分數與除法南陽市第二十三小學吳成芬五年級數學下冊1A分數與除法南陽市第二十三小學吳成芬五年級數學下冊1《分數與除法》說課環節：

一、說教材二、說學情三、說教學目標四、說教法、學法五、說教學流程2A《分數與除法》說課環節：一、說教材2A說教材本節課屬于五年級數學下冊第四單元的教學內容，教科書第49頁的例1和例2。這節課既鞏固了對分數意義的認識，又為后面學習分數的基本性質，特別是學習分數化小數作鋪墊，在整個單元起著承上啟下的作用。3A說教材本節課屬于五年級數學下冊第四單元的教學內容，教科

說學情

五年級學生具有較強的分析和解決問題能力，因此老師可以大膽放手，讓學生積極表現，多嘗試、多思考、多總結，充分展示自我。4A

說學情五年級學生具有較強的分析和解決問題能力，因此說教學目標

1、使學生理解分數與除法的關系，會用分數表示除法的商。2、使學生在理解分數與除法關系的基礎上，解決簡單的實際問題。5A說教學目標1、使學生理解分數與除法的關系，會用分數表示說教學重、難點教學重點：理解分數與除法的關系，會用分數表示除法的商。教學難點：分數與除法的聯系和區別。6A說教學重、難點教學重點：6A說教法、學法本節課采用實際操作、小組合作討論、課件演示、知識遷移等教學手段來優化課堂教學。引導學生積極探索，勇敢發表自己的見解。7A說教法、學法本節課采用實際操作、小組合作討論、課件演示、說教學流程

環節一：復習舊知，引入課題，

揭示目標。

首先考慮本節課在單元中的銜接，課的開始進行了一個簡短的復習提問，主要對上節課分數的意義進行簡短的回顧。再用兩道不能整除的口算題8÷7和5÷6來設置懸念，激發學生探究欲望。（課件出示教學目標）8A說教學流程

環節一：復習舊知，引入課題，

揭示目標。首環節二：課件出示自學指導

認真看課本49頁，看圖看文字并填空。（思考下面的問題：重點看紅字部分內容。）1、解決例1中的問題，算式怎樣列？（個）是怎么得到的？2、例2的圖示是怎樣把3個月餅平均分成4份的？3、看例2中的算式猜想：3÷4=（個）？（3分鐘后，來檢測你們的自學效果。）具體明確的自學指導，能有效地促進學生自學。()()(1)(3)9A環節二：課件出示自學指導認真看課本49頁，看圖看文字并填31把一個蛋糕平均分給3人，每人分得多個？每人分得個。10A31把一個蛋糕平均分給3人，每人分得多個？每人分得例2把3個月餅平均分給4人，每人分得多少個？

說一說：怎樣列式？猜一猜：每人可以分得多少個月餅？想一想：有幾種不同的分法？11A例2把3個月餅平均分給4人，每人分得多少個？環節三：自主探索，動手操作

分月餅，多種思路說分法

(拿出準備好的圓紙片，小組合作動手操作。)

“3個月餅平均分成4份，每份有3/4個”的思維過程既是本節課的重點又是難點。這里我設計了四人雙份小組進行探究，切合了問題情境中的“4”人情境，通過分一分、說一說、看一看、擺一擺讓學生直觀地感知、鼓勵多種思路去分。（用課件演示分的過程）12A環節三：自主探索，動手操作

分月餅，多種思路說分法

(拿出準=3個的

（個）3÷4＝43

431個的13A=3個的（個）3÷4＝43431個的13A→→→3個

41＝

431個3÷4＝43（個）14A→→→3個41＝431個3÷4＝4環節四：練習鞏固，遷移提升不借助學具，讓學生很快想出下面各題結果：（1）把2個月餅平均分成3份，每份是多少個？（2）把3個月餅平均分成5份，每份是多少個？（3）把a個月餅平均分成8份，每份是多少個？（4）把a個月餅平均分成b份，每份是多少個？15A環節四：練習鞏固，遷移提升不借助學具，讓學生很快想出下面131÷3=343÷4=如果用字母a表示被除數，b表示除數。用字母表示分數與除法的關系：a÷b=ab被除數相當于分數的分子，除數相當于分數的分母。被除數÷除數=被除數除數b可以是0嗎？(b≠0)3÷5=35環節五：質疑反思，概括總結分數與除法的關系16A11÷3=33÷4=如果用字母a表示被除數，b表示除數。47÷13=()÷7=÷=5_8=()÷()（）99n÷m=(m≠0)6÷5=6環節六：當堂檢測，全課總結（）（）（）（）（）（）（）填一填17A47÷13=()÷7=÷=5_2、判一判1、如果a表示被除數，b表示除數那么a÷b=2、7÷5=3、把3米長的木材平均鋸成7段，每段占全長的4、把一條長5米的紅綢帶分給6個同學，平均每人分米。ab（）57（）（）（）18A2、判一判1、如果a表示被除數，b表示除數那么a÷b=a（練習十二3、解決問題19A練習十二3、解決問題19A

1噸鋼板的和3噸棉花的哪個重?為什么?5351想一想應用拓展20A1噸鋼板的和3噸棉花的哪個重?板書設計

分數與除法例1：1÷3＝1／3（個）例2：3÷4＝3／4（個）被除數÷除數＝被除數／除數a÷b=a／b(b≠0)21A板書設計分數預設教學效果：從以上設計思路來看，的確體現了學生是課堂的主人，對學生自主探究過程調控得很好，注重讓學生主動參與，既發展了個性，又培養了能力。數學的學習不能一味地模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。因此我在今后教學中會更加注重學生這些方面的培養，讓學生增長知識的同時體驗到學習數學的快樂。22A預設教學效果：22A謝謝指導！23A謝謝指導！23A分數與除法南陽市第二十三小學吳成芬五年級數學下冊24A分數與除法南陽市第二十三小學吳成芬五年級數學下冊1《分數與除法》說課環節：

一、說教材二、說學情三、說教學目標四、說教法、學法五、說教學流程25A《分數與除法》說課環節：一、說教材2A說教材本節課屬于五年級數學下冊第四單元的教學內容，教科書第49頁的例1和例2。這節課既鞏固了對分數意義的認識，又為后面學習分數的基本性質，特別是學習分數化小數作鋪墊，在整個單元起著承上啟下的作用。26A說教材本節課屬于五年級數學下冊第四單元的教學內容，教科

說學情

五年級學生具有較強的分析和解決問題能力，因此老師可以大膽放手，讓學生積極表現，多嘗試、多思考、多總結，充分展示自我。27A

說學情五年級學生具有較強的分析和解決問題能力，因此說教學目標

1、使學生理解分數與除法的關系，會用分數表示除法的商。2、使學生在理解分數與除法關系的基礎上，解決簡單的實際問題。28A說教學目標1、使學生理解分數與除法的關系，會用分數表示說教學重、難點教學重點：理解分數與除法的關系，會用分數表示除法的商。教學難點：分數與除法的聯系和區別。29A說教學重、難點教學重點：6A說教法、學法本節課采用實際操作、小組合作討論、課件演示、知識遷移等教學手段來優化課堂教學。引導學生積極探索，勇敢發表自己的見解。30A說教法、學法本節課采用實際操作、小組合作討論、課件演示、說教學流程

環節一：復習舊知，引入課題，

揭示目標。

首先考慮本節課在單元中的銜接，課的開始進行了一個簡短的復習提問，主要對上節課分數的意義進行簡短的回顧。再用兩道不能整除的口算題8÷7和5÷6來設置懸念，激發學生探究欲望。（課件出示教學目標）31A說教學流程

環節一：復習舊知，引入課題，

揭示目標。首環節二：課件出示自學指導

認真看課本49頁，看圖看文字并填空。（思考下面的問題：重點看紅字部分內容。）1、解決例1中的問題，算式怎樣列？（個）是怎么得到的？2、例2的圖示是怎樣把3個月餅平均分成4份的？3、看例2中的算式猜想：3÷4=（個）？（3分鐘后，來檢測你們的自學效果。）具體明確的自學指導，能有效地促進學生自學。()()(1)(3)32A環節二：課件出示自學指導認真看課本49頁，看圖看文字并填31把一個蛋糕平均分給3人，每人分得多個？每人分得個。33A31把一個蛋糕平均分給3人，每人分得多個？每人分得例2把3個月餅平均分給4人，每人分得多少個？

說一說：怎樣列式？猜一猜：每人可以分得多少個月餅？想一想：有幾種不同的分法？34A例2把3個月餅平均分給4人，每人分得多少個？環節三：自主探索，動手操作

分月餅，多種思路說分法

(拿出準備好的圓紙片，小組合作動手操作。)

“3個月餅平均分成4份，每份有3/4個”的思維過程既是本節課的重點又是難點。這里我設計了四人雙份小組進行探究，切合了問題情境中的“4”人情境，通過分一分、說一說、看一看、擺一擺讓學生直觀地感知、鼓勵多種思路去分。（用課件演示分的過程）35A環節三：自主探索，動手操作

分月餅，多種思路說分法

(拿出準=3個的

（個）3÷4＝43

431個的36A=3個的（個）3÷4＝43431個的13A→→→3個

41＝

431個3÷4＝43（個）37A→→→3個41＝431個3÷4＝4環節四：練習鞏固，遷移提升不借助學具，讓學生很快想出下面各題結果：（1）把2個月餅平均分成3份，每份是多少個？（2）把3個月餅平均分成5份，每份是多少個？（3）把a個月餅平均分成8份，每份是多少個？（4）把a個月餅平均分成b份，每份是多少個？38A環節四：練習鞏固，遷移提升不借助學具，讓學生很快想出下面131÷3=343÷4=如果用字母a表示被除數，b表示除數。用字母表示分數與除法的關系：a÷b=ab被除數相當于分數的分子，除數相當于分數的分母。被除數÷除數=被除數除數b可以是0嗎？(b≠0)3÷5=35環節五：質疑反思，概括總結分數與除法的關系39A11÷3=33÷4=如果用字母a表示被除數，b表示除數。47÷13=()÷7=÷=5_8=()÷()（）99n÷m=(m≠0)6÷5=6環節六：當堂檢測，全課總結（）（）（）（）（）（）（）填一填40A47÷13=()÷7=÷=5_2、判一判1、如果a表示被除數，b表示除數那么a÷b=2、7÷5=3、把3米長的木材平均鋸成7段，每段占全長的4、把一條長5米的紅綢帶分給6個同學，平均每人分米。ab（）57（）（）（）41A2、判一判1、如果a表示被除數，b表示除數那么a÷b=a（練習十二3、解決問題42A練習十二3、解決問題19A

1噸鋼板的和3噸棉花的哪個重?為什么?5351想一想應用拓展43A1噸鋼板的和3噸棉花的哪個重?板書設計

分數與除法例1：1÷3＝1／3（個）