初一下學(xué)期數(shù)學(xué)工作計(jì)劃四篇初一下學(xué)期數(shù)學(xué)工作計(jì)劃四篇22/22初一下學(xué)期數(shù)學(xué)工作計(jì)劃四篇.學(xué)習(xí)離不開思想，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，成效差。七年級(jí)學(xué)生常常堅(jiān)守小學(xué)算術(shù)中的思想定勢(shì)，思路狹小、呆板，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上常常存在著條理不清、邏輯雜亂的問題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生能否掌握優(yōu)秀的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的利害有關(guān)，七年級(jí)學(xué)生因?yàn)檎幵诔跫?jí)的邏輯思想階段，識(shí)記知識(shí)機(jī)遇械記憶的成份許多，理解記憶的成份較少，這就不可以適應(yīng)七年級(jí)教課的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。二、教材及課標(biāo)剖析第一章?有理數(shù)?1、本章的主要容對(duì)正、負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)；有理數(shù)的看法及分類；相反數(shù)與絕對(duì)值的概念及求法；數(shù)軸的看法、畫法及其與相反數(shù)與絕對(duì)值的關(guān)系；比較兩個(gè)有理數(shù)大小的方法；有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算法那么及有關(guān)運(yùn)算律；科學(xué)計(jì)數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的看法及求法。要點(diǎn)有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算難點(diǎn)混淆運(yùn)算的運(yùn)算次序，對(duì)結(jié)果符號(hào)的確定及對(duì)科學(xué)計(jì)數(shù)法、有效數(shù)字的理解。Word資料.2、本章的地位及作用本章的知識(shí)是本冊(cè)教材以致整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的根基，它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過渡，另一方面是學(xué)好初中數(shù)學(xué)及與之有關(guān)學(xué)科的要點(diǎn)，特別有理數(shù)的運(yùn)算在整個(gè)數(shù)學(xué)及有關(guān)學(xué)科中據(jù)有極為重要的地位，能夠說這一章容是建立"數(shù)學(xué)大廈"的地基。3、本章波及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法、分類議論的思想主要表達(dá)在有理數(shù)的分類及絕對(duì)值一節(jié)課的教課中。、數(shù)形聯(lián)合的思想主要表達(dá)在數(shù)軸一節(jié)課的學(xué)習(xí)上，用數(shù)字表示數(shù)軸圖形的形態(tài)，反過來用數(shù)軸圖形反應(yīng)數(shù)字的詳細(xì)意義，抵達(dá)數(shù)字與圖形微觀與宏觀的一致，詳細(xì)與抽象的聯(lián)合，即用數(shù)說明圖形的形象，用圖形說明數(shù)字的詳細(xì)，特別利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小，理解相反數(shù)與絕對(duì)值的幾何意義，更是形象直觀。、化歸轉(zhuǎn)變的思想主要表達(dá)在有理數(shù)的減法轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣頂?shù)的加法，有理數(shù)的乘法轉(zhuǎn)變?yōu)橛欣頂?shù)的除法。、類比法關(guān)于有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算可類比小學(xué)學(xué)過的加、減、乘、除、混淆運(yùn)算等容學(xué)習(xí)，總的來說計(jì)算方法不變，不過把數(shù)字的圍擴(kuò)大了，增添了負(fù)數(shù)。在學(xué)習(xí)過程中要不時(shí)考慮符號(hào)問題。用類比的方法去學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)新知識(shí)有"似曾相逢"之感，不會(huì)感覺陌生，學(xué)起來自然會(huì)輕松的多。4、教法建議Word資料.、在學(xué)完數(shù)軸一節(jié)課后，把利用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小增補(bǔ)進(jìn)來，提早解說，在講完絕對(duì)值后，在利用絕對(duì)值比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小，這樣做既能夠領(lǐng)會(huì)到數(shù)軸的用途，也能夠防備兩種方法放在一同給學(xué)生造成的雜亂，而利用絕對(duì)值比較有理數(shù)的大小，寫法上學(xué)生一般狀況下掌握不好，這樣能夠側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的寫法，分別難點(diǎn)。、側(cè)重聯(lián)系實(shí)質(zhì)這本教材的編排更側(cè)重了知識(shí)根源于生活，反過來又應(yīng)用到生活中去的思想。充分表達(dá)了生活中到處有數(shù)學(xué)，人人都學(xué)實(shí)用的數(shù)學(xué)的理念。所以，在每課的"創(chuàng)建情境"這一環(huán)節(jié)中，要充分注意這一點(diǎn)，充分利用生活實(shí)例引入新知識(shí)，使學(xué)生充分表抵達(dá)學(xué)好數(shù)學(xué)是實(shí)用的，因此提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。、關(guān)于絕對(duì)值一課的教法建議關(guān)于絕對(duì)值的代數(shù)意義的理解，學(xué)生常常感覺困難，教者能夠告訴學(xué)生兩棍中間夾著一個(gè)人整體，當(dāng)它是正數(shù)和零時(shí)，兩棍一扒拉，直接走出來，當(dāng)它是負(fù)數(shù)時(shí)，兩棍一扒拉，拄著拐棍走出來，比較形象，使學(xué)生簡(jiǎn)單理解，在?整式的加減?一章中，才能夠順利去掉絕對(duì)值符號(hào)，進(jìn)行化簡(jiǎn)。、側(cè)重本章的選學(xué)容一個(gè)是第6頁的"用正負(fù)數(shù)表示加工同意偏差"，另一個(gè)是第40頁的"翻牌游戲中的數(shù)學(xué)定到理"第二章?整式的加減?1、本章的主要容列代數(shù)式，單項(xiàng)式及其有關(guān)看法，多項(xiàng)式及其有關(guān)看法，去括號(hào)法那么，整式的加減，歸并同類項(xiàng)，求代數(shù)式的值。Word資料.要點(diǎn)去括號(hào)，歸并同類項(xiàng)。難點(diǎn)對(duì)單項(xiàng)式系數(shù)，次數(shù)，多項(xiàng)式次數(shù)的理解與應(yīng)用。2、本章的地位及作用整式是簡(jiǎn)單代數(shù)式的一種形式，在平時(shí)生活中常常要用整式表示有關(guān)的量，表達(dá)了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對(duì)數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號(hào)及歸并同類項(xiàng)是后邊學(xué)習(xí)一元一次方程的根基，求代數(shù)式的值在中考命題中據(jù)有重要的地位。3、本章波及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法、整體數(shù)思想主要表達(dá)在式子的化簡(jiǎn)求值問題中，有些題目采納整體代人的解題策略，可使計(jì)算簡(jiǎn)易。有些題目只有從整體考慮才能解決問題。比如-=-3，=2，求--的值、從"特別到一般"，又從"一般到特別"的數(shù)學(xué)思想這主要表達(dá)在本章的習(xí)題中，都是依據(jù)實(shí)質(zhì)問題列出式子，而后再依據(jù)詳細(xì)數(shù)值求式子的值中。、對(duì)比思想本章出現(xiàn)了單項(xiàng)式，多項(xiàng)式，同類項(xiàng)等看法，為了正確掌握這些看法，可在比較辨析中加深對(duì)看法的理解。4、教法建議僅供參照、在講多項(xiàng)式一節(jié)的容中，增添多項(xiàng)式的起落冪擺列的容，為下一節(jié)對(duì)歸并同類項(xiàng)的結(jié)果的整理提早做好準(zhǔn)備。、側(cè)重本章的數(shù)學(xué)活動(dòng)第43頁的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我以為很有價(jià)值，有必定的興趣性，也有較強(qiáng)的研究性，關(guān)于學(xué)生思想邏輯性的培育是Word資料.很有價(jià)值的，應(yīng)賜予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。、本章看法許多，應(yīng)使學(xué)生第一切記看法，在解決問題時(shí)，才能存心識(shí)地聯(lián)系這些看法，以此為依照達(dá)成有關(guān)題目。、在求多項(xiàng)式的值的有關(guān)題目中，注意解題格式的要求，學(xué)生初次接觸，常常不注意解題格式的寫法。第三章?一元一次方程?1、本章的主要容列方程，一元一次方程的看法及解法，列一元一次方程解應(yīng)用題。要點(diǎn)列方程，一元一次方程的解法，難點(diǎn)解有分母的一元一次方程和應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)質(zhì)問題。2、本章的地位及作用一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要容之一，它不單是學(xué)習(xí)其余方程的根基，并且是一種重要的數(shù)學(xué)思想--方程思想，利用方程思想能夠使很多實(shí)質(zhì)問題變得直接易懂，領(lǐng)會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。更深刻地領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。3、本章波及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法、轉(zhuǎn)變思想主要表達(dá)在利用方程的同解原理，將復(fù)雜的方程轉(zhuǎn)變?yōu)楹?jiǎn)單的方程，直至求出它的解。、整體思想比如解方程3231-1231=5運(yùn)用整體思想能夠使解題步驟簡(jiǎn)捷，思路清楚。Word資料.、數(shù)學(xué)建模思想它是在對(duì)問題深入地思慮、剖析、抽象的根基上，用數(shù)學(xué)方法去解決實(shí)質(zhì)問題，成立數(shù)學(xué)模型。方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。本章中的列方程解應(yīng)用題就是培育學(xué)生的數(shù)學(xué)建模思想。、數(shù)形聯(lián)合思想這主要表達(dá)在列方程解應(yīng)用題時(shí)，特別是對(duì)行程問題的剖析解決中。4、教法建議僅供參照、本冊(cè)教材為了更好地表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在講一元一次方程的解法時(shí)，都是先經(jīng)過一道生活實(shí)質(zhì)問題引入的，而后商討方程的解法，我的建議是，關(guān)于引例的解說，能夠先用算術(shù)法，全局部學(xué)生習(xí)慣這類解法，再指引學(xué)生用方程的方法，從而使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到代數(shù)方法的優(yōu)勝性。在列出方程后，指引學(xué)生商討完方程的每一步驟后，嫻熟了應(yīng)用這一步驟解方程后，在開始下一步驟的學(xué)習(xí)。、側(cè)重幾種基本題型的應(yīng)用題商品收益問題，積蓄問題，行程問題，行船問題，工程問題，分配問題，比率分派問題，數(shù)字問題，等積變形問題。這是一些經(jīng)典題型。同時(shí)注意一些圖表型應(yīng)用題，閱讀理解型等新奇的應(yīng)用題。、關(guān)注教材第95頁的實(shí)驗(yàn)與研究無窮循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，使學(xué)買賣識(shí)到能夠利用一元一次方程的知識(shí)將無窮循環(huán)小數(shù)化分?jǐn)?shù)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)方程Word資料.的應(yīng)用。第四章?圖形認(rèn)識(shí)初步?1、本章的主要容、地位及作用本章主要介紹了多姿多彩的圖形立體圖形、平面圖形，以及最基本的圖形--點(diǎn)、線、角等，并在自主研究的過程中，聯(lián)合豐富的實(shí)例，研究"兩點(diǎn)確立一條直線"和"兩點(diǎn)間線段最短"的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)角以及角的表示方法，角的胸懷，角的畫法，角的比較及余角，補(bǔ)角等，研究了比較線段長(zhǎng)短的方法及線段中點(diǎn)。本章中的直線，射線，線段以及角等，都是我們認(rèn)識(shí)復(fù)雜圖形的根基，所以，本章在初中數(shù)學(xué)中據(jù)有重要的地位。2、教課要點(diǎn)與難點(diǎn)教課要點(diǎn)1角的比較與胸懷。余角、補(bǔ)角的看法和性質(zhì)。直線、射線、線段和角的看法和性質(zhì)教課難點(diǎn)1用幾何語言正確表達(dá)看法和性質(zhì)。空間看法的成立。3、本章波及到的主要數(shù)學(xué)思想及方法、分類議論思想本章常常碰到直線上的點(diǎn)點(diǎn)地點(diǎn)不確立的問題，或許從公共端點(diǎn)出發(fā)的一條射線在角或角外的不確立問題，這時(shí)常常需要用分類議論思想來解決。、方程的思想在波及線段和角度的計(jì)算中，把線段的長(zhǎng)度或角的度數(shù)設(shè)為一個(gè)未知數(shù)，并依據(jù)所求線段或角與與其余線段或角之間的Word資料.關(guān)系列方程求解，能清楚簡(jiǎn)捷地表示出幾何圖形中的數(shù)目關(guān)系，是解決幾何計(jì)算題的一種重要方法。、由特別到一般的思想主要表達(dá)在依賴圖形找尋規(guī)律的習(xí)題中。4、教法建議僅供參照、在講"幾何圖形"一節(jié)中，注意利用實(shí)物和幾何模型進(jìn)行教課，讓學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)察看、想象、思慮增強(qiáng)對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)和感覺，從中抽象出幾何圖形，從而更好地掌握知識(shí)。、在講立體圖形平面睜開圖中，我建議讓學(xué)生準(zhǔn)備好粉筆盒等其余實(shí)物，親身著手操作，全班集體概括總結(jié)出體的11種平面睜開圖，培育學(xué)生的空間想象能力，鍛煉學(xué)生不用著手折疊，就能經(jīng)過察看睜開圖，想象出立體圖形的形狀的能力。、在講"直線、射線、線段"一節(jié)中，側(cè)重培育學(xué)生依照幾何語言繪圖的能力，注意增補(bǔ)一局部"依據(jù)語句畫出圖形"的習(xí)題。、在波及有關(guān)線段角的計(jì)算題時(shí)，全局部學(xué)生不是求不出結(jié)果，利用小學(xué)學(xué)的算術(shù)方法常常能給出答案。但不可以很好地寫出解題過程。所以關(guān)于這局部容要逐漸訓(xùn)練學(xué)生的簡(jiǎn)單說理能力。【第2篇】一、指導(dǎo)思想深入教課改革，以促進(jìn)學(xué)生全面、連續(xù)、和睦的睜開為出發(fā)點(diǎn)，講堂中以"學(xué)生的睜開為本，活動(dòng)為主線，創(chuàng)新為要旨"，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力Word資料.為要點(diǎn)，充分表達(dá)"新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法"堅(jiān)持走"教研"之路，努力研究"減負(fù)增效"的教育教課模式，從培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的能力下手，鍥而不舍地睜開教研活動(dòng)。充分睜開學(xué)生數(shù)學(xué)思想，全面提升教育教課二、學(xué)生狀況剖析七年級(jí)學(xué)生常常延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，照本宣科，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學(xué)能力和實(shí)質(zhì)應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練，要重視對(duì)學(xué)生的讀法指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生常常對(duì)課程增加、講堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，左支右絀，精力分別，使聽課效率降落，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思想，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，成效差。七年級(jí)學(xué)生常常堅(jiān)守小學(xué)算術(shù)中的思想定勢(shì)，思路狹小、呆板，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上常常存在著條理不清、邏輯雜亂的問題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生能否掌握優(yōu)秀的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的利害有關(guān)，初一學(xué)生因?yàn)檎幵诔跫?jí)的邏輯思想階段，識(shí)記知識(shí)機(jī)遇械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不可以適應(yīng)初一教課的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。三、教材及課標(biāo)剖析第一章有理數(shù)Word資料.1、經(jīng)過實(shí)質(zhì)例子，感覺引入負(fù)數(shù)的必需性。會(huì)用正負(fù)數(shù)表示實(shí)質(zhì)問題中的數(shù)目。2、理解有理數(shù)的意義，能用數(shù)軸上的點(diǎn)表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解相反數(shù)和絕對(duì)值的意義，會(huì)求有理數(shù)的相反數(shù)與絕對(duì)值絕對(duì)值符號(hào)不含字母，會(huì)比較有理數(shù)的大小。經(jīng)過上述容的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)從數(shù)與形雙方面考慮問題的方法。3、掌握有理數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算，理解有理數(shù)的運(yùn)算律，并能運(yùn)用運(yùn)算律簡(jiǎn)化運(yùn)算。能運(yùn)用有理數(shù)的運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的問題。4、理解乘方的意義，會(huì)進(jìn)行乘方的運(yùn)算及簡(jiǎn)單的混淆運(yùn)算以三步為主。經(jīng)過實(shí)例進(jìn)一步感覺大數(shù)，并能用科學(xué)記數(shù)法表示。認(rèn)識(shí)近似數(shù)與有效數(shù)字的看法。第二章整式的加減掌握單項(xiàng)式，多項(xiàng)式以及有關(guān)的看法。充分理解并掌握同類項(xiàng)的看法，在此根基上掌握整式的加減法，并能嫻熟運(yùn)用，為下一章一元一次方程打下堅(jiān)固的根基。第三章一元一次方程1、經(jīng)歷"把實(shí)質(zhì)問題抽象為數(shù)學(xué)方程"的過程，領(lǐng)會(huì)方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界的一種有效的數(shù)學(xué)模型，認(rèn)識(shí)一元一次方程及其有關(guān)看法，認(rèn)識(shí)從算式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步。2、經(jīng)過察看、概括得出等式的性質(zhì)，能利用它們研究一元一次Word資料.方程的解法。3、認(rèn)識(shí)解方程的根本目標(biāo)使方程逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椋降男问剑炝?xí)解一元一次方程的一般步驟，掌握一元一次方程的解法，領(lǐng)會(huì)解法中蘊(yùn)涵的化歸思想。4、能夠"找出實(shí)質(zhì)問題中的數(shù)和未知數(shù)，剖析它們之間的關(guān)系，設(shè)未知數(shù)，列出方程表示問題中的等量關(guān)系"，領(lǐng)會(huì)成立數(shù)學(xué)模型的思想。5、經(jīng)過研究實(shí)質(zhì)問題與一元一次方程的關(guān)系，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)利用一元一次方程解決問題的根本過程，感覺數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提升剖析問題、解決問題的能力。第四章圖形認(rèn)識(shí)初步1、經(jīng)過大批的實(shí)例，體驗(yàn)、感覺和認(rèn)識(shí)以生活中的事物為原型的幾何圖形，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單幾何體長(zhǎng)方體、體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球等的根本特點(diǎn)，能辨別這些幾何體，初步認(rèn)識(shí)從詳細(xì)事物中抽象出幾何看法的方法，以及特別與一般的辯證關(guān)系。2、能畫出從不一樣方向看一些根本幾何體直棱柱、圓柱、圓錐、球以及它們的簡(jiǎn)單組合獲取的平面圖形；認(rèn)識(shí)直棱柱、圓柱、圓錐的睜開圖，能依據(jù)睜開圖想象和制作立體模型；經(jīng)過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)點(diǎn)、線、面、體，理解它們之間的關(guān)系。在平面圖形和立體圖形互相變換的過程中，初步成立空間看法，睜開幾何直覺。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線、射線、線段的看法，掌握它們的表示方法；Word資料.聯(lián)合實(shí)例，認(rèn)識(shí)兩點(diǎn)確立一條直線和兩點(diǎn)之間線段最短的性質(zhì)，理解兩點(diǎn)之間的距離的含義；會(huì)比較線段的大小，理解線段的和差及線段的中點(diǎn)的看法，會(huì)畫一條線段等于線段。4、經(jīng)過豐富的實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，理解角的兩種描繪方法，掌握角的表示方法；會(huì)比較角的大小，能預(yù)計(jì)一個(gè)角的大小，會(huì)計(jì)算角度的和與差，認(rèn)識(shí)度、分、秒，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算；認(rèn)識(shí)角的平分線的看法，認(rèn)識(shí)余角和補(bǔ)角的看法，知道"等角的補(bǔ)角相等""等角的余角相等"的性質(zhì)質(zhì)，會(huì)畫一個(gè)角等于角尺規(guī)作圖。5、逐漸掌握學(xué)過的幾何圖形的表示方法，能依據(jù)語句畫出相應(yīng)的圖形，會(huì)用語句描繪簡(jiǎn)單的圖形。6、初步體驗(yàn)圖形是描繪現(xiàn)實(shí)世界的重要手段，并能初步應(yīng)用空間與圖形的知識(shí)解說生活中的現(xiàn)象以及解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問題，領(lǐng)會(huì)研究幾何圖形的意義。7、激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空間與圖形的興趣，經(jīng)過與其余同學(xué)溝通、活動(dòng)，初步形成踴躍參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與別人合作溝通的意識(shí)。四、詳細(xì)舉措1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教育教課理論，落實(shí)課標(biāo)理念，讓學(xué)生經(jīng)過察看、思慮、研究、議論、概括，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、掌握好與前兩個(gè)階段的連接，掌握好教課要求，不要任意撥高。3、突出方程這個(gè)要點(diǎn)容，將有關(guān)式的預(yù)備知識(shí)融于議論方程的過程中；突出列方程，聯(lián)合實(shí)質(zhì)問題議論解方程；經(jīng)過增強(qiáng)研究性，Word資料.培育剖析解決問題的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)；重視數(shù)學(xué)思想方法的浸透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。4、掌握好"圖形初步認(rèn)識(shí)"的有關(guān)容的要求。充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型進(jìn)行教課，展現(xiàn)豐富多彩的幾何世界；重申學(xué)生的著手操作和主動(dòng)參加，讓他們?cè)诓炜础⒉僮鳌⑾胂蟆贤ǖ然钪姓J(rèn)識(shí)圖形，睜開空間看法；側(cè)重看法間的聯(lián)系，在對(duì)比中加深理解，重視幾何語言的培育和訓(xùn)練；利用好選學(xué)容。5、適合增強(qiáng)練習(xí)，加深對(duì)根本知識(shí)和根本技術(shù)的掌握，但不一味追求練習(xí)的數(shù)目。6、搞好教課六仔細(xì)，側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。五、七年級(jí)上數(shù)學(xué)教課進(jìn)度安排表【第3篇】本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一五、六兩個(gè)班的的數(shù)學(xué)教課，因?yàn)閷W(xué)生剛由小學(xué)升入初中，很多的習(xí)慣還不規(guī)，學(xué)習(xí)水平錯(cuò)落不齊，為了能順利完本錢學(xué)期的教課任務(wù)，特?cái)M訂教課方案以下一、學(xué)情剖析本學(xué)期教課容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系親密，知識(shí)的綜合性較強(qiáng)。老師要成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和指引者，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生自主研究與合作溝通。在學(xué)習(xí)的過程中理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)、技術(shù)、思想、方法，Word資料.提升解決問題的能力。開學(xué)第一周我對(duì)學(xué)生的察看和認(rèn)識(shí)中發(fā)現(xiàn)少局部學(xué)生根基還能夠，而全局部學(xué)生根基和能力比較差。所以必定要想方想法，鼓舞他們?cè)鰪?qiáng)信心，改變現(xiàn)狀。在扎實(shí)根基上提升他們解題的根本技術(shù)和技巧。二、教課方案一掌握學(xué)生心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的踴躍性。學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入中學(xué)，心理上發(fā)生了較大的變化，開始要求"獨(dú)立自主"，但學(xué)生環(huán)境的改換其實(shí)不等于他們已經(jīng)具備了中學(xué)生的諸多能力。所以對(duì)學(xué)習(xí)道路上的困難預(yù)計(jì)缺少。基于這些心理特點(diǎn)，教師一定十分重視激發(fā)學(xué)生的求知欲，有目的地不時(shí)地向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在平時(shí)生活中的應(yīng)用，還要想方法讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活走開數(shù)學(xué)知識(shí)將沒法進(jìn)行。從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的直接興趣，數(shù)學(xué)第一章容的正確掌握能較好地做到這些。二努力提升講堂45分鐘效率1在教師這方面，第一做到仔細(xì)備課，仔細(xì)備學(xué)生，仔細(xì)備教法，對(duì)所講知識(shí)的每一環(huán)節(jié)的過渡都要精心設(shè)計(jì)。給學(xué)生出示的問題也要有層次，有梯度，哪些是獨(dú)立達(dá)成的，哪些是小組合作達(dá)成的，同時(shí)作業(yè)也要分層次進(jìn)行，使優(yōu)生吃飽，差生吃好。Word資料.重視學(xué)生能力的培育初一的數(shù)學(xué)是培育學(xué)生運(yùn)算能力，睜開思想能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)質(zhì)問題的能力，從而培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教課中側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行上述幾方面能力的培育。充散發(fā)揮學(xué)生的主體作用，盡可能地把學(xué)生的潛能所有發(fā)掘出來。三增強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)進(jìn)入中學(xué)，有些學(xué)生即使很努力，成績(jī)?nèi)耘f上不去，這說明中學(xué)階段學(xué)習(xí)方法問題已成為突出問題，這就要修業(yè)生一定掌握知識(shí)的存規(guī)律，不單要知其然，還要知其所以然，以逐漸提升剖析、判斷、綜合、概括的解題能力，我要修業(yè)生養(yǎng)成先復(fù)習(xí)，后造作業(yè)的好習(xí)慣。課后注意實(shí)時(shí)復(fù)習(xí)牢固以及常常復(fù)習(xí)牢固，能使學(xué)過的知識(shí)抵達(dá)永遠(yuǎn)記憶，忘記遲緩。三、增強(qiáng)集體備課與本組的其余教師增強(qiáng)集體備課，突顯集體的優(yōu)勢(shì)，作到進(jìn)度一致、作業(yè)一致、重難點(diǎn)的辦理一致，多學(xué)習(xí)其余教師的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)講堂效率的高效建設(shè)。【第4篇】七年級(jí)數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的重要構(gòu)成局部，經(jīng)過本學(xué)期的教課，要使學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)平時(shí)生活，參加生產(chǎn)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所一定的根基知識(shí)與根本技術(shù)，進(jìn)一步培育運(yùn)算能力、思想能力和空間看法能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問題，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)、優(yōu)秀個(gè)性Word資料.質(zhì)量及初步的辯證唯心主義的看法。一、學(xué)情剖析自己執(zhí)教的七3、4兩個(gè)班共85人，依據(jù)分班考試的狀況來剖析學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)其實(shí)不理想，整體的水平一般，尖子生少、低分的學(xué)生許多，并且學(xué)習(xí)短少勤勞，學(xué)習(xí)的自覺性不高。七年級(jí)學(xué)生常常延用小學(xué)的學(xué)習(xí)方法，照本宣科，這樣既沒讀懂弄透，又使其自學(xué)能力和實(shí)質(zhì)應(yīng)用能力得不到很好的訓(xùn)練，要重視對(duì)學(xué)生的讀法指導(dǎo)。七年級(jí)學(xué)生常常對(duì)課程增加、講堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，左支右絀，精力分別，使聽課效率降落，要重視聽法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開思想，善思那么學(xué)得活，效率高，不善思那么學(xué)得死，成效差。七年級(jí)學(xué)生常常堅(jiān)守小學(xué)算術(shù)中的思想定勢(shì)，思路狹小、呆板，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思法指導(dǎo)。學(xué)生在解題時(shí)，在書寫上常常存在著條理不清、邏輯雜亂的問題，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫法指導(dǎo)。學(xué)生能否掌握優(yōu)秀的記憶方法與其學(xué)業(yè)成績(jī)的利害有關(guān)，初一學(xué)生因?yàn)檎幵诔跫?jí)的邏輯思想階段，識(shí)記知識(shí)機(jī)遇械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不可以適應(yīng)初一教課的新要求，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記法指導(dǎo)。學(xué)生大多存在學(xué)習(xí)粗心，作業(yè)粗心，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣和信心的整體短處，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。Word資料.在知識(shí)構(gòu)造上學(xué)生在小學(xué)已學(xué)過的四那么混淆運(yùn)算，相應(yīng)的較為簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，對(duì)圖形、圖形的面積、體積，數(shù)據(jù)的采集與整理上有了初步的認(rèn)識(shí)，不論是代數(shù)的知識(shí)，圖形的知識(shí)都有待于進(jìn)一步系統(tǒng)化、理論化，這就是初中的容，本學(xué)期將要學(xué)習(xí)有關(guān)代數(shù)的初步知識(shí)，對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；在數(shù)學(xué)的思想上學(xué)生正處于形象思想向邏輯抽象思想的轉(zhuǎn)變期，這時(shí)期，聯(lián)合教課，讓學(xué)生適合思慮局部有益于思想的題目，無疑是對(duì)學(xué)生終生實(shí)用的；另一方面關(guān)注一題多解，多題一解，從不一樣的角度看問題，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思想的開朗性和敏感性。在學(xué)習(xí)習(xí)慣上局部小學(xué)的不良習(xí)慣要獲取糾正，優(yōu)秀的習(xí)慣要獲取牢固，如獨(dú)立思慮，仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，實(shí)時(shí)更正作業(yè)等，都應(yīng)獲取增強(qiáng)。一般來說，全局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是感興趣的，但仍有局部學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信心缺少，所以開學(xué)初要給學(xué)生樹信心；關(guān)于小學(xué)升入初中，學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程，剛開始起點(diǎn)宜低，解說宜慢，使學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活。依據(jù)上述狀況本期的工作要點(diǎn)將扭轉(zhuǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，抓優(yōu)扶差，同時(shí)重申對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈巧運(yùn)用，反對(duì)照本宣科，以推進(jìn)數(shù)學(xué)教課中學(xué)生素質(zhì)的培育。二、教材狀況剖析Word資料.一本學(xué)期教課目的本期教材知識(shí)容為"根本的幾何圖形"、"有理數(shù)"、"有理數(shù)的運(yùn)算"、"數(shù)據(jù)的采集與簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)圖"、"代數(shù)式與函數(shù)的初步認(rèn)識(shí)"、"整式的加減"、"數(shù)值估量"、"一元一次方程"。1、知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)學(xué)生經(jīng)過經(jīng)歷從詳細(xì)情境中抽象出符號(hào)的過程，認(rèn)識(shí)有理數(shù)和代數(shù)式，掌握必需的有理數(shù)和代數(shù)式的運(yùn)算包含估量技術(shù)，能運(yùn)用有理數(shù)，代數(shù)式研究詳細(xì)問題中的數(shù)目關(guān)系和變化規(guī)律，并能運(yùn)用有理數(shù)的代數(shù)式來進(jìn)行描繪；認(rèn)識(shí)開方和乘方是互為逆運(yùn)算，知道實(shí)數(shù)和數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)；會(huì)解一元一次方程，能利用一元一次方程解決簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問題；學(xué)生在經(jīng)歷物體和圖形的初步認(rèn)識(shí)過程中，掌握根本的識(shí)圖與作圖技術(shù)，認(rèn)識(shí)最根本的圖形--點(diǎn)和線，從而認(rèn)識(shí)角、訂交線和平行線，掌握與此有關(guān)的根本推理技術(shù)；學(xué)生經(jīng)過經(jīng)歷采集、整理、描繪、剖析數(shù)據(jù)，做出判斷并進(jìn)行溝通活動(dòng)的全過程，領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)的作用，掌握根本的數(shù)據(jù)辦理技術(shù)，形成對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率的初步認(rèn)識(shí)。2、過程與方法目標(biāo)①學(xué)會(huì)能對(duì)詳細(xì)情境中較大的數(shù)字信息做出合理的解說和推測(cè)，能用有理數(shù)、代數(shù)式刻劃事物間的互相關(guān)系。②學(xué)生經(jīng)過在研究圖形點(diǎn)、線、角、訂交線、平行線的性質(zhì)、圖形的變換以及平面圖形與窨幾何體的互相變換三視圖、睜開圖等到活動(dòng)過程中，初步成立空間看法，睜開幾何直覺；能在說理的推證過程中，領(lǐng)會(huì)證明的必需性，睜開初步的演繹推理能力。Word資料.③學(xué)生能在數(shù)據(jù)的采集與表示中，學(xué)會(huì)采集、選擇、辦理數(shù)學(xué)信息，做出合理的推測(cè)或勇敢的猜想，并能