新生代員工關系管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。新生代員工關系管理新生代員工關系管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。DOOYA新生代員工關系管理90后員工管理主講:王曉冬DOOYA課程目錄1.了解他一新生代員工心態成因分析2.迎合他—基層管部管理思維的改變3.帶好他—基層干部教練管理的技巧4.嬴得他一和諧溝通以獲得他們認可5.愛護他—對待不同性格的員工技巧6.約束他一員工處罰和淘汰管理技巧7.激勵他一要對員工進行必要的激勵8.留住他—如何留人和基層團隊建設近年來，農村教育出現一種新的“尷尬”，農村學生中稍有資質者在應試教育的“威逼”下，浩浩蕩蕩地向城市“移民”，致使鄉村學生中稍具學習品質者已是鳳毛鱗角，不少學生停留在小學四年級水平，回答問題語不通，意不順，結結巴巴，不能形成城市課堂那種互相交流，其樂融融的氛圍。再者，學生們詞匯貧乏，課文內容讀不大懂，拘謹呆板，不能在短時間掌握字詞的音、形、義，因為農村學生根本做不到預習、復習。所以尋找適應農村學生現狀的初中語文探究性閱讀教學的要務勢在必行。在教學實踐中，我覺得應該遵循“語”字當頭，積累詞匯的原則，教學生學習語言，培養語感，把時間大膽地花在落實字詞教學，真正掌握和運用課文詞匯上，不能走馬觀花，蜻蜓點水，這對于懵懂的農村學生來說，實在是第一要緊的事，事實上這跟注重人文性的探究性閱讀教學之間尤如吃飽了飯欣賞風景一樣，飯吃不飽，是看不到美景的，語文課上離開了賴以生存的語言土壤，完成思想教育便如緣木求魚，只有抓住語言這個根本，一以當十，其他派生任務便迎刃而解。讓農村學生學習課本語言積累詞匯，可以從以下途徑展開：一、背誦精彩語段，精練詩文。背書不應只局限于教材中要求背的有限的幾篇幾段，只要詞語富有表現力，都值得背，記憶力好的學生可以讓他們大段地背下來，記憶力差的可以有選擇地背，農村學生基礎差，課外積累少，正如零食沒得吃，正餐一定要吃飽。通過熟讀背誦讓學生逐步積累字詞句段篇的知識，儲存豐富的語言材料，背誦時，詩文的風采、格調，語言表達和思想感情，都會在背誦者的贊同、感悟下，不知不覺地化為己有，受到感染和陶冶。靠背誦加深理解、幫助運用，雖原始但很有效，它是進行探究性閱讀教學的催化劑。二、同類詞語集合法課文中有很多詞語是可以歸類的，有的一篇課文中就有許多屬同一類的詞語或短語。教學中可以讓學生歸類摘錄，如寫神態的詞，寫聲音的詞，寫顏色的詞，寫心理活動的詞。或者聯系前后文，溫故而知新。如教學《月亮上的足跡》，可以專門摘錄表示航天科技方面的名詞：宇航員、宇航事業、航天中心、火箭發射架、三級燃料、指令艙、宇航服、指揮中心、點火指令、自動點火器、預定軌道、中間點、中和點、引力的靜止點、操縱桿、登月艙、登月器、電視攝像機、太陽風測定裝置、宇宙射線、激光儀、月震儀、航內航天服等，經過摘錄并反復朗讀，學生對這些詞語就耳熟能詳了，以后碰到就會有意地注意了。其實，對同類詞語進行集合本身就是一種探究。三、復述法復述用自己的語言來敘述文中所描寫的人物、事件、情節、環境、主要觀點，精彩片斷等，它是學習語言的最直接的方法，復述過程中需經先吸收，貯藏課本語言，然后才能運用和表達，教學《明亮上的足跡》，我要求學生先熟讀上述“二”這組詞語，然后添枝加葉，復述登月全過程，以此來達到感知課文內容的目的。令人驚喜的是許多學生針對這些名詞提出了一些能激發探索科學興趣的問題，如“登月服”和“宇航服”有什么不同？“引力的靜止點”是什么？“三能燃料”為什么不全都用液氧液氫？”利用復述法掌握課文詞匯點燃了學生自主探究的火把。四、連詞成段法五、修飾語品味法許多優美的文文采斐然，修飾語和中心語的搭配別有一番意味，逐個品味一篇文章中豐富多采、生動優美的修飾語，有助于加深學生對事物的印象和理解，也是培養學生觀察力和想像力的好方法，如《山中訪友》這一課：含著露水和桅子花氣息的好風、德高望重的老橋、一去不返的逝川、古老而堅韌的靈魂、青翠的手勢、潔白的身影、憔悴的天空、湛藍的笑容、雄渾的男高音、純粹的歌唱家、玄奧的智慧、深深的峽谷、清澈的禪心、純潔少年、精致的紋理、神秘的手相、短暫而別有深意的儀式，慈祥的老柏樹、輕輕地招手等，這些短語學生較陌生，加強對這些修飾語的理解，也就加強了對課文內容和寫作特色的理解，“披文以入情”，語文課就應該在這個“披文”上下功夫，這是探究性閱讀教學的一個重要任務。如果說現在的農村學生學習語文有缺陷的話，最大的缺陷就是積累太少，無論從素質還是從應試的角度，學好語言必須有豐厚的積累和良好的語感，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，提高農村學生的語文素養，其活水來自課堂，來自課本豐富多彩的語言，不走進語言深處，卻從高處，從大處探究文章的人文內涵，學生就成了無源之水、無本之本，課堂就沒有生機和活力。農村初中語文教師必須從實際出發，在完成學習語言這一根本任務的過程中，實現言語工具性和人文性的和諧統一，既打好語文學習的基礎，又重視語文的熏陶感染作用，在培養學生語文能力，使學生逐漸掌握語文工具的過程中，受到文化、文學、思想、情感的熏陶，而不一味地隨城市之大流、好高鶩遠。本文系2017年度河南省基礎教育教學研究項目《初中語文教學中培養學生有效質疑能力的研究》（編號：JCJYC17010722）階段性研究成果。新課程改革標準下，初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養就是對傳統語文課堂教學的變革和創新。對于師生而言，通過課堂教學模式的革新，改變了二者之間的關系，學生成為了課堂主體，將以自主學習和獨立思考為主，通過向教師反饋學習中遇到的難點和問題，以獲得指導和幫助，教師主要的職責是解決學生遇到的實際困難和問題。傳統教學模式下，教師是課堂教學的主體，學生對課堂學習不夠主動、積極，而新模式下的學生為課堂主體，不僅有利于學生學習興趣和積極主動性的培養，而且有利于質疑能力和水平的培養[1]。因此，研究和探析初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養策略，具有一定的現實意義。1初中語文課堂教學中學生質疑能力培養的現狀及問題21世紀以來，隨著我國教育體制的不斷改革，初中教育教學模式發生了巨大變化。按照教育改革和創新要求，要不斷增強學生的質疑、釋疑能力。然而，通過調查研究發現，我國初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養依然存在諸多問題，比如：相當一部分學生不知道如何質疑，所提出的問題非常簡單，甚至十分幼稚，將自己本能夠解決和回答的問題向老師提問。筆者通過深入的分析和總結原因，發現當前初中語文課堂教學氣氛過于僵硬、紀律十分嚴格，教師要求全體學生坐在自己的座位上，認真聽講并做好筆記，采取“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，學生的思想受到嚴重束縛，課堂地位十分被動，缺少基本的課堂交流和互動，學生的“質疑”思想被遏制[2]。與此同時，學生的認知、判斷能力不斷提高，隨著年齡的逐漸增長，對日常自然界、學習、生活中遇到的特殊現象及問題有所了解，因而對此失去興趣，課堂上不再因此而產生疑問，也就沒有質疑的行為。此外，部分學生從根本上失去“質疑”思想，從思想上認為學習就是以學為主，沒有思考的必要，被動的從教師的講解中獲取知識，整個學習環境十分被動。2初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養策略2.1培養學生的質疑意識目前，我國絕大多數中學語文課堂教學堅持以教師為主體，學生處于相當被動的學習狀態，難免會影響到學生的語文學習熱情，不利于學生語文知識運用水平和質疑能力的提升。因此，要從根本上轉變傳統教學模式，堅持以學生為教學主體，將培養學生質疑意識和能力為教學目標之一，在課堂上營造問題導向氛圍，讓學生能夠通過自主學習、主動觀察來發現問題，并對問題的原因進行深層次分析，達到解決問題的目的。同時，初中語文教師要以問題為導向，積極引導和鼓勵學生大膽提問、思維創新，在思想碰撞中反思自我、發現問題，在不斷向教師提問過程中，培養自己的質疑意識，提升自我的質疑能力。比如：在學習《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，師生普遍認為這是一篇具有批判性的文章，主要是對封建教育制度的抨擊，但也有學生認為這是作者對童年美好時光的一種回憶，這就是一種質疑，這種質疑存在一定的可行性，盡管作者魯迅是一位批判主義文學家，但是在其著作中同樣也能夠折射出一些生活常態[3]。因此，教師需要對學生進行科學引導和有效激勵，讓學生發散思維，從傳統教條主義模式中解脫出來，敢于思索、善于創新，能夠從不同層面和角度來看待事物、分析問題，形成一種思考、質疑的常態化學習習慣。2.2傳授學生科學的質疑方法初中語文教師不僅要培養學生較強的質疑意識和質疑意識，而且要傳授給學生科學、可行的質疑方法，讓學生的質疑合理、有效。首先，教師要為學生預留更為充足的思考和閱讀時間，讓學生通過閱讀和思考來發現問題，而非盲目、隨意的提問題，也需要為學生設置一個質疑范圍，要緊緊圍繞所學習課程內容，突出質疑的針對性和可行性，從而達到畫龍點睛、窺一斑而知全豹的目的[4]。其次，要傳授給學生必要的質疑方法和技巧，以文章《紫藤蘿瀑布》為例，常見的質疑方法和技巧有三種：一是承上啟下法。文章開頭有這樣的表述：我不由得停住腳步，結尾為：我不覺加快了腳步。上文中明明是“停住腳步”，下文中為何會出現“加快腳步”這樣的詞匯呢，是不是存在前后矛盾的問題，一些學生總會有這樣的想法和疑問；二是詞匯替換法。文章中有這樣一句表述：“仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相挑逗”，不少學生肯定會有這樣的疑問：能不能將里面的“挑逗”一詞替換為“嬉鬧”？；三是聯系實際法。文章中說：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”一些學生會聯想到現實生活，認為香氣是一種氣味，怎么會有看得到的顏色呢？便會對此提出質疑。此外，還有一些對比法、因果法和推廣法等質疑方法。2.3增強學生的質疑能力研究表明，學生處于一個寬松、自由、愉快的課堂環境氛圍中，其想象力、創造力和質疑能力更強，能夠發散思維、開拓創新、大膽質疑。初中語文課堂教學中，學生會或多或少遇到一些問題，而傳統教學模式下，以教師的講解為主，學生處于被動位置，其思想受到極大的束縛，造成不善于、不敢于提出問題和產生質疑。因此，新課程改革背景下，初中語文教師要認識到學生質疑能力培養的重要性，積極引導和鼓勵學生質疑，讓學生大膽說出自己的內心想法。首先，教師可以向學生講述一些具有啟發性意義的真實故事，比如：牛頓、愛因斯坦等偉大科學家是如何發現問題、啟迪智慧和為人類做出積極貢獻的。讓學生從中感受到思索、質疑意識和能力的重要意義；其次，初中語文教師要讓學生主動對課程內容提出質疑，在教師提問的基礎上，學生也要提出問題，在相互提問的過程中，不斷增強自身的質疑能力[5]。2.4建立科學的評價機制由于學生對語文知識的學習和理解能力有差異，所以所提出的問題質量參差不齊，語文教師要進行科學評判、多加引導和鼓勵，讓學生敢于提問、善于提問，并且要提出高質量的問題。如果教師對學生的問題不加重視，那么學生的質疑熱情將會大幅減弱，質疑意識和質疑能力將不斷下降。筆者認為，要構建科學、可行的質疑評價機制，教師要根據每一位學生的質疑，給予科學、公正的評價，以此來激發學生的質疑熱情，養成良好的質疑習慣。3結語初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養至關重要，直接關系到學生語文知識學習和運用能力，也關系到初中語文課堂教學成效。因此，初中語文教師要高度重視學生質疑能力的培養，為培養創造性、創新型人才提供保障。新生代員工關系管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。新生代員1DOOYA新生代員工關系管理90后員工管理主講:王曉冬DOOYA2DOOYA課程目錄1.了解他一新生代員工心態成因分析2.迎合他—基層管部管理思維的改變3.帶好他—基層干部教練管理的技巧4.嬴得他一和諧溝通以獲得他們認可5.愛護他—對待不同性格的員工技巧6.約束他一員工處罰和淘汰管理技巧7.激勵他一要對員工進行必要的激勵8.留住他—如何留人和基層團隊建設DOOYA3DOOYA第一部分:新生代員工心態成因分析DOOYA4DOOYA新生代員工人格特質分析什么是新生代員工?這個群體的家庭環境分析◆獨生子女比例超越任何時代◆真正開始享受現代文明◆農村新生代的生存環境——老一代支撐起這個家◆城鎮新生代的生存環境——一父母有退休金,無生存壓力DOOYA5DOOYA二、思想意識形態方面1.文化上由崇美到迷韓2.通過互聯網把觸角伸向世界每個角落3.好吃快餐文化4.對東西方文化都是一知半解,無完整的思維體系5.東西方兩種文明交織的矛盾體6.沒有經歷過風雨洗禮7.不迷信權威,不畏懼權貴,但有時又偏聽偏信。DOOYA6DOOYA三、價值觀與行為特征方面沒有主義,沒有信仰崇尚自由,不愿受太多約束個人本位,注重個人發展空間成就自我,實現價值重視交流,具創新意識被稱為“草莓一族消費特征:月光族DOOYA7DOOYA四、職場特征張揚與自我責任感與合作意識弱工作成就意識強頻繁跳槽與職業發展自我管理能力弱DOOYA8DOOYA新生代員工的職場表現六高六低1、離職率較高1、忠誠度較低2、學習欲望強烈2、缺乏團隊精神3、創新意識較好3、責任心較弱4、工作節奏快速4、抗壓性較差5、自我實現更高5、職業定位模糊6、個人興趣更濃6、敬業精神欠佳歸結為三句話:·不盲目迷信權威渴組實現自我價值但缺乏自信與技能缺乏吃苦精神且喜走捷徑DOOYA9DOOYA那我們該如何調整呢?·不要一開始就把他們標簽化,從心理上接受并包容其缺點,他們缺乏社會經驗,心理承受能力也更差,如果出現錯誤,一定要包容、鼓勵其次,要用發展的眼光看待新生代員工,多看他們優點和進步,相信他們遲早會成為企業中的骨干最后,要對他們有耐心,給他們一些時間,相信他們一定會做得越來越好我們不要改變新生代員工,我們要迎領新一代,“迎領能迎合,才能領導我們和“獨”一代溝通,要改變以自我為中心的溝通模式·加強與新生代員工的對話,激發參與興趣,塑造共同目標,形成有力團隊獲創企業未來DOOYA10DOOYA第二部分:基層管部管理思維的改變DOOYA11新生代員工關系管理課件12新生代員工關系管理課件13新生代員工關系管理課件14新生代員工關系管理課件15新生代員工關系管理課件16新生代員工關系管理課件17新生代員工關系管理課件18新生代員工關系管理課件19新生代員工關系管理課件20新生代員工關系管理課件21新生代員工關系管理課件22新生代員工關系管理課件23新生代員工關系管理課件24新生代員工關系管理課件25新生代員工關系管理課件26新生代員工關系管理課件27新生代員工關系管理課件28新生代員工關系管理課件29新生代員工關系管理課件30新生代員工關系管理課件31新生代員工關系管理課件32新生代員工關系管理課件33新生代員工關系管理課件34新生代員工關系管理課件35新生代員工關系管理課件36新生代員工關系管理課件37新生代員工關系管理課件38新生代員工關系管理課件39新生代員工關系管理課件40新生代員工關系管理課件41新生代員工關系管理課件42新生代員工關系管理課件43新生代員工關系管理課件44新生代員工關系管理課件45新生代員工關系管理課件46新生代員工關系管理課件47新生代員工關系管理課件48新生代員工關系管理課件49新生代員工關系管理課件50新生代員工關系管理課件51新生代員工關系管理課件52新生代員工關系管理課件53新生代員工關系管理課件54新生代員工關系管理課件55新生代員工關系管理課件56新生代員工關系管理課件57新生代員工關系管理課件58新生代員工關系管理課件59新生代員工關系管理課件60新生代員工關系管理課件61新生代員工關系管理課件62新生代員工關系管理課件63新生代員工關系管理課件64新生代員工關系管理課件65新生代員工關系管理課件66新生代員工關系管理課件67新生代員工關系管理課件68新生代員工關系管理課件69新生代員工關系管理課件70新生代員工關系管理課件71新生代員工關系管理課件72新生代員工關系管理課件73END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓

17、一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息。——羅素·貝克

18、最大的挑戰和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生。——布爾沃END16、業余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓74新生代員工關系管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。新生代員工關系管理新生代員工關系管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。DOOYA新生代員工關系管理90后員工管理主講:王曉冬DOOYA課程目錄1.了解他一新生代員工心態成因分析2.迎合他—基層管部管理思維的改變3.帶好他—基層干部教練管理的技巧4.嬴得他一和諧溝通以獲得他們認可5.愛護他—對待不同性格的員工技巧6.約束他一員工處罰和淘汰管理技巧7.激勵他一要對員工進行必要的激勵8.留住他—如何留人和基層團隊建設近年來，農村教育出現一種新的“尷尬”，農村學生中稍有資質者在應試教育的“威逼”下，浩浩蕩蕩地向城市“移民”，致使鄉村學生中稍具學習品質者已是鳳毛鱗角，不少學生停留在小學四年級水平，回答問題語不通，意不順，結結巴巴，不能形成城市課堂那種互相交流，其樂融融的氛圍。再者，學生們詞匯貧乏，課文內容讀不大懂，拘謹呆板，不能在短時間掌握字詞的音、形、義，因為農村學生根本做不到預習、復習。所以尋找適應農村學生現狀的初中語文探究性閱讀教學的要務勢在必行。在教學實踐中，我覺得應該遵循“語”字當頭，積累詞匯的原則，教學生學習語言，培養語感，把時間大膽地花在落實字詞教學，真正掌握和運用課文詞匯上，不能走馬觀花，蜻蜓點水，這對于懵懂的農村學生來說，實在是第一要緊的事，事實上這跟注重人文性的探究性閱讀教學之間尤如吃飽了飯欣賞風景一樣，飯吃不飽，是看不到美景的，語文課上離開了賴以生存的語言土壤，完成思想教育便如緣木求魚，只有抓住語言這個根本，一以當十，其他派生任務便迎刃而解。讓農村學生學習課本語言積累詞匯，可以從以下途徑展開：一、背誦精彩語段，精練詩文。背書不應只局限于教材中要求背的有限的幾篇幾段，只要詞語富有表現力，都值得背，記憶力好的學生可以讓他們大段地背下來，記憶力差的可以有選擇地背，農村學生基礎差，課外積累少，正如零食沒得吃，正餐一定要吃飽。通過熟讀背誦讓學生逐步積累字詞句段篇的知識，儲存豐富的語言材料，背誦時，詩文的風采、格調，語言表達和思想感情，都會在背誦者的贊同、感悟下，不知不覺地化為己有，受到感染和陶冶。靠背誦加深理解、幫助運用，雖原始但很有效，它是進行探究性閱讀教學的催化劑。二、同類詞語集合法課文中有很多詞語是可以歸類的，有的一篇課文中就有許多屬同一類的詞語或短語。教學中可以讓學生歸類摘錄，如寫神態的詞，寫聲音的詞，寫顏色的詞，寫心理活動的詞。或者聯系前后文，溫故而知新。如教學《月亮上的足跡》，可以專門摘錄表示航天科技方面的名詞：宇航員、宇航事業、航天中心、火箭發射架、三級燃料、指令艙、宇航服、指揮中心、點火指令、自動點火器、預定軌道、中間點、中和點、引力的靜止點、操縱桿、登月艙、登月器、電視攝像機、太陽風測定裝置、宇宙射線、激光儀、月震儀、航內航天服等，經過摘錄并反復朗讀，學生對這些詞語就耳熟能詳了，以后碰到就會有意地注意了。其實，對同類詞語進行集合本身就是一種探究。三、復述法復述用自己的語言來敘述文中所描寫的人物、事件、情節、環境、主要觀點，精彩片斷等，它是學習語言的最直接的方法，復述過程中需經先吸收，貯藏課本語言，然后才能運用和表達，教學《明亮上的足跡》，我要求學生先熟讀上述“二”這組詞語，然后添枝加葉，復述登月全過程，以此來達到感知課文內容的目的。令人驚喜的是許多學生針對這些名詞提出了一些能激發探索科學興趣的問題，如“登月服”和“宇航服”有什么不同？“引力的靜止點”是什么？“三能燃料”為什么不全都用液氧液氫？”利用復述法掌握課文詞匯點燃了學生自主探究的火把。四、連詞成段法五、修飾語品味法許多優美的文文采斐然，修飾語和中心語的搭配別有一番意味，逐個品味一篇文章中豐富多采、生動優美的修飾語，有助于加深學生對事物的印象和理解，也是培養學生觀察力和想像力的好方法，如《山中訪友》這一課：含著露水和桅子花氣息的好風、德高望重的老橋、一去不返的逝川、古老而堅韌的靈魂、青翠的手勢、潔白的身影、憔悴的天空、湛藍的笑容、雄渾的男高音、純粹的歌唱家、玄奧的智慧、深深的峽谷、清澈的禪心、純潔少年、精致的紋理、神秘的手相、短暫而別有深意的儀式，慈祥的老柏樹、輕輕地招手等，這些短語學生較陌生，加強對這些修飾語的理解，也就加強了對課文內容和寫作特色的理解，“披文以入情”，語文課就應該在這個“披文”上下功夫，這是探究性閱讀教學的一個重要任務。如果說現在的農村學生學習語文有缺陷的話，最大的缺陷就是積累太少，無論從素質還是從應試的角度，學好語言必須有豐厚的積累和良好的語感，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，提高農村學生的語文素養，其活水來自課堂，來自課本豐富多彩的語言，不走進語言深處，卻從高處，從大處探究文章的人文內涵，學生就成了無源之水、無本之本，課堂就沒有生機和活力。農村初中語文教師必須從實際出發，在完成學習語言這一根本任務的過程中，實現言語工具性和人文性的和諧統一，既打好語文學習的基礎，又重視語文的熏陶感染作用，在培養學生語文能力，使學生逐漸掌握語文工具的過程中，受到文化、文學、思想、情感的熏陶，而不一味地隨城市之大流、好高鶩遠。本文系2017年度河南省基礎教育教學研究項目《初中語文教學中培養學生有效質疑能力的研究》（編號：JCJYC17010722）階段性研究成果。新課程改革標準下，初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養就是對傳統語文課堂教學的變革和創新。對于師生而言，通過課堂教學模式的革新，改變了二者之間的關系，學生成為了課堂主體，將以自主學習和獨立思考為主，通過向教師反饋學習中遇到的難點和問題，以獲得指導和幫助，教師主要的職責是解決學生遇到的實際困難和問題。傳統教學模式下，教師是課堂教學的主體，學生對課堂學習不夠主動、積極，而新模式下的學生為課堂主體，不僅有利于學生學習興趣和積極主動性的培養，而且有利于質疑能力和水平的培養[1]。因此，研究和探析初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養策略，具有一定的現實意義。1初中語文課堂教學中學生質疑能力培養的現狀及問題21世紀以來，隨著我國教育體制的不斷改革，初中教育教學模式發生了巨大變化。按照教育改革和創新要求，要不斷增強學生的質疑、釋疑能力。然而，通過調查研究發現，我國初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養依然存在諸多問題，比如：相當一部分學生不知道如何質疑，所提出的問題非常簡單，甚至十分幼稚，將自己本能夠解決和回答的問題向老師提問。筆者通過深入的分析和總結原因，發現當前初中語文課堂教學氣氛過于僵硬、紀律十分嚴格，教師要求全體學生坐在自己的座位上，認真聽講并做好筆記，采取“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，學生的思想受到嚴重束縛，課堂地位十分被動，缺少基本的課堂交流和互動，學生的“質疑”思想被遏制[2]。與此同時，學生的認知、判斷能力不斷提高，隨著年齡的逐漸增長，對日常自然界、學習、生活中遇到的特殊現象及問題有所了解，因而對此失去興趣，課堂上不再因此而產生疑問，也就沒有質疑的行為。此外，部分學生從根本上失去“質疑”思想，從思想上認為學習就是以學為主，沒有思考的必要，被動的從教師的講解中獲取知識，整個學習環境十分被動。2初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養策略2.1培養學生的質疑意識目前，我國絕大多數中學語文課堂教學堅持以教師為主體，學生處于相當被動的學習狀態，難免會影響到學生的語文學習熱情，不利于學生語文知識運用水平和質疑能力的提升。因此，要從根本上轉變傳統教學模式，堅持以學生為教學主體，將培養學生質疑意識和能力為教學目標之一，在課堂上營造問題導向氛圍，讓學生能夠通過自主學習、主動觀察來發現問題，并對問題的原因進行深層次分析，達到解決問題的目的。同時，初中語文教師要以問題為導向，積極引導和鼓勵學生大膽提問、思維創新，在思想碰撞中反思自我、發現問題，在不斷向教師提問過程中，培養自己的質疑意識，提升自我的質疑能力。比如：在學習《從百草園到三味書屋》這篇課文的時候，師生普遍認為這是一篇具有批判性的文章，主要是對封建教育制度的抨擊，但也有學生認為這是作者對童年美好時光的一種回憶，這就是一種質疑，這種質疑存在一定的可行性，盡管作者魯迅是一位批判主義文學家，但是在其著作中同樣也能夠折射出一些生活常態[3]。因此，教師需要對學生進行科學引導和有效激勵，讓學生發散思維，從傳統教條主義模式中解脫出來，敢于思索、善于創新，能夠從不同層面和角度來看待事物、分析問題，形成一種思考、質疑的常態化學習習慣。2.2傳授學生科學的質疑方法初中語文教師不僅要培養學生較強的質疑意識和質疑意識，而且要傳授給學生科學、可行的質疑方法，讓學生的質疑合理、有效。首先，教師要為學生預留更為充足的思考和閱讀時間，讓學生通過閱讀和思考來發現問題，而非盲目、隨意的提問題，也需要為學生設置一個質疑范圍，要緊緊圍繞所學習課程內容，突出質疑的針對性和可行性，從而達到畫龍點睛、窺一斑而知全豹的目的[4]。其次，要傳授給學生必要的質疑方法和技巧，以文章《紫藤蘿瀑布》為例，常見的質疑方法和技巧有三種：一是承上啟下法。文章開頭有這樣的表述：我不由得停住腳步，結尾為：我不覺加快了腳步。上文中明明是“停住腳步”，下文中為何會出現“加快腳步”這樣的詞匯呢，是不是存在前后矛盾的問題，一些學生總會有這樣的想法和疑問；二是詞匯替換法。文章中有這樣一句表述：“仔細看時，才知那是每一朵紫花中最淺淡的部分在和陽光互相挑逗”，不少學生肯定會有這樣的疑問：能不能將里面的“挑逗”一詞替換為“嬉鬧”？；三是聯系實際法。文章中說：“這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。”一些學生會聯想到現實生活，認為香氣是一種氣味，怎么會有看得到的顏色呢？便會對此提出質疑。此外，還有一些對比法、因果法和推廣法等質疑方法。2.3增強學生的質疑能力研究表明，學生處于一個寬松、自由、愉快的課堂環境氛圍中，其想象力、創造力和質疑能力更強，能夠發散思維、開拓創新、大膽質疑。初中語文課堂教學中，學生會或多或少遇到一些問題，而傳統教學模式下，以教師的講解為主，學生處于被動位置，其思想受到極大的束縛，造成不善于、不敢于提出問題和產生質疑。因此，新課程改革背景下，初中語文教師要認識到學生質疑能力培養的重要性，積極引導和鼓勵學生質疑，讓學生大膽說出自己的內心想法。首先，教師可以向學生講述一些具有啟發性意義的真實故事，比如：牛頓、愛因斯坦等偉大科學家是如何發現問題、啟迪智慧和為人類做出積極貢獻的。讓學生從中感受到思索、質疑意識和能力的重要意義；其次，初中語文教師要讓學生主動對課程內容提出質疑，在教師提問的基礎上，學生也要提出問題，在相互提問的過程中，不斷增強自身的質疑能力[5]。2.4建立科學的評價機制由于學生對語文知識的學習和理解能力有差異，所以所提出的問題質量參差不齊，語文教師要進行科學評判、多加引導和鼓勵，讓學生敢于提問、善于提問，并且要提出高質量的問題。如果教師對學生的問題不加重視，那么學生的質疑熱情將會大幅減弱，質疑意識和質疑能力將不斷下降。筆者認為，要構建科學、可行的質疑評價機制，教師要根據每一位學生的質疑，給予科學、公正的評價，以此來激發學生的質疑熱情，養成良好的質疑習慣。3結語初中語文課堂教學中學生質疑能力的培養至關重要，直接關系到學生語文知識學習和運用能力，也關系到初中語文課堂教學成效。因此，初中語文教師要高度重視學生質疑能力的培養，為培養創造性、創新型人才提供保障。新生代員工關系管理16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。新生代員75DOOYA新生代員工關系管理90后員工管理主講:王曉冬DOOYA76DOOYA課程目錄1.了解他一新生代員工心態成因分析2.迎合他—基層管部管理思維的改變3.帶好他—基層干部教練管理的技巧4.嬴得他一和諧溝通以獲得他們認可5.愛護他—對待不同性格的員工技巧6.約束他一員工處罰和淘汰管理技巧7.激勵他一要對員工進行必要的激勵8.留住他—如何留人和基層團隊建設DOOYA77DOOYA第一部分:新生代員工心態成因分析DOOYA78DOOYA新生代員工人格特質分析什么是新生代員工?這個群體的家庭環境分析◆獨生子女比例超越任何時代◆真正開始享受現代文明◆農村新生代的生存環境——老一代支撐起這個家◆城鎮新生代的生存環境——一父母有退休金,無生存壓力DOOYA79DOOYA二、思想意識形態方面1.文化上由崇美到迷韓2.通過互聯網把觸角伸向世界每個角落3.好吃快餐文化4.對東西方文化都是一知半解,無完整的思維體系5.東西方兩種文明交織的矛盾體6.沒有經歷過風雨洗禮7.不迷信權威,不畏懼權貴,但有時又偏聽偏信。DOOYA80DOOYA三、價值觀與行為特征方面沒有主義,沒有信仰崇尚自由,不愿受太多約束個人本位,注重個人發展空間成就自我,實現價值重視交流,具創新意識被稱為“草莓一族消費特征:月光族DOOYA81DOOYA四、職場特征張揚與自我責任感與合作意識弱工作成就意識強頻繁跳槽與職業發展自我管理能力弱DOOYA82DOOYA新生代員工的職場表現六高六低1、離職率較高1、忠誠度較低2、學習欲望強烈2、缺乏團隊精神3、創新意識較好3、責任心較弱4、工作節奏快速4、抗壓性較差5、自我實現更高5、職業定位模糊6、個人興趣更濃6、敬業精神欠佳歸結為三句話:·不盲目迷信權威渴組實現自我價值但缺乏自信與技能缺乏吃苦精神且喜走捷徑DOOYA83DOOYA那我們該如何調整呢?·不要一開始就把他