2021-2022學年湖南省郴州市職業高中學校高一語文月考試題含解析、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面材料，完成文后各題。如1880,IC000-14000如1880,IC000-14000120053GOOOrsaoo%4M0%-4d.oo%■35.00%-30.00%?25,W%20,00%is(xmU0,C0%-toxxm劃碑加］碑 KM年w隼?簞中，T.（數據來源于中商產業研究院）我國高速鐵路網始建于2004年，第一條高鐵線路京津城際鐵路于2008年8月通車，從此成為鐵路投資重中之重，2015年以高速鐵路為主骨架的快速鐵路網將基本建成，總規模達4萬公里以上，與其他鐵路共同構成的快速客運網可基本覆蓋50萬以上人口城市。（摘自《2015年中國高鐵發展報告》）材料二耗時半個世紀，日本新干線鋪設了2325公里；歷經二十載，德國城際高鐵貫通了1560公里；歷時14年，2016年9月，中國高鐵運營里程突破2萬公里，超過世界其他國家高鐵里程之和。早在2010年京滬高鐵就創下時速486.1公里的世界記錄。高鐵已成為中國大眾出行優選，累計安全運送旅客突破50億人次。中國不僅是世界上高鐵里程最長的國家，也是高鐵安全運輸規模最大的國家。中國高鐵開始作為“中國速度”“中國制造”的名片加速走向世界，正成為“一帶一路”合作項目的領頭羊，主演國際產能合作的重頭戲，彰顯世界第二大經濟體的大國擔當。（摘編自2016年9月14日《人民日報》）材料三2月25日G65次列車駛出北京西站，標志著被稱為“藍海豚”和“金鳳凰”兩個型號的車型，采用重聯的方式，首次上線運營。近年來，我國鐵路部門按照“引進先進技術、聯合設計生產、打造中國品牌”的總體要求，把原始創新、集成創新、引進消化吸收再創新結合起來，終于有了屬于純正中國血統的標準動車組列車。標準動車組列車上線運營，標志著我國已全面系統掌握高速鐵路動車組及關鍵裝備的核心技術，對保持我國高速鐵路可持續發展、推進高鐵裝備自主創新成果產業化，具有重要戰略意義。中國高鐵之前走出國門，只是在鐵路承建方面攻城略地，是淺層次的“走出去”，“中國標準”的橫空出世則是“中國制造”的深度輸出，是深層次的“走出去”，展示了“中國制造”的魅力。G65次列車上線運行，實現了中國高鐵從“追趕者”到“引領者”，從“學徒”到“師傅”的完美逆襲。（摘自2017年2月27日《中華鐵道網》）材料四現階段，中國高鐵輸出重點布局亞洲地區，是推進“一帶一路”建設的必然選擇。與此同時，日本、法國、德國、西班牙以及加拿大等傳統高鐵強國皆有意插足亞洲各國龐大的高鐵建設計劃，從而成為中國高鐵輸出的強有力的競爭對手。地緣政治、技術水平以及引進成本等多方面因素的限制，中日兩國在亞洲高鐵市場的競爭中處于領跑地位。中日高鐵競爭既有經濟競爭的表征，又有政治博弈的色彩。經濟方面，日方為搶占市場份額不惜就短期利益作出讓步。正如日本相關人士所言，與中國競爭高鐵項目“即使零元中標也應該拿下高鐵訂單”。政治方面，政府高層頻繁于外交場合推銷日本高鐵，不惜對東道國提供條件優厚的政府開發援助條件，且將高鐵項目合作與防務合作、武器出口等問題相掛鉤。此外，日本政府公開質疑中國高鐵的“自主性”和“安全性”，并充分利用周邊國家對“強中國”所存有的猜疑和防范之心，于中國高鐵進擊海外市場之際，大肆鼓吹“中國威脅”，意欲制造不利于中國高鐵輸出的外部環境。（摘自2017年2月20日《學習時報》）4.下列關于中國高鐵發展狀況的理解，不正確的一項是（）A.2015年，我國基本建成了以高速鐵路為主骨架的快速客運網，覆蓋國內所有50萬人口以上的城市，高鐵已成為大眾的出門優選。B.中國高鐵按照“引進先進技術、聯合設計生產、打造中國品牌”的總體要求，經過多年發展，已經成為“中國速度”“中國制造”的名片。C.2015年，高速鐵路通車里程達到1.9萬公里，較2012年翻了一番多，中國高鐵發展速度之快、運營規模之大令世界矚目。D.迄今為止，中國高鐵已經走過了15個春秋，時速創造世界紀錄，運營里程突破2萬公里，擁有了純正中國血統的標準動車組列車。5.下列對材料內容的概括和分析，正確的一項是（）A.材料二使用2萬公里、時速486.1公里等數字，讓人們準確、直觀地感受到中國高鐵發展的高速度，增強了材料的真實性和說服力。B.G65次列車上線運行，表明了我國已全面系統掌握高速鐵路動車組關鍵裝備的核心技術，標志著我國原始創新能力領先世界水平。C.材料四重在報道中國高鐵面臨的激烈競爭，受地緣政治、技術水平等因素的影響，日本是中國高鐵駛出國門的唯一強有力的競爭對手。D.運營規模大，建造成本低，已經發揮出建成高鐵安全運輸的示范效應，這些表明中國高鐵在國際高鐵市場具有很強的競爭力。6.中國高鐵輸出面臨哪些機遇與挑戰？請結合材料，談談你的認識。參考答案：A5.A6.機遇：“一帶一路”給我國高鐵提供了與國際產能合作的機會，中國高鐵已具備深度輸出能力。挑戰：傳統高鐵強國都有意插足亞洲高鐵建設，日本長期對中國高鐵輸出持競爭立場；我國高鐵仍需加強自主創新。.試題分析：本題主要考查關于中國高鐵發展狀況的理解。A項，結合原文內容“2015年以高速鐵路為主骨架的快速鐵路網基本建成，總規模達4萬公里以上，與其他鐵路共同構成的快速客運網可覆蓋50萬以上人口城市”分析可知，“覆蓋國內所有50萬人口以上的城市”篡改文意。.試題分析：本題主要考查對材料內容的概括和分析。B項，“原始創新能力”有誤，原文為G65次列車上線運行，實現了中國高鐵從“追趕者”到“引領者”，從“學徒”到“師傅”的完美逆襲。C項，除日本外還有法國、德國、西班牙以及加拿大等傳統高鐵強國，只是中日兩國在亞洲高鐵市場的競爭中處于領跑地位。0項，“已經發揮出建成高鐵安全運輸的示范效應”文中并未提及。6,試題分析：本題主要考查文本信息篩選。中國高鐵輸出面臨的機遇馬挑戰，結合文本內容分別分析機遇和挑戰.疑遇”結合文本內容“中國高鐵開始作為‘中國速度’‘中國制造’的名片加速走向世界……主演國際產能合作的更頭戲，彰顯世界第二大經濟體的大國擔當 中國標準’的橫空出世則是‘中國制造’的深度輸出.是深層次的’走出去’”“中國高鐵輸出重點布局亞洲地區，是推進*一帶一路’建設的必然選擇”等分析可知，工一帶一路”給我國高鐵提供了與國際產能合作的機會.中國高鐵已具備深度輸出能力。周戡”結合文本內容分析“傳統高鐵強國皆有意插足亞洲各國龐大的高鐵建設計劃，從而成為中國高鐵輸出的強有力的競爭對手「傳統高鐵強國都有意插足亞洲高鐵建設；“日方為搶占市場佛額不惜就短期利益作出讓步”“政府高層須繁于外交場合推銷日本高鐵，不惜對東道國提供條件優厚的政府開發援助條件日本長期對中國高鐵輸出特競中立場；“日本政府公開質疑中國高鐵的‘自主性‘和‘安全性,「我國高鐵仍需加強自主創新。點睛：通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，綜合信息篩選要立足全文，對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句，整合后作答。重點關注各段的段首和段尾句。分條作答。局部信息篩選要鎖定區位，對段落進行簡單的劃分，分出層析，找到關鍵詞語，聯詞成句分條作答。如本題“挑戰”的內容主要集中在材料四中。2.閱讀下面的文字，完成下列小題，眼鏡老舍宋修身有對兒近視鏡,可除讀書時不戴。他正往學校里走,這回,眼鏡盒子是卷在兩本厚科學雜志里。本打算把盒子放在袋里,可身上各處的口袋都沒空:筆記本,手絹,鉛筆,橡皮,兩個小瓶,一塊吃剩的餅,占住了地盤。一拐彎,碰上了個同學,他站住說了幾句。來了輛汽車,他本能地往里手一躲,本來沒有躲的必要,可眼力不濟,于是把鼻子按在墻上。汽車和朋友都過去了,他緊趕了幾步,怕遲到。走到了校門,一摸,眼鏡盒子沒啦!登時頭上見了汗,抹回頭去找,哪里有影兒。拐彎的地方,老放著幾輛洋車。問拉車的,他們都說沒見,好像他們也都是近視眼。又往回找到校門,只摸了兩手的土。心里別扭透了!掏出那塊干燒餅狠命地摔在校門上。假如口袋里沒這些零碎?假如不是遇上那個臭同學?假如不躲那輛闖喪的汽車?巧!越巧心里越堵得慌!定是被車夫拾了,瞪著眼不給,什么世界!天天走熟了的路,掉了東西會連告訴一聲都不告訴,而撿起放在自己的袋里?一對近視鏡有什么用?宋修身的鼻子按在墻上的時候,眼鏡盒子落在墻根。車夫王四看見了,本想告訴一聲,可是一看是“他”:一年到頭老溜墻根,沒坐過一回車。話到了嘴邊,又回去了。他順手撿起盒子,放在腰中。拾了就是拾了,活該。宋修身往回走,王四到個僻靜地方放下車,掏出盒子,好破的盒子;打開,鏡子真臟;自己戴了戴,戴不上。王四的心涼了,早知道還給那個溜墻根的學生呢!也許倒能得幾毛錢的報酬。眼鏡丟了以后,他來到教室。雖坐在前面,黑板上的字還是模糊不清。越看不清,越用力看;下了課,腦袋直抽著疼。他越發心里堵得慌。第二堂是算術習題。他把眼差不多貼在紙上,算了兩三個題,他的心口直發癢,腦門非常的熱。他好像把自己丟失了。平日最歡喜算術,現在他看著那些字碼心里起急。心中熟記的那些公式,都加上了點新東西——眼鏡,汽車,車夫。公式和懊惱攙雜在一塊,把最喜愛的一門功課變成了最討厭的一些氣人的東西。他不能再安坐在課室里,他想跑到空曠的地方去嚷一頓才痛快。平日所不愛想的事,例如生命觀等,這時候都在心中冒出來。一個破近視鏡,拾去有什么用?可是竟自拾去!經濟的壓迫,白拾一根劈柴也是好的。不怨那個車夫了。雖然想到這個,心中究竟是難過。今天的功課交不上,明天當然還是頭疼。配鏡子去,做不到。今天,算術的公式好像給它們勻出來點地方。他想不出一個辦法,他頭一次覺得生命沒著落,好像一切穩定的東西都隨著眼鏡丟了,眼前事事模糊不清。他不想退學,也想不出繼續求學的意義。第二天,他沒去上課,王四沒等到那個近視眼。要收車時,小趙來了,他家開著個小雜貨鋪,他的父親戴平光的眼鏡。王四想起來了:“小趙,給你這個。”從車箱里把眼鏡找出來:“別看盒子破,里面有好玩藝兒。”小趙一見眼鏡,“掌柜的”在心中放大起來。果然是體面的鏡子,比父親的還好。戴上試試,不行,“這是近視鏡,戴上發暈!”“戴慣就好了,”王四笑著說。小趙覺得不上算,可是又真愛眼鏡。試著走了幾步,摘下來,看看大家。大家都覺得戴上鏡子確是體面。王四領著頭說:“真有個樣兒!送給你的,我拿著沒用。等過二年,你的眼神不足了,再戴也就合適了。”“送給我的?”小趙補了一句。“真送給你!”小趙把眼鏡放在盒子里,走開。走了幾步,又把盒子打開。回頭看了看,拉車的們并沒把眼看著他。把鏡子又戴上,眼前成了模糊的一片。可是不肯馬上摘下來——戴慣就好了。他覺得王四的話有理。有眼鏡不戴,心中難過。況且掌柜們都必須戴鏡子的。眼鏡,手表,再安上一個金門牙;南崗子的小鳳要不跟我才怪呢!剛一拐彎,猛地聽見一聲喇叭。他看不清，不知往哪面兒躲。他急于摘鏡子……學校附近,這些日子了,不見了溜墻根的近視學生,不見了小趙,不見了王四。（有刪改）4.下列對小說相關內容與藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.最后一段耐人尋味,含蓄地交代了三個人物的不同結局,宋修身因丟失眼鏡而退學，小趙被車撞了,而王四則因愧對宋修身而不再拉車了。B.小說語言形象通俗，有的頗有地方特色，如“老溜墻根”、“真有個樣兒”等;有的不乏幽默,如“等過二年,你的眼神不足了,再戴也就合適了”等。C.第一段寫宋修身“身上各處的口袋都沒空”、拐彎處和同學交談,本能地躲避汽車,“緊趕了幾步,怕遲到”,這都是為下文丟失眼鏡作鋪墊。D.第三段主要采用心理描寫和動作描寫,形象地寫出了宋修身丟失眼鏡之后怨天尤人的心理,也寄寓了作者對宋修身的同情。“眼鏡”在文中有何作用?請簡要分析。作者通過刻畫宋修身、王四、小趙等形象,分別揭示出了怎樣的人性弱點?請結合文本簡要分析。參考答案：.A.①是刻畫人物形象的“道具”。小說中主要人物宋修身、王四和小趙等人物的性格特點，都是在“眼鏡”事件中得到充分的展示。②推動故事情節的發展（或“是全文的線索”）。小說主要就是圍繞宋修身“失眼鏡”“找眼鏡”、王四“撿眼鏡”“送眼鏡”、小趙“得眼鏡”等情節而展開的。③揭示小說的主題。小說通過不同的人在“眼鏡”面前不同的表現,含蓄地揭示了不同的人性特點。.①宋修身心理脆弱（或“抗挫能力差”）。宋修身眼鏡丟失尋而不得之后，不想辦法克服困難解決問題，而是唉聲嘆氣、怨天尤人，甚至不去上課。②王四自私自利（或“損人不利己”）。因為宋修身“一年到頭老溜墻根,沒坐過一回車”,王四就把對方丟失的眼鏡藏起來，可謂自私自利。③小趙虛榮心強。小趙為了講體面，不顧自己的眼鏡并不近視，而接受王四的眼鏡,可謂虛榮心十足。【4題詳解】此題考核對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點，然后結合文章內容判斷正誤，題中A項，“王四則因愧對宋修身而不再拉車”說法沒有依據，無中生有。故選A。【5題詳解】此題考核賞析文中的形象的能力，要求分析“眼鏡”在文中有何作用，此類試題注意從“物象”在文章的情節、人物塑造、結構和主旨表達的角度分析。此題從情節看，小說主要就是圍繞宋修身“失眼鏡”“找眼鏡”、王四“撿眼鏡”“送眼鏡”、小趙“得眼鏡”等情節而展開，“眼鏡”是文章的線索，推動情節的發展；從人物塑造的角度看，小說中主要人物宋修身、王四和小趙等人物的性格特點,都是在“眼鏡”事件中得到充分的展示，“眼鏡”是刻畫穩如的道具；從主旨的角度看，小說通過不同的人在“眼鏡”面前不同的表現，含蓄地揭示了不同的人性特點。【6題詳解】此題考核欣賞文學作品的藝術形象的能力，考核的重點是性格特征，答題時根據文中對該人物的語言、動作、心理等描寫和他人的評價等概括，答題時先答出性格特征，后面列出文中的依據，此題題干要求分析人性的弱點，注意根據文中的“宋修身眼鏡丟失尋而不得之后,不想辦法克服困難解決問題,而是唉聲嘆氣、怨天尤人,甚至不去上課”分析其“抗挫能力差”的弱點；根據“因為宋修身‘一年到頭老溜墻根,沒坐過一回車’，王四就把對方丟失的眼鏡藏起來”分析其“損人不利己”的弱點；根據“小趙為了講體面,不顧自己的眼鏡并不近視,而接受王四的眼鏡”分析其“虛榮心強”的弱點。【點睛】小說中經常見到分析某個細節或某種物象在文中多次出現的作用的題目。回答這類題目首先在文中找到這些語句，然后結合文章的具體的內容進行分析。分析時主要從反應人物的心理、推動情節的發展和主旨的表達的角度進行，有時還是文章的線索。3.閱讀下面的文字，完成1--3題。漫談“知其不可而為之”的精神品格趙建成孔子在后世被尊為圣人，享有至上的尊榮，然而在其所生活的時代，他卻是處處碰壁，甚至發出了“知我者其天乎”的感慨。《論語》記錄了時人對孔子的評價：子路宿于石門。晨門曰：“奚自？”子路曰：“自孔氏。”曰：“是知其不可而為之者與？”這個晨門與《論語》中其他的隱士都是勇于避世、果于忘世的知其不可而不為者。晨門對孔子的評價雖在一定程度上含有一些譏誚的意味，是對孔子的否定，但對孔子的認識卻十分深刻，非常準確地概括了孔子一生的主流精神，即堅韌不拔、鍥而不舍的追求精神和奮斗精神，又具有悲劇美的意蘊。孔子編訂六經、廣收門徒、周游列國，為的是實現他的政治理想。而在禮樂崩壞的春秋時代，他的政治主張并不為各國當政者所采納，因此這只能是一件無法完成的偉業。但孔子并沒有放棄，靠的就是這種“知其不可而為之”的精神。孔子在中國的歷史與文化中產生如此重大的影響，原因之一也正是這種精神。“知其不可而為之”的精神是一種十分可貴的文化品格。它可以追溯到上古時代的原始先民時期，是對中國古代民族精神的繼承和發展。中國古代神話的一些著名篇章如《山海經》中的“精衛填海”、“夸父逐日”、“刑天舞干戚”等可以看作這種文化品格的最早源頭。這雖然是神話傳說，但反映的卻是中國原始先民的意志品質，可以說是“知其不可而為之”文化品格的先聲。然而，這種文化品格的確立是由孔子完成的，是他為之注入更為深厚和豐富的內涵，并通過具體的行動對后世產生深遠的影響。“知其不可而為之”是一種強烈的責任感和使命感，也是一種文化自信。孔子為匡人所困，他說，文王去世后，周代的文化不都體現在我身上嗎？上天如果想要消滅這種文化，后來的人就不可能掌握這種文化了；上天若不消滅這種文化，那么匡人又能把我怎么樣呢？可見，孔子是以文王、周公的繼任者自居的，這既為他提供了自信的力量，也使他的內心充滿了責任感和使命感。對于孔子而言，他的一切行動不是建立在預判了結果的基礎之上的，而是從他所信奉的道德標準出發，去做他該做的事。當然在做之前，他可能已經預見了事情的結果，但這并不會影響他應有的行動。陳成子弒其君齊簡公。孔子沐浴而朝，告于魯哀公而請討之。哀公命其告夫季孫、孟孫、仲孫三子。孔子又告夫三子，不可。兩次“告”的結果，孔子是早就知道的，但“以吾從大夫之后，不敢不告也”。子路也曾經說過，君子出仕，要盡其應盡之職責，而其政治主張行不通，早就知道了。這種對于形勢的認識，應來自孔子。為與不為，都是一種人生選擇，但孔子所確立的“知其不可而為之”的文化品格是一種更高的精神境界。朱熹《論語精義》曰：“……夫可不可在天，而為不為在己。圣人畏天命，故修其在己者，以聽之天，未嘗遺天下。圣人亦不敢忘天下。雖知其不可，得不為哉？”宋錢時《融堂四書管見》卷七亦云：“知其不可而不為者，晨門之所以賢；知其不可而不可以不為者，夫子之所以圣。晨門但知晨門，而不知夫子之為夫子者也。”他們都看到了這種文化品格的可貴之處與重大意義。孔子之后，“知其不可而為之”的文化品格代代相傳，成為中華民族精神的重要組成部分，并在眾多優秀的代表人物身上集中體現出來。屈原和文天祥便是其中尤為特出者。“亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這些詩句是他們高潔品格、高尚人格的光輝寫照。他們的言行是“知其不可而為之”文化品格的突出表現，尤其在國家和民族面臨危亡的重大關頭，起到了重大的精神支撐作用，培養了中國士人主動承擔歷史責任的勇氣，影響深遠。今天，“知其不可而為之”的文化品格仍是我們寶貴的精神財富和力量源泉。（摘自2014年9月15日《中國社會科學報》有刪改）1．下列對“知其不可而為之”的精神的理解，不符合原文意思的一項是（）A.孔子確立了“知其不可而為之”的文化品格，這種品格是一種強烈的責任感和使命感，也是一種文化的自信。B.“知其不可而為之”是孔子一生的主流精神，他編訂六經、廣收門徒、周游列國，在中國的歷史與文化中產生重大的影響，靠的就是這種精神。C.孔子之后，“知其不可而為之”的精神被眾多優秀的代表人物繼承，特別在國家和民族面臨危亡的重大關頭，起到了重大的精神支撐作用。D.“知其不可而為之”的文化品格起源于上古時代，中國古代神話中的“精衛填海”、“夸父逐日”、“刑天舞干戚”等正是這種文化品格的前奏。2.下列理解和分析，符合原文意思的一項是（）A.晨門譏誚孔子，一定程度上否定了孔子；但他說孔子“知其不可而為之”，也褒獎了孔子堅韌不拔、鍥而不舍的追求精神和奮斗精神。B.“知其不可而為之”的精神反映了上古時期原始先民的意志品質，是中國古代民族精神的繼承和發展，因而是一種十分可貴的文化品格。C.孔子在做他認為該做的事情前一般都能根據形勢預知最后的結果，但在“知其不可而為之”精神的內驅下，他也絕不退縮。D.宋代錢時認為晨門“賢”在“知其不可而不為"，但晨門不了解也不可能像孔子那樣“知其不可而不可以不為”，因而晨門成不了“圣人”。3.根據原文內容，下列理解和分析正確的一項是（ ）A.孔子的“知其不可而為之”的文化品格，培養了中國士人主動承擔歷史責任的勇氣，直到今天，仍是我們應該遵守的行為準則。B.孔子在其所生活的時代處處碰壁，主要原因是他總以文王、周公的繼任者自居，他的自信使各國的當政者感到了威脅，從而不敢接納他。C.對于“為”與“不為”，孔子不是站在個人得失上所作出的功利性選擇，而是“聽命于天”，“不敢忘天下”，因而具有更高的精神境界。D.孔子的一切行動都不計后果，只要符合他所信奉的道德標準，即使在做之前明知會失敗，他仍會毫不動搖，這也正是其人生悲劇所在。參考答案：.B（原文說孔子不放棄其政治偉業“靠的就是這種精神”；而題目中表述的對象是“孔子在中國的歷史與文化中產生如此重大的影響”，“這種精神”則只是原因之一。）.D（A“也褒獎了孔子……的精神”錯，原文是“非常準確地概括了孔子一生的主流精神。”B項“因而是一種十分可貴的文化品格”強加因果關系。C項是孔子在做之前，可能已經預見最后的結果，而不是一般都能預見。）.C（A“仍是我們應該遵守的行為準則”錯，應為“仍是我們寶貴的精神財富和力量源泉”。B“使各國的當政者感到了威脅，從而不敢接納他”錯，應為“他的政治主張并不為各國當政者所采納”。D“孔子的一切行動都不計后果”錯，孔子行動不預判結果，并非不計后果。）二、古代詩文閱讀（35分，共3題）.閱讀下面的文言文，完成下面小題。沈有容，字士弘，宣城人。幼走馬擊劍，好兵略。舉萬歷七年武鄉試。薊遼總督梁夢龍見而異之，用為昌平千總。復受知總督張佳胤，調薊鎮東路，轄南兵后營。十二年秋，朵顏長昂以三千騎犯劉家口。有容夜半率健卒二十九人迎擊，身中二矢，斬首六級，寇退乃還，由是知名。十四年從李成梁出塞，抵可可毋林，斬馘多。明年再出，亦有功。成梁攻北關，有容陷陣，馬再易再斃，卒拔其城。從宋應昌援朝鮮，乞歸。日本封事壞，福建巡撫金學曾欲用奇搗其穴，起有容守浯嶼、銅山。二十九年，倭掠諸寨，有容擊敗之。倭據東番。有容守石湖，謀盡殲之，以二十一舟出海，遇風，存十四舟。過彭湖，與倭遇，格殺數人，縱火沈其六舟，斬首十五級，奪還男婦三百七十余人。倭遂去東番，海上息肩者十年。捷聞，文武將吏悉敘功，有容賚白金而已。三十二年七月，西洋紅毛番長韋麻郎駕三大艘至彭湖，求互市，稅使高窠召之也。有容白當事自請往諭見麻郎指陳利害麻郎悟呼宋使者索還所賂宋金揚帆去。由浙江游擊調天津，遷溫處參將，罷歸。四十四年，倭犯福建。巡撫黃承元請特設水師，起有容統之，擒倭東沙。泰昌元年，遼事棘，始設山東副總兵，駐登州，以命有容。八月，毛文龍有鎮江之捷。詔有容統水師萬，偕天津水師直抵鎮江策應。有容嘆曰“率一旅之師，當方張之敵，吾知其不克濟也”無何，鎮江果失，水師遂不進。明年，廣寧覆，遼民走避諸島，日望登師救援。朗先下令，敢渡一人者斬。有容爭之，立命數十艘往，獲濟者數萬人。時金、復、蓋三衛俱空無人，有欲據守金州者。有容言金州孤懸海外，登州、皮島俱遠隔大洋，聲援不及，不可守。迨文龍取金州，未幾復失。四年，有容以年老乞骸骨，歸，卒。（選自《明史?沈有容傳》，有刪改）10.對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是A.有容白當事/自請往諭/見麻郎/指陳利害/麻郎悟/呼窠使者/索還所賂窠金/揚帆去B.有容白/當事自請往諭見麻郎/指陳利害/麻郎悟/呼窠使者索/還所賂窠金/揚帆去C.有容白當事/自請往諭/見麻郎/指陳利害/麻郎悟呼/窠使者索還所賂窠金/揚帆去D.有容白當事/自請往諭見麻郎/指陳利害/麻郎悟/呼窠使者索還所賂/窠金揚帆去11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是“鄉試”是古代科舉的地方考試，又稱“大比”。一般在八月舉行，故又稱“秋闈”。“倭”指倭寇。是指元末到明中葉在朝鮮和我國沿海搶劫騷擾的日本海盜。“海外”與古代的“海內”相對，“海內”指國內，“海外”則古今同義，指國外。“乞骸骨”意思為請求使骸骨歸葬故鄉，指古代官吏因年老請求退職回家。下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.沈有容熱愛軍事。他從小就會騎馬擊劍，后考中武生鄉試，梁夢龍、張佳胤都賞識器重他，讓他擔任要職。B.沈有容作戰勇猛。指揮奪取劉家口的戰斗中，他身先士卒，雖身中兩箭，但仍斬首六級，等敵人退走了才回來。C.沈有容有計謀。他曾想用奇兵攻打倭寇的巢穴，可惜福建巡撫金學曾不按他的計劃行事，導致部隊攻打失敗。D.沈有容愛護百姓。郎先發布禁令不讓人去救百姓時，他表示反對并下令讓幾十艘船開往各島，從而使數萬人獲救。把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(1)倭遂去東番，海上息肩者十年。捷聞，文武將吏悉敘功，有容賚白金而已。(2)無何，鎮江果失，水師遂不進。明年，廣寧覆，遼民走避諸島，日望登師救援。參考答案：10.A11.C12.C13.(1)倭寇于是離開東番，海上平息了十年。捷報上達，文官武將們都論功受賞，有容只是受賞白銀而已。(2)沒有多久，鎮江果然丟失了，水師就不再前進。第二年，廣寧失守，遼民逃往各島避難，每日盼望登州的部隊救援。.試題分析：根據句子結構，“有容白當事”一句中，“當事”做“白”的賓語，中間不能斷開，可排除B項；“悟”與“呼”表示兩種行為，前者是“麻郎醒悟”，語意已經完整，后者則是“叫來高窠的使者”，語意完整，故中間要斷開，可排除C項；“索還”指“討要”，中間不能斷開，“所賂窠金”意為“賄賂高窠的金錢”，語意完整，中間不能斷開，可排除D項。.試題分析：C項文中的“海外”指遠離內陸的地方，不是指國外。.試題分析：C項由原文“日本封事壞，福建巡撫金學曾欲用奇搗其穴，起有容守浯嶼、銅山”可知，“想用奇兵”的是福建巡撫金學曾，這里對象有誤；且“福建巡撫金學曾不按他的計劃行事”于文無據。.試題分析：主要重點詞語的翻譯：“去”：離開；“息肩”：平息；“賚”：賞賜。點睛：準確翻譯文言句子的方法：①要在語境中理解句子。無論何種句子，都不能脫離語境去理解，要注意作者的基本觀點和感情傾向。要做到“字不離詞，詞不離句，句不離篇”。②要注意詞類活用、通假字這些文言現象，對這些文言現象的正確理解和把握，是翻譯好文言文語句的前提。參考譯文：沈有容，字士弘，宣城人。幼時就會騎馬擊劍，愛好用兵的謀略。萬歷七年考中武生鄉試。薊遼總督梁夢龍看見他認為他不是平凡之人，任用他為昌平的千總。又受到總督張佳胤的賞識，調到薊鎮的東路軍，管轄南方士兵的后營。十二年秋天，朵顏長昂帶領三千騎兵侵犯劉家口。有容半夜率領二十九名勇猛的士兵迎擊，身中兩箭，斬首六級，賊寇退走了才回來，由此知名。十四年跟隨李成梁出塞，抵達可可毋林，斬殺敵人無數。次年再次出塞，也有功勞。成梁攻打北關，有容沖入敵陣，坐騎一再更換一再死去，最后攻下了那座城。隨從宋應昌支援朝鮮，要求回來。分封日本的事情失敗，福建巡撫金學曾想用奇兵攻打他們的巢穴，啟用有容防守浯嶼、銅山。二十九年，倭寇劫掠各村寨，有容打敗了他們。倭寇占據東番。有容防守石湖，計劃全部殲滅他們，帶了二十一條船出海，遇到風，存下十四條船。經過澎湖，與倭寇相遇，打死數人，放火燒沉他們六條船，斬首十五級，奪回男女三百七十多人。倭寇于是離開東番，海上平息了十年。捷報上達，文官武將們都論功受賞，有容只是受賞白銀而已。三十二年七月，西洋的紅毛番酋長韋麻郎駕駛三艘大船到澎湖，要求互通貿易，他們是征收商稅的使臣高窠召來的。有容告訴當權的人，自己請求前往勸說他們。見到麻郎，指明陳述利害關系。麻郎醒悟，叫來高窠的使者，討回賄賂高窠的金錢，揚帆而去。從浙江游擊將軍任上調到天津，又調任溫、處參軍，被罷免回家。四十四年，倭寇侵犯福建。巡撫黃承元請求特別設立水師，起用有容統領，在東沙擒獲倭寇。泰昌元年，遼東事務棘手，朝廷開始設立山東副總兵，駐守登州，就任命有容擔任這個職務。八月，毛文龍在鎮江打了勝仗。詔令有容統帥水師萬人，偕同天津的水師直達鎮江策應。有容嘆息說：“率領一支部隊，去抵抗正囂張的敵人，我知道那是不可能成功的。”沒有多久，鎮江果然丟失了，水師就不再前進。次年，廣寧失守，遼民逃往各島避難，每日盼望登州的部隊救援。朗先下令，敢擺渡一個人過來的斬首。有容反對，立即命令幾十艘船開往各島，幾萬人獲得了救援。當時金、復、蓋三衛都空虛沒有人，有人要據守金州。有容說金州孤立地遠處海外，登州、皮島都與它遠隔大海，聲援不到，不可據守。等到文龍取得金州，沒有多久又丟失了。四年，有容因為年老請求退休，回到家中，去世。5.閱讀下面的文言文，完成文后各題。熊鼎，字伯潁，臨川人。元末舉于鄉，長龍溪書院。江西寇亂，鼎結鄉兵自守。陳友諒屢脅之不應鄧愈鎮江西數延見奇其才薦之太祖欲官之以親老辭乃留愈幕府贊軍事。母喪除，召至京師，授德清縣丞。松江民錢鶴皋反，鄰郡大驚，鼎鎮之以靜。遷起居注，承詔搜括故事可懲戒者，書新宮壁間。舍人耿忠使廣信還，奏郡縣官違法狀，帝遣御史廉之。而時已頒敕書，丞相李善長再諫不納，鼎偕給事中尹正進曰：“朝廷布大信于四方，復以細故煩御史，失信，且褻威。”帝默然久之，乃不遣物史。洪武改元，新設浙江按察司，以鼎為僉事，分部臺、溫。臺、溫自方氏竊據，偽官捍將二百人，暴橫甚。鼎盡遷之江、淮間，民始安。平陽知州梅鎰坐贓，辨不已，民數百咸訴知州無罪。鼎將聽之，吏白鼎：“釋知州，如故出何？”鼎嘆曰：“法以誅罪，吾敢畏譴，誅無罪人乎！”釋鎰，以情聞，報如其奏。寧海民陳德仲支解黎異，異妻屢訴不得直。鼎乃逮德仲，鞫實，立正其罪。是秋，山東初定，設按察司，復以鼎為僉事。鼎至，奏罷不職有司數十輩，列部肅清。鼎欲稽官吏利弊，乃令郡縣各置二歷，日書所治訟獄錢粟事，一留郡縣，一上憲府，遞更易，按歷鉤考之，莫敢隱者。八年，西部朵兒只班率部落內附，改鼎岐寧衛經歷。既至，知寇偽降，密疏論之。帝遣使慰勞，賜裘帽，復遣中使趙成召鼎。鼎既行，寇果叛，脅鼎北還。鼎責以大義，罵之，遂與成及知事杜寅俱被殺。（節選自《明史?熊鼎傳》）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.陳友諒屢脅之/不應/鄧愈鎮江西/數延見/奇其才/薦之太祖/欲官之/以親老辭/乃留愈幕府贊軍事。B.陳友諒屢脅之/不應鄧愈/鎮江西/數延見/奇其才/薦之太祖/欲官之/以親老辭/乃留愈幕府贊軍事。C.陳友諒屢脅之/不應/鄧愈鎮江西/數延見/奇其才/薦之/太祖欲官之/以親老辭/乃留愈幕府贊軍事。D.陳友諒屢脅之/不應鄧愈/鎮江西/數延見/奇其才/薦之/太祖欲官之/以親老辭/乃留愈幕府贊軍事。下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.字，舊時人在本名以外所起的表示德行或本名的意義的名字，也稱表字。文中的“伯潁”的“伯”是長子之意。B.遷，本意是指遷指移動，搬換，轉變，在古代也可指變動官職。左遷就是降職。C.洪武，明朝第一個皇帝朱元璋的年號。年號是中國封建王朝用來紀年的一種名號（也可以作為表示年份）。D.山東，主要有兩種說法：一種指崤山以東地區，一種指太行山以東地區。文中所指崤山以東地區。下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.熊鼎卓有才能，處變不驚。他深受鄧愈器重，留在鄧手下任職；為母親守孝后擔任德清縣丞，其時松江有人叛亂，鄰郡驚恐，他冷靜地控制了本縣局面。B.熊鼎思慮周詳，維護朝廷威信。廣信郡縣官員違法，皇上已頒發敕令，此時又要查究；熊鼎認為朝廷應當取信天下，不應為小事出爾反爾，皇上這才作罷。C.熊鼎治政有方，堅持依法辦事。分管臺、溫事務時，他遷走兇惡殘暴的官將，百姓方才安定；平陽知州梅鎰被誣貪污行賄，他聽從民意，依法予以釋放。D.熊鼎面對威逼，表現出凜然正氣。朵兒只班率部投靠朝廷，熊鼎察覺其中有詐，不久叛寇果然作亂，并脅迫他北還，他維護正義，責罵叛寇，最終被殺。把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）鼎至，奏罷不職有司數十輩，列部肅清。（2）帝遣使慰勞，賜裘帽，復遣中使趙成召鼎。參考答案：10.C11.D12.B13.（1）熊鼎到任，上奏罷免了不稱職的官員數十人，各部貪官污吏得以肅清。（2）皇帝派遣使者慰問他，賜給他裘皮帽子，又派遣中使趙成召回熊鼎。試題分析：本題考查的是文言文的斷句類試題，考生要注意結合對文句的理解，同時也要注意文句中的標志性的詞語，本題中標志性的詞語有“不應”“鄧愈”“奇”“太祖”“以”“乃”。試題分析：本題考查文學常識和文化常識。平常的學習中，考生應有意識的進行分類識記，比如科考類、官職升遷貶謫類、官職名稱類等等。D山東是指山的東面。主要有幾種說法，崤山、太行山、華山、泰山以東都叫山東，先秦時稱崤山以東為山東，《鴻門宴》即是。文中是指相當于當今的山東省。大致為泰山以東。試題分析：本題考查學生對文本內容的理解和辨析。考生應找出選項對應的語句，然后與選項進行比較分析。B選項違背文意。文中說的是廣信郡縣官員違法，皇帝卻要頒發敕令表彰，而不是查究，也沒有出爾反爾；李善長也為此事上奏進言，皇帝不聽，熊鼎與給事中伊正進言，皇帝默然良久，這才不讓御史送去敕令。試題分析：文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，如此題中的句中難點有“奏罷”“不職”“數十輩”“列部”，這些都是理解句子的關鍵，“奏罷”是兩個詞，“上奏并罷免”之意；“不職”意為“不稱職”，是“不稱職”的省稱；“數十輩”難理解關鍵是“輩”字難理解，其實根據文章大意，很容易理解為“數十人”；“列部”就是“各個部門”之意。整體理解句子，抓住上下文，特別是上文“山東初定，設按察司”，就能理解主人公去山東上任，主要是監察官吏。（2）此句幾乎沒有什么難理解的詞語，對譯即可。點睛：翻譯句子的具體方法是留、刪、補、換、調、變，“留”，就是保留。凡是古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、物名、官名、國號、年號、度量單位等，翻譯時可保留不變。“刪”，就是刪除。刪掉無須譯出的文言虛詞。“補”，就是增補。變單音詞為雙音詞，補出省略句中的省略成分。“換”，就是替換。用現代詞匯替換古代詞匯。“調”。就是調整。把古漢語倒裝句調整為現代漢語句式。“變”，就是變通。在忠實于原文的基礎上，活譯有關文字。參考譯文：熊鼎：字伯穎，是臨川人。元代末年熊鼎被鄉里推舉執掌龍溪書院”江西發生賊寇暴凱r熊鼎聚合鄉里兵丁自行守ZL陳友諒屢次威脅.熊鼎都沒有限應他.鄧愈鎮守江西的時候.多次遨請熊鼎相會.為他的才能感至?悔奇，（向朝廷）推薦他“太祖想授予熊鼎官職，熊鼎用雙親衰老〔需要照顧）的理由而辭謝了.于是留在熊鼎的幕府之中輔助軍隊事務，等到母親去世并守孝期滿之后.熊鼎這才應召到了京師,被授予德清縣丞的官職.松江人錢鶴暈反叛，相鄰的郡治都非常驚恐.熊鼎予以鎮守撫慰使他們得以恢復平靜匚后來升任起居注,奉詔搜求可引以為戒的舊事例，寫在新宮殿的墻壁上。舍人耿忠出使廣信回來，將郡縣官員違法的情況上奏皇帝，皇帝要派御史去察訪.而當時已經頒發大赦令，丞相李善長兩次進諫（要求不派御史）.皇帝都沒有接受n熊鼎偕同給事中尹正一起進言說：,朝廷廣布信用于四方，又因小事派出御史，會失去信用，而且褻瀆天威“"皇帝沉默了好久，終于沒有派出御史.改洪武紀年后，新設浙江按察司，熊先任金事,分管臺州、溫州,臺州，溫州自從被方氏竊據以后，聚集了偽官悍將兩白人，者同匕常兇暴橫蠻.熊鼎將他們全部遷到長江和淮河之間，.白姓才安定下來.平陽如州梅鎰犯了貪贓罪，不住地分辯，幾百個老百姓都來申訴知州無罪口熊鼎想要聽從民意，有一個小更稟告道：.如果釋放了知州，問起我們徇私故縱的罪名來怎么卻見7”熊鼎嘆息說：‘法律是用來誅殺罪人的，我敢因為怕被責罰，而誅殺無辜的人嗎「釋放了梅鎰，將情況上秦皇帝，皇帝回夏照此執行u寧海人陳德伸肢解了黎異，黎異的妻子多次投訴不得伸冤，熊鼎逮捕了陳德仲，審訊得知實情.立刻就治了他的罪。這年秋天，山東剛剛平定，皇帝設置了按察司,又叫鶻鼎做僉事c熊鼎到任，上奏罷免不稱職的官員數十人，各部貪官污吏得以蕭清「熊鼎要考查官吏的好壞r干是命令羽縣各各兩份已歷，每天記下所處理的訴訟銃跟等事，一份留在郡縣,一份上報御史臺，遞相更換,按日歷查考，沒有敢隱瞞的.漢武八年，西部的朵兒只班率領部落來歸附，調熊鼐為岐寧衛經歷.到了那里.熊鼎察知敵寇是假裝投降，他悄悄地將情況詳加論列，報告皇帝,阜帝派使節前來慰勞，賜給他皮裘和帽子，又派中便趙成來召他回京.熊鼎動身后.故寇果然反叛，脅迫熊鼎返回北方.熊鼎對他們以大義相斥責,怒罵他們，于是與趙成和知事杜寅一起被殺害了.6.閱讀下面文言文，完成9-11題（9分，每小題3分）與元九書（節選）白居易（仆）家貧多故，二十七方從鄉賦。既第之后，雖專于科試，亦不廢詩。及授校書郎時，已盈三四百首。或出示交友如足下輩，見皆謂之工，其實未窺作者之域耳。自登朝來，年齒漸長，閱事漸多。每與人言，多詢時務；每讀書史，多求理道。始知文章合為時而著，歌詩合為事而作。是時皇帝初即位，宰府有正人，屢降璽書，訪人急病。仆當此日，擢在翰林，身是諫官，月請諫紙。啟奏之間，有可以救濟人病，裨補時闕，而難于指言者，輒詠歌之，欲稍稍進聞于上。上以廣宸聽，副憂勤；次以酬恩獎，塞言責；下以復吾平生之志。豈圖志未就而悔已生，言未聞而謗已成矣！微之，夫貴耳賤目，榮古陋今，人之大情也。仆不能遠征古舊，如近歲韋蘇州歌行才麗之外，頗近興諷其五言詩又高雅閑淡自成一家之體今之秉筆者誰能及之？然當蘇州在時，人亦未甚愛重，必待身后，人始貴之。今仆之詩，人所愛者，悉不過雜律詩與《長恨歌》已下耳。時之所重，仆之所輕。至于諷諭者，意激而言質；閑適者，思澹而辭迂。以質合迂，宜人之不愛也。今所愛者，并世而生，獨足下耳。然百千年后，安知復無如足下者出，而知愛我詩哉？故自八九年來，與足下小通則以詩相戒，小窮則以詩相勉，索居則以詩相慰，同處則以詩相娛。知吾罪吾，率以詩也。仆常語足下，凡人為文，私于自是，不忍于割截，或失于繁多。其間妍媸，益又自惑。必待交友有公鑒無姑息者，討論而削奪之，然后繁簡當否，得其中矣。況仆與足下，為文尤患其多。己尚病，況他人乎？今且各纂詩筆，粗為卷第，待與足下相見日，各出所有，終前志焉。又不知相遇是何年，相見是何地，溘然而至，則如之何？微之知我心哉！【注】《與元九書》寫于元和十年，其時作者在江州司馬任上。元九，即元稹，字微之。9．下列句子中文言實詞的解釋，不正確的一項是A.文章合為時而著 合：應當，應該。B.小窮則以詩相勉 窮：失意，不得志。C.己尚病，況他人乎 病：生病。D.知吾罪吾，率以詩也 罪：怪罪，譴責文章。1210.下列各組句子中，加下劃線的文言虛詞意義和用法相同的一組是A.歌詩合為事而作 吾屬今為之虜矣B.欲稍稍進聞于上 青，取之于藍，而青于藍C.以質合迂，宜人之不愛也 句讀之不知，惑之不解D.與足下小通則以詩相戒 若稍飾以樓觀亭榭11.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A.隨著年齡與見識的增長，對時事與治道多所關注而有所體會，白居易由此逐漸形成了自己對詩文創作的基本看法。B.白居易為實踐他的詩歌理論而創作的詩歌在當時并不為人們所喜愛，未能發揮效用，卻已受打壓、毀謗，他覺得真正理解和喜愛他的這些詩歌的人只有元稹。C.白居易認為“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調了創作與社會政治、與現實生活的關系，肯定了文學作品的社會功能和現實意義。D.白居易通過寫詩來救民疾苦、針砭時弊，《長恨歌》就屬于這類作品，不但白居易自己很重視這首詩，也深受當時人們的喜愛。12.把上文中劃線句子翻譯成現代漢語。（共8分）（1）豈圖志未就而悔已生，言未聞而謗已成矣！（3分）譯文：（2）夫貴耳賤目，榮古陋今，人之大情也。（3分）譯文：（3）今所愛者，并世而生，獨足下耳。（2分）譯文：參考答案：9、C。認為是毛病10、D。介詞，用。A前者是介詞，表對象，為，替。后者是介詞，表原因，因為。B前者為介詞，表被動；后者是介詞，從，自。C都是結構助詞，前者取消句子獨立性，后者用來提賓，是賓語前置的標志。11、D。白居易自己把《長恨歌》歸入“感傷詩”，從他的詩歌觀點出發，對此流露出輕視之意，即文中所說“時之所重，仆之所輕”。12.（1）哪里想到，心愿沒有實現而悔恨已經產生，詩歌沒有被皇上聽聞，而誹謗卻已經形成了。（2）尊重耳聞的，輕視眼見的，崇尚古代的，看不起今天的，是人的常情。（3）現在愛我的詩的人，與我同時活在世上的，就只有足下（您）而已。【參考譯文】（我）家庭貧困而又多變故，二十七歲才應進士試。考中以后，雖然專心于科舉考試，還是沒有停止做詩。到了做校書郎的時候，詩作足有三四百首。有時拿出來讓足下這樣的朋友們看。大家一見都說寫得工巧，其實我并沒有達到詩作者的水平。自從到朝廷作官以來，年齡漸長，經歷的事情也漸多，每逢與人談話，多詢問時政，每逢讀書史，多探求治理國家的道理。這才知道文章應該為時事而著作，詩歌應該為現實而創作。這時候，皇帝剛剛繼位，政府之中有正直的人士，屢次下詔書，調查人民的疾苦。我正是在這時升做翰林學士，又做左拾遺的官，親手領取寫諫章的用紙，除寫奏章直接向皇帝陳述意見之外，有可以解救人民疾苦，彌補時政的缺失，而又難于直接說明的事項，就寫成詩歌，慢慢地讓皇帝知道。首先是用來開闊皇帝的見聞，對他考慮和處理國家大事有所幫助。其次是報答皇帝的恩情獎勵，盡到諫官的職責。最后是實現個人平生振興詩道的心愿。沒有想到，心愿沒有實現而悔恨已經產生，詩歌沒有聞于上，而誹謗卻已經形成了。微之，尊重耳聞的，輕視眼見的，崇尚古代的，看不起今天的，是人的常情。我不能遠追古代的舊聞做證明，就像近年韋蘇州的歌行，除去才氣超撥，詞藻華麗之外，很接近于以興的手法表達諷諭的意義。他的五言詩又高超雅正，安詳適靜，是自成一家的體制。現在的作者誰能趕得上呢？但是韋蘇州在世的時候，人們并不太重視，一定等到詩人死后，人們才珍重他的作品。現在我的詩，人們喜愛的，通通不過雜律詩和《長恨歌》以下那些作品。時俗所重視的，正是我所輕視的。至于那些諷諭詩，意思激切而言語質直，閑適詩思慮恬靜，文詞迂緩。由于質直并迂緩，人們不喜愛也是應該的了。現在愛我的詩，與我同時活在世上的，就只有足下而已。但是，千百年后，怎么能知道再沒有象足下這樣的人出現，而了解并喜愛我的詩呢？因此，八九年來，我與足下做官順利，就以詩互相鑒戒，遭到斥逐就以詩互相慰勉，各自獨居的時候就以詩互相告慰，住在一起的時候就以詩互相娛樂。與我相交的和譴責我的，大都由于詩呵！我曾經跟足下說，任何人做文章，都偏私以為自己的好，不忍心刪削，有時缺點就在繁多上，其間好壞自己又辨別不清，一定得依靠朋友做出公允的評價而不加寬容，進行討論刪削，這樣以后繁簡恰當不恰當才能處理合適。況且我與足下，寫文章特別怕繁多，自己尚且認為是毛病，何況他人呢？現在我們暫且分別編輯詩文，粗略地分出卷次，等到我和足下相見的時候，各人都拿出自己編輯過的東西，以完成過去的心愿。但是，又不知何年能相遇，何地能相見，死期一到，該怎么辦呵！微之微之，知道我的心嗎？三、語言文字運用（20分，共4題）.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）①隋代玻璃瓶采用無模吹制技術制作而成，表面光滑，玲瓏剔透。瓶口處有一精雕的鳳首，備顯精致。②明代清官史事展覽館的文史資料，詳盡記載了明代官員犯顏直諫，興利除弊，贏得吏民稱贊的故事。③國家最高科學技術獎獲得者趙忠賢時常談及從前的科研工作，條件異常艱辛，以致冬日里席不暇暖。④元代畫家黃公望是畫雪高手，他擅長在極短時間內用水墨勾勒出大雪初霽后的世界，筆勢斬截，倚馬可待。⑤現今有些人為了顯示自己學富五車，違背了經典解讀的基本原則，對經典進行隨意性解讀，造成了不良的文化影響。⑥福州是國家歷史文化名城，旅游文化資源豐富，其中三坊七巷被譽為“里坊制度活化石”，游覽者不絕如縷。①②⑤①④⑥②③⑤③④⑥參考答案：D試題分析：此題考核正確使用詞語（包括熟語）的能力，答題時注意明確詞語的含義，然后比對給出的句子，看使用是否合乎語境，題中玲瓏剔透：形容器物精致通明，結構細巧。也比喻人精明靈活。此處使用正確。興利除弊：興辦對國家和人民有益的事業，除去各種弊端，此處使用正確。席不暇暖：形容事務繁忙。此處望文生義。倚馬可待：倚在即將出發的戰馬前起草文件，可以等著完稿。比喻文章寫得快。此處成語使用對象錯誤。學富五車：形容讀書多，學識豐富。此處使用正確。不絕如縷：形容形勢危急或聲音、氣息等低沉微弱，時斷時續。此處望文生義。.根據下面這段新聞材料擬寫一個新聞標題（不超過20個字）。將傳統國畫藝術、雕刻藝術與家具制作技藝巧妙融合的福建仙游古典家具，一直被業界稱為“仙作”而備受追捧。通過牽手國內最大在線拍賣平臺，仙游在以產業源頭直供概念為核心、打造真實可靠的紅木產業直供銷售平臺之路上越走越好，迎來新的發展機遇。今年10月，仙游縣商務局、福建省紅木工藝品協會與在線拍賣平臺“閑魚拍賣”攜手，打造“互聯網+拍賣”的商業模式，推出在線“仙作木雕館”等創新運營模式。“具體來說，就是閑魚拍賣成為仙游紅木正品的唯一在線銷售平臺，從‘直供’‘保真’‘包賠’3個方面確保消費者的利益。”伴隨互聯網拍賣，“仙作”還探索產業帶源頭直供模式，這一初步探索，換來的是亮麗數據：訪問人數超450萬，成交率達68%，成交規模超千萬元，出價次數1075次，單件最高成交金額為109.7萬元……黃元慶表示，“今年‘雙11’我們不僅繼續產業帶源頭直供模式，還推出保真包賠、增值回購等服務，讓越來越多的消費者在線上拍到更安心、更放心的‘仙作’！”參考答案：“仙作”牽手互聯網迎來新發展【詳解】試題分析：本題要求擬寫新聞標題，考查壓縮語段的能力，這類題目解答時要認真閱讀所給文段，明確文段內容，然后劃分層次篩選重點語句進行概括。本題所給材料中，第一段是導語，總述福建仙游古典家具通過牽手國內最大在線拍賣平臺迎來新的發展機遇，第二段到第四段則分別介紹了銷售模式、銷售業績以及銷售前景，因此本題應重點從第一段來概括。第一段的關鍵信息就是“福建仙游古典家具，一直被業界稱為‘仙作’……通過牽手國內最大在線拍賣平臺……迎來新的發展機遇”，用一句話來概括這些信息，即可得到本題答案。注意字數要求。.下面是《做人》這首小詩的前兩節，請順著文意續寫兩節。（2分）做花一樣的人，不一定艷麗嬌媚，但必須芬芳四溢。做樹一樣的人，不一定枝繁葉茂，但務必挺拔秀頎。參考答案：做草一樣的人/不一定一碧萬頃/但定要默默無聞；做水一樣的人/不一定波瀾壯闊/但務必清澈明凈。【試題分析】本題考查學生的仿寫能力.首先要明確仿寫的要求，然后確定仿寫的對象。比如本題中，主要是儂據“做花一樣的人，不一定艷麗橋娓，但必須芬芳四溢門.攸樹一樣的人，不一定梗整葉聲）但務必挺拔秀靦”這兩句話的模式和意思進行仿寫，仿寫的句式應為“做……一樣的人，不一定……，但務必……?【考點定位】選用、仿用、變操句式，能力層颯為表達運用E。【技巧點我】高考仿寫的要求如下：內容與形式的統一，內容與形式的4目仿。（。話題（陳述對象）一致‘<2）句式（句子結構和字數〉一致,（3）修群手法一致：（4）同情色彩一致。比如本題中，題干要求文章^寫兩節“，那學生應瀏覽下面所給的例句j明幅意思、手法、情感、句式，然后再運用填詞的形式進行仿寫。.杜甫是位有高度責任感的現實主義詩人，由于戰爭頻仍，在他的筆下，生活的畫面往往是廣大災民哀鴻遍野，痛苦不堪。A.正確B.錯誤參考答案：B【詳解】試題分析：本題考查成語的辨析和修改。本題要求判斷成語使用是否正確。A項，重復贅余。哀鴻遍野：比喻到處都是流離失所、饑餓號寒災民。與前“災民”重復。與句意不符，成語使用錯誤，故選B項。【點睛】成語題誤點設置：①望文生義；②錯用對象；③褒貶誤用；④顛倒尊卑；⑤搭配不當，具體又分為前后矛盾、語意重復、不合慣用句式、錯帶成分等。成語辨析的關鍵就在于：一是對語境意義的準確把握，二是對成語含義的正確掌握，兩者必須相互結合，缺一不可。因此，我們在辨析成語使用情況時，可依次思考下面幾個問題：語境義一成語義一該成語是否適合于該語境。可以說，對語境義的準確把握和對成語義的正確掌握，是我們辨析成語使用情況的前提和保證，也是我們正確解答成語