第19頁(yè)共19頁(yè)從老師到教學(xué)主管崗位變化心得體會(huì)〔共3篇〕第1篇：從優(yōu)秀老師到卓越老師心得體會(huì)《從優(yōu)秀老師到卓越老師》《從優(yōu)秀老師到卓越老師》是一部記錄老師成長(zhǎng)性的好書，書中的“極具影響力的日常教學(xué)策略”為廣闊一線老師從事教學(xué)和教學(xué)研究提供了諸多心得體會(huì)。盡管這些案例在我們的教學(xué)中都非常普遍，但卻可以引發(fā)我們的考慮，重新考慮這些由于太過(guò)熟悉而一葉障目的東西。此書的每個(gè)小節(jié)都很簡(jiǎn)單，“請(qǐng)你靜心考慮”、“你可以這樣做”、“假如你完成了”三個(gè)環(huán)節(jié)。另外還有我認(rèn)為值得學(xué)習(xí)的就是每隔20天就會(huì)有一篇“為期20天的教學(xué)理論檢驗(yàn)”，而且每個(gè)檢驗(yàn)都不同，這樣不僅幫助老師理解自己的教學(xué)成果是否到達(dá)目的，還可以實(shí)時(shí)實(shí)地的改變自己的教學(xué)策略。讀罷此書，我得到最多的啟發(fā)就是老師要從自身尋找開展的動(dòng)力，從改造自我開場(chǎng)。老師的第一印象很重要，一旦建立那么難以消除。假如學(xué)生走進(jìn)教室，看到的是一位嚴(yán)肅的、面帶憤容的老師，他們立即就會(huì)變得異常警覺(jué)和機(jī)敏，甚至立即改變自己想要信任新學(xué)期老師的這種想法。即使老師后來(lái)“改變”了這種不友好的表現(xiàn)，要改變學(xué)生對(duì)你的第一印象也很難，這比一開場(chǎng)就以積極的言行舉止面對(duì)學(xué)生要困難得多。因此，在我班報(bào)到后的第一節(jié)課就告訴他們，能有幸做他們的老師，和他們一起學(xué)習(xí)、一起進(jìn)步，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件多么讓人興奮的事情；也向他們保證，接下來(lái)的這一年將會(huì)是一帆風(fēng)順的一年，也將是充滿精彩和成功的一年在為學(xué)生展現(xiàn)美妙愿景和幸福藍(lán)圖的時(shí)候，盡量展示出自己的熱忱。當(dāng)學(xué)生所看到和聽(tīng)到的一切都向他們說(shuō)明我是一個(gè)充滿快樂(lè)和激情的老師時(shí)，他們將會(huì)變得更加快樂(lè)和熱情。這就是雙贏！尊重自我，尊重學(xué)生，是每一個(gè)老師都必須首先應(yīng)該做到的。著名教育家馬卡連柯說(shuō)：“我們的根本原那么永遠(yuǎn)是盡量多的要求一個(gè)人，也盡可能地尊重一個(gè)人，”愛(ài)默森也曾說(shuō)過(guò)：“教育成功的機(jī)密在于尊重學(xué)生?！弊鹬貙W(xué)生實(shí)際上表達(dá)在課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，但最重要的是要最終孩子的思想，允許并鼓勵(lì)他們用自己的思想和邏輯發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析^p，尋求問(wèn)題的解決途徑，哪怕最后的方案不是那么切合實(shí)際，但終究是學(xué)生認(rèn)真考慮的結(jié)果。對(duì)學(xué)生而言，敢于嘗試和批判性思維比拘泥于教材、拘泥于傳統(tǒng)更值得稱贊?！稄膬?yōu)秀老師到卓越老師》里的老師只是一個(gè)平凡的老師，每天從小事做起，盡可能地安排好學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，但又是一個(gè)不平凡的老師，他把“愛(ài)”自然而然貫穿于教育的某一環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響地表達(dá)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，滋潤(rùn)著每個(gè)學(xué)生的心靈。讀罷此書，猶如一頂清泉，令人醍醐灌頂，渙然冰釋。篇二：《從優(yōu)秀老師到卓越老師》《從優(yōu)秀老師向卓越老師》這本書的設(shè)計(jì)就像茶余飯后的小點(diǎn)心，每天只需要花幾分鐘的時(shí)間，他能給你帶來(lái)充實(shí)和驚喜，甚至是有意無(wú)意的改變。這是這本書的前言，正如這本書所說(shuō)，花幾分鐘的時(shí)間，看兩三篇，都是受益匪淺的。《從優(yōu)秀老師向卓越老師》是以每天一個(gè)案例的形式提供一個(gè)簡(jiǎn)單易行的教學(xué)策略。翻開目錄看，共180天，每隔20天，還會(huì)提供一個(gè)簡(jiǎn)短的調(diào)查，以檢測(cè)哪些策略對(duì)你有效，以便及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式。每一小節(jié)都非常詳細(xì)的寫出：“請(qǐng)你靜心的考慮”、“你可以這樣做”兩個(gè)環(huán)節(jié)。像“巧妙地安排座位、學(xué)生利用錯(cuò)誤使自己進(jìn)步、不要放棄任何一個(gè)學(xué)生”等等-都是我們?nèi)粘Ｓ龅降某Ｒ?guī)問(wèn)題，書中都做出了可行的教學(xué)策略指導(dǎo)?？春笥X(jué)得受益匪淺，諸如“教好學(xué)生最好的方法就是獲得家長(zhǎng)的支持！”“一個(gè)不輕易犯錯(cuò)的人通常是一個(gè)不愿意冒險(xiǎn)的人，而不敢冒險(xiǎn)的人通常很難獲得成功。”全書的策略是圍繞愛(ài)展開的，愛(ài)能產(chǎn)生力量，有了愛(ài)，自己才愿意去做事情，并且不會(huì)感覺(jué)很累，沒(méi)有愛(ài)教育也就沒(méi)有了價(jià)值。一名老師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有方法與學(xué)生進(jìn)展正常的交流，也就沒(méi)有方法真正的理解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。課堂問(wèn)題是每一個(gè)老師都要遇到的，該怎么去做，也許大多老師都會(huì)選擇批評(píng)，懲罰，可是這時(shí)候就會(huì)給學(xué)生的心理造成影響，那么就會(huì)放棄這門課，在書中第2天巧妙安排學(xué)生的座位中，講了處理這件事的方法，巧妙地化解了學(xué)生與老師的問(wèn)題即不傷害學(xué)生自尊，又能維持一個(gè)良好的課堂紀(jì)律的方法。走進(jìn)學(xué)生用心體會(huì)《從優(yōu)秀老師到卓越老師》讀書心得蘭溪五中高淑菲拿到《從優(yōu)秀老師到卓越老師》這本書后，我習(xí)慣性地先翻看了前言局部，可沒(méi)想到的是，從前言開場(chǎng)這本書就一直吸引著我，越看越想讀下去，越讀越想細(xì)細(xì)地品味。于是短短幾天的時(shí)間，就把整本書讀完了。書中為我們提供了系統(tǒng)的、簡(jiǎn)單的、操作性強(qiáng)的教學(xué)策略指導(dǎo)，真是受益匪淺。讓我感受最深的是以下這兩方面：一、用愛(ài)感染學(xué)生“愛(ài)”是教育永久的話題，有了愛(ài)，才有教育。老師有了愛(ài)，才會(huì)全心全意地學(xué)生效勞，才會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到他自己是老師心中不可缺少的一局部。學(xué)生有了愛(ài)，才會(huì)學(xué)得開心，學(xué)得沒(méi)有壓力。就像書中“第32天”說(shuō)的那樣，“為了能讓你們更輕松高效地學(xué)習(xí)，我希望你們?cè)诎嗉?jí)里可以最大限度地感覺(jué)到平安和放松。因此，我會(huì)給你們說(shuō)‘跳過(guò)’的權(quán)利。”這就是愛(ài)，這種愛(ài)是發(fā)自老師內(nèi)心的愛(ài)，愛(ài)孩子不僅僅是外表的關(guān)心，更重要的是愛(ài)孩子的內(nèi)心世界。比方，孩子的自尊、孩子的緊張與壓抑。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻保護(hù)孩子的自尊，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注著孩子是否因?yàn)槟撤N情況，使她自己變得緊張與壓抑，讓學(xué)生在我們的課堂上可以感到舒適和放松。二、用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生書中從課堂管理談到課堂方案，從課堂步驟談到課堂效果，從學(xué)生的良好習(xí)慣談到學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。從學(xué)生的健全人格談到學(xué)生的個(gè)性開展。每一步都反映出作者對(duì)教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，就像“第107天培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心”中說(shuō)的那樣，“不要指望任何學(xué)生變得完美。你只需要像所有卓越老師那樣，不斷地幫助學(xué)生認(rèn)真、耐心地朝著一個(gè)更大、更好的目的堅(jiān)實(shí)地邁出每一小步。”不急于求成，只要我們的學(xué)生天天有進(jìn)步，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)也好！要想從優(yōu)秀老師走向卓越老師，就需要我們從每一天的小事做起，只要我們潛心地愛(ài)著自己的學(xué)生、潛心地愛(ài)著自己的教學(xué)，總有一天，我們一定會(huì)走向卓越老師。篇四：做卓越的老師心得體會(huì)讀《做卓越的老師》有感前段時(shí)間我在閑暇之余觀看了彭興順老師所著的《做卓越的老師》，頗有感觸，文章內(nèi)容豐富，文筆明晰，構(gòu)思精巧。正如書中所說(shuō)，“教育是打造靈魂的事業(yè)！追求卓越是老師表達(dá)老師職業(yè)幸福的過(guò)程。如何讓自己成為一名有影響力的老師，老師應(yīng)該樹立職業(yè)理想，熱愛(ài)教育事業(yè)，正是各種任務(wù)和壓力，不斷進(jìn)取，從身邊小事做起，具有良好的心理素質(zhì)。民族的振興靠教育，教育開展靠老師，老師素質(zhì)上下直接影響教育質(zhì)量的優(yōu)劣?！痹诠ぷ鲘徫簧?，如何讓自己成為一名優(yōu)秀的人民老師，我談?wù)勛约旱目捶?。一、老師要樹立明確的職業(yè)理想理想，就是一個(gè)人為之奮斗和追求的目的。沒(méi)有目的，無(wú)以致千里。在自己工作崗位上，不同老師從事不同學(xué)科的教學(xué)工作，老師分工不同，工作就會(huì)有差異。英語(yǔ)老師要結(jié)合自身學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，樹立新的教學(xué)理念，確定目的。學(xué)科知識(shí)應(yīng)該到達(dá)什么標(biāo)準(zhǔn)，普通話和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)到達(dá)應(yīng)有的程度，課堂教學(xué)到達(dá)什么要求，班主任工作到達(dá)什么程度，認(rèn)真研究，不斷理論，實(shí)現(xiàn)理想。干就干出個(gè)模樣，當(dāng)老師就要當(dāng)一名優(yōu)秀的老師。二、保護(hù)學(xué)生、熱愛(ài)教育事業(yè)愛(ài)，能產(chǎn)生力量。因?yàn)閻?ài)，自己才會(huì)樂(lè)意去做，自己愿意做的事情才會(huì)覺(jué)得不累，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。古今中外所有有成就的教育家，都把愛(ài)當(dāng)做教育成功的法寶。一名老師只有熱愛(ài)自己的學(xué)生，才會(huì)用心和學(xué)生交朋友，才能成為學(xué)生的良師益友。沒(méi)有足夠的愛(ài)心，就沒(méi)有方法與學(xué)生進(jìn)展正常的交流，也就沒(méi)有方法真正的理解學(xué)生，進(jìn)而幫助學(xué)生。面向全體學(xué)生。老師的天職是教書育人：讓學(xué)生掌握知識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)考慮，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體，他們寄托著祖國(guó)的希望，是父母的孩子，是祖國(guó)建立的主力軍。老師眼中無(wú)差生，只有差異的學(xué)生。老師的工作就是培養(yǎng)他們，轉(zhuǎn)化他們，轉(zhuǎn)變他們。只有明確了這一點(diǎn)，才具備一名合格老師的品質(zhì)。在老師眼里，所有學(xué)生都是自己的孩子，都是祖國(guó)的花朵。盡力關(guān)注每一個(gè)孩子，“為了一切孩子”是優(yōu)秀老師努力追求的目的。三、正視壓力，不斷探究，悅納任務(wù)優(yōu)秀的老師不是培訓(xùn)出來(lái)的，工作才能是在實(shí)際崗位上趕出來(lái)的。所謂孰能生巧、勤能補(bǔ)拙就是這個(gè)道理。有任務(wù)就有壓力，怎樣對(duì)待工作任務(wù)，持什么樣的態(tài)度，是迎接挑戰(zhàn)還是逃避？直接關(guān)系到老師的成長(zhǎng)，因?yàn)樘魬?zhàn)與機(jī)遇并存。要成為一名優(yōu)秀老師，必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，正確對(duì)待任務(wù)，開心承受任務(wù)。對(duì)待任務(wù)態(tài)度不正，屈于某些壓力，憋著心去干，往往會(huì)為了完成任務(wù)，不會(huì)有真正的收獲。態(tài)度正了，為進(jìn)步自己而迎接挑戰(zhàn)，即使沒(méi)有成功的經(jīng)歷，也有失敗的教訓(xùn)，成功和失敗都是一筆很大的財(cái)富。只要理論了，成功也好，失敗也罷，我們都會(huì)在過(guò)程體驗(yàn)中有所收獲，這樣日積月累，定能厚積薄發(fā)，出類拔萃。所以一個(gè)人，應(yīng)該把每一次任務(wù)都看作是一次鍛煉自己的時(shí)機(jī)。一個(gè)人能以良好的心態(tài)，以積極飽滿的熱情的去對(duì)待工作，對(duì)待任務(wù)和壓力，就能使自己子啊愉悅的氣氛工作著，收獲著，快樂(lè)著！積極的心態(tài)是人生的一種珍貴財(cái)富。四、不斷學(xué)習(xí)，勤奮進(jìn)取在個(gè)人”，平時(shí)觀摩、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)給老師提供學(xué)習(xí)素材，一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課，一次參觀學(xué)習(xí)都是很好的進(jìn)步時(shí)機(jī)。只有勤于考慮，擅長(zhǎng)考慮，認(rèn)真分析^p，不斷總結(jié)，才能獲得收益，是自己得到進(jìn)步。教育科學(xué)研究是一名優(yōu)秀老師的必備素質(zhì)。只有擅長(zhǎng)分析^p自己工作的老師，才能成為有成就的、有經(jīng)歷的老師。中學(xué)教育科研，應(yīng)該從記錄自己的教育現(xiàn)象，記錄自己的感受，記錄自己的考慮開場(chǎng)，把這一串“珍珠”珍藏起來(lái)。第一線的老師從事教育科研的最大優(yōu)勢(shì)，是擁有豐富的鮮活的教育案例；而對(duì)老師來(lái)說(shuō)，記載、整理和考慮自己的教育案例，是最好的教育科研。研究教學(xué)的得與失，找出閃光點(diǎn)，指出缺乏之處，老師在研究中不斷進(jìn)步。五、大膽理論、勇于創(chuàng)新老師的戰(zhàn)場(chǎng)和舞臺(tái)是課堂，老師的素質(zhì)上下反映在老師的課堂教學(xué)程度。老師只有在課堂教學(xué)中不斷理論，將平時(shí)理念、觀點(diǎn)融入課堂教學(xué)中，不斷理論——理論——再理論，再進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。多上課，上好課，上調(diào)研課，上示范課，上有挑戰(zhàn)性的課。在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又將問(wèn)題解決在課堂教學(xué)理論中。將自己的課堂當(dāng)做實(shí)驗(yàn)基地，積極投身于教學(xué)研究，并不斷將教學(xué)研究的成果進(jìn)展歸納和提升。“教學(xué)有法，教無(wú)定法”，教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新，沒(méi)有哪一堂優(yōu)秀課、示范課是教學(xué)的范本。拘泥條條框框，習(xí)慣于照本宣科，不創(chuàng)新，不開拓，是老師職業(yè)的大敵。地域不同，學(xué)生不同，學(xué)生存在差異，老師對(duì)各種培訓(xùn)、講座和學(xué)習(xí)要吸收其精華，融入自身效勞教學(xué)，構(gòu)建自己課堂教學(xué)形式，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。三尺講臺(tái)，就是我們老師一生的大舞臺(tái)！是一片育人的沃土，也是一個(gè)成長(zhǎng)的搖籃，作為老師，讓我們學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，去追求和享受我們獨(dú)特的充實(shí)與快樂(lè)！做一個(gè)幸福的老師的心得體會(huì)我聽(tīng)了《做一個(gè)幸福的老師》講座，感觸頗多。最主要的是被作者的高尚人格和好學(xué)的習(xí)慣以及他敬業(yè)的精神所感動(dòng)?！翱释鞓?lè)，追求幸?！笔侨说谋灸?。但是，在物質(zhì)條件相當(dāng)優(yōu)越的今天，越來(lái)越多的人感受不到幸福；在老師行業(yè)，職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下，不少老師的精神空間越來(lái)越狹小，常感身心疲憊心力憔悴，在這種情況下，又何談幸福。為了孩子們，也為了自己，做一個(gè)幸福的老師我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面做起：一、文化存款老師要想開展起來(lái)，就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間，從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地?！辈拍塬@得持久的幸福?！白尷蠋焸兏惺艿浇逃钪袚涿娑鴣?lái)的幸福。二、寬容別人人作為社會(huì)關(guān)系的總和，在人與人交往的過(guò)程中，難免會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一、關(guān)系不太和諧等，我們?cè)谶@些時(shí)候要學(xué)會(huì)寬容，諒解沖撞自己的人、感恩批評(píng)自己的人、寬恕傷害自己的人。宇宙浩渺無(wú)涯，人之生存其間，特別是與人相識(shí)相處，是一種天地機(jī)緣。因此，必須珍惜。我們每一個(gè)要想在社會(huì)上立足，一定要有容人之量，對(duì)人寬容。讓步和忍受并不是軟弱的表現(xiàn)，而是一種美德，寬容就是顧全大局。在工作和生活中我們應(yīng)該時(shí)時(shí)吟誦品味。另外，如今我們都說(shuō)和諧，我想和諧社會(huì)的前提就是充分的寬容。所以，讓我們記住：海納百川，有容乃大。三、寬容學(xué)生退一步，海闊天空。在工作中、生活中，學(xué)會(huì)寬容一切，也是為自己留下一份輕松。做會(huì)育人的老師《做會(huì)育人的老師》的心得體會(huì)今天讀了彭興順老師寫的《做卓越的老師》一書，對(duì)班主任工作有了全新的、深化的體會(huì)和感悟。那么怎樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任呢？彭興順老師說(shuō)：把班主任工作作為一項(xiàng)事業(yè)；把班主任工作作為一門科學(xué)；把班主任工作作為一種藝術(shù)。我覺(jué)得應(yīng)該做好以下幾方面工作：一是熱愛(ài)教育事業(yè)，增強(qiáng)責(zé)任心，做一名優(yōu)秀班主任。二是要熱愛(ài)學(xué)生，把班主任工作作為一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做。熱愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的根本條件，要熱愛(ài)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視任何一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每個(gè)學(xué)生的心田，把學(xué)校、班級(jí)變成一片充滿濃濃愛(ài)意的溫馨家園。三是重視思想政治和德育工作。加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建立，是班主任工作的首要任務(wù)，班主任要把德育工作擺到突出位置，幫助學(xué)生確立正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，促進(jìn)學(xué)生德智體全面開展。四是民主管理班級(jí)，創(chuàng)造和諧班集體。五是創(chuàng)新教育方法，加強(qiáng)班級(jí)管理。六是正確處理好師生關(guān)系。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要形成一種權(quán)威力量，用自己獨(dú)特的人格魅力來(lái)影響學(xué)生。人七是加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，進(jìn)步自身素質(zhì)，做研究型班主任。全體班主任都要學(xué)會(huì)反思、總結(jié)，在反思中前進(jìn)，在總結(jié)中進(jìn)取。最后以彭興順老師的話與所有班主任共勉：“讓我們?cè)趩拘褜W(xué)生心靈的生命歷程中，挽留青春，珍藏童心；揮灑情感，燃燒思想；思想與激情齊飛，青春與童心為伴，生命與使命同行，把職業(yè)當(dāng)作事業(yè)去完成，將事業(yè)作為科學(xué)去探究，朝著藝術(shù)去追求！為做一名優(yōu)秀的班主任而奮斗終生！”篇五：做卓越的老師學(xué)習(xí)心得體會(huì)《做卓越的老師》學(xué)習(xí)心得體會(huì)最近學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《做卓越的老師》系列講座，本講座作者以鮮活的事例、深沉的考慮，給我留下了深化的印象。講座中的八項(xiàng)專題，涵蓋了老師的生涯規(guī)劃、心理安康、班級(jí)管理、課堂教學(xué)、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓(xùn)等，此次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。教育永無(wú)止境，老師的成長(zhǎng)永無(wú)止境，這是我在《做卓越的老師》系列講座中最大的收獲。在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中，作者說(shuō)“讓每一個(gè)學(xué)生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目的，這才是把我們國(guó)家和民族引向騰飛和強(qiáng)盛的教育！”讓我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一名老師，尤其是一名不懈追求的老師而言，要想獨(dú)具魅力、走向卓越，我認(rèn)為，也要經(jīng)歷以下方面的修煉與鍛造。一、豐富自己的教學(xué)經(jīng)歷。作為老師，傳道授業(yè)方為根本。著名特級(jí)老師于漪曾說(shuō)：“一堂好課，是用‘心’上出來(lái)的”。親其師信其道，要讓學(xué)生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛(ài)上你的風(fēng)采。這就需要老師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設(shè)計(jì)課堂，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在平時(shí)，我們要虛心學(xué)習(xí)，借助專家的引領(lǐng)、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨(dú)特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學(xué)藝術(shù)、反思自身素質(zhì)，是我一直堅(jiān)持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、方有心靈對(duì)話，才能把學(xué)生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學(xué)生，撫育心靈。二、要有濃重的文化底蘊(yùn)?！袄蠋熞o學(xué)生一碗水，自己須有一桶不斷的活水。”活水的頭，那么是老師深沉的文化底蘊(yùn)。而讀書，那么是進(jìn)步老師素養(yǎng)的最重要的途徑，也是老師專業(yè)成長(zhǎng)的生命狀態(tài)。因?yàn)樽x書，讓我們開闊視野、增長(zhǎng)才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書，才能擁有頭活水滋潤(rùn)學(xué)生求知假設(shè)渴的心田；只有不停地讀書，才能打下深沉的精神底蘊(yùn)，引領(lǐng)學(xué)生豐富的精神境界。讀讀經(jīng)典名著，聆聽(tīng)古今中外教育大師不朽的聲音；看看學(xué)術(shù)前沿，理解教育同行對(duì)前沿問(wèn)題的考慮與探究；翻翻文學(xué)作品，徜徉于人類精神文明的長(zhǎng)廊，在叩問(wèn)心靈的同時(shí)，沐浴智慧、充實(shí)自我。三、要擅長(zhǎng)反思眾多功成名就，或者正在成長(zhǎng)中的優(yōu)秀老師，總是以極大的熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚摬粩嘧非笾逃ぷ鞯耐昝?。他們的身上，都閃爍著自我挑戰(zhàn)精神所催生出的各種優(yōu)秀品質(zhì)的光輝。其中重要的一條就是——擅長(zhǎng)反思。當(dāng)一個(gè)老師缺乏反思時(shí)，他的行動(dòng)往往是盲目的；只有不斷檢驗(yàn)、鑒別和完善自己的思想時(shí)，老師的行動(dòng)才走向了自覺(jué)。正是“為理論而反思，對(duì)理論的反思，在反思中理論”的專業(yè)自覺(jué)，讓老師在行為上表現(xiàn)為從被動(dòng)承受走向主動(dòng)開展，從自在的人走向自為的人，從而進(jìn)步工作成績(jī)。四、有強(qiáng)烈的科研意識(shí)。“教而不研那么淺，研而不教那么浮。”作為老師，不僅僅滿足做一名教書匠，要把教學(xué)理論與科學(xué)研究相結(jié)合，讓理論助力理論的提升，讓理論檢驗(yàn)理論的正確。目前，科研已經(jīng)成為一種自覺(jué)自愿的教育精神，是老師成長(zhǎng)開展的“同義詞”。我們工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)都可以作為課題，都值得研究。把教育教學(xué)不能看成是簡(jiǎn)單的完成任務(wù)的過(guò)程，而是探究教育規(guī)律的研究過(guò)程，那么我們的工作就顯得平凡而偉大，大有文章可做。不僅如此，我們還應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成記錄自己平時(shí)思想火花的習(xí)慣，與習(xí)作牽手，與考慮為伴，一次聯(lián)想、一回頓悟、一縷思緒、一個(gè)念頭-都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身開展。五、能走進(jìn)學(xué)生的心靈尊重學(xué)生的人格與尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的愛(ài)好與選擇，尊重學(xué)生的思想與觀念。沒(méi)有尊重，一切教育都會(huì)變成無(wú)之水、無(wú)本之木。尊重學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性就意味著創(chuàng)造性，越是尊重學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在將來(lái)就越有創(chuàng)造性。換位考慮，理解學(xué)生。理解是走進(jìn)學(xué)生心靈的橋梁。在尊重和信任的根底上，用學(xué)生的眼睛觀察世界，用學(xué)生的心靈體會(huì)世界，用學(xué)生所處的位置判斷世界。這樣才能真正理解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。第2篇：從小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)談?wù)劷虒W(xué)理論心得體會(huì)老師可謂是歷史悠久的職業(yè)，從“天地君師親”可以看出自古老師的重要性，但老師在專業(yè)化的開展進(jìn)程中卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我國(guó)1993年10月公布的《老師法》中講：“老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員?！边@從法律上確立了老師作為一種職業(yè)的專業(yè)性，在老師專業(yè)化開展的過(guò)程中書寫了重要一筆，盡管如此，老師教學(xué)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)還是沒(méi)有認(rèn)定，也就意味著老師的專業(yè)教學(xué)沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的參照系2023年2月，教育部下發(fā)“關(guān)于印發(fā)《幼兒園老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》《小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》和《中學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)〔試行〕》的通知”，有了標(biāo)準(zhǔn)便有了參照，由此可以促進(jìn)老師專業(yè)開展和老師素質(zhì)的進(jìn)步。作為一名人民老師由衷的感到快樂(lè)和榮耀。老師作為一種特殊的職業(yè)，面對(duì)著是特殊的工作對(duì)象，決定了老師工作的特殊性，我們面對(duì)的不是一個(gè)個(gè)靜物，而是一個(gè)個(gè)鮮活的需要尊重的生命，我們不僅需要豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)和教育教學(xué)知識(shí)，還需要正確的職業(yè)觀和安康的心理態(tài)度，更需要理論去理性的對(duì)待理論知識(shí)。在這個(gè)新學(xué)期，作為一個(gè)剛踏入老師行業(yè)不久的我來(lái)帶一年級(jí)可謂是一個(gè)挑戰(zhàn)，看著這些剛走出幼稚園大門滿眼好奇的眼神，覺(jué)得一個(gè)個(gè)萌翻了，不過(guò)漸漸地問(wèn)題也就出現(xiàn)了。上課了，等到了教室才發(fā)現(xiàn)一半的學(xué)生不在教室，那是一個(gè)急啊，事后才發(fā)現(xiàn)他們壓根不知道上課鈴意味著什么，出去上個(gè)廁所就找不到自己的教室或者找不到自己的座位，上課注意力很難集中，下位的，站在板凳的，真的是狀況百出，對(duì)于缺少教學(xué)經(jīng)歷的我真是大開眼界?！缎W(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有著重要一條就是組織和施行的才能，如何有效組織一年級(jí)的課堂教學(xué)，怎樣正確引導(dǎo)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？這個(gè)難題擺在我的面前。我會(huì)找時(shí)機(jī)去聽(tīng)前輩的課，像同事和前輩取取經(jīng)，多聽(tīng)聽(tīng)他們的建議，確實(shí)他們?cè)诟鞣矫娼o予我很大的幫助。剛開場(chǎng)沒(méi)有找到自己的方法，看見(jiàn)別人放自己也放，放到最后課堂秩序出現(xiàn)問(wèn)題，他們完全無(wú)視老師的存在，自己玩自己的，自己講自己的，完全不在課堂上，說(shuō)實(shí)話，自己感覺(jué)很無(wú)奈，我自己也不斷的反思，怎樣的方法才是合適自己的？別人的意見(jiàn)是建議，但也不能照搬照舊，畢竟課堂教學(xué)的過(guò)程是活的，沒(méi)有課堂秩序是無(wú)法正常組織課堂教學(xué)的，所以最終還是要先抓紀(jì)律，就這樣漸漸理出頭緒，就是千絲萬(wàn)縷亂成一團(tuán)麻也要去解決，任何人代替不了你，有方法就去嘗試，總比沒(méi)有的好，不行就再嘗試其他的方法，總有合適自己的一條，作為新老師是缺少經(jīng)歷，但經(jīng)歷是可以積累的，只要自己有一顆積極向上的心，我和我的孩子們共同成長(zhǎng)。第3篇：從小學(xué)老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)談?wù)劷虒W(xué)理論心得體會(huì)老師可謂是歷史悠久的職業(yè)，從“天地君師親”可以看出自古老師的重要性，但老師在專業(yè)化的開展進(jìn)程中卻是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。我國(guó)1993年10月公布的《老師法》中講：“老師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人