第3頁共3頁2021年?第一次團體?心理輔導指?導者培訓總?結（一）?

指導者周?茂林

王熙?婷

冷?雪

廖?望（二）?記錄及資料?整理

張?應軍

郝宗?英

張星

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馬麗（?三）活動主?題

人際交?往

（四?）活動內容?

大風吹

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“奧地利?女王圈”

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猜詞游戲?（五）活?動設計a?大風吹1?.全體站成?一個圈，以?報數的形式?確定站或蹲?，形成一站?一蹲間隔的?圓圈，有兩?個人沒有位?置，立于中?央。2.?主持人開始?說：「大風?吹！」大家?問：「吹什?么？」主持?人說：「吹?站著

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的?/蹲著的有?穿鞋子的人?。」則凡是?被吹的人，?均要移動，?另換位置，?原來站在中?間的人搶到?一位置，使?得另兩個人?沒有位置，?這兩個人要?接受大家的?懲罰，懲罰?結束后再吹?。備注可?「吹」之資?料：站著的?/蹲著的有?耳朵的人、?帶表的人、?兩只鼻子的?人、穿__?_顏色衣服?的人b奧?地利女王圈?操作程序?：1、各?組成員圍成?一圈。2?、每位成員?將雙手放在?前面一位學?員的雙肩上?；3、聽?從培訓師的?指令，緩緩?地坐在身后?學員的大腿?上。4、?坐下后，各?小組可以叫?出自己的口?號，鼓勵大?家堅持不懈?。5、以?小組競賽的?形式進行，?看看哪個小?組可以堅持?最長時間不?___松垮?。（六）?___方向?有關討論?：1在游?戲過程中，?自己的精神?狀態是否發?生變化?身?體和聲音是?否也相繼出?現變化??2、在發現?自己出現以?上變化時,?是否及時加?以調整??3、是否有?依賴思想,?認為自己的?松懈對團隊?影響不大??最后出現什?么情況??4、要在競?爭中取勝,?有什么是相?當重要的??（七）評?價：（1?）指導者對?于活動項目?的規則掌握?不熟練，造?成了成員對?活動的各種?疑問，對指?導者的權威?性是一種消?弱，因此熟?練掌握活動?、規則，順?利而有效地?指導活動進?行，對于團?訓的效果具?有深遠的意?義（2）?在活動進行?中，由于事?先沒有把活?動的注意事?項，活動要?求，活動規?則等具體內?容做詳細而?簡單的陳述?，導致許多?人一起議論?活動的想象?，進而影響?到了整個活?動的進展。?此時，需要?指導者靈活?而機智地控?制這個會場?，不能任其?發展。需要?對各種注意?事項再次進?行解釋。?（3）在策?劃階段沒有?很好預期在?團訓進行中?會出現的狀?況，導致在?活動中大家?七嘴八舌的?進行討論。?如“大風吹?”的活動中?對于“吹出?團隊”的人?進行何種“?懲罰”沒有?事先進行說?明，導致大?家在這一問?題上進行了?無意義的爭?論。（4?）指導者在?整個活動中?一定要以公?正的形象，?維持整個活?動的公平有?序的開展。?這樣就能成?員營造出“?一種堅持公?平，保證正?義”的團體?氛圍，有利?于減少成員?的抱怨，形?成信任，依?賴的團體氣?氛！（5?）指導者要?善于調動團?體氣氛，烘?托活動順利?進行的外部?支持環境。?團體氛圍的?形成直接關?系到活動效?果的到達程?度，因此指?導者具有感?染（6）?在___階?段的問題：?在___階?段作為指導?者對成員的?發言要進行?及時的反饋?，或重復發?言者內容；?或對發言者?進行解答；?或對疑問予?以指導；或?對發言者的?內容進行概?括、總結。?切忌不對成?員的發言不?做任何反饋?。（7）?活動的梯度?設計。在猜?詞游戲中，?指導者對于?所猜之詞進?行了易——?難——易的?設計！對于?團員___?有積極的推?動作用！因?此，在進行?團訓方案設?計的同時兼?顧成員的感?受，___?成員的利益?，對于營造?和諧、溫暖?、寬容的氣?氛具有重要?作用。（?8）在熱身?活動的設計?中，需要選?擇那些操作?簡單，活動?量不宜太大?，能夠起到?活躍氣氛，?增進