第第頁幼兒園中班教案《數學0》

幼兒園中班教案《數學0》1

設計背景

引導幼兒理解數字0，以及數字0的用法。

活動目標

1、知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對生活中涌現的"0"的愛好和思索。

2、初步知道"0"在自然數列中的位置，懂得0比1小。

3、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

4、引發幼兒學習數字的愛好。

重點難點

知道沒有了可以用"0"來表示，引起幼兒對生活中涌現的"0"的愛好和思索。

活動預備

6只籃子，依次放入數量為5、4、3、2、1的實物玩具，第6只籃子內不放玩具。電視機、錄像帶〔有關"0"的錄像，尺、溫度計、門牌號、車牌、比分牌、球衣編號〕。數字娃娃表演。每人一張泡沫板數字。磁帶《找伙伴》。

活動過程

一、引出數字“0”

1、依次出示籃子里的玩具。提問：籃子里有什么？用數字幾表示？〔復習數字1－5〕

2、第6只籃子內放有玩具，知道沒有用數字"0"來表示。

3、感知"0"的外形。

4、讓幼兒說說還有什么沒有了也可以用"0"表示。

二、爭論

1、老師：你在什么地方見到過"0"。

2、幼兒自由講。老師放錄像，援助幼兒理解"0"，在生活中的不同作用。〔1〕東西沒有了用"0"表示，"0"表示沒有。〔2〕濕度計上的"0"表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。〔3〕車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的"0"表示一個數字。〔4〕尺子上的"0"表示起點。〔5〕球賽時比分牌上的"0"表示沒有進球，0：0表示平局，1：0表示一方進了一個球。

3、總結。"0"的作用真大，不同的"0"表示不同的含義。

三、觀看表演

1、復習0－10的排序。

2、知道"0"在自然數列中的位置。

3、啟發幼兒說出"0"在什么狀況下可以比其它數字大。四、游戲"找伙伴"要求兩個數字娃娃做好伙伴，比比誰大誰小，大數字娃娃站著，小的數字娃娃蹲下。

幼兒園中班教案《數學0》2

活動目標：

1、能了解0所代表的概念。

2、可以用不同的方式表現數字"0"，培育幼兒想象力和創作力。

3、感知數字"0"在生活中用處。

4、培育幼兒的嘗試精神，進展幼兒思維的機敏性、規律性。

5、激發幼兒學習愛好，體驗數學活動的歡樂，并感受集體活動的樂趣。

活動預備：

1、《五只小猴蕩秋千》手指謠。

2、五只小猴蕩秋千圖片。鱷魚一只(手偶)，0~5數字卡片及對應數量的小猴圖片。

電視遙控器(頻道)，溫度計(溫度)，計算器和手機(數字)，尺子，微波爐和洗衣機(時間)旋鈕上數字"0"圖片

活動過程：

1、手指游戲，初步理解數字"0"的含義。

(1.)老師出示小猴蕩秋千圖片，引起幼兒愛好。老師和幼兒一同玩《五只小猴蕩秋千》手指游戲：

五只小猴蕩秋千，嘲諷鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊;四只小猴蕩秋千，嘲諷鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊;三只小猴蕩秋千，嘲諷鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊;兩只小猴蕩秋千，嘲諷鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊;一只小猴蕩秋千，嘲諷鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，啊~啊~啊;沒有小猴蕩秋千~隨著游戲結束，老師提問：

--小伙伴們，你們是否發覺小猴子越來越少了?

(強調最末一句：沒有小猴蕩秋千)--為什么會越來越少呢?

(被鱷魚吃掉了)

(2.)重復手指謠，依據手指謠內容依次出示小猴圖片及相應數卡5只→4只→3只→2只→1只→沒有

(3.)提問："沒有"怎么表示呢?

(引出"0"的概念，"0"就是沒有)

2、認識數字"0"的形狀特征，培育幼兒想象力和創作力。

(1.)老師啟發幼兒大膽想象，說一說"0"像什么?

(2.)引導孩子上臺畫一畫。

3、認識數字"0"其他含義，感知數字"0"在生活中的用處。

(1.)發散幼兒思維，啟發幼兒說說"0"的其他含義。

--沒有一只小猴子了，我們可以用"0"表示，你們還在什么地方見到過數字"0"呢?它用來表示什么?

老師依據圖片進行小結：

微波爐和洗衣機旋鈕上的"0"表示時間;溫度計的刻度上的"0"表示溫度的度數;遙控器按鍵上的"0"表示頻道;尺子刻度上的"0"表示起點;計算器和手機，電話以及電話號碼里的"0"表示數字。

幼兒園中班教案《數學0》3

教學目標：

1、通過觀測和實踐活動，讓幼兒初步理解0的含義。

2.、規范0的寫法，讓幼兒能夠正確地書寫0。

3、通過聯系生活實際，激發幼兒對數學有關的事物產生愛好，讓幼兒認識到數學與生活休戚相關。

4、積極的參加活動，大膽的說出自己的想法。

教學重點:

初步體會0的含義。

教學難點:

規范0的寫法，能夠正確地書寫0.

教學預備：

ppt課件、實物、數字卡片、

教學過程：

(一)、復習導入：

師：前面我們已經認識了1—5這幾個數字寶寶了，下面老師出示卡片，請看卡片上是幾就拍幾下手掌。

(二)情境引入

(1)揭示0的第一層含義：0表示沒有

1.師：老師帶來了一位新伙伴，看看，它是誰?生：小猴，吃桃。小猴子發覺了一盤桃子，可興奮了，看，盤子里面有幾個桃子呀?我們用數字幾來表示?(2)小猴子肚子餓了，吃掉了一個桃子，還有幾個?我們用數字幾來表示?又吃了一個，盤子里什么都沒有了，那我們應當用數字幾來表示呢?

小結師：什么也沒有用“0”來表示。

2.小伙伴們，看看這個哥哥手里有幾個氣球?哥哥不當心松開了手，2個氣球都飛走了，那現在他的手里還有氣球嗎?沒有氣球了我們用數字幾來表示呢?

3.笑臉

小結：“0”和我們之前學過的數字1.2.3.4.5一樣，也是一個數，它表示沒有的意思，像之前的例子一樣。

4.師：小伙伴們認識了數字“0”，那你們在什么地方見過“0”?

(三)故事導入書寫“0”

1.有一天呀!毛毛蟲要和它的好伙伴進行田字格賽跑，它要經過這幾個地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點開始，向左跑經過左線，到達下線，中途休息了一會兒，繼續跑，最末到達豎中線，然后回到了起點的位置上線。

師：請小伙伴們觀測一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路徑像數字幾呢?

2.師：我們已經認識了數字0。你能說說0像什么樣嗎?

師：請小伙伴們看一看，黑板上的0像圓圈嗎?(有點像)

0沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。

師：觀測得真認真。老師給數字寶寶0編了一個兒歌，請小伙伴認真聽老師的兒歌：

數字0，像雞蛋，上下長，左右扁，要想把它寫的好，封口之處是關鍵。

想知道0究竟怎么寫嗎?寫的時候要留意：在上線偏右的地方碰線，在下格左線的中點處開始轉彎，在下線偏右的地方碰線，起筆在上格右線的中點。(從上端正中偏右起，向左畫弧，虛線以下碰左線，再碰下線、右線，畫成一個斜斜的橢圓，向上回到起筆的地方為止。)看，寫出來的線多圓滑呀。

3.小伙伴們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路徑嗎?請小伙伴們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路徑畫一下(書空)

4.現在，請小伙伴們拿出你身邊的紙，把紙中的數字0描一下，比一比看誰描寫的美觀整齊。

(四)、回顧反思

師：現在，請大家想一想，我們這節課學習了哪些知識?你有什么收獲呢?

生：認識了數字的新伙伴——0。生：知道0表示一個也沒有。

生：還學習了怎么寫0。

師小結：今日我們認識了一個好伙伴“0”，當表示一個也沒有時可以用0表示，“0”還有許多的含義，請小伙伴們去找找生活中的“0”，它還表示什么含義。

活動反思：

此活動的教學設計符合幼兒認知規律，能由淺入深、按部就班，環環相扣，選擇內容能很好表達數同學活化、情境性、互動性的教學特點。

在導入和結束活動中，能有機整合語言領域。以復習“拍手歌”形式，自然奇妙導題激趣，引發“小猴吃桃”的情景，起到了很好的'承上啟下作用；活動結束時，復習《五只猴子蕩秋千》的兒歌，幼兒邊念邊表演，即活躍了活動氛圍，同時也突出了此活動教學重點，沒有了，可以用數字“0”表示，起到了前呼后應的作用。

教學活動中，能運用多媒體直觀形象的課件，讓幼兒在視覺感官中認知“沒有了”，可以用數字寶寶“0”表示，很好地擴展幼兒思維的進展。

著重創設問題情境，聯系幼兒的生活閱歷，運用已有的表象，引導幼兒想象，說說什么東西沒有了，可以用數字“0”表示，

老師提供了豐富的材料讓幼兒在直觀形象材料中探究操作，去參加活動，讓幼兒積極主動探究、查找、發覺“0”在生活中的作用，在查找生活中的“0”中，能更好地感知、理解“0”在生活中的作用，從中激發他們對數學的新奇心和求知欲，從而體驗到數學的重要和樂趣，同時也可以表達幼兒與材料和同伴的互動。

幼兒園中班教案《數學0》4

活動背景：

在平常的教學活動中，我發覺我班的幼兒特別喜愛上數學活動，但在以往的教學活動中孩子各熟識的是1—10及以上的數。而0是被我們所忽視的。隨著幼兒對數字的認知維度的提升。我發覺幼兒在對0的認識上有迷惑有問題有需求，于是我設計了這節活動，使幼兒能對0有最基本的認識，為將來更急一步的數學學習打下基礎。

活動目標：

認識0的作用1。表示空集沒有2。能使數變大

活動預備：

數字牌0—9，數量為9以內的物體卡片，帶有0—9數字的頭飾其中包括一個0和多個0的頭飾，紐扣等

組織形式：

集體

活動過程：

數字接龍計數導入活動

一、引導幼兒認識0表示空集沒有

第一步：感知操作認知維度

1、體驗操作法：小伙伴手里有3顆紐扣，教給老時3顆，手里還剩多少，使幼兒明白0表示沒有。

第二步：形象表象認知維度

2、表象對應法：幼兒點數卡片上的物體數量，把相應的數字卡放在下面。

如：卡片上有5個蘋果，引導幼兒將數字5放在下面。空白的卡片用數字0表示。

3、表象運算法：讓幼兒想想生活中還有什么時候可用0表示沒有？啟發幼兒編應用題，如：媽媽給我2塊糖，我全吃了，現在我有幾塊糖？"沒有了"用什么表示。

二、引導幼兒認識0能使數變大

第一步：感知動作認知維度

1、情景表演法：10個幼兒分別戴上0—9數字的頭飾，他們都說自己大，說0最小，但0不服氣，他說："我有魔力，雖然我單獨的時候代表沒有，但和你們在一起我用魔法能使你們變大。"說著他往1邊上一站，1就變成10了；往2身邊一站，2就變成20了，0寶寶又變出了好幾個他的0兄弟們，于是1又變成了100、1000，2又變成了200、20**……這回誰都不敢小看0了。

第二步：形象表象認知維度

總結：看圖講解并描述法：看圖講解并描述故事"有魔力的0寶寶"，強化0的兩種作用：既表示"沒有"，也表示"擴大"。

活動反思：

中班幼兒新奇心強求知欲望劇烈，活潑好動。題目有魔力的0寶寶，激發了幼兒的新奇心和求知欲。活動中通過三個游戲和一個故事情境表演，讓幼兒進一步強化了0的兩種作用，從而達到了目標的落實和完成。

活動延伸：

1、知道0在自然數列中的位置

2、啟發幼兒說一說0，在生活中的不同作用。

〔1〕東西沒有了用0表示，0表示沒有。

〔2〕濕度計上的0表示濕度0度，越往上溫度越高，越往下的溫度越低。

〔3〕車牌、門牌、電話號碼、年歷、球衣上的0表示一個數字。

〔4〕尺子上的0表示起點。

〔5〕球賽時比分牌上的0表示沒有進球，0：0表示平局，1