教學過程：教學環(huán)節(jié)教師導學學生探究設計意圖一、準備練習1大家齊背誦1-5的乘法口訣。2師生對口令。3寫出乘法算式。5個3是多少？4乘5是多少？背誦口訣，把口訣還是說完整。學生獨立完成。鞏固前面所學的知識。二、教學互動1．呈現(xiàn)情境。

談話：今天我們要到兒童樂園里去玩一玩。（課件呈現(xiàn)兒童樂園的場景并定格在木馬轉(zhuǎn)盤上）

2．提出問題。

（1）木馬轉(zhuǎn)盤一次可以坐幾個人？

（2）哪6位同學愿意在一起騎木馬？讓學生自由結(jié)合，組建6人小組。

（3）一次可以坐6人，2次可以坐幾個6人，共是多少人？

讓2個小組的學生走到教室前面來，再讓6人到前面來。大家看一看。（4）3次可以坐幾個6，是多少人？那么4次、5次、6次呢？不要再走到前面來，設想一下，各有多少人？完成下表。坐人數(shù)123456人數(shù)6

自己嘗試。3.交流探討。

小組內(nèi)交流：自己是怎樣想的？怎樣算的？

班內(nèi)匯報：各組是怎樣解決這些問題的？

結(jié)合學生的匯報，組織探討：

（1）表格中填出的數(shù)各表示什么意思？（板書：1個6相加、2個6相加……6個6相加）

（2）你能列出乘法算式嗎？積是多少？怎樣知道的？讓每個學生都寫出6個乘法算式，寫好后相互檢查。

4.編口訣。

（1）你能編出6的乘法口訣嗎？

說給小組內(nèi)的同學聽一聽，讓他們評一評。

（2）整理口訣。

這些口訣，你們能按一定的順序排一排寫出來嗎？寫好后小組內(nèi)相互檢查。

（3）記口訣。

把口訣讀一讀。說說哪幾句容易記住，哪幾句難記？相互介紹自己記口訣的方法。

利用自己喜歡的方法自由記口訣。

師生對口令記口訣。

5．

用口訣。

口算：6×2

6×5

6×3

6×1。

說說你是怎樣想的。學生觀察圖，小組交流發(fā)現(xiàn)，學生交流匯報。同桌互相說一說。學生匯報，師板書。板書：1×6=6

6×1=62×6=12

6×2=123×6=18

6×3=184×6=24

6×4=245×6=30

6×5=306×6=36板書：一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六引導學生記憶口訣。用口訣，解決簡單的問題。創(chuàng)設騎木馬的情境，讓學生自由組建6人小組，為學生結(jié)合實際計算幾個6是多少提供了很好的素材，調(diào)動了學生的數(shù)學活動經(jīng)驗，激發(fā)了學生解決實際問題的愿望。同時也便于學生體驗數(shù)學的現(xiàn)實意義。

通過讓學生自主嘗試，積極尋求解決問題的策略，并進行充分的探討交流，幫助學生積累豐富的感性認識，為編6的乘法口訣作了充分準備。

充分發(fā)揮學生的自主性，引導學生結(jié)合自己的體驗編口訣、整理口訣、記口訣、用口訣，親身經(jīng)歷知識探索的全過程。這樣安排，學生能夠比較容易地理解并掌握6的乘法口訣。三、效果測評1．開碰碰車。

下面我們一起來開動碰碰車。

如果學生回答對了，課件顯示碰碰車開動。

2．練射擊。

課件演示，每次放飛一個氣球，算對得數(shù)就是射中了氣球。

學生手勢比畫“開槍”射擊。

評選“神槍手”。

3．打電話。

小動物們聽說兒童樂園這么好玩，于是它們各自打電話約朋友去玩。

你能找出它們和誰在打電話嗎？（友情提示：得數(shù)相等，電話接通）

讓小組內(nèi)6名學生分別扮演不同的小動物，輪流打電話。4、完成做一做中的習題。5、完成練習十三的1、2、6題。學生回答說出相應的口訣。學生比試，小組評比。學生答題。學生獨立完成。練習設計結(jié)合具體情境展開，生動有趣，富有挑戰(zhàn)性。“射擊氣球”，不知不覺提高了學生的計算速度，既注重基礎(chǔ)，又促進發(fā)展；小動物打電話，既注重獨立探究，又體現(xiàn)合作交流，使學生在一次次活動中，不斷感受數(shù)學知識的應用價值，獲得解決問題的成功體驗。四、課堂HYP