育才小學個性化教學設計（互動式教案）課題13索溪峪的“野”課型課文課時兩課時設計者梅紅教學目標認知目標學會12個生字，正確讀寫重點詞語。能力目標有感情地朗讀課文，理解課文內容，學習作者抓住景物特點，先概括敘述再具體描寫的表達方法。體會重點語句中蘊涵著的思想感情。情意目標感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點理解課文內容，學習作者抓住景物特點，先概括敘述再具體描寫的表達方法。教學難點聯系上下文體會重點語句中蘊涵著的思想感情。方式朗讀、想象、體會自我調整策略抓特點、重想象手段圖片及錄象板書設計13索溪峪的野山野凈化水野滌蕩野野物野胸懷游客野教學反思序號個性化教學過程自我調整一、二、三、一、二、三、四、第一課時創設情境，激情導入。同學們，我們的祖國孕育了無數迷人的風光，有勝似仙境的西湖風光，有嫵媚秀麗的桂林山水，無不讓人稱道，下面我們就來欣賞一組圖片。（九寨溝的風光圖片）看完后，簡單的談談你的感受（學生自由的談）。是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見，如此美麗的景色，讓人留戀忘返，真有想走近它的感覺，這節課就讓我們就隨作者曹敬莊一起去索溪峪看一看。領略大自然所賦予的動態之美和形象之美：《索溪峪的野》板書課題。讀課題《索溪峪的“野”》，通過昨天的預習，你認為這里的“野”指的是什么？

自由讀文，整體感知。檢查生字學習情況：指名讀易錯的字，區別多音字。自由讀讀課文，看看作者是怎樣用優美的文字寫出這種野性的美的？把你覺得美的地方多讀幾遍。指名分自然段讀課文，正音，指導讀順長句子。交流，談談各自覺得“野”的地方。山野、水野、野物野、我們野（相機板書）誰能夠用“先……接著……然后……最后……”把文章講了幾個方面概括起來說？

學習索溪峪的“山野”默讀第二自然段，看看作者是怎樣把索溪峪的“山野”寫出來的？出示句子：“山的野性之美：這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。”聯系上下文來體會“驚險、磅礴、隨心所欲”。通過看圖片來感受索溪峪的山之野。圖文對照，理解詞語：斷壁懸崖、拔地而起、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、旁逸斜出、相對相依、亭亭玉立聯系上下文理解：一峰獨秀、浩氣長舒、隨心所欲、不拘一格、窈窕淑女朗讀，邊讀邊想象索溪峪的山“驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格”的“野”。師指導朗讀，從中體會“山野”。教師相機范讀，學生有個性體會的去讀。

第二課時過渡導入。上節課，我們已經感受到了索溪峪的山“野”，誰來給大家介紹一下？請一名同學讀這一部分。繼續學習品位作者所表達的思想感情。1、“這是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美”，那索溪峪還有哪些地方是野的呢？你最喜歡哪個部分？引導理解重點句子：（1）“水的野性之美：像是一個野孩子，一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”引導學生去想象“野孩子”是怎樣的？山怎么像野孩子？從中體會出索溪峪的水的樂趣。指名學生讀，像可愛調皮的孩子。同位相互讀一讀。野物的野性之美：猴子難以言狀的親熱，惡作劇后的得意。游客的野性之美：返樸歸真，嘻嘻哈哈，親親熱熱“戴眼鏡的姑娘，年過花甲的老叟……

（教師相機指導朗讀，引導學生感受這種野性的美）自選段落，深入品味。索溪峪真的很美，你們喜歡嗎？你們想用什么方式來表達你們的喜愛之情呢？你喜歡哪一段就讀哪一段，先自由練一練，再進行賽讀。總結延伸，練習表達。索溪峪的山，奇峰起伏，交錯成趣；水，泉清瀑美，千姿百態；洞，幽深神秘，其妙無比。讓我們再來欣賞一下這令人留戀往返的美麗山川。（多媒體演示）你現在看到的山還只是山嗎？你看到的水還只是水嗎？它們是充滿靈氣的孩子，是充滿朝氣的青年，它們率真而自然，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，使人感到快慰，感到清爽。怪不得遠在明代中葉，就有人在巖壁上題詩贊曰：“高峽百丈洞云深，要識桃源此處尋?！蹦闶欠褚蚕雭碣澝酪幌滤飨?？用你自己喜歡的方式來表達