第33頁共33頁北京春天教學設計〔共7篇〕第1篇：北京的春天教學設計3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在熱鬧、喜慶、團聚的氣氛中，有多少人今夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現出來。2023-2023學年第一學期優質教學設計五、作業：抄寫詞語第二課時編號110姓名陳書秀任教六年級六班學科語文編寫時間2023.3.25一、復習導入，重溫過年的熱鬧氣氛正文：《北京的春節》教學目的：1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2．有感情地朗讀課文。理解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。學習重點：理解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力學習難點：品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。課時安排：2課時教學準備：關于童謠的課件；歌曲《恭喜》教學過程：第一課時一、創設情境，提示課題同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。〔喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。〕二、整體感知，理清脈絡1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。2．請13名學生按自然段輪讀課文，其作者寫了春節中哪些重要日子的活動。3．交流匯報，老師相機板書：三、交流討論，感受年味1．選擇春節中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白中批注。2．小組內交流。四、品讀體味，感受民俗1．快速閱讀課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。〔除夕和正月十五〕2．認真讀第七自然段，聯絡你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。1．聽歌曲《恭喜》，回憶除夕。2．除夕過后，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中。二、走進元宵節，賞萬家燈火1．假如說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節的燈會那么是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。〔燈的數量多：處處張燈結彩，整條大街像辦喜事；有名的老鋪子要掛出幾百盞燈來。燈的種類多：“有的??有的??有的??有的??”?還有?〕2．想象一下，假如你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。〔請學生結合已有經歷，盡可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結彩，燈市如晝的熱鬧景象。〕3．通過朗讀，把燈的多和人的快樂表現出來。三、領悟表達特點1．快速閱讀課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深化印象的？3．比照寫法：閱讀課后的《閱讀鏈接》中兩段關于春節風俗的描寫，與課文的相關局部比擬一下，看看在寫法上有什么不同，對你的習作有什么啟發。四、拓展總結，布置作業板書設計：北京的春節—獨特的民俗文化臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月初一－-正月十五－-正月十九熱鬧喜慶團聚祥和第2篇：《北京的春天》教學設計〔材料〕《北京的春天》教學設計教學目的1.認識9個生字和2個多音字，會寫8個字，范文之教案:《北京的春天》教學設計。自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解老北京春節的風俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，體會作者對北京、對生活的熱愛。3.理解文章的表達順序，并體會文章詳略得當的特點。教學重點理解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。教學難點品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。教學準備關于童謠的課件；各地區各民族春節風俗資料。教學時數2課時教學過程第一課時一、創設情境，導入課題1.同學們，你們喜歡過春節嗎?能說說你們家鄉過春節的一兩件事嗎?2.如今，我們就跟隨作家老舍，去老北京過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。二、初讀課文，整體感知1.自由讀課文，把生字讀正確，句子讀通順，并標出自然段序號。2.請學生按自然段輪流讀課文，其他同學邊聽邊畫出自己不太理解的詞語或句子。3.交流匯報，根據上下文理解詞語。截然不同：截然，很清楚的、斷然分開的樣子。形容兩種事物毫無共同之處。本課指除夕夜的"鬧"與元旦的"靜"形成鮮明比照。萬象更新：萬象，宇宙間的一切景象。更，變更。一切事物或景象都變得煥然一新。4.再讀課文，整體感知：老北京的春節給你留下了怎樣的印象?(引導學生結合閱讀說出"熱鬧、忙亂、喜慶、團聚"等初步感受。)三、細讀課文，理解風俗1.北京的春節從哪天開場，到哪天完畢?2.默讀課文，小組合作填寫下表，主要事例寫得詳細一點。時間主要事例臘八臘八粥，臘八蒜臘月十九買雜拌兒，買爆竹，買玩意兒二十三祭灶除夕穿新衣，貼對聯和年畫，炮聲日夜不絕，吃團聚飯，祭祖，守歲元旦男人出門拜年，女人在家待客，逛廟會元宵懸燈結彩，放花炮3.交流填表情況，老師相機在表格中板書【關鍵詞】：^p。有不同意見的互相討論。4.觀察上表，你知道課文是按什么順序寫的嗎?四、朗讀體會，感受民俗1.通過閱讀填表，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和元宵節)2.除夕和元宵節這兩天中你更喜歡哪一天，請找出相應的段落，試著把熱鬧喜慶的氣氛讀出來。五、小結，布置作業這節課我們理解了老北京過春節的風俗，知道了課文的寫作順序，朗讀了自己喜歡的段落。課文中還有很多生字新詞需要大家用心去揣摩，聯絡上下文記住它們的音形義。下節課我們進展聽寫比賽。第二課時一、聽寫詞語臘月熬粥餃子臘八蒜高醋年糕逛廟會1.對照課文檢查改錯，評出本次的聽寫冠軍。2.講解易錯字。"熬粥"的"熬"字，左上方的一豎不能和下面的一撇連成一筆；"醋"字的左邊不能寫成"西"。二、深化片段，品讀課文1.老舍先生是按什么順序來寫的?主要有哪幾個時間段?指名答復，老師相機板書：臘八，臘月十九放年假，二十三過小年，除夕，元旦，元宵節2.準備過年。①在這五個時間段中，哪個時間段是準備過年的情景?(臘八，正月十九放年假)②請找出課文中描寫人們準備過年的段落。(1-7自然段)你想用哪個詞語來形容人們準備過年的場面?(可以用自己的話，也可以找出文中的"忙亂、緊張")③大人在忙些什么?小孩兒在忙些什么?他們這時心情怎么樣?你是從哪里看出來的?④你最喜歡哪一種活動?請找出來讀一讀。⑤指名朗讀，讀出你的感受。⑥聯絡生活實際，說說春節前的這段時間你都會干些什么。3.過年時。①交流：重點寫了哪幾個日子?(除夕、元旦、元宵)最大的特點是什么?(熱鬧)②都是一樣熱鬧嗎?默讀考慮：除夕、元旦、元宵這三個日子各自的特點是什么?找出文中【關鍵詞】：^p句反復讀一讀，想一想。③交流各自的體會，老師相機引導：除夕：喜慶、團聚；元旦：悠閑、快樂；元宵：紅火、美麗。④品讀"除夕"一段，進一步體會喜慶、團聚。抓【關鍵詞】：^p"趕、到處、都穿起、貼上"感受除夕的喜慶、熱烈；抓"除非、必定"體會春節在人們心目中的位置，感受團聚的氣氛。⑤品讀"元旦"一段，進一步體會元旦的悠閑、快樂。重點指導朗讀寫人們"逛廟會"的地方，來體會悠閑與快樂。⑥重點品味"元宵節"的氣氛。畫出文中描寫花燈的句子，指導有感情地朗讀，體會排比句的作用。引導想象：還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?重點句子品讀："除夕是熱鬧的，可是沒有月光；元宵節呢，恰好是明月當空。元旦是體面的，家家門前貼著鮮紅的春聯，人們穿著新衣裳，可是它還不夠美。元宵節，處處懸燈結彩，整條的大街像是辦喜事，火熾而美麗。"有感情地朗讀，體會十五的紅火、美麗。三、總結課文，領悟寫法1.總結課文：從臘八到正月十九，一個多月的時間，課文卻只記敘了五個時間段的主要活動，就為我們勾勒出了一個熱鬧喜慶、歡樂祥和的春節。讓我們再次走進文本，去用心體會作者的表達方法。2.默讀課文，獨立考慮，再小組討論：①課文哪些局部寫得詳細，哪些局部寫得簡單，這樣寫有什么好處?②再讀寫"臘八"一段，考慮：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法課文中還有很多，你能再舉一例嗎?③假如讓你寫春節，你打算怎么寫?回憶你過春節的情景，寫一寫。四、作業朗讀課文，讀出過年的喜慶氣氛。板書：北京的春節除夕：喜慶、團聚元旦：悠閑、快樂元宵：紅火、美麗第3篇：《春天》教學設計《春天》教學設計一、教學內容：1、聆聽《杜鵑圓舞曲》2、聆聽《春曉》3、表演《布谷》4、表演《小雨沙沙》二、教學總目的：1、通過聆聽歌〔樂〕曲，感受音樂所表現的春天。2、通過演唱《小雨沙沙》，引導學生細心地觀察事物，啟迪學生熱愛大自然。3、用柔和的聲音演唱《布谷》，并和《杜鵑圓舞曲》相比擬，說出旋律相似的地方。4、能編創動作表現歌〔樂〕曲。準確地唱歌。三、教材分析^p：1、手風琴獨奏曲《杜鵑圓舞曲》杜鵑圓舞曲是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。本曲在曲調和節奏上，具有挪威民間舞曲的風格。樂曲采用三折子圓舞曲體裁，C大調，中板。由三個小圓舞曲組成。《杜鵑圓舞曲》由于曲調優美，音樂形象生動鮮明，深受人們的喜歡。2、歌曲《春曉》這是一首根據唐代詩人孟浩然的詩歌《春曉》創作的優美，深情的歌曲。歌曲是4/4拍，歌詞描寫了春天雨后清晨鳥語花飛的動人情景，表達了詩人賞春惜春的復雜心情。歌曲中出現了很多的音樂記號，休止符延長記號，前倚音，重復記號，需要學生去理解，老師采用動作，語言等多種方式去幫助學生掌握。歌詞演唱過程中的兩處一字多音，可以在前面的旋律練習中去解決。3、歌曲《布谷》《布谷》是一首德國兒童歌曲，3/4拍，大調式。歌曲以模擬布谷鳥叫聲的音調開場。歌詞以孩子般的童心，歌唱了英勇報春的布谷鳥，抒發了孩子們對春天到來充滿歡樂的喜悅之情。4、歌曲《小雨沙沙》1/4《小雨沙沙》是一首由五聲音階構成的一段體兒童歌曲，2/4拍，宮調式。旋律采用了級進、同間反復及變化重復等手法，在有規律的節奏嚴密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣，充滿了兒童情趣，歌曲既向孩子們介紹了種子生長離不開雨露的科學道理，又提示孩子們學會細心觀察事物，啟迪學生熱愛生活、熱愛大自然。四、學情分析^p本課的歌曲比擬的簡單，學生學習起來比擬的輕松，第一首歌的節奏和歌詞學生掌握起來有點困難，老師要多加指點和練習。本課的聆聽曲目《杜鵑圓舞曲》是手風琴演奏的，不是很好聽，可以讓學生聆聽鋼琴演奏的。五、課時安排：二課時第一課時教學內容：1、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》2、學唱歌曲《布谷》3、律動《布谷》教學目的：1、通過聆聽歌曲《杜鵑圓舞曲》，學慣用簡單的節奏樂器為歌曲伴奏；并通過圖形譜感受樂曲，通過畫旋律線的游戲，讓學生初步學習旋律線。2、視聽結全學習歌曲《布谷》。通過直觀感受旋律的上下、長短；培養學生的初步的視唱才能。3、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂理論活動。教學準備：錄音機，投影。教學過程：一、常規練習1、隨樂曲〔自選樂曲〕自編動作進室，〔要求自創，較有標準動作要求，〔主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏〕。2、音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。2/43、復習課本小知識：小圖標的表示作用。二、新課學習：1、小練習：隨音樂拍手：〔節拍練習〕歌曲《布谷》旋律熟悉。2、歌曲學習：〔出示投影片〕〔從布谷鳥的認識導入：布谷鳥在我地區俗稱為“寶寶看花”〕①老師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片，引導學生視譜；②學生模唱學習歌曲。〔老師指譜，要有明顯的上下、長短的動作表示；③通過分句唱純熟歌曲的演唱。〔也可用變隊走的形式純熟歌曲〕3、通過自編游戲表演歌曲《布谷》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進展表演。4、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》①初聽，〔完好聽全曲〕。②談談感受，同時與《布谷》比擬旋律一樣的地方。③復聽：自由活動：隨《杜鵑圓舞曲》自由地進展選擇活動，〔畫圖、動作、用節奏樂器伴奏〕都可。老師加以指點。但在最大的程度內讓學生自由發揮自己的感受。三、小結：鼓勵與表揚，并指出缺乏之處。第二課時教學內容：1、學唱歌曲《小雨沙沙》2、歌表演《小雨沙沙》教學目的：1、用聽唱法學唱歌曲《小雨沙沙》，指導學生用活潑親切的情緒演唱歌曲。懂得種子發芽生長離不開雨露的科學道理，啟發學生學會細心地觀察事物。2、通過老師范唱，讓學生體驗歌曲所表達的情感，引導學生自編動作表達歌曲的意境。教學準備：錄音機，投影。教學過程：3/4一、常規練習1．隨樂曲〔自選樂曲〕自編動作進室，〔要求自創，較有標準動作要求，〔主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏〕。2．音樂課堂小常識：坐姿、歌唱的常規等。3．復習課本小知識：小圖標的表示作用。4．復習表演《杜鵑圓舞曲》，錄音伴奏。二、新課學習1．小練習：隨歌曲《小雨沙沙》拍手：〔節拍練習與旋律熟悉〕2．歌曲學習：〔出示投影片〕①猜迷導入，千條線，萬條線，落在水里看不見，打一個自然現象??生視譜；②模擬下雨練習：老師：滴答滴答，學生接：沙沙沙③談話：種子與發芽的關系??點出“春天”④老師范唱歌曲，邊唱邊指投影歌片。⑤引導學學生模唱學習歌曲。〔老師指譜，注意沙沙沙處的唱法要輕些〕⑥通過分句唱純熟歌曲的演唱。〔也可用變隊走的形式純熟歌曲〕3、通過自編游戲表演歌曲《小雨沙沙》要求自創運動作，從學生的自創動作中選編成游戲進展表演。三、課堂小結：鼓勵與表揚，并指出缺乏之處。4/4第4篇：春天教學設計春天教學設計教學目的1.知識與才能：會認“羞”等9個字，會寫“脫”等9個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。2.過程與方法：以朗讀、背誦的方式感悟春天的美。3.情感態度價值觀：激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。教學重點識記生字，積累詞語，感情朗讀教學難點體會春天的美妙，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。課前準備1.生字卡片2.歌曲《春天在哪里》課時安排：2課時教學流程一、激趣導入,積累詞語播放歌曲《春天在哪里》盼望著，盼望著，春天的腳步近了。〔板書：春天〕春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧！〔讓學生說說平時積累的有關春天的詞句。〕師：是的。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧！〔板書：找〕二、初讀課文，自主識字1.學生朗讀課文，鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。2.出示生字，請學生教讀。〔著重指導讀好“遮”“嫩”“觸”〕引導學生發現容易讀錯的字并正音：“遮、觸”是翹舌音，“遮”讀一聲：“嫩”韻母是en不un。3.學生開火車讀生字詞語。4.交流識字方法。熟字加偏旁識字：躲〔身+朵〕觸〔角+蟲〕鵲〔昔+鳥〕符〔竹+付〕聯絡生活經歷，結合動作演示識字：遮、掩、探。自編謎語識字：羞〔歪尾巴羊騎著牛〕嫩〔一束鮮花在中間，女孩反文兩邊坐〕5.結合學生生活經歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。6.出示句子,檢查自學生字情況。A.春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。B.小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?C.樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?D.春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。E.她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??三、朗讀課文,感悟積累1.快速讀文，考慮：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。〔重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急迫沖動的心情，讀好帶“！”的句子。〕2.輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。老師相機進展仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏3.學習4—7自然段〔1〕自由讀四至七自然段，考慮：我們找到的春天是什么樣的？A.指名讀句子,相機出示填空題:(),那是春天的眉毛吧?(),那是春天的眼睛吧?(),那是春天的音符吧?(),那是春天的琴聲吧?B.師:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子,有什么疑問,在小組里提出來,討論討論。(感受語言的準確,想象的豐富。)引導學生進展問答式的口語訓練:例:問:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!C.多種形式的朗讀,積累背誦。引讀、表演讀等4.第8自然段我們繼續去找春天,她還會在哪里呢?朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑??”由這幾句話,老師想到一些古詩:楊柳綠千里,春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風。春風一拂千山綠,南燕雙歸萬戶春。兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?感受了詩情畫意,再來讀讀第8自然段,讀出自己的感受。四、自主積累,練習背誦讓我們把這美麗的春天記下來好嗎？老師引背――自己背――指名背―――齊背五、課外拓展，遷移運用出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。六、理論作業“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的局部讀出春天的美。說春天：結合生活理論描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發現。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板書設計1找春天看到了小草野花樹木聽到了小溪喜鵲杜鵑聞到了花香觸到了蕩秋千教學反思：今天是開學的第一天，加上老師的強調提醒，整個課堂氣氛活潑，學生的主體地位得到充分的展示，拓寬了語文學習和運用的領域，把課堂資和課外學習資有機地結合在一起，在有限的時間里，最大容量地讓學生學到更多的知識。教室書聲瑯瑯，多種形式的朗讀活潑了氣氛，學生在讀中理解，讀中感悟。教室里嘰嘰喳喳，孩子們三五成堆，學習、討論、朗讀充實了整個課堂。孩子們學得愉快，掌握得結實，他們的語文才能、語文素養、創造想像潛能都提到了一個新的高度.我沒有想到開學的第一節課會收到這樣的效果。第5篇：北京的春天北京的春天杜京《人民日報》〔2023年03月30日24版〕北京的春天很美，但卻很短。我的等待穿越了漫長寒冷的冬季，直至春天的到來。北京的春天似乎來得有些唐突，昨日還硬朗的風，今天就輕柔了許多。托起草兒的臉，輕輕觸摸，放開手就是一片綠茵。昨天還是星星點點，今天就已花滿枝頭，春天的腳步就是這么任性。脫去厚厚的冬裝，春風就這么溫暖身子，春綠就這么躍入眼簾，點染著樹梢，閃躲在角落里，不肯一下子揭下羞澀的面紗。再看路邊地上的土，松軟起來，周圍的樹木花草在春風中搖曳著，仿佛洋溢著鮮活充盈的氣息。北京的春天來了，于是趕緊融入其中，追隨春風一同跳起歡快的舞蹈。我喜歡用嗅覺來尋找春天。在北京，當春天來到的時候，會有一種特別的氣息，我一直未尋找到適宜的詞來描繪，只好借用朱自清先生的話，叫做“新翻的泥土氣息”。京城沒有人翻泥土，物業管理員沒那么勤奮，翻泥土的是土里的蟄蟲，于是我的情緒就和這里休眠一冬的蟲子一起蠕動起來。我喜歡用聽覺來體會春天。我只覺得在北京，春天里的晨鐘暮鼓，風動鳥鳴，都會給人帶來歡快和愉悅。我喜歡用觸覺來領略春天。有一首歌這樣唱：“春風吻上我的臉，告訴我如今是春天。”吻中包含著的柔、輕、軟、暖等正面的感覺，都能在春天里找到。在北京，春天會讓人的所有細胞都活潑起來，敏銳、多情、活潑、歡愉。我喜歡用視覺來感受春天。北京城里道路兩側會在你不經意中冒出點點紅、白、黃、綠，多情的柳樹靜悄悄地吐出嫩芽，仿佛一根根淺綠色的絲帶，在微風中輕輕搖曳……這一切無不讓人強烈地感受到濃郁的春天氣息。北京的春天活力勃勃，柔和的春風拂著細細的柳絲，遠近的桃花開了，粉粉的、一片片、一簇簇，長安街紅墻邊的白玉蘭吐露著春天的氣息，無聲綻放。昨天才發現剛剛冒出花骨朵兒，今天再見，就如玉如璞，露出潮濕潔白，仿佛青春期的少女，幾日不見，就豐潤飽滿，變成了亭亭玉立的大姑娘。兒時曾經居住過春城昆明，反而難得體會到春天的珍貴，因為春城四季如春，生活在春城的人們無時無刻不沉浸在春天般的溫暖和喜悅之中……而在北京卻大有不同。整整一個冬天積聚的蒼涼與寒冷，在短暫的瞬間揮然而去，天高、云淡，鳥兒如心靈放飛一般展翅在空中游弋，看綠色風景，聞沁脾芬芳，這是多少人心中的夙愿。因此，春天，在北京人眼里是一個極為珍貴的季節。把春意寫在腦海，讓綠色留在心頭。春天似乎也格外善解人意。每當她來到北京城總是顯得非常大方，把明媚的春光盡情灑滿大地，把盎然的春意展現得淋漓盡致。或許在一場春雨過后，或許在一陣大風之后，會讓人感到春意更濃，萬物復蘇。北京的春天留給人印象最深的是柳樹，對春天的到來反響最敏感的也是柳樹。有人說，柳樹是詩人的樹，情人的樹，春風仿佛就是柳樹的情人，對此，我深以為然。那漫長的冬季對多情的柳樹來說夠難熬的了，所以，剛有一點春的氣息，柳樹就躁動不安了，一夜之間在枝頭綻出無數鵝黃的嫩芽，雖然小如細米，但一片一片的，在陽光下格外鮮亮，抬眼一看，不禁勃然心動。不過三五日之后，滿樹的嫩芽又都變成片片綠葉，像一個愛美的少女，用綠色裝扮好自己，迎接心2上人的到來，那種神態頗有幾分羞澀，又有幾分喜悅。陽春時節有“京城無處不飛柳”之說，在北京的石橋不遠處，有一處白石莊，《帝京景物略》曾這樣記載：“春，黃淺而芽，綠淺而眉，眼而深。春老，絮而白。”3月，京東通惠橋兩岸“柳垂捶蘸河，漕舟上下達”，好一片江南春色。樹枝上的小鳥歡呼雀躍，放開春天的歌喉，嬌小玲瓏的鳥兒展開雙翅，嘰嘰喳喳弄得滿枝柳綠。北京這個春天，花兒，鳥兒，樹兒，草兒全都喧騰起來，綻放出燦爛鮮活的生命之光。當駕車行駛在北京城，可見路旁千萬條柳枝交相輝映，桃花、梨花、報春花、玉蘭花，爭相斗妍，層次清楚，精巧細致，躍入眼簾。北京的春天格外匆忙，當人們還來不及細細品味，仔細領略美麗的春色時，就只見花落點點，漫天飛揚，春光悄悄離去，盛夏就高調地為京城帶來濃綠。北京的春天很短，但是很美。第6篇：《老北京的春天》教學反思《老北京的春天》教學反思陵玉小學黨海《語文課程標準》浸透的是以人為本和以學生開展為本的新理念。以學生開展為本就是要真正認識“學生是認識和開展的主體”，確立學生是語文學習的主人的觀點，著力培養學生自主學習意識、自主學習才能以及自主探究意識和創新精神，使語文教學過程成為學生學會學習和建立正確價值觀的過程。我在講授《老北京的春節》一課時，努力運用全新的教學理念，努力表達學生的主體地位。主要表達在以下幾個方面：一、情趣盎然，感受語言的魅力。《老北京的春天》是老舍先生的作品，語言真摯感人，字里行間蘊涵了對北京濃濃的熱愛之情，由于學生的年齡小，假如不創設一定的情境，學生很難體會到老北京春節的熱鬧。因此我把落腳點放在了讀書上，運用觀看畫面、學生評一評、老師語言渲染、男女生比賽等形式，調動了學生學習的積極性。在讀書的過程中，學生能結合自己的情感體驗來感悟課文內容。例如學習除夕一段，學生在評價同學讀書時這樣說：“書上寫到男女老少都穿起漂亮的新衣，我在過年穿上媽媽給我買的新衣服時，特別快樂，所以在讀這句話時我覺得應該讀的快樂點。”“鞭炮聲日夜不絕，應該再讀的再熱鬧一些，因為鞭炮這一家響過之后，那一家又放起來了，響聲不斷，所以要讀再熱鬧一點。”“家家趕做年菜，到處是酒肉的香味，我覺得家家都做年菜，香味都飄了出來，感到特別香，應該再讀得香一點。”學生的精彩發言，充分表達出他們對語言文字的感悟才能。二、注重培養學生的感悟才能，形成各抒己見的課堂氣氛。隨著年齡的增長，學生有一定的感悟才能，如何引導學生進展感悟，而且能將自己的感受得以淋漓盡致地發揮，成為備課的一個難點。我又把落腳點放在了學生身上。設計了“你認為他讀的怎么樣”“小組交流”“男女生比賽讀后，讓學生當評委談出自己的理由”等形式，充分調動學生學習的熱情，使精彩的發言，獨到的見解，有滋有味的讀書聲充溢課堂。例如在學習元宵節這一局部，學生有如下的發言：“有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來，家中也有燈，走馬燈，宮燈，紙燈，有的燈里還有叮呼作響的小鈴鐺呢??燈很多，所以很熱鬧。”“街上有各種冰燈，小孩子們好奇，大人們就會帶著他們去看，街上人很多，就會很熱鬧。”“我提一個問題，假如元宵節那天刮大風，燈籠不就全部刮跑了嗎？”“不會，元宵節那天不會刮大風。”??總之在這堂課上，我運用靈敏多樣的教學策略，給予學生充分展示自己的空間，在自主合作中進展探究式學習，培養學生的閱讀才能和對語文的濃重興趣。但通過上課，發如今評價學生時，語言還不夠豐富，評價還不夠及時。在今后的教學理論中要進一步增強應變的才能。第7篇：《觸摸春天》教學設計教學設計義務教育課程標準實驗教科書四年級下冊《觸摸春天》教學設計一、設計理念生命的真諦是什么？生命的意義何在，這是人類考慮的永久主題。本組教材，就是圍繞“生命”這一專題展開的，選編的四篇中外文學作品，從不同角度反映了對生命的考慮感悟。《觸摸春天》告訴我們：誰都有熱愛生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。編組這組教材的目的，一是引導學生通過讀書感受生命的美妙，激發對生命的考慮，從而更加珍惜生命，熱愛生命。二是深化體會課文中含義深化詞句的意思，發現并引導總結體會句子的方法，培養理解語言的才能，并引導學生不斷積累語言，增強語感。學生年齡較小，對生命的意義缺乏深化的理解，因此本組課文就是從過一個個形象、詳細的人物和事物來表達生命的意義和價值。二、教學目的1能正確、有感情的朗讀課文。2通過感悟、品讀課文語言文字，感受盲童對生活的熱愛，激發學生熱愛生活，創造美妙生活的思想感情。3領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。三、教學重難點教學重點通過讀、悟、品讀課文語言文字，感受課文的美。教學難點感受盲童對生活的熱愛，領悟“誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界”的內涵。四、教學方法采用靈敏多樣的教學方法，通過啟發，找出文中的重點詞句，讓學生在合作交流，探究活動中，聯絡上下文，結合生活實際理解句子。五、教學過程〔一〕課前準備在春暖春開的季節，很高心和大家一起來上課。同學們你們快樂嗎？用你們的方式表示一下對康老師的歡送好嗎？大家的掌聲包含了歡送，也包含了對老師的鼓勵。老師為了表示謝意，送給大家一首歌，會唱的可以小聲跟著唱。〔二〕導入1歌聲好聽嗎？那老師太快樂了。我們可以開場上課好嗎？小朋友在尋找春天，因為春天是美麗的，春天在你們的眼中是什么樣的，可以用個詞語來形容一下嗎?(學生自由說)〔板書春天〕春天在同學們的眼中真美啊！那同學們是用什么方式發現春天的美呢？〔學生自由說〕是呀我們可以用亮堂的眼睛欣賞美麗的春色，用鼻子感受花草的清香，而我們17課主人公安靜卻用自己獨特的方式觸摸到了春天。〔板書觸摸〕2齊讀課題〔二〕整體感知，回憶課文內容。1概述文章內容誰能說說這篇課文主要寫了一件什么事？〔學生說〕1.安靜這樣的舉動，作者感慨到：這真是一個是奇跡！〔板書奇跡〕作者為什么說這是一個奇跡？這不是我們很容易做到的嗎？(學生說)2.那安靜創造了那些奇跡呢？2接讀課文，邊聽課文邊考慮，把你認為與奇跡有關的語句畫下來。〔三〕細讀課文，深化品析。1、盲女孩安靜創造了那些奇跡？把你畫出來的語句讀給同學聽聽。2、指名說〔板書奇跡內容〕3、互相說一說安靜是如何來創造的這些奇跡？你從奇跡中又體會到什么？預設〔一〕安靜在花叢中穿梭，她走得很流暢，沒有一點磕磕絆絆。1、先讀出這個句子。2、安靜是如何做到到的？同學們印象中盲人是如何走路的，而安