動起來戲劇教學法在音樂教學中的應用動起來.mp3

動起來戲劇教學法在音樂教學中的應用動起來.mp3為什么關注這個問題？第一，音樂老師要上戲劇課。第二，讓音樂老師不再懼怕綜合課。第三，讓音樂老師把音樂課上得更好。為什么關注這個問題？什么是戲劇（教學法）？扮角色演故事什么是戲劇（教學法）？Hardstyle(Remix).flac戲劇教學法在音樂教學中的應用課件Hardstyle(Remix).flacHardstyle(Remix).flacHardstyle(Remix).flacHardstyle(Remix).flac一、表演場景化6WWHO——WHERE——WHAT動物/植物/人物一、表演場景化6W戲劇工具箱：戲劇工具箱：即興表演請大家選一首歌來設計表演即興表演二、教學表演化天地大舞臺舞臺小天地二、教學表演化1.教師魅力（三言兩拍）語言：臺詞（繞口令、朗誦）肢體語言：手勢，體態，步法，提眉亮眼說沒唱好聽拍怕打打拍手：道別，鼓勵，感謝，帶動1.教師魅力（三言兩拍）語言：臺詞（繞口令、朗誦）八百標兵奔北坡炮兵并排北邊跑炮兵怕把標兵碰標兵怕碰炮兵炮戲劇教學法在音樂教學中的應用課件朗誦是音樂老師的基本功戲劇教學法在音樂教學中的應用課件

一頭絕頂聰明的豬，住在一個非常出名的圖書館的院子里。它深信自己由于多年圖書館的生涯，已經成了知識淵博的學者。有一天，一只八哥來訪問。這頭豬立即按照慣例，對客人進行自我介紹。“朋友，相信我吧!”它說，“我在這個圖書館里待的時間很長了，我對這兒的溝渠、糞坑、垃圾堆，都有著深刻的了解，甚至屋后山坡上的墓穴都拱翻了好幾個。誰要是想在這個圖書館得到知識而不找我，那他算是白跑了一趟。”八哥說：“你所說的都是圖書館外面的事，那里面的東西也了解嗎?”“里面?”這頭學問淵博的豬說，“那我最清楚不過了。里面無非是一些木架子，上面堆滿了各色各樣的書。”一頭絕頂聰明的豬，住在一個非常出名的圖書館的院子里。它深信滄海一聲笑滄海一聲笑至少還有你，愛到捶胸頓足.qlv至少還有你，愛到捶胸頓足.qlv戲劇教學法在音樂教學中的應用課件2.課堂組織戲劇化態度肢體服裝舞臺調度戲劇結構2.課堂組織戲劇化態度三、課堂結構化：打造教學4S店開場：Surprise框架：Suspense互動：Sensible結束：Satisfaction三、課堂結構化：打造教學4S店1.開場（1）直接：直給，闡述大綱（個人坦白，情境對比）（2）問題：拋出疑問，設想（哈姆雷特，排比問題，集體討論）（3）事件：歷史事件，新聞大事，共同經歷，倒敘

設置懸念（4）危機：喚起危機，允諾結果，故弄玄虛

（5）趣味：笑話趣聞，藝術抒情，視聽效果，自嘲（6）參與：贊美鼓動，游戲，比喻聯想（7）入戲1.開場（1）直接：直給，闡述大綱（個人坦白，情境對比）2.框架（1）大環節：3，4，5（2）關系：并列，遞進，轉折，因果（3）結構：羅列，時序，詩文（抒情），板塊（內容，色彩，物類）——故事，競賽，尋寶闖關，懸疑（4）手法：沒手法，抒情，設問，對比

巧合（正好），誤會（人，事）2.框架（1）大環節：3，4，53.參與（1）造氛：鼓掌，揮手，搖擺，伴唱，喊笑（2）討論：設置問題（3）測驗：小測試，回答（公布答案與抽獎）（4）游戲：抽獎，互動游戲，上臺表演（5）打分：觀眾作為評委，最佳（懸念）3.參與（1）造氛：鼓掌，揮手，搖擺，伴唱，喊笑4.收場（1）造氛（噴彩帶，煙花，倒數）（2）心理暗示（語言、數據、場外評分）（3）贊揚，感謝（4）敬禮（禮儀，儀式感）（5）神秘禮物（信封，寄語）使用多種感官展開多種行為4.收場“金句”“金句”抒情誰都會，你需要的是數據一個主題，兩次下場，三個故事，四個笑話（或歇后語），五個細節（案例）提眉亮眼，手腳并用，有腔有調，服裝道具結束金句抒情誰都會，你需要的是數據四、戲劇教育化TOPS主題(Theme)組織(Organize)實踐(Practice)分享(Share)四、戲劇教育化TOPS戲劇教學法在音樂教學中的應用課件為什么要上音樂課？不是為了成為音樂家而是為了提升核心素養，或者說，成為具有幸福能力的人為什么要上音樂課？不是為了成為音樂家絕大多數人都還沒有努力到需要討論天分的地步戲劇教學法在音樂教學中的應用課件戲劇教學法在音樂教學中的應用課件戲劇教學法在音樂教學中的應用課件戲劇教學法在音樂教學中的應用課件戲劇教學法在音樂教學中的應用課件課間跳鬼步.qlv課間跳鬼步.qlv戲劇教學法在音樂教學中的應用課件成功你缺少的只是一個模型！成功音樂是一種運動戲劇教學法在音樂教學中的應用課件卓越教師感知綜合化行動綜合化信息綜合化成長綜合化自然教學

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一頭絕頂聰明的豬，住在一個非常出名的圖書館的院子里。它深信自己由于多年圖書館的生涯，已經成了知識淵博的學者。有一天，一只八哥來訪問。這頭豬立即按照慣例，對客人進行自我介紹。“朋友，相信我吧!”它說，“我在這個圖書館里待的時間很長了，我對這兒的溝渠、糞坑、垃圾堆，都有著深刻的了解，甚至屋后山坡上的墓穴都拱翻了好幾個。誰要是想在這個圖書館得到知識而不找我，那他算是白跑了一趟。”八哥說：“你所說的都是圖書館外面的事，那里面的東西也了解嗎?”“里面?”這頭學問淵博的豬說，“那我最清楚不過了。里面無非是一些木架子，上面堆滿了各色各樣的書。”一頭絕頂聰明的豬，住在一個非常出名的圖書館的院子里。它深信滄海一聲笑滄海一聲笑至少還有你，愛到捶胸頓足.qlv至少還有你，愛到捶胸頓足.qlv戲劇教學法在音樂教學中的應用課件2.課堂組織戲劇化態度肢體服裝舞臺調度戲劇結構2.課堂組織戲劇化態度三、課堂結構化：打造教學4S店開場：Surprise框架：Suspense互動：Sensible結束：Satisfaction三、課堂結構化：打造教學4S店1.開場（1）直接：直給，闡述大綱（個人坦白，情境對比）（2）問題：拋出疑問，設想（哈姆雷特，排比問題，集體討論）（3）事件：歷史事件，新聞大事，共同經歷，倒敘

設置懸念（4）危機：喚起危機，允諾結果，故弄玄虛

（5）趣味：笑話趣聞，藝術抒情，視聽效果，自嘲（6）參與：贊美鼓動，游戲，比喻聯想（7）入戲1.開場（1）直接：直給，闡述大綱（個人坦白，情境對比）2.框架（1）大環節：3，4，5（2）關系：并列，遞進，轉折，因果（3）結構：羅列，時序，詩文（抒情），板塊（內容，色彩，物類）——故事，競賽，尋寶闖關，懸疑（4）手法：沒手法，抒情，設問，對比

巧合（正好），誤會（人，事）2.框架（1）大環節：3，4，53.參與（1）造氛：鼓掌，揮手，搖擺，伴唱，喊笑（2）討論：設置問題（3）測驗：小測試，回答（公布答案與抽獎）（4）游戲：抽獎，互動游戲，上臺表演（5）打分：觀眾作為評委，最佳（懸念）3.參與（1）造氛：鼓掌，揮手，搖擺，伴唱，喊笑4.收場（1）造氛（噴彩帶，煙花，倒數）（2）心理暗示（語言、數據、場外評分）（3）贊揚，感謝（4）敬禮（禮儀，儀式感）（5）神秘禮物（信封，寄語）使用多種感官展開多種行為4.收場“金句”“金句”抒情誰都會，你需要的是數據一個主題，兩次下場，三個故事，四個笑話（或歇后語），五個細節（案例）提眉亮眼，手腳并用，有腔有調，服裝道具結束金句抒情誰都會，你需要的是數據四、戲劇教育化TOPS主題(Theme)組織(Organize)實踐(Practice)分享(Share)四、戲劇教育化TOPS戲劇教學法在音樂教學中的應用課件為什么要上音樂課？不是為了成為音樂家而是為了提升核心素養，或者說，成為具有幸福能力的人為什么要上音樂課？不是為了成為音樂家絕大多數人都還沒有努力到需要討論天分的地步戲劇教