2022-2023學年山東省德州市成考專升本教育理論自考測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.在建立良好的師生關系的過程中起決定性作用的是（）

A．學生

B．教師

C．家長

D．校長

2.意志行動的基礎是（）。

A.克服困難B.隨意運動C.興趣愛好D.意志自由

3.

第

3

題

決定教育性質的根本因素是（）

4.明確提出教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才的是（）。

A.《關于學制改革的決定》

B.《關于教育工作的指示》

C.《中共中央關于教育體制改革的決定》

D.《中國教育改革發展綱要》

5.中國近代史上第一次明確將美育列入教育方針，并提出“以美育代宗教”的教育家是（）。

A.王國維B.蔡元培C.楊賢江D.陶行知

6.課外校外教育的主要組織形式是（）。

A.小組活動B.集會活動C.個人活動D.文體活動

7.班主任工作的基本任務是（）。

A.帶好班級，教好學生B.配合學校，實現目標C.幫助校長，當好助手D.聯系家長，轉變差生

8.下面哪一種測驗屬于自陳式人格測驗（）

A．羅夏克墨跡測驗

B．句子完成測驗

C．主題統覺測驗

D．明尼蘇達多相人格測驗

9.“江山易改，稟性難移”這句話說明人格具有（）。

A.穩定性B.獨特性C.整合性D.功能性10.廣義的教育制度是指()。A.國民教育制度B.教育規章制度C.招生考試制度D.學校教育制度二、填空題(10題)11._______是以學科為中心設計的課程。

12.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節支配和＿＿。13.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

14.艾賓浩斯研究發現：遺忘進程是不均衡的，呈現出________的規律。

15.制約課程的基本因素是______、______和學生。

16.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

17.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

18.思維的基本形式是_______、_______、_______。19.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區別于他人的_______而_______的心理品質。

20.課的類型主要有兩大類：單一課和______。

三、簡答題(2題)21.簡述一般能力與特殊能力。

22.良好的思維品質有哪些特性?四、論述題(2題)23.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。

24.現在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據從學生實際出發的德育原則，談談如何改進。

五、辨析題(2題)25.注意穩定性是注意品質在效率上的特征。

26.心理咨詢的目標之一就是促使行為變化。

參考答案

1.B

2.B

3.B

4.C985年頒布的《中共中央關于教育體制改革的決定》中明確提出，這次教育體制改革的根本目的就是提高中華民族素質，多出人才，出好人才。

5.B美育第二次被列為學校教育組成部分是在新中國成立初期。提法是德、智、體、美、綜合技術教育五育并列。

6.A小組活動是課外校外教育活動的主要形式。小組活動的特點是自愿組合、小型分散、靈活機動。

7.A教師的根本任務是教書育人。班主任工作的中心環節是組織和培養班集體。

8.D

9.A

10.A

11.學科課程學科課程12.隨意運動克服內外困難13.德育內容，德育方法

14.先快后慢先快后慢

15.社會知識社會知識16.比較與分類，抽象與概括

17.制度文化18.概念，判斷，推理19.穩定，統一

20.混合課混合課

21.二者的區別：一般能力是在各種活動中表現出來的能力，特殊能力是在某種專業活動中表現出來的能力。

二者的聯系：(1)一般能力在某種特殊領域得到特殊發展，就可能變成特殊能力的組成部分。

(2)特殊能力得到發展的同時，也發展了一般能力。22.良好思維品質的特性：

(1)思維的廣闊性和深刻性。

(2)思維的獨立性與批判性。

(3)思維的邏輯性。

(4)思維的靈活性和敏捷性。

(5)思維的創造性。

作為簡答題，除了要點明確，還要作進一步解釋。23.這種觀點是片面的。首先，它只強調學生作為教育的客體，而忽略了學生還是自我教育和發展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現。總之，我們既不能忽略，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統一起來。

24.(1)從學生實際出發原則的含義，是指根據學生的年齡特征、個別差異和品德現狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點；第二，根據學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容和方法；第三，根據學生的個別差異，因材施教。

(3)聯系實際進行論述。

(4)之所以出現成人化、模式化的問題，就是因為沒有遵循這個原則。

【解析】要把德育原則的含義和貫徹要求回答完整，同時結合實際情況和問題做一些分析，可以談談自己的一些