《顯微鏡和望遠鏡》的說課稿榆關鎮初級中學韓妍各位評委您們好！我今天要說課的課題是人教版《物理》八年級上冊第三章第五節《顯微鏡和望遠鏡》。一、教材分析：透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的核心內容。該章所有教學內容都是圍繞這個核心展開。因此顯微鏡和望遠鏡是凸透鏡成像規律內容的拓展，是利用兩個透鏡的組合看物體。本節內容在物理課程標準中沒有具體要求。學習本節知識對學生加深理解凸透鏡成像原理，開闊眼界，感受到物理知識與日常生活實際的聯系是非常緊密的，了解科學知識的應用，提高自身的科學素質都有益。同時對創造學中的“組合法”有一個淺顯認識，以提高創造力和實踐能力二、學情分析：任教班級學生已學過透鏡對光的作用及凸透鏡成像規律，有了一定理解本節內容基礎。但本節的顯微鏡、望遠鏡的成像原理又比較抽象，學生在理解上有些困難，對二次成像不好理解。為了克服本節學習障礙，能達到基本認識顯微鏡和望遠鏡的結構及成像原理的目的，初步認識“組合方法”的神奇效果，本節須突出實踐性動手探究活動和“模型”制作來完成學習目標。三、教學目標一、知識與技能說出顯微鏡和望遠鏡的基本結構。二、過程與方法1．通過觀察培養發散思維。2．培養綜合運用所學知識的能力。三、情感態度價值觀初步認識科學技術對于社會發展和人類生活的影響。四、教學重、難點1．重點：知道顯微鏡和望遠鏡的基本構造。2．難點：利用兩組凸透鏡成像的規律和理解顯微鏡和望遠鏡的原理。五、教法：采用探究式、啟法式、討論式和觀察教學法。六、學法：小組合作探究，采用模擬方法，發現方法，對比方法，訓練方法形式學習。具體中讓學生利用課堂小實驗，通過簡單手段，用簡單的凸透鏡作為基本元件，進行兩塊透鏡的組合，自制模型顯微鏡和望遠鏡，來獲得光學儀器成像的神奇效果，使學生通過體檢和實踐性的操作性學習活動來獲得本節學習的基礎。）七、教學器具：投影儀、放大鏡，，水、燒杯、膠帶等。八、教學過程㈠、1、創設情境，激發探究：學生小實驗：兩人（同排）一組進行：學生用一張透明塑料片（或小塊玻璃），上面滴一滴小水珠，通過小水珠觀察紙上所畫一帶小箭頭的符號。合作小組討論交流實驗現象，教師抓住契機提出我們如何能放大得更大呢？學生合作小組討論方法。（有的用放大鏡加一個看，有的再用一個大水珠組合看）。這樣學生理解了小實驗中放得更大原因，走出困惑，情緒高漲。這時教師適時提出問題，用放大鏡看不清楚更微小的細胞，此時我們怎么辦?自然就引出了用兩個放大鏡組合進行兩次放大。引出了顯微鏡結構原理新課教學。通過創設問題情境導入新課，啟發學生的思維，使學生成為認識事物的主體，增強學生學習的針對性、積極性和主動性，學生想探究，想了解科學的奧秘。（二）、整體感知通過利用遠程教育網的視頻資源向學生介紹顯微鏡結構（物鏡、目鏡、反光鏡、載物臺、物鏡焦距短、目鏡焦距長）。從凸透鏡成像規律出發，介紹顯微鏡成像原理（物鏡成像類比投影儀，成放大實像落在目鏡焦點內，目鏡類比放大鏡，以實物作為物體第二次放大虛像）介紹顯微鏡放大鏡放大倍數。生：讓學生用顯微鏡觀察載物體（師巡回指導。有條件可作）望遠鏡是觀察遠方大物體所用的一種光學儀器，一般也是兩組凸透鏡組成，一為物鏡，焦距較長；一為目鏡，焦距較短，且物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合。（三）、四邊互動互動1顯微鏡作用是什么?由什么組成?明確：顯微鏡可以用來觀察細微物體。由此推想，顯微鏡的鏡頭由凸透鏡組成。互動2探究顯微鏡原理。明確：通過實驗觀察（用凸透鏡分別觀察投影片上的字和它在投影儀屏幕上的像）分析顯微鏡原理：物鏡使物體成放大實像，目鏡再一次將這個實像放大，這樣就可以看清細微物體了，用兩個透鏡體驗一下。互動3探究望遠鏡原理。明確：望遠鏡是觀察遠處物體的，引導學生對比顯微鏡思考分析：利用物鏡使遠處的物體成縮小的實像，再經過。目鏡放大，就能看清較遠處的物體了。顯然望遠鏡也是由兩組凸透鏡做成的。學生體會望遠鏡的原理。互動4了解其他類型的望遠鏡。明確：閱讀有關資料，了解不同類型的望遠鏡。制作簡易望遠鏡（師巡回指導，合作小組發二塊焦距不同凸透鏡，裝在兩個作業本套筒中，膠帶膠一下）。這時用多媒體展示遠程教育網的制作簡易望遠鏡的方法四邊互動這一環節讓合作學習彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足，通過學生之間的互動、知識技能互補，達到人人教我，我教人人的目的。通過現場相互提問與討論、合作與交流，解決學生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解，也避免了課堂中過于沉悶的教學氣氛，同時也可使教師有時間解決個別學生存在的問題。（四）延伸拓展外出旅游時，為了盡情觀看遠處的風景，旅客總要帶上望遠鏡。2．實踐探索（1）實踐活動用兩只凸透鏡自制顯微鏡或望遠鏡。（五）、課堂反饋練習：利用投影片（或媒體幻燈片）制成課堂達標題，采用合作小組分層搶答練習。（試題突出重、難點設置）（六）、板書設計3．5顯微鏡和望遠鏡一、顯微鏡：1．物鏡：2．目鏡：二、望遠鏡：1．物鏡：2．目鏡：整個教學過程（包括課前學習和課后學習），要善于捕捉和激發學生思維的火花和學習的靈感，發現和挖掘學生發展的潛能，培養學生終身學習的興趣、愿意探究、敢于創新等能力。遠程教育資源越豐富，教學業務的提高也就在情理之中了。同時在制作課件時，要求教師能恰當地處理好畫面、音樂以及教學內容的整體性和協調性的關系，創設一個個生動有趣的教學情景，長此以往教師的綜合素質就會有所提高。現代遠程教育教學有著無以論比的優勢。教育資源匱乏得以解決，實現了教育資源共享。現代遠程教育為學校提供了網絡為主的教學、學習資源。教師可以通過下載存儲、即時收看廣播電視獲得大量資源，通過把相關資料刻成光盤隨時播放，選擇優質資源修改加工成適合教學教學需要的課件后運用于教學，實現了遠程教育面向學生，走進課堂，用于教學這一教學要求，徹底解決了教育資源匱乏的局面。現代遠程教育的實施，打破了城市與農村、富與貧的界限，通過網絡使學生受到相同的教育，實現了公平教育。網絡的開放，資源的共享，可以使學校、教師、學生不受地域限制，沒有差異地享受共同教育，達到學習資源的共享。總之遠程教育教學對教師提出了要求，也極大提高了教師的素質；利用遠程教育教學豐富了課堂教學，也提高了課堂教學效果。本節課是我利用遠程教育資源的一點粗淺認識，不當之處請各位老師批評指證，謝謝大家！電子顯微鏡結構及基本使用方法電子顯微鏡的結構及操作方法；使用高倍鏡觀察幾種細胞；比較不同細胞的異同點；運用制作臨時裝片的方法【本節聚焦】使用高倍鏡觀察洋蔥表皮細胞【學法建議】觀察，動手操作，認識使用顯微鏡【新課導學】知識回顧：生命活動的基本層次包括哪些？探究新知：導：上節課我們學習到了細胞是生命活動結構和功能的最基本單位，那么同學們是否知道我們如果想觀察細胞的話，應該用什么工具呢？答：初中的時候我們用低倍光學顯微鏡觀察細胞的，現在，讓我們嘗試用電子來觀察多種類的細胞。基本內容：一．展示顯微鏡，學生回顧基本的結構（學生課堂討論，教師總結）粗準焦

螺旋一

細準焦粗準焦

螺旋一

細準焦

螺旋鏡臂鏡柱鏡筒轉換器物鏡載物臺通光孔遮光器壓片夾反光鏡鏡座對照圖片，認清基本結構，并總結。目鏡----長放大倍數小鏡頭＜（學生觀察鏡頭，并總結）'［物鏡----長放大倍數大（學生觀察鏡頭，并總結）光學結構v平面鏡調暗視野反光鏡Y-凹面鏡---調亮視野（學生親自操作，總結）｛準焦螺旋----使鏡筒上升或下降（有粗細之分）轉換器----更換物鏡光圈――調節視野亮度（有大小之分）注：本校顯微鏡采用非自然光源，所以沒有反光鏡，而是供電光源，壓片夾有螺旋調節，同學們象不像感受一下答：想。那下面我們就來看看細胞吧。二．用顯微鏡觀察物象給出永久性裝片，讓學生利用顯微鏡觀察，并分成小組討論，總結基本的操作方法。基本操作步驟：放置裝片（標本正對通光孔的中心）一側面觀察降鏡筒（轉動粗準焦螺旋）一左眼觀察找物像（轉動粗準焦螺旋升高鏡筒一轉動細準焦螺旋將物像調清晰。2.用高倍物鏡觀察移動裝片至視野中央（物像偏向哪個方向，裝片向哪個方向移動）一轉動轉換躅換上高倍物鏡）一調節反光鏡或光圈（使視野變得明亮）一轉動細準焦螺旋（將物像調清晰，進行觀察）。問：初中可曾學習過臨時裝片，如果讓你們大家來做一些臨時裝片，要用到哪些儀器？答：材料：洋蔥，刀片，載玻片，蓋玻片，鑷子，滴管，清水。下面請大家回顧一下制作裝片的基本步驟，分小組討論一下。基本步驟如下：在載玻片上滴一滴清天撕取洋蔥外表照將材料放于清水中并展平蓋上蓋玻4觀察本節課中我們用顯微鏡觀察了裝片，下面讓我們來總結一下有關顯微鏡的知識。三.顯微鏡使用過程中涉及的問題1．注意事項（1）調節粗準焦螺旋使鏡筒下降時，兩眼要注視物鏡與蓋玻片之間的距離，到快接近時（距離約為0.5cm）停止下降。（2）首先用低倍鏡觀察，找到要放大觀察的物像，移到視野中央，然后換上高倍物鏡。（3）換上高倍物鏡后，不能再轉動粗準焦螺旋，而只能用細準焦螺旋來調節。2．高倍鏡與低倍鏡的比較物像大小看到細胞數目視野亮度物鏡與載玻片的距離視野范圍高倍鏡大少暗近小低倍鏡小多亮遠大3．目鏡與物鏡的結構及其長短與放大倍數之間的關系鏡頭種類有無螺紋長度放大倍數視野大小、明暗物鏡有長大小而暗短小大而亮目鏡無長小大而亮短大小而暗4.顯微鏡成像特點顯微鏡下所成的像是倒立的虛像，即上下、左右均是顛倒的。細胞在顯微鏡下的像偏右上方，實際在載玻片上是偏左下方，要將其移至視野中央，應將載玻片向右上方移動，即物像位于哪個方向，則應向哪個方向移動裝片，即“同向移動”原則。5．顯微鏡的放大倍數放大倍數=目鏡放大倍數X物鏡放大倍數，這里的放大倍數指的是長度或寬度而不是面積和體積。6.放大倍數的變化與視野范圍內細胞數量變化的關系①一行細胞數量的變化，可根據放大倍數與視野范圍成反比的規律計算；②圓形視野范圍內細胞數量的變化，可根據看到的實物范圍與放大倍數的平方成反比的規律計算。7．判斷污物存在的位置(1)污物可能存在的位置是：物鏡