（二）類型理論

theoryofpersonalitytype主要用來描述一類人與另一類人的心理差異。

1、單一類型理論人格類型依據是否具有某一特殊人格來確定。

T型人格：美國心理學家佛蘭克.法利提出，好冒險、愛刺激的人格特征。1PPT課件（二）類型理論1、單一類型理論1PPT課件2、對立類型理論

A—B型人格：

A型人格的主要特征是性情急躁、缺乏耐性。他們成就欲高，上進心強，有苦干精神，工作投入、認真負責，時間緊迫感強，富有競爭意識，外向，說話快，生活常處于緊張狀態，但辦事匆忙，社會適應性差，屬不安定型人格。

B型人格性情不溫不火，舉止穩當，對工作和生活的滿足感強，喜歡慢步調的生活節奏。2PPT課件2、對立類型理論2PPT課件內—外向型人格：瑞士心理學家榮格C.G.Jung依據“心理傾向”劃分人格類型。外向型（extroversion）：熱情奔放，情感表露于外，獨立自主，善于交際，行動快捷，有時輕率。內向型（introversion）：自我剖析做事謹慎，疑慮困惑，交際面窄，有時適應困難。3PPT課件內—外向型人格：3PPT課件3、多元類型理論

這種理論認為，人格類型由一些不同質的人格特性構成。氣質類型說：※

公元前5世紀的古希臘醫生希波克拉底認為，人體含有四種基本體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，每種體液與一個特定的氣質類型相對應?！?/p>

古羅馬醫生蓋倫進一步確定了人的四種氣質類型：多血質、膽汁質、粘液質和抑郁質?！?/p>

這四種氣質類型說現在仍沿用，神經類型說解釋。4PPT課件3、多元類型理論※公元前5世紀的古希臘醫生希波克拉底5PPT課件5PPT課件膽汁質

表現為精力旺盛、不易疲勞，但易于沖動、自制力差，性情急躁，辦事粗心等行為特點。66PPT課件膽汁質66PPT課件7多血質

表現為動作言語敏捷迅速、活潑好動，待人熱情親切，但又顯得有些粗心浮躁、注意力和情感都易轉移或發生變化。王熙鳳7PPT課件7多血質王熙鳳7PPT課件8粘液質

表現為情緒較穩定、心平氣和、不易激動、也不外露；行動穩定遲緩，說話緩慢且言語不多；處事冷靜而踏實；自制力強但也易于固執拘謹。薛寶釵8PPT課件8粘液質薛寶釵8PPT課件9抑郁質

表現為對事物和人際關系觀察細致、敏感；情緒體驗深刻穩定，不外露；行動緩慢，不活潑；學習和工作易感疲勞。工作中常表現出多慮、不果斷；生活中常有孤獨、膽怯的表現。林黛玉9PPT課件9抑郁質林黛玉9PPT課件性格類型說經濟型：注重實效，追求利潤理論型：以追求真理為人生目的審美型：追求美感權力型：追求權力和地位社會型：奉獻社會宗教型：把信仰視為人生的最高價值10PPT課件性格類型說10PPT課件陰陽五行說太陰之人：多陰無陽少陰之人：多陰少陽陰陽平和：陰陽氣和少陽之人：多陽少陰少陰之人：多陽無陰11PPT課件陰陽五行說11PPT課件體型說肥胖型細長型筋骨型血型說

A型

B型

AB型

O型12PPT課件體型說血型說12PPT課件（一）生物遺傳因素1、遺傳物質是人格形成與發展的物質基礎；

2、遺傳對人格的作用程度因人格特質的不同而異；

3、人格形成與發展是遺傳與環境交互作用的結果。三、人格的成因家譜法、雙生子法、群體調查分析法13PPT課件（一）生物遺傳因素三、人格的成因家譜法、雙生子法、群體調查分14PPT課件14PPT課件奧斯卡·斯托爾和杰克·伊弗：他們出生在特里尼達，父親是猶太人，母親是德國人。剛出生時，他們就被分開。母親把奧斯卡帶到德國，由信奉天主教和納粹主義的外婆撫養。杰克由身為猶太人的父親撫養，他在青年時期大部分時光是在以色列的一個集體農場度過的。15PPT課件奧斯卡·斯托爾和杰克·伊弗：他們出生在特里尼達，父親是猶太人（二）環境的作用影響人格形成的環境因素主要有：產前環境與出生過程家庭環境學校教育社會文化因素16PPT課件（二）環境的作用16PPT課件2、家庭環境兒童與養育者形成的早期依戀對子女人格的形成有長遠影響；家庭教養方式是公認的影響兒童人格發展的家庭因素；1、產前環境與出生過程環境因素對一個人的影響不是從出生才開始的，而是從受精卵形成的那一刻就開始了。17PPT課件2、家庭環境1、產前環境與出生過程17PPT課件有研究者提出家庭教養方式包含兩個維度：情感維度：接納—拒絕管教維度：控制—自主兩個維度的結合，就構成四種教養方式的類型：專斷型、權威型、縱容型、未參與型。18PPT課件有研究者提出家庭教養方式包含兩個維度：18PPT課件接納、關愛、溫暖拒絕、敵對、冷漠控制、支配、專制自主、縱容、民主權威型縱容型專斷型未參與型教養方式：19PPT課件接納、關愛、溫暖拒絕、敵對、冷漠控制、支配、專制自主、縱容、家庭環境四種教養方式中，權威型教養方式被認為是最有效的，因為此類父母對孩子的管教是建立在愛與關懷的基礎上的，他們會充分考慮孩子的需要，與孩子討論商議行為規則，而且會根據孩子管理自身的能力靈活的調整管教要求，這樣兒童能更自覺地遵守父母的要求。20PPT課件家庭環境20PPT課件學校教育學校中影響人格形成的因素主要有：師生關系、同伴關系、集體氣氛和學校里的各種教育活動。21PPT課件學校教育21PPT課件氣質差異與教育對于不同氣質類型的學生，教育方式、方法和具體措施應該是不同的，要有針對性。要因勢利導，揚長避短，以促進學生形成優良的個性品質；例如，嚴厲的批評，能使多血質的學生受到震動，使其認識到自己的缺點；但同樣的批評對抑郁質的學生會使他們感到恐懼，更加萎靡不振。22PPT課件氣質差異與教育22PPT課件對待膽汁質的學生著重在于如何控制他們的過激反應，對他們出現的問題我們可以心平氣和地與之交談，做到以理服人，以情感人，再加以適當的嚴厲批評，嚴慈相濟，教會他們遵守紀律，約束自己的任性行為，特別要注意的是不要刺傷了這類學生的自尊心，以免引起師生對立；對于多血質的學生主要考慮如何適應他們精力旺盛而又靈活的特點，可多交給他們一些任務，讓他們多參加活動，引導他們愛好廣泛而又有中心興趣，并經常提醒他們防止馬虎了事、忽冷忽熱、虎頭蛇尾的缺點；對于粘液質的學生我們可幫助他們如何靈活地執行任務，以適應變化的環境，對他們的缺點我們要有更多的耐心讓他們逐漸改正；對于抑郁質的學生應更多的關懷和鼓勵，在公開場合大聲地宣揚及批評他們的錯誤是教育之大忌。23PPT課件對待膽汁質的學生著重在于如何控制他們的過激反應，對他們出現的社會文化因素同一文化或階層中的信念、價值觀、倫理規范、習俗、社會期望都會以一定的形式影響人的成長，使同一社會文化的人在人格上也具有相同性。24PPT課件社會文化因素24PPT課件階層區分主要取決于所擁有的物質財富，與之相關聯的還有社會聲望（職業地位）、受教育程度、機會以及對自己生活的控制程度。研究表明：保守—激進維度上，商人多半較保守，而體力勞動者則多半較激進。經濟地位越高，心理防衛越強，隨著社會階層的降低，心理防衛逐步減弱。低階層的人難以延遲需求的滿足，遇到挫折會立即作出反應；而高階層的人則能延遲需求的滿足，壓抑自己的感受，把憤怒轉向自己（自責）。25PPT課件階層區分主要取決于所擁有的物質財富，與之相關聯的還有社會聲望低階層的人是“追隨沖動的”，高階層的人則是“克制沖動的”。如勞工階級的男孩傾向于以行動來傳達想法并解決沖突，他們喜歡“就地解決問題”勝過“先讓心情平靜下來”；而中產階級的男孩則傾向于以觀念來傳達想法并解決沖突，他們比較能抑制攻擊行為，除非不得已要自衛。中產階級孩子有“過度社會化”傾向，低階層孩子可能在某些方面“社會化不足”。

26PPT課件低階層的人是“追隨沖動的”，高階層的人則是“克制沖動的”。如四、人格測驗（一）自陳式測驗自陳式測驗是運用自陳量表來進行人格測驗的一種方法，量表中包含一些陳述性的條目，受測者根據陳述內容與自己實際的適合情況選擇答案。心理學中現有自陳量表數百種甚至上千種，有的自陳量表是用來測量某一種人格特質，如孤獨，有的是用來測量多種人格特征。27PPT課件四、人格測驗（一）自陳式測驗27PPT課件常用的自陳式測驗卡特爾16種人格因素測驗（16PF）艾森克人格問卷（EPQ）“大五”人格問卷（NEO—PI）明尼蘇達多項人格問卷（MMPI）28PPT課件常用的自陳式測驗28PPT課件（二）投射測驗投射測驗的特點是采用一種模棱兩可的刺激，讓被試在不受限制的條件下對其作出自由反應，然后心理學家以自己的理論假設對被試的自由反應作出解釋。投射測驗的基本假設：個人內部深處的心理活動（如動機、欲望、感情、價值觀等），是不能靠外部刺激直接引出的，而只能以曖昧的刺激為線索，在不知不覺中投射出來。投射測驗包括：羅夏墨跡測驗和主題統覺測驗29PPT課件（二）投射測驗投射測驗的基本假設：個人內部深處的心理活動（如該測驗由10張不同的墨跡圖片構成。羅夏墨跡測驗(RorschachInkblotTest)由瑞士精神醫學家羅夏于1921年編制的。30PPT課件該測驗由10張不同的墨跡圖片構成。羅夏墨跡測驗(Rorsch主題統覺測驗主題統覺測驗(ThematicApperceptionTest,簡稱TAT)是由美國心理學家莫瑞(H.A.Murray)和摩根(C.D.Morgan)于1935年編制的一種投射測驗。主題統覺測驗要求被試根據自己的經驗和理解來解釋含義不明的圖畫。31PPT課件主題統覺測驗31PPT課件主題統覺測驗TAT由30張具有情境但主題含糊的圖片構成，要求被試根據卡片上的情境編故事，故事內容應該包括:(1)發生了什么事？(2)什么原因導致此情境的發生？(3)可能會有什么樣的結果？(4)當事人的思想感受如何？32PPT課件主題統覺測驗TAT由30張具有情境但主題含糊的圖片構成，要求主題統覺測驗33PPT課件主題統覺測驗33PPT課件人格測驗是了解人格的重要工具，但無論是自陳測驗還是投射測驗都有局限性，使用者應根據自己的目的靈活而謹慎地掌握。34PPT課件人格測驗是了解人格的重要工具，但無論是自陳測驗還是投射測驗都再見35PPT課件再見35PPT課件（二）類型理論

theoryofpersonalitytype主要用來描述一類人與另一類人的心理差異。

1、單一類型理論人格類型依據是否具有某一特殊人格來確定。

T型人格：美國心理學家佛蘭克.法利提出，好冒險、愛刺激的人格特征。36PPT課件（二）類型理論1、單一類型理論1PPT課件2、對立類型理論

A—B型人格：

A型人格的主要特征是性情急躁、缺乏耐性。他們成就欲高，上進心強，有苦干精神，工作投入、認真負責，時間緊迫感強，富有競爭意識，外向，說話快，生活常處于緊張狀態，但辦事匆忙，社會適應性差，屬不安定型人格。

B型人格性情不溫不火，舉止穩當，對工作和生活的滿足感強，喜歡慢步調的生活節奏。37PPT課件2、對立類型理論2PPT課件內—外向型人格：瑞士心理學家榮格C.G.Jung依據“心理傾向”劃分人格類型。外向型（extroversion）：熱情奔放，情感表露于外，獨立自主，善于交際，行動快捷，有時輕率。內向型（introversion）：自我剖析做事謹慎，疑慮困惑，交際面窄，有時適應困難。38PPT課件內—外向型人格：3PPT課件3、多元類型理論

這種理論認為，人格類型由一些不同質的人格特性構成。氣質類型說：※

公元前5世紀的古希臘醫生希波克拉底認為，人體含有四種基本體液：血液、粘液、黃膽汁、黑膽汁，每種體液與一個特定的氣質類型相對應?！?/p>

古羅馬醫生蓋倫進一步確定了人的四種氣質類型：多血質、膽汁質、粘液質和抑郁質。※

這四種氣質類型說現在仍沿用，神經類型說解釋。39PPT課件3、多元類型理論※公元前5世紀的古希臘醫生希波克拉底40PPT課件5PPT課件膽汁質

表現為精力旺盛、不易疲勞，但易于沖動、自制力差，性情急躁，辦事粗心等行為特點。4141PPT課件膽汁質66PPT課件42多血質

表現為動作言語敏捷迅速、活潑好動，待人熱情親切，但又顯得有些粗心浮躁、注意力和情感都易轉移或發生變化。王熙鳳42PPT課件7多血質王熙鳳7PPT課件43粘液質

表現為情緒較穩定、心平氣和、不易激動、也不外露；行動穩定遲緩，說話緩慢且言語不多；處事冷靜而踏實；自制力強但也易于固執拘謹。薛寶釵43PPT課件8粘液質薛寶釵8PPT課件44抑郁質

表現為對事物和人際關系觀察細致、敏感；情緒體驗深刻穩定，不外露；行動緩慢，不活潑；學習和工作易感疲勞。工作中常表現出多慮、不果斷；生活中常有孤獨、膽怯的表現。林黛玉44PPT課件9抑郁質林黛玉9PPT課件性格類型說經濟型：注重實效，追求利潤理論型：以追求真理為人生目的審美型：追求美感權力型：追求權力和地位社會型：奉獻社會宗教型：把信仰視為人生的最高價值45PPT課件性格類型說10PPT課件陰陽五行說太陰之人：多陰無陽少陰之人：多陰少陽陰陽平和：陰陽氣和少陽之人：多陽少陰少陰之人：多陽無陰46PPT課件陰陽五行說11PPT課件體型說肥胖型細長型筋骨型血型說

A型

B型

AB型

O型47PPT課件體型說血型說12PPT課件（一）生物遺傳因素1、遺傳物質是人格形成與發展的物質基礎；

2、遺傳對人格的作用程度因人格特質的不同而異；

3、人格形成與發展是遺傳與環境交互作用的結果。三、人格的成因家譜法、雙生子法、群體調查分析法48PPT課件（一）生物遺傳因素三、人格的成因家譜法、雙生子法、群體調查分49PPT課件14PPT課件奧斯卡·斯托爾和杰克·伊弗：他們出生在特里尼達，父親是猶太人，母親是德國人。剛出生時，他們就被分開。母親把奧斯卡帶到德國，由信奉天主教和納粹主義的外婆撫養。杰克由身為猶太人的父親撫養，他在青年時期大部分時光是在以色列的一個集體農場度過的。50PPT課件奧斯卡·斯托爾和杰克·伊弗：他們出生在特里尼達，父親是猶太人（二）環境的作用影響人格形成的環境因素主要有：產前環境與出生過程家庭環境學校教育社會文化因素51PPT課件（二）環境的作用16PPT課件2、家庭環境兒童與養育者形成的早期依戀對子女人格的形成有長遠影響；家庭教養方式是公認的影響兒童人格發展的家庭因素；1、產前環境與出生過程環境因素對一個人的影響不是從出生才開始的，而是從受精卵形成的那一刻就開始了。52PPT課件2、家庭環境1、產前環境與出生過程17PPT課件有研究者提出家庭教養方式包含兩個維度：情感維度：接納—拒絕管教維度：控制—自主兩個維度的結合，就構成四種教養方式的類型：專斷型、權威型、縱容型、未參與型。53PPT課件有研究者提出家庭教養方式包含兩個維度：18PPT課件接納、關愛、溫暖拒絕、敵對、冷漠控制、支配、專制自主、縱容、民主權威型縱容型專斷型未參與型教養方式：54PPT課件接納、關愛、溫暖拒絕、敵對、冷漠控制、支配、專制自主、縱容、家庭環境四種教養方式中，權威型教養方式被認為是最有效的，因為此類父母對孩子的管教是建立在愛與關懷的基礎上的，他們會充分考慮孩子的需要，與孩子討論商議行為規則，而且會根據孩子管理自身的能力靈活的調整管教要求，這樣兒童能更自覺地遵守父母的要求。55PPT課件家庭環境20PPT課件學校教育學校中影響人格形成的因素主要有：師生關系、同伴關系、集體氣氛和學校里的各種教育活動。56PPT課件學校教育21PPT課件氣質差異與教育對于不同氣質類型的學生，教育方式、方法和具體措施應該是不同的，要有針對性。要因勢利導，揚長避短，以促進學生形成優良的個性品質；例如，嚴厲的批評，能使多血質的學生受到震動，使其認識到自己的缺點；但同樣的批評對抑郁質的學生會使他們感到恐懼，更加萎靡不振。57PPT課件氣質差異與教育22PPT課件對待膽汁質的學生著重在于如何控制他們的過激反應，對他們出現的問題我們可以心平氣和地與之交談，做到以理服人，以情感人，再加以適當的嚴厲批評，嚴慈相濟，教會他們遵守紀律，約束自己的任性行為，特別要注意的是不要刺傷了這類學生的自尊心，以免引起師生對立；對于多血質的學生主要考慮如何適應他們精力旺盛而又靈活的特點，可多交給他們一些任務，讓他們多參加活動，引導他們愛好廣泛而又有中心興趣，并經常提醒他們防止馬虎了事、忽冷忽熱、虎頭蛇尾的缺點；對于粘液質的學生我們可幫助他們如何靈活地執行任務，以適應變化的環境，對他們的缺點我們要有更多的耐心讓他們逐漸改正；對于抑郁質的學生應更多的關懷和鼓勵，在公開場合大聲地宣揚及批評他們的錯誤是教育之大忌。58PPT課件對待膽汁質的學生著重在于如何控制他們的過激反應，對他們出現的社會文化因素同一文化或階層中的信念、價值觀、倫理規范、習俗、社會期望都會以一定的形式影響人的成長，使同一社會文化的人在人格上也具有相同性。59PPT課件社會文化因素24PPT課件階層區分主要取決于所擁有的物質財富，與之相關聯的還有社會聲望（職業地位）、受教育程度、機會以及對自己生活的控制程度。研究表明：保守—激進維度上，商人多半較保守，而體力勞動者則多半較激進。經濟地位越高，心理防衛越強，隨著社會階層的降低，心理防衛逐步減弱。低階層的人難以延遲需求的滿足，遇到挫折會立即作出反應；而高階層的人則能延遲需求的滿足，壓抑自己的感受，把憤怒轉向自己（自責）。60PPT課件階層區分主要取決于所擁有的物質財富，與之相關聯的還有社會聲望低階層的人是“追隨沖動的”，高階層的人則是“克制沖動的”。如勞工階級的男孩傾向于以行動來傳達想法并解決沖突，他們喜歡“就地解決問題”勝過“先讓心情平靜下來”；而中產階級的男孩則傾向于以觀念來傳達想法并解決沖突，他們比較能抑制攻擊行為，除非不得已要自衛。中產階級孩子有“過度社會化”傾向，低階層孩子可能在某些方面“社會化不足”。

61PPT課件低階層的人是“追隨沖動的”，高階層的人則是“克制沖動的”。如四、人格測驗（一）自陳式測驗自陳式測驗是運用自陳量表來進行人格測驗的一種方法，量表中包含一些陳述性的條目，受測者根據陳述內容與自己實際的適合情況選擇答案。心理學中現有自陳量表數百種甚至上千種，有的自陳量表是用來測量某一種人格特質，如孤獨，有的是用來測量多種人格特征。62PPT課件四、人格測驗（一）自陳