在實施中做到了“五個落實"：即有統一的學習時間；固定的培訓地點；專門的培訓者；每項培訓必須有內容、目標、效果及輔導材料；每位教師培訓后有學習筆記、培訓體會、研究論文、教學案例等。3、 課程資源建設加強學校資源建設。學校校園要做到環境優雅，布局合理，走廊內文化氛圍濃郁，內涵獨具特色。學校社團活動要開展得有聲有色，這是孩子們成長的樂園。4、 教師隊伍建設我校結合實際，開展師德教育活動。用本校教師的先進事跡教育和激勵全體教師。建立教師師德檔案。教師師德檔案袋里記錄著老師們教育教學工作所取得的全部榮譽。建立師德檔案如同給了教師一片藍天，讓個人的教育教學專長得以充分發揮。5、 示范作用及辦學特色積極承辦市級以上的教研活動多次。《現代農村小學青年教師整體素質優化》已經是大連市級的研修課題立題。要抓住這個契機提升學校的影響力。改進方法1、以隊伍建設為基礎，打造和諧穩定的干群格局和諧穩定的干群隊伍是“創建"工作的保障。我們要求干部要嚴以律己、寬以待人。在教師中樹立干部良好的形象和威望。業務上，干部要做到精通兩門工具學科，了解三門以上的學科，做教師業務的指導者、引領者、合作者。讓教師以陽光心態面對工作，以陽光心態面對生活，以陽光心態面對學生。2、 以德育為核心，形成學校良好風貌牢固樹立“德育為首、育人為本、注重實效''的理念，以《學會感恩，體驗成長》的德育系列化教育方案為導引，本著“近距離、低起點、小目標、長效益”的工作原則，開展系列工作。重點強化學生的五種習慣，即：良好的預習、作業的習慣；良好的衛生習慣；良好的公共習慣；良好的待人接物習慣；良好的自我教育習慣。3、 以科研為切入點，積極開展青年教師培訓工作青年教師是未來教育改革與發展的希望。于是在學校的研修工作中我們將青年教師的培養作為重點工作來抓。除了要對對青年教師，進行必要的集中理論學習外，更重要的是要把思想政治教育貫穿于日常各項工作過程中，及時給予正確的引導，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。5、以“課堂教學轉型"為契機，實施“領雁"行動“領雁"行動，即一名優秀教師或骨干教師帶一名年輕教師,師徒共同成長。這個舉措我們分五個階段進行。第一階段課堂教學轉型理論輔導；第二階段，課堂教學轉型“以學定教"課堂教學觀摩；第三階段，徒弟在師傅的帶領下進行備課說課。中心派評委進行現場打分評出等級。在打分時，青年教師說課占百分之七十，師傅評課占百分之三十，這樣的方法既調動了年輕教師的積極性，也發揮了老教師的作用。在這里能夠說是雙方受益。第四階段上課競賽。青年教師依據說課內容在師傅的指導下上考核課。打分的方法同說課。第五階段全鎮展示。在所有上課的教師中選擇代表性的教師上課，師傅點評。在這樣的一連串活動形式推動下，教師之間形成了比學趕幫的良好研修氛圍。這樣的形式既把青年教師推到了課堂轉型的前沿，也把老教師疏于轉型的思想消除，實現雙贏的局面！6、以校園藝術化為基調，實現環境育人的功能我校領導歷來非常重視校園藝術化工作。除了注重硬環境的建設外，更加注重軟環境的建設。我們學校很早就開展了具有文化氣息的社團活