新時(shí)期班級(jí)管理方法初探鳳縣平木鎮(zhèn)中心小學(xué)

薛光明第1頁(yè)，共32頁(yè)。■什么是班級(jí)管理■班級(jí)管理的原則■了解和研究學(xué)生■學(xué)生的個(gè)別教育■班級(jí)管理的藝術(shù)■如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)新時(shí)期班級(jí)管理方法初探第2頁(yè)，共32頁(yè)。一、什么是班級(jí)管理優(yōu)秀班級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)：1、有一個(gè)品德學(xué)業(yè)雙優(yōu)、敢于負(fù)責(zé)、銳意進(jìn)取的骨干教師擔(dān)任班主任，有較高的威信和人格魅力；2、形成以班主任為核心的骨干教師團(tuán)隊(duì)，有共同的愿景，砌為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而兢兢業(yè)業(yè)工作；3、有一個(gè)有自治力、民主精神、善于自主開(kāi)展工作的班委會(huì)；4、形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和互相激勵(lì)風(fēng)氣，有班集體觀(guān)念，有組織紀(jì)律性，既團(tuán)結(jié)緊張，又嚴(yán)肅活潑；5、能與家庭、社會(huì)之間進(jìn)行良好溝通，有一個(gè)較好的家長(zhǎng)委員會(huì)組織，能積極配合班級(jí)教育工作；6、師生都熱愛(ài)班集體榮譽(yù)，對(duì)內(nèi)富有協(xié)作精神，對(duì)外充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)力。充分體現(xiàn)人性化的和諧氣氛；7、師生都能感受到成長(zhǎng)與進(jìn)步，體驗(yàn)到教與學(xué)的快樂(lè)。第3頁(yè)，共32頁(yè)。什么是管理管理的四個(gè)要素：1、管理主體：班主任、班干部、學(xué)生；2、管理客體：管人和管事；3、管理目標(biāo)：管是為了不管（效率）；4、管理?xiàng)l件：主體依據(jù)規(guī)章為目標(biāo)而進(jìn)行管理。第4頁(yè)，共32頁(yè)。二、班級(jí)管理的原則全員激勵(lì)原則；自主參與原則；教管結(jié)合原則；情通理達(dá)原則；平行管理原則；協(xié)調(diào)一致原則。

第5頁(yè)，共32頁(yè)。1、全員激勵(lì)原則

全員激勵(lì)——是指激勵(lì)全班每個(gè)學(xué)生，充分發(fā)揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實(shí)現(xiàn)個(gè)體的目標(biāo)和班級(jí)總目標(biāo)。貫徹全面激勵(lì)原則：

1、要求班級(jí)管理者公正無(wú)私，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生。2、要善于用適當(dāng)?shù)陌嗉?jí)目標(biāo)激勵(lì)所有成員。3、要經(jīng)常運(yùn)用各種激勵(lì)的教育方法。

第6頁(yè)，共32頁(yè)。2、自主參與原則貫徹自主參與原則要注意做到：①管理者要增強(qiáng)民主意識(shí)；②及時(shí)采納學(xué)生的正確意見(jiàn)，接受學(xué)生的監(jiān)督，不搞一言堂；③發(fā)展和完善學(xué)生的各種組織，逐步擴(kuò)大班委會(huì)等組織的權(quán)限。④創(chuàng)造一種民主氣氛，為學(xué)生行使民主權(quán)利提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件。第7頁(yè)，共32頁(yè)。3、教管結(jié)合原則教育和管理相結(jié)合的原則：是指把班級(jí)的教育工作和對(duì)班級(jí)的管理工作辯證地統(tǒng)一起來(lái)。具體地說(shuō)，就是班級(jí)管理者對(duì)學(xué)生既要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，又要憑借必要的規(guī)章制度要求學(xué)生，約束其行為，實(shí)行嚴(yán)格教育管理。只有這樣，才能獲得教育的實(shí)際效果。第8頁(yè)，共32頁(yè)。4、情通理達(dá)原則

貫徹情通理達(dá)原則：1、要?jiǎng)又郧?，以情感人?、要曉之以理；3、要處理好“情”與“理”的辯證關(guān)系。感情管理，具體表現(xiàn)的四個(gè)“心”：

思想上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步；學(xué)習(xí)上細(xì)心地指導(dǎo)；生活上熱心地照顧；遇到困難能耐心地幫助。

第9頁(yè)，共32頁(yè)。5、平行管理原則

貫徹平行管理原則的要求是：①要組織、建立良好的班集體；②要善于發(fā)揮班集體的教育作用；③要加強(qiáng)個(gè)別教育。第10頁(yè)，共32頁(yè)。6、協(xié)調(diào)一致原則

協(xié)調(diào)一致原則：這個(gè)原則是指班級(jí)管理者主動(dòng)組織協(xié)調(diào)班級(jí)各方面教育力量，互相配合，共同合作，步調(diào)一致地做好班級(jí)管理工作。貫徹協(xié)調(diào)一致原則：1、要充分發(fā)揮教師集體的作用；2、要做好與少先隊(duì)和班委會(huì)的協(xié)調(diào)工作。3、要爭(zhēng)取家庭和社會(huì)有關(guān)方面的配合。第11頁(yè)，共32頁(yè)。三、了解和研究學(xué)生

了解和研究學(xué)生的意義：了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)，是班主任工作的重要內(nèi)容；也是學(xué)生健康發(fā)展的保證。第12頁(yè)，共32頁(yè)。小學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)：1、學(xué)生發(fā)展的一般規(guī)律：發(fā)展的不平衡性；發(fā)展的順序性；發(fā)展的階段性；發(fā)展的個(gè)別差異性。2、小學(xué)生的特殊心里：幼稚性與可塑性；模仿性與易變性；自我中心性與缺乏自律性。第13頁(yè)，共32頁(yè)。掌握學(xué)生的基本情況：1、了解班級(jí)的情況：班級(jí)學(xué)生的基本情況、發(fā)展情況、班級(jí)整體發(fā)展情況；2、學(xué)生個(gè)人的情況：學(xué)生個(gè)人的情況、學(xué)生的心理特征、學(xué)生各方面發(fā)展的資料、學(xué)生生活環(huán)境的具體情況。第14頁(yè)，共32頁(yè)。了解和研究學(xué)生的方法。1、觀(guān)察法：觀(guān)察要有目的；觀(guān)察要客觀(guān)；觀(guān)察要全面，營(yíng)造良好的師生關(guān)系。2、資料分析法。3、談話(huà)法：談話(huà)法的類(lèi)型——個(gè)別談話(huà)和班級(jí)談話(huà)；談話(huà)的方式：商談式談話(huà)；點(diǎn)撥式談話(huà)；談心式談話(huà)；鼓勵(lì)式談話(huà)；安慰式談話(huà)；批評(píng)式談話(huà)。4、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)法：開(kāi)座談會(huì)；與家長(zhǎng)、任課老師溝通；問(wèn)卷調(diào)查。第15頁(yè)，共32頁(yè)。了解和教育學(xué)生的技巧。1、個(gè)別談話(huà)的技巧：選擇好時(shí)機(jī)，重視非語(yǔ)言因素，交流效果=7﹪言語(yǔ)+38﹪音調(diào)+55﹪表情。2、與學(xué)生“閑談”的技巧：把握時(shí)機(jī)、注意內(nèi)容和格調(diào)。第16頁(yè)，共32頁(yè)。四、個(gè)別教育工作

對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育對(duì)中等生的教育對(duì)優(yōu)秀生的教育第17頁(yè)，共32頁(yè)。1、對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育后進(jìn)生的類(lèi)型和一般特點(diǎn)：1、后進(jìn)生一般分發(fā)兩類(lèi)：品德后進(jìn)類(lèi)和學(xué)習(xí)后進(jìn)類(lèi)。（1）品德后進(jìn)類(lèi)又可分為：生性好動(dòng)型；逆反心理型；嬌生慣養(yǎng)型；受腐蝕型；破壞攻擊型。（2）學(xué)習(xí)后進(jìn)型又可分為：能力型學(xué)習(xí)困難；技能型學(xué)習(xí)困難；動(dòng)力型學(xué)習(xí)困難；整體型學(xué)習(xí)困難。

2、后進(jìn)生的一般特點(diǎn)：（1）自尊心與自卑感交織的矛盾心理；（2）渴望信任與對(duì)立情緒；（3）上進(jìn)心與自制力差的矛盾心理；（4）具有好勝心理又不能取勝。第18頁(yè)，共32頁(yè)。后進(jìn)生的成因分析：

學(xué)校教育方面的原因：（指導(dǎo)思想不端正；教育教學(xué)方法不當(dāng)；教師缺乏應(yīng)有的職業(yè)素養(yǎng)。）

家庭方面的原因：（家庭教育不當(dāng)，家人自身修養(yǎng)差；家長(zhǎng)期望過(guò)高或過(guò)低，家庭缺乏溫暖。社會(huì)原因：（不良文藝作品的影響；不良交往的影響；社會(huì)不良風(fēng)氣。）

自身原因：（智力活動(dòng)消極,非智力因素發(fā)展不良，不正確的自我歸因。）第19頁(yè)，共32頁(yè)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的基本要求：（1）樹(shù)立正確的教育觀(guān)念；（2）熱愛(ài)學(xué)生，無(wú)私奉獻(xiàn)；（3）信任后進(jìn)生；（4）學(xué)會(huì)寬容后進(jìn)生；（5）循循善誘，正面教育；（6）用合適的方法幫助后進(jìn)生；（7）與家庭教育配合，取得合力。第20頁(yè)，共32頁(yè)。對(duì)中等生的教育。1、針對(duì)中等生的特點(diǎn)進(jìn)行教育：樹(shù)立“中等生是班主任的工作要點(diǎn)”的觀(guān)點(diǎn)，揚(yáng)善救失，創(chuàng)造條件，提高中等生的整體水平。2、糾正學(xué)生“偏科”現(xiàn)象：（1）打好基礎(chǔ)，集中力量征服不擅長(zhǎng)的學(xué)科；（2）幫助學(xué)生克服自卑感；★（3）與任課教師溝通，共同幫助學(xué)生克服偏科。第21頁(yè)，共32頁(yè)。皮格馬利翁效應(yīng)1968年，美國(guó)心理學(xué)家羅森塔爾在小學(xué)教學(xué)上做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，給我們這樣一個(gè)啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變?nèi)说男袨?，?dāng)一個(gè)獲得另一個(gè)人的信任、贊美時(shí)，他便感覺(jué)獲得了社會(huì)支持，從而增強(qiáng)了自我價(jià)值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動(dòng)力，并盡力達(dá)到對(duì)方的期待，以避免對(duì)方失望，從而維持這種社會(huì)支持的連續(xù)性。皮格馬利翁效應(yīng)也被總結(jié)為：“說(shuō)你行，你就行，不行也行；說(shuō)你不行，你就不行，行也不行。”第22頁(yè)，共32頁(yè)?？?威特簡(jiǎn)介卡爾?威特是19世紀(jì)德國(guó)的一個(gè)著名的天才。他八九歲時(shí)就能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)、英語(yǔ)和希臘語(yǔ)這六國(guó)語(yǔ)言；并且通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)，尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)；9歲時(shí)他進(jìn)入了哥廷根大學(xué)；年僅14歲就被授予哲學(xué)博士學(xué)位；16歲獲得法學(xué)博士學(xué)位，并被任命為柏林大學(xué)的法學(xué)教授?？?威特能取得這番驚人的成就，并不是由于他的天賦有多高超——恰恰相反，他出生后被認(rèn)為是個(gè)有些癡呆的嬰兒——而是全賴(lài)他父親教育有方?？柕母赣H把小卡爾長(zhǎng)到14歲以前的教育寫(xiě)成了一本書(shū)，這就是《卡爾?威特的教育》。書(shū)中詳細(xì)地記載了卡爾的成長(zhǎng)過(guò)程，以及自己教子的心得和獨(dú)辟蹊徑的教育方法。第23頁(yè)，共32頁(yè)。五、班級(jí)常規(guī)管理藝術(shù)班級(jí)日常管理的內(nèi)容：

1、班級(jí)教學(xué)常規(guī)管理：教育正常秩序、新學(xué)期學(xué)生座位的安排、自習(xí)課、考試紀(jì)律、考勤、請(qǐng)假制度等管理內(nèi)容。2、班級(jí)各項(xiàng)建設(shè)：班干部隊(duì)伍建設(shè)、班級(jí)小圖書(shū)館組織、黑板報(bào)小組組織、教室布置等。3、了解研究學(xué)生：班級(jí)日記、班史編寫(xiě)、周記檢查、學(xué)生檔案建設(shè)等。4、學(xué)生衛(wèi)生保?。盒l(wèi)生習(xí)慣培養(yǎng)與檢查、常見(jiàn)疾病的預(yù)防、學(xué)生身體檢查等。5、班級(jí)總結(jié)評(píng)比：年級(jí)操行評(píng)定、評(píng)選三好學(xué)生、班級(jí)總結(jié)及獎(jiǎng)懲等。6、假期生活管理。校外學(xué)習(xí)小組組織、假期作業(yè)布置及檢查、學(xué)生聯(lián)絡(luò)網(wǎng)的組織等。第24頁(yè)，共32頁(yè)。班干部選拔任用藝術(shù)：

1、干部民主選舉法；2、特約委任法；3、輪流執(zhí)政法。第25頁(yè)，共32頁(yè)。違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)

運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下原則：

(1)適度原則；(2)及時(shí)原則；(3)公正原則；(4)情感原則。

第26頁(yè)，共32頁(yè)。班主任贊美表?yè)P(yáng)藝術(shù)

1、口頭表?yè)P(yáng)法；2、歌聲表?yè)P(yáng)法；3、喜報(bào)表?yè)P(yáng)法；4、“獎(jiǎng)品”自我選擇表?yè)P(yáng)法。第27頁(yè)，共32頁(yè)。六、如何培養(yǎng)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)給學(xué)生樹(shù)立榜樣，充分發(fā)揮表率作用；挖掘潛能，注入動(dòng)力，增強(qiáng)信心，制訂目標(biāo)；抓兩頭、帶中間是培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵；加強(qiáng)管理者群體建設(shè)是培養(yǎng)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的根本；群策群力，加強(qiáng)與各任課老師和的協(xié)作；激活競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。第28頁(yè)，共32頁(yè)。小結(jié)：班級(jí)管理工作，是一項(xiàng)瑣碎的工作，同時(shí)又是一項(xiàng)艱巨的工作；是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。班主任應(yīng)發(fā)揮工作中的獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)改革開(kāi)放的新形勢(shì)，創(chuàng)造出更多的班級(jí)管理的新辦法，新經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，充分發(fā)揮自己在學(xué)生中組織者、教育者、引導(dǎo)者、合作者和領(lǐng)導(dǎo)者的作用，那么一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解。第29頁(yè)，共32頁(yè)。給班主任的寄語(yǔ)：班主任工作既是辛苦的付出也是快樂(lè)的分享；有效的策略來(lái)自用心的摸索。愿我們今后都能在細(xì)致的工作中體驗(yàn)到一份特殊的味道。第30頁(yè)，共32頁(yè)。謝謝大家！第31頁(yè)，共32頁(yè)。內(nèi)容梗概新時(shí)期班級(jí)管理方法初探?！鍪裁词前嗉?jí)管理。■班級(jí)管理的原則?！隽私夂脱芯繉W(xué)生?！鰧W(xué)生的個(gè)別教育。■班級(jí)管理的藝術(shù)?！鋈绾闻囵B(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。7、師生都能感受到成長(zhǎng)與進(jìn)步，體驗(yàn)到教與學(xué)的快樂(lè)。4、管理?xiàng)l件：主體依據(jù)規(guī)章為目標(biāo)而進(jìn)行管理。③發(fā)展和完善學(xué)生的各種組織，逐步擴(kuò)大班委會(huì)等組織的權(quán)限。3、要處理好“情”與“理”的辯證關(guān)系。3、談話(huà)法：談話(huà)法的類(lèi)型——個(gè)別談話(huà)和班級(jí)談話(huà)。談話(huà)的方式：商談式談話(huà)。1、后進(jìn)生一般分發(fā)兩類(lèi)：品德后進(jìn)類(lèi)和學(xué)習(xí)后進(jìn)類(lèi)。（2）學(xué)習(xí)后進(jìn)型又可分為：能力型學(xué)習(xí)困難。家庭