《秋天的景物》

厚村中心小學周小芳人教版小學語文三年級上冊習作3人教版小學語文三年級上冊習作31一、說教材

本次作文練習是學生寫的第三篇大作文，也是學生寫景的首次嘗試。作文要求大家走出校園，到公園去，到田野去，觀察迷人的秋景，發現自己感興趣或別人沒有發現的東西，然后選擇一處景色寫出來。從要求中我們不難看出這樣幾點：一是倡導學生在生活中作文，在實踐中體驗；二是尊重學生的個性體驗，鼓勵學生的獨特發現;三是關注三年級學生的年齡特點，明確要求寫一處景色，便于學生把握。我為學生提供例文《山坡上》，這樣的例子取于平凡，避免了學生走入寫景必重有名之景，引人之景的誤區，也示范給學生將普通景色寫具體，寫明白的方法。一、說教材本次作文練習是學生寫的第三篇大2【教學目標】：

1.讀懂例文，初步感知描寫景物的方法。

2.引導學生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。

3.初步培養學生細心觀察的良好習慣。4.感受秋天的氣息，體驗秋天的美好，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情?！窘虒W重、難點】：

重點：抓住主要景物（動靜結合），有順序地觀察。

難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。

【教學目標】：

1.讀懂例文，初步感知描寫景物的方法3

為了創設一個良好的讀寫氛圍，激發學生的寫作激情，我采取了以下教學方法：

1、

談話法:通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

2、討論法：把學生分成若干讀寫小組，讓學生展開熱烈的討論，各抒已見、暢所欲言。3、

點撥法：學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫助學生歸納出寫景的方法，而不是將寫作方法強加給學生。

二、說教法

4三、說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：1、自主學習法：教師盡量少說，大量讓學生說，增強學生的語言訓練，從口頭作文過渡到書面作文。2、互說互評法：學生口頭表達過程中，無論句、段，哪怕是一個詞，也要及時表揚，尤其是有創意的地方適時鼓勵。3、學生修改法：說中改、評中改，提高學生口頭修改作文能力，在相互修改中進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。三、說學法為了讓學生更好的的完成這次5

同學們，在這個涼爽宜人，天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把所見到的美景寫下來，作為永久的紀念，大家樂意嗎？一、情境導入,激發興趣（設計理念：親切自然的談話，讓學生有意愿將自己的所見所聞所感表達出來，也提高了閱讀短文的興趣。）同學們，在這個涼爽宜人，天高云淡的秋天，6

山坡上

山坡上是草的世界。高的齊腰深，矮的才剛沒腳脖子。草的顏色各不相同，有深綠色的，有淺綠色的，也有淡黃的。草叢中夾雜著許多野花，紅的、白的、黃的、紫的都有。那些白色的我認識，叫野菊。我在山坡上慢慢地走著，不時驚起草叢中的螞蚱。蝴蝶卻不怕人，依然在我身邊飛來飛去，有時竟敢落在我身旁的野菊花上。1、學生自讀，思考：例文中寫了什么？2、學生交流（草、花、螞蚱、蝴蝶）二、讀懂例文，領悟方法

7草叢中夾雜著許多野花，紅的、白的、黃的、紫的都有。那些白色的我認識，叫野菊。我在山坡上慢慢地走著，不時驚起草叢中的螞蚱。蝴蝶卻不怕人，依然在我身邊飛來飛去，有時竟敢落在我身旁的野菊花上。1、畫出寫草的句子。2、思考：作者是從哪幾個方面寫草的？山坡上是草的世界。高的齊腰深，矮的才剛沒腳脖子。草的顏色各不相同，有深綠色的，有淺綠色的，也有淡黃的。草——高矮、顏色（板書）1、畫出寫草的句子。2、思考：作者是從哪幾個方面寫草的？8花——顏色、名字3、小結：以上這些景物都是靜的，作者從顏色，高矮等方面來寫。（板書）

草叢中夾雜著許多野花，紅的、白的、黃的、紫的都有。那些白色的我認識，叫野菊。1、思考寫花又是從哪幾個方面寫的？2、討論交流：花——顏色、名字3、小結：以上這些景物都是靜的，作者從顏9

我在山坡上慢慢地走著，不時驚起草叢中的螞蚱。蝴蝶卻不怕人，依然在我身邊飛來飛去，有時竟敢落在我身旁的野菊花上。

1、齊讀寫蝴蝶、螞蚱的句子2、作者當時有什么獨特的感受？（螞蚱驚起、蝴蝶卻不怕人）

3、小結：這些屬于動的景物

我在山坡上慢慢地走著，不時驚起草叢中的螞蚱。10

作者是按照從整體到局部、由遠及近、先靜后動的順序來觀察作者是按照從整體到局部、由11結合習作指導，總結寫法：（1）抓住主要景物（2）寫出景物的主要特點（如形狀、顏色、動靜變化等）（3）按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當地連接在一起（設計意圖:新課程理念下教學要求閱讀與寫作結合,學生在閱讀中學習方法,為寫作服務。本次給出的小短文,就是讓學生學會其中的表達方法____抓住事物的主要特點,動靜結合,有順序地觀察,從而運用到自己的習作中來。）結合習作指導，總結寫法：（設計意圖:新課程理念下教學要求閱讀12顏色，稻穗的樣子無風的時候和風起時稻田分別是何景色。(動靜結合)稻子不同的姿態老師現在想請你們來介紹這片稻田，可以從哪些方面來介紹呢？三、以稻田為例，進行寫作指導顏色，稻穗的樣子老師現在想請你們來介紹這片稻田，可以從哪些方13一望無際顆粒飽滿有的……有的……有的……沉甸甸金燦燦一陣風吹過,金黃色的稻子隨風起舞,像一片金色的海洋,一浪推過一浪,非常壯觀.那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的強壯.能說會道一望無際顆粒飽滿有的……有的……有的14寫好圖上的其他景物,豐富習作:同學們,你看,在稻田中誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?那快活地飛來飛去的又是誰?它們會說些什么呢?還有那彎著腰,揮舞著鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著的該是收割機吧!我們也把它們搬進我們的習作里好嗎？寫好圖上的其他景物,豐富習作:15把景物連起來自由練說老師指名說,大家評一評，議一議學生擬草稿,快速成文把景物連起來自由練說16（設計理念：老師出示具體的圖片，引導學生從幾個方面來介紹，并提供一些優美的詞句，指導學生從不同角度練說，在此基礎上再更深層次的引導學生寫好圖上的其他景物，豐富習作，循序漸進，一點一點地上升，降低了寫作的難度，使學生愿意并很好地完成寫作。）（設計理念：老師出示具體的圖片，引導學生從幾個方面來介紹，并17

藍藍的天空下面，有一條清澈的小河，河面上有許多人正在劃著各種各樣的船。河岸邊的草地上，有許多小鴿子在悠閑地散步。梧桐樹的葉子落了，在空中快樂地飛舞著。1.師生共同修改。（1）

思考：這段話寫了哪些景物？你覺得美嗎？（2）指導學生從景物的樣子、顏色以及人和動物的表情、聲音等方面發揮想象，修改這段話。（注意動靜結合，肯定運用了比喻、擬人等修辭手法的。）2.

自讀自改文章,或四人小組交換修改,遇到問題可討論解決。3.

優作欣賞。教師將在巡視過程中發現的優秀習作指名讀出來，進行賞析。4、謄寫習作四、習作講評:藍藍的天空下面，有一條清澈的小河，河面上有許18（設計理念：通過鑒賞佳作，學習別人的寫作方法，同時從自改、互改中發現文中的不足和閃光點，逐步養成修改自己習作的良好習慣，體驗并分享習作的成功與快樂。)（設計理念：通過鑒賞佳作，學習別人的寫作方法，同時從自改、互19自我評價：

堅持以學生為主體，正確發揮教師的主導作用。注重培養學生聽、說、讀、寫的能力，在教學中有意識地引導學生評他人的一個片段，充分調動全體學生的主觀能力性，創造機會，盡可能的讓每一位學生參與，以求培養多方面的能力。自我評價：20板書設計:

寫一處秋天的景物

特點草______高矮、顏色花———顏色、名字螞蚱———驚起蝴蝶———不怕人靜動抓住特點動靜結合板書設計:靜動抓住特點21謝謝大家謝謝大家22

《秋天的景物》

厚村中心小學周小芳人教版小學語文三年級上冊習作3人教版小學語文三年級上冊習作323一、說教材

本次作文練習是學生寫的第三篇大作文，也是學生寫景的首次嘗試。作文要求大家走出校園，到公園去，到田野去，觀察迷人的秋景，發現自己感興趣或別人沒有發現的東西，然后選擇一處景色寫出來。從要求中我們不難看出這樣幾點：一是倡導學生在生活中作文，在實踐中體驗；二是尊重學生的個性體驗，鼓勵學生的獨特發現;三是關注三年級學生的年齡特點，明確要求寫一處景色，便于學生把握。我為學生提供例文《山坡上》，這樣的例子取于平凡，避免了學生走入寫景必重有名之景，引人之景的誤區，也示范給學生將普通景色寫具體，寫明白的方法。一、說教材本次作文練習是學生寫的第三篇大24【教學目標】：

1.讀懂例文，初步感知描寫景物的方法。

2.引導學生有順序的觀察田野里的迷人秋景，注意抓住主要景物，要有動有靜。

3.初步培養學生細心觀察的良好習慣。4.感受秋天的氣息，體驗秋天的美好，培養學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。【教學重、難點】：

重點：抓住主要景物（動靜結合），有順序地觀察。

難點：抓住景物的特點，筆下含情，把景物寫美。

【教學目標】：

1.讀懂例文，初步感知描寫景物的方法25

為了創設一個良好的讀寫氛圍，激發學生的寫作激情，我采取了以下教學方法：

1、

談話法:通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發學生的創造激情。

2、討論法：把學生分成若干讀寫小組，讓學生展開熱烈的討論，各抒已見、暢所欲言。3、

點撥法：學生在說的過程中適當點撥、誘導。幫助學生歸納出寫景的方法，而不是將寫作方法強加給學生。

二、說教法

26三、說學法為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：1、自主學習法：教師盡量少說，大量讓學生說，增強學生的語言訓練，從口頭作文過渡到書面作文。2、互說互評法：學生口頭表達過程中，無論句、段，哪怕是一個詞，也要及時表揚，尤其是有創意的地方適時鼓勵。3、學生修改法：說中改、評中改，提高學生口頭修改作文能力，在相互修改中進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。三、說學法為了讓學生更好的的完成這次27

同學們，在這個涼爽宜人，天高云淡的秋天，我們走出了校園，與大自然親密接觸，那份舒暢的感覺是不是還令你們回味呢？今天我們就用手中的筆把所見到的美景寫下來，作為永久的紀念，大家樂意嗎？一、情境導入,激發興趣（設計理念：親切自然的談話，讓學生有意愿將自己的所見所聞所感表達出來，也提高了閱讀短文的興趣。）同學們，在這個涼爽宜人，天高云淡的秋天，28

山坡上

山坡上是草的世界。高的齊腰深，矮的才剛沒腳脖子。草的顏色各不相同，有深綠色的，有淺綠色的，也有淡黃的。草叢中夾雜著許多野花，紅的、白的、黃的、紫的都有。那些白色的我認識，叫野菊。我在山坡上慢慢地走著，不時驚起草叢中的螞蚱。蝴蝶卻不怕人，依然在我身邊飛來飛去，有時竟敢落在我身旁的野菊花上。1、學生自讀，思考：例文中寫了什么？2、學生交流（草、花、螞蚱、蝴蝶）二、讀懂例文，領悟方法

29草叢中夾雜著許多野花，紅的、白的、黃的、紫的都有。那些白色的我認識，叫野菊。我在山坡上慢慢地走著，不時驚起草叢中的螞蚱。蝴蝶卻不怕人，依然在我身邊飛來飛去，有時竟敢落在我身旁的野菊花上。1、畫出寫草的句子。2、思考：作者是從哪幾個方面寫草的？山坡上是草的世界。高的齊腰深，矮的才剛沒腳脖子。草的顏色各不相同，有深綠色的，有淺綠色的，也有淡黃的。草——高矮、顏色（板書）1、畫出寫草的句子。2、思考：作者是從哪幾個方面寫草的？30花——顏色、名字3、小結：以上這些景物都是靜的，作者從顏色，高矮等方面來寫。（板書）

草叢中夾雜著許多野花，紅的、白的、黃的、紫的都有。那些白色的我認識，叫野菊。1、思考寫花又是從哪幾個方面寫的？2、討論交流：花——顏色、名字3、小結：以上這些景物都是靜的，作者從顏31

我在山坡上慢慢地走著，不時驚起草叢中的螞蚱。蝴蝶卻不怕人，依然在我身邊飛來飛去，有時竟敢落在我身旁的野菊花上。

1、齊讀寫蝴蝶、螞蚱的句子2、作者當時有什么獨特的感受？（螞蚱驚起、蝴蝶卻不怕人）

3、小結：這些屬于動的景物

我在山坡上慢慢地走著，不時驚起草叢中的螞蚱。32

作者是按照從整體到局部、由遠及近、先靜后動的順序來觀察作者是按照從整體到局部、由33結合習作指導，總結寫法：（1）抓住主要景物（2）寫出景物的主要特點（如形狀、顏色、動靜變化等）（3）按照景物的方位遠近和觀察的先后順序，把要寫的景物恰當地連接在一起（設計意圖:新課程理念下教學要求閱讀與寫作結合,學生在閱讀中學習方法,為寫作服務。本次給出的小短文,就是讓學生學會其中的表達方法____抓住事物的主要特點,動靜結合,有順序地觀察,從而運用到自己的習作中來。）結合習作指導，總結寫法：（設計意圖:新課程理念下教學要求閱讀34顏色，稻穗的樣子無風的時候和風起時稻田分別是何景色。(動靜結合)稻子不同的姿態老師現在想請你們來介紹這片稻田，可以從哪些方面來介紹呢？三、以稻田為例，進行寫作指導顏色，稻穗的樣子老師現在想請你們來介紹這片稻田，可以從哪些方35一望無際顆粒飽滿有的……有的……有的……沉甸甸金燦燦一陣風吹過,金黃色的稻子隨風起舞,像一片金色的海洋,一浪推過一浪,非常壯觀.那顆粒飽滿的稻穗仰起臉驕傲地向人們炫耀自己的強壯.能說會道一望無際顆粒飽滿有的……有的……有的36寫好圖上的其他景物,豐富習作:同學們,你看,在稻田中誰在那兒蹦蹦跳跳地忙碌呀?那快活地飛來飛去的又是誰?它們會說些什么呢?還有那彎著腰,揮舞著鐮刀的人們呢?他們的表情如何?那轟隆隆響著的該是收割機吧!我們也把它們搬進我們的習作里好嗎？寫好圖上的其他景物,豐富習作:37把景物連起來自由練說老師指名說,大家評一評，議一議學生擬草稿,快速成文把景物連起來自由練說38（設計理念：老師出示具體的圖片，引導學生從幾個方面來介紹，并提供一些優美的詞句，指導學生從不同角度練說，在此基礎上再更深層次的引導學生寫好圖上的其他景物，豐富習作，循序漸進，一點一點地上升，降低了寫作的難度，使學生愿意并很好地完成寫作。）（設計理念：老師出示具體的圖片，引導學生從幾個方面來介紹，并39