文言文翻譯專題授課教師：肥東錦弘中學(xué)計(jì)群雁教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)高考對(duì)文言文翻譯的要求，初步熟悉文言文翻譯方法。2、運(yùn)用歸納、交流、探究等方法學(xué)習(xí)文言文翻譯的方法。3、通過(guò)對(duì)文言文的翻譯，提高學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、掌握高考文言文翻譯題的六種方法2、通過(guò)練習(xí)文言文翻譯,進(jìn)一步提高閱讀淺易文言文的能力。《考試大綱》要求能閱讀淺易的古代詩(shī)文。

1．理解B

①理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義

②理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的用法

③理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法

④理解并翻譯文中的句子

高考翻譯如何考？

有何規(guī)律可循？

2018年全國(guó)卷1（1）諸葛誕以壽春叛，魏帝出征。芝率荊州文武以為先驅(qū)。（2）帝以芝清忠履正，素?zé)o居宅，使軍兵為作屋五十間。真題透練——找規(guī)律2018·全國(guó)卷1(1)諸葛誕以壽春叛，魏帝出征，芝率荊州文武以為先驅(qū)。諸葛誕憑借壽春反叛，魏帝出征，魯芝率領(lǐng)荊州文武官兵作為先鋒。①以:憑借;虛詞

②出征:出兵征討；實(shí)詞③率:率領(lǐng);實(shí)詞

④以為:作為;虛詞

⑤先驅(qū):先鋒；實(shí)詞(2)帝以芝清忠履正，素?zé)o居宅，使軍兵為作屋五十間。皇上因?yàn)轸斨デ辶艺\(chéng)行為端正，一向沒(méi)有私宅，讓士兵為他建造五十間房屋。①以:因?yàn)?虛詞②履:行為;實(shí)詞，古今異義 ③素：向來(lái)，一向;虛詞 ④作:建造;實(shí)詞

⑤屋五十間: 定語(yǔ)后置句，五十間屋。特殊句式選擇含有關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式的句子命題規(guī)律：通假字、詞類活用、古今異義、多義實(shí)詞、常見(jiàn)虛詞、偏義復(fù)詞省略句、被動(dòng)句、狀語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、主語(yǔ)后置判斷句、固定句式

2022年全國(guó)乙卷（1）

武王克殷，召太公而問(wèn)曰：“將奈其士眾何？”

（2）

今請(qǐng)求老弱之不養(yǎng)，鰥寡之不室者，論而供秩焉。

周武王打敗了商朝，召見(jiàn)姜太公問(wèn)他：“該拿那些商朝的士人和百姓怎么辦呢？”

克：

打敗

奈......何：拿......怎么辦？（2）現(xiàn)在（我）請(qǐng)求（找來(lái)）年老體弱而沒(méi)有人養(yǎng)活，喪妻喪夫卻沒(méi)有房屋的人，評(píng)定之后安置（他們）。鰥寡：?jiǎn)势迒史蛘摚涸u(píng)定供秩：安置

2021全國(guó)乙卷（1）而既知其不可,復(fù)斷之以法,此乃忍小忿而存大信也。（2）皆令門下覆視,有據(jù)法當(dāng)死而情可矜者,錄狀以聞。

（1）但已經(jīng)知道不能這樣處置，再依法裁決，這是忍下了小的憤怒而保全了大信用啊。

既：已經(jīng)斷：裁決斷之以法：以法斷之（狀語(yǔ)后置）忿：憤怒（2）（皇帝）都讓門下省復(fù)核查驗(yàn)，有依據(jù)法令應(yīng)判死而情由值得憐憫的人，記錄下情形上報(bào)（朝廷）。

覆視：復(fù)核查驗(yàn)當(dāng)：判處矜：憐憫狀：情形聞：使動(dòng)用法，這里譯成“上報(bào)”

總結(jié)文言翻譯的原則直譯為主--字字落實(shí)。意譯為輔--文從句順。直譯為主：對(duì)于大多數(shù)詞句，嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)，力求風(fēng)格也和原文一致。

意譯為輔：對(duì)于少數(shù)難以直接翻譯的詞句，按原文的大意來(lái)翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達(dá)方法。

高考重點(diǎn)考查直譯能力。文言翻譯的方法：“六字”經(jīng)留、刪、換，調(diào)、補(bǔ)、變凡朝代、年號(hào)、人名、地名、書名、器物名、官職等例：1.趙惠文王十六年

2.永和九年，歲在癸丑3.左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰①留：【提醒】

(1)需要“留”而不譯的內(nèi)容包括：①朝代、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、人名、爵位名、書名、地名、官職名、器物名、度量衡、特殊稱謂等專有名詞；②在現(xiàn)代漢語(yǔ)中常用的熟語(yǔ)，比如成語(yǔ)或習(xí)慣用語(yǔ)。(2)避免保留過(guò)多。可以把某個(gè)詞語(yǔ)拆分一下，看拆分后是否可以翻譯或者翻譯出來(lái)的意思是否符合客觀實(shí)際，以此判定是否保留這個(gè)詞語(yǔ)。②刪：把無(wú)實(shí)義或沒(méi)必要譯出的襯詞、虛詞、偏義復(fù)詞中無(wú)實(shí)意的一方等刪去。例：夫趙強(qiáng)而燕弱

城北徐公，齊國(guó)之美麗者也

師道之不傳也久矣“其聞道也固先乎吾”

備他盜之出入與非常也（發(fā)語(yǔ)詞）（語(yǔ)氣助詞）（結(jié)構(gòu)助詞）（句中停頓助詞）（偏義復(fù)詞）

③換：古代詞匯換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。主要是把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，通假字換成本字，古今異義、詞類活用詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)。例：⒈每縱游騎剽掠

搶劫掠奪

⒉先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。

身世卑微、見(jiàn)識(shí)短淺

⒊天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。

像云一樣，像影子一樣

字字落實(shí)留刪換。④調(diào)：調(diào)整語(yǔ)序。文言文中一些特殊句式:如賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、狀語(yǔ)后置、主謂倒裝等，要按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)范調(diào)整語(yǔ)序。例：1.古之人不余欺也。（蘇軾《石鐘山記》2.青出于藍(lán)，而青于藍(lán)。（《勸學(xué)》3.蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）4.“甚矣，汝之不惠。”-“汝之不惠，甚矣!”【提醒】

“調(diào)”，即按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的習(xí)慣，在直譯的基礎(chǔ)上，將古文倒裝句的語(yǔ)序調(diào)整成現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序，使譯文通順。考生在翻譯時(shí)，需要調(diào)整語(yǔ)序的情況主要有以下幾種：①狀語(yǔ)后置，翻譯時(shí)要將狀語(yǔ)移到謂語(yǔ)的前面；②定語(yǔ)后置，翻譯時(shí)要將定語(yǔ)移到被修飾限定的中心語(yǔ)之前；③主謂倒裝，翻譯時(shí)要將主謂成分顛倒過(guò)來(lái)；④賓語(yǔ)前置，翻譯時(shí)要將賓語(yǔ)移到動(dòng)詞或介詞之后。如2017年高考語(yǔ)文山東卷的“弗之罪也”，翻譯時(shí)應(yīng)將賓語(yǔ)“之”移到動(dòng)詞“罪”之后。⑤補(bǔ)：補(bǔ)出文句中省略了的內(nèi)容（主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、介詞等）例：⒈沛公謂張良曰：“(

)度我至軍中，公乃入。⒉夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭。⒊豎子，不足與（）謀。⒋晉軍（）函陵，秦軍（）氾南。

【提醒】

“補(bǔ)”，即將文言文中省略的詞語(yǔ)、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充出來(lái)。文言語(yǔ)句中有省略或古今用詞不同的地方，考生可根據(jù)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣增加或補(bǔ)充一些成分，使譯文通順。在翻譯時(shí)需要增加或補(bǔ)充成分的情況主要有以下幾種：①省略句中應(yīng)補(bǔ)充的主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)等；②補(bǔ)充文言文中省略的內(nèi)容，如介詞、關(guān)聯(lián)詞等；③數(shù)詞后面補(bǔ)充量詞；④詞類活用中的省略部分應(yīng)補(bǔ)全，比如使動(dòng)用法就要加“使”“讓”等詞，意動(dòng)用法就要加“感到”“認(rèn)為”等詞。如果句子成分的省略影響句意的表達(dá)，翻譯時(shí)要加上省略的內(nèi)容，可加上括號(hào)。詞類活用必須按活用后的意思翻譯。⑥變：

指要根據(jù)上下文語(yǔ)境，靈活貫通地翻譯。“變”即“意譯”。意譯，既是一種翻譯的原則，也是一種翻譯的方法。使用比喻、借代、婉曲、互文、用典等修辭手法的句子，宜用意譯。

例1：世之立功名，尚通顯者，日譏薄文士無(wú)毛發(fā)之用。

（2019浙江高考）（比喻）譯文：世間那些成就功業(yè)名聲、崇尚通達(dá)顯赫的人，常常譏笑鄙視文人沒(méi)有絲毫用處。例2：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。（互文)譯：秦漢時(shí)的明月（依然高懸），秦漢時(shí)的關(guān)隘（依然留存）。文