課題：人音版小學音樂第四冊?小蜜蜂?執(zhí)教教師：紅英小學譚叢教學設計個人信息姓名單位聯(lián)系方式設計者譚叢紅英小學根本信息課題?小蜜蜂?學科音樂學段第一學段年級二年級相關(guān)領(lǐng)域演唱音樂表現(xiàn)要素表現(xiàn)綜合性藝術(shù)表演2、感受與鑒賞音樂情緒與情感識讀樂譜音樂體裁與形式教材書名：義務教育課程標準試驗教科書?音樂?出版社：人民音樂出版社出版日期：2023年1月1、指導思想與理論依據(jù)?課程標準?指出：低年級學生應充分注意利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進行直觀教學。激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的興趣；開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感；能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動；培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神。唱歌教學要注意調(diào)動每一個學生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。根據(jù)立美教育學說，強調(diào)過程與結(jié)果的統(tǒng)一，先實踐、后認識，即杜威所提倡的“先會后知〞、“做中學〞；采取“模仿性學習〞。2、教學背景分析教學內(nèi)容分析：?小蜜蜂?是一首德國兒童歌曲，節(jié)奏簡單，易于演唱和表演。歌曲由三個樂句組成，呈三部性的樂段結(jié)構(gòu)，即A—B—A。此曲僅用五個音寫成，旋律多為級進和三度音程的小跳。A樂句從全曲的最高音開始，一拍一音級進而下，內(nèi)部呈現(xiàn)分裂性結(jié)構(gòu)，為2+2。B樂句的節(jié)奏全部以八分音符構(gòu)成，旋律與歌詞是一字一音的結(jié)合，此樂句的第二小節(jié)的旋律材料來自于A樂句的第三小節(jié)，在這個根底上做模進的處理，形成了B樂句。B樂句的第一小節(jié)與第二小節(jié)是下二度的自由模進。材料相同那么分為1+1+1+1。第三樂句是第一樂句的完全重復，音樂上形成首尾照應。學生情況分析：本課的教學對象是二年級的學生，他們生性好奇、好動、模仿能力強，喜歡形象鮮明的音樂。在知識儲藏上已根本掌握C大調(diào)自然音階，認識四分音符、八分音符等根本節(jié)奏；知道演唱的正確姿勢，能夠?qū)χ笓]動作及前奏做出反響。但畢竟剛剛上學一年多，他們的注意力仍然集中時間較短，而且自控能力也相對較弱。前側(cè)后我了解到學生對于本課教學難點——劃分樂句的相關(guān)知識了解甚少，還不能準確的運用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。教學方式：聆聽、比照、模仿與創(chuàng)編相結(jié)合。教學中，充分激發(fā)學生的學習興趣，采用聽唱、教唱為主的教學方式，培養(yǎng)學生會唱歌的能力。通過屢次聆聽、模唱加深對旋律的熟悉，有感情的準確演唱歌曲并賦予魅力的表演。3、教學目標〔含重、難點〕教學目標：1.聆聽音樂、數(shù)出樂句，找出樂句特點。2.在聆聽、模仿、感受、比照中學唱歌曲，初步用連貫的氣息、有彈性的聲音演唱歌曲。3.在學唱歌曲的過程中，表現(xiàn)出小蜜蜂辛勤勞動的形象。教學重點：用彈性的聲音自信的歌唱與表演。教學難點：第二樂句吐字要快、咬字清晰，能背唱歌詞。區(qū)分樂句特點。教學流程示意〔可選項〕聆聽音樂揭示課題聆聽音樂揭示課題創(chuàng)設情境感受歌曲創(chuàng)設情境感受歌曲突破難點劃分樂句突破難點劃分樂句反復聆聽學唱歌曲反復聆聽學唱歌曲表現(xiàn)歌曲情感升華表現(xiàn)歌曲情感升華評價展示課堂小結(jié)評價展示課堂小結(jié)教學過程一、欣賞導入1、完整聆聽?蜜蜂?，感受音樂所描繪的形象。師：這節(jié)課老師給你們帶來一首樂曲，表現(xiàn)的是一只小動物，你們來聽聽它是誰？師：快來說一說是那個小動物？師：〔揭示課題〕歌曲?小蜜蜂?〔板書〕設計意圖：通過聆聽短小精煉、形象鮮明的樂曲，讓學生感受音樂的快速及小提琴的特有音色，表現(xiàn)蜜蜂振翅飛鳴的嗡嗡聲。二、創(chuàng)設情境，感受歌曲。1、聆聽歌曲?小蜜蜂?〔聆聽1〕師：聽聽它是一只什么樣的小蜜蜂？2、再次聆聽歌曲?小蜜蜂?〔聆聽2〕師：我們來接著聽，一邊聽一邊用你自己喜歡的方式把你的心情表達出來。設計意圖：通過反復聆聽，初步感受歌曲的表達內(nèi)容及歡快情緒。三、突破難點，劃分樂句。1、聆聽歌曲?小蜜蜂?第一段〔聆聽3〕師：老師當一只小蜜蜂，同學們當花園里的小花，小蜜蜂去采蜜小花就開放，注意聽音樂，小蜜蜂是在什么時候采蜜的？師：咱們來數(shù)一數(shù)開了幾朵花？師：你們注意聽了嗎？花都是在什么時候開的？2、再次聆聽歌曲?小蜜蜂?第一段〔聆聽4〕師：你們能不能學著老師的樣子到花叢里去采蜜，也在樂句的開頭時采蜜。指名同學感受歌曲。3、初步了解樂句師：每次聽音樂采蜜的時候都開了幾朵花，也就是說這首歌曲有幾個樂句。設計意圖：通過學生玩小蜜蜂在花朵上采蜜這個小游戲，激發(fā)學生參與音樂活動的興趣，引導孩子安靜的聽音樂，在安靜聆聽的根底上不知不覺的學會了樂句劃分。4、聽音樂找出相同樂句師：老師唱出三句旋律，你能能聽出一樣的旋律嗎？師：一樣的叫相同樂句。設計意圖：讓學生知道樂句特點。四、反復聆聽、學唱歌曲1、完整哼唱旋律師：現(xiàn)在我們就用小蜜蜂唱歌的聲音跟著音樂哼哼旋律。2、學習第二樂句〔1〕學生自主學習第二樂句節(jié)奏。〔節(jié)奏、旋律、吐字〕強調(diào)節(jié)奏的強弱〔2〕邊拍節(jié)奏邊加詞。〔指多名學生讀，反復練習〕吐字要快，咬字清楚，體會勞動時的不同力度和快樂心情。〔3〕準確演唱第二樂句旋律〔4〕準確唱出唱名注意MIi、Fa兩音的音準。〔指多名學生唱，及時糾正音準〕〔5〕完整演唱第一段詞〔用F大調(diào)演唱，隨時糾正演唱聲音〕設計意圖：節(jié)奏—旋律—情感的學習，采用層層遞進、螺旋式上升的教學方式，讓學生們一步步走進歌曲。不斷能體驗歌曲的情緒情感。3、學習第一、三樂句。〔1〕認識休止符師：你們試著唱唱相同樂句〔嗡從高到低，先強后弱〕你們發(fā)現(xiàn)這個小音符了嗎？〔休止符〕你們認識嗎？師：這樂句是表現(xiàn)小蜜蜂在做什么呢？〔2〕體會演唱〔3〕教師范唱設計意圖：演唱中體會休止符的作用，采用比照的教學方法感受音樂的情緒變化。4、自學第二、三段歌詞并有感情地演唱。五、表現(xiàn)歌曲、情感升華1、集體展示2、個性展示創(chuàng)設情景〔展示后進行評價、模仿〕設計意圖：通過集體、個性展示，學生用自己的