認知與知覺障礙的康復認知與知覺障礙的康復認知與知覺障礙的康復認知與知覺功能障礙的康復ParietallobeFrontalLobeTemporalLobeCerebellumBrainstem主要內容口概述口注意力障礙口記憶力障礙口解決問題能力障礙口知覺障礙閱讀對學生獲取知識，拓寬視野，培?B人格和人生的成長等都具有深遠的意義。在現代教育中，學生的閱讀內容、方式及閱讀數量都發生了巨大變化，傳統的閱讀教育教學方式存在諸多弊端和不足。應用科學、高效的有效閱讀教學方法進行有效閱讀的教育教學和訓練，可以提高學生閱讀速度和閱讀效率，徹底解決高年級學生語文閱讀速度慢、閱讀效率低的難題，提高語文教學效率；可以幫助學生增加知識面、擴大知識量，有助于學生素養的全面提高；有助于提高學生的應考能力，提高學生自學能力，增加對其他學科的理解能力，為學生終身學習和認知世界打下堅實基礎。教師在學生閱讀活動過程中，遵循教育教學活動的客觀規律，教授學生有效閱讀的方法和技巧，激發學生閱讀的興趣，提高閱讀能力，培養學生良好的閱讀習慣，讓學生以盡可能少的時間和精力，取得盡可能多的閱讀量和閱讀效果。在老師有效閱讀教學方法的指導下，培養學生以語感、文感、情感為基礎，提高學生正確把握和運用語言的能力，滿足學生不同的閱讀需求，啟發引導學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動閱讀意識。通過學生有效閱讀能的提高，學生可以自主地通過書籍、電腦網絡及廣播電視等媒體獲取各種科學文化知識信息，學會處理和領會各種知識信息的能力，養成良好的自主閱讀習慣和閱讀品質。1.提高對話法閱讀教學過程其實就是老師和學生之間的對話過程。閱讀內容發展性問題往往需學生理解、比較、聯想、重組等心理活動，然后對事實做出推理、判斷和評價，把已有知識運用于新的情境。提問的作用在于引發學生對閱讀內容的興趣和好奇，從而激發學生對新事物進行有一定難度的思考，將學生個人的思考或集體的討論引向深入。教師提出的問題所提問題應當具有適當的難度，有具體的針對性，有一定的連續性，并且對學生的應答應給與及時的反饋，不要使學生處于連續的“被追問”狀態。2.整體感悟法整體感悟法是學生對閱讀內容的認知和理解。作者的言語形成過程就是作者思想觀點、情感態度的表露過程，學生初讀課文不可能只閱讀語言，而不接收內容。應當讓學生明確了解作者是在寫什么內容，什么時間寫的，在哪里寫的，用什么方式寫的，寫的怎么樣等全局性的問題。學整體感悟不能僅僅停留在閱讀的最初感覺上，還應重視和鼓勵學生對閱讀內容的整體評說，以冷靜的頭腦去思考和概括文章的內容和表達形式，形成自己對讀物的獨特的見解和體驗。3.闡述思路法思路就是反映在文章中客觀的思維條理。思路在文章寫作過程中，是結構文章的關鍵和靈魂，在閱讀過程中，是學生理解文章的樞紐；是指導學生讀解和記憶的基礎。教師在閱讀過程中引導學生讀文章、找觀點；要求學生在文章閱讀后列綱目，標段序，理段意，并段群，明觀點；啟發學生探思路，明白作者寫作意圖，尋找內容的曲折變化。讓學生自己辨明邏輯關系，判斷邏輯地位。4.語言分析法語言分析法建立在細讀文本的基礎之上。教師要強化學生對語言、修辭、邏輯、心理、語境、語體等相關知識學習和應用，理解作者為什么會用這樣的語言形式和他想去表達怎樣的思想，對于作者所表達的內容，這些言語形式為什么是最恰當的。要求學生在閱讀過程中，對閱讀內容進行圈點評注，邊閱讀，邊圈點，邊評注，這樣有助于學生集中注意力，捕捉對閱讀內容的感觸，讓學生敏銳的發現問題，培育學生形成良好的語感。對閱讀文章書寫讀書筆記，摘抄和仿寫文章佳句，在摘抄和分析佳句的基礎上，引導學生嘗試去模寫，以便把他人的言語經驗及時地轉換成自己的言語體驗。因而，教師要善于根據不同的閱讀目標和內容，學生不同的閱讀心態，選擇適當的閱讀教學方法。事業單位工會思想政治教育工作主要是通過對單位職工的宣傳、教育和引導，讓職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為單位工作的開展提供必要的思想支持。但是隨著改革開放及社會經濟的深入發展、人民物質文化生活水平的提高以及各種網絡信息的大量涌現，這些因素將對事業單位工會思想政治教育工作產生負面消極影響。因此，如何面對新形勢下的事業單位工會思想政治教育工作創新，是我們工會工作人員需要深度思考的問題。創新事業單位工會思想政治教育工作，是實現事業單位工會思想政治教育工作長遠發展的重要關鍵。為此，本文將結合事業單位工會思想政治教育工作的理論、實際與未來走向，從事業單位工會思想政治教育工作思路、工作方式、工作內容和隊伍打造等方面具體分析事業單位工會思想政治教育工作的創新。1事業單位工會思想政治教育工作創新的必要性分析第一，事業單位工會思想政治教育工作是我黨思想政治工作的重要組成部分。事業單位工會思想政治教育工作具有其發展的特殊性，也是響應黨和政府部門號召的重要組織機構。第二，事業單位工會思想政治教育工作創新符合人們的需求。在社會經濟建設和政治建設的深入發展下，對事業單位工會思想政治教育工作帶來了一定的壓力，為了實現事業單位工會組織人員思想發展和社會、人民對其發展需求的適應，需要創新工會思想政治工作。第三，事業單位工會思想政治教育工作集中體現了工會理念和精神。2新形勢下影響事業單位工會思想政治工作創新的因素第一，事業單位工會思想政治教育工作教育對象復雜在社會主義市場經濟體制的變革下，事業單位工會組織、職能、管理等也發生了變化，對工會職工思想政治教育工作產生了深刻的影響。事業單位的職工在文化道德素養、個人能力、職業素養等方面存在更大的差異，這些差異加重了事業單位工會思想政治教育工作的復雜。第二，事業單位職工思想呈現多元化、?馱踴?社會的多元化發展變得使得事業單位職工思想也發生了深刻的變化。這種思想的變化也直接影響職工的思維方式和行為模式。一方面，由于國外文化和信息的涌入，許多職工出現了過度自由化和民主化的思維；另一方面，由于生產力發展產生的社會分配的因素，許多職工有了重義輕利的不良思想。為此，新時期事業單位工會思想政治教育工作創新變得尤為重要。3創新事業單位工會思想政治教育工作的策略3.1創新事業單位工會思想政治教育工作思想事業單位工會思想政治教育工作的創新首先需要在思想上進行革新，具體要求改革原有的舊派思想政治工作思想，結合社會經濟形勢發展變化來尋找適宜的工會思想政治教育工作思路。在事業單位工會思想政治教育工作中切忌不能出現盲目夸大職工的行為，要在職工遵循一定思想工作規范的基礎上為其創設相對自由、民主的思想政治教育工作環境。3.2加強對事業單位思想政治教育工作對象的深入研究分析結合社會經濟形勢的發展，事業單位工會思想政治教育工作的開展需要對工會職工進行深入的研究，在了解工會職工思想狀態的基礎上，采取有針對的方式來開展事業單位工會思想政治教育工作。針對事業單位80后青年在實際的工作中容易受到不良思潮的影響和侵蝕，產生思想波動和理想信念不堅定的情況，某事業單位推出了“培優計劃”，按照“愛崗敬業、德才兼備、誠信服務、廉潔奉公”的用人要求，對事業單位青年思想情況進行分析，在了解他們思想喜好和變化的基礎上，對其開展有針對的思想教育，引導他們在實際工作中按照習近平總書記的最新講話來規范自己。同時，在關注工會職工思想狀態的情況下，還不能忽視其工作狀態、生活習慣，通過多個層面的分析研究在真正意義上把握工會職工的思想政治發展需求，了解工會職工思想政治工作開展的重點和難點，從而更好地實現事業單位工會思想政治教育工作創新。3.3創新事業單位工會思想政治教育工作內容第一，事業單位工會思想政治教育工作的開展要充分體現事業單位工會組織的特色和優勢。工會組織不僅是各種勞動關系的結果，而且也是連接各個工會階級的重要組織。工會組織在發展的過程中一方面要接受黨的領導，另一方面也需要保持自己發展的獨立。為了創新事業單位工會思想政治工作內容，需要進一步發揮出工會組織的重要優勢，加強各個組織成員之間的密切聯系。工會組織成員的思想政治教育工作還可以在充滿趣味的文娛活動中進行，通過輕松愉悅的方式落實工會組織的思想政治教育工作。第二，事業單位工會思想政治教育工作管理者在開展思想政治教育工作的時候要堅持工個人的尊重。在開展工會思想政治教育工作的時候要讓員工能夠切實感受事業單位對個人發展需求的關注和對個人生活的關心。第三，事業單位工會思想政治教育工作的管理者應用榜眼的力量來作為思想政治教育工作開展的重要推動力。通過榜樣力量的帶動將事業單位內部優秀干部和個人的良好事跡傳遞出去，為工會內部其他成員的思想帶來積極的正面影響。3.4創新事業單位工會思想政治教育工作形式事業單位工會思想政治教育工作的創新發展要能夠從原有的傳統方式中吸取經驗，并結合事業單位工會發展實際來創新思想政治教育工作的形式。創新事業單位工會思想政治教育工作具體需要從以下幾個方面進行：1.堅持實事求是的原則，對工會員工開展正面的思想教育現階段，事業單位工會思想政治教育工作開展中存在的不利影響因素，包括思想古板、缺乏創新思想、工作方式單一等。基于這些問題，事業單位工會思想政治教育工作方式的創新要堅持實事求是的原則，在對員工進行思想政治教育宣導的時候要堅持正面教育和側面指導的結合，以積極、誠懇的態度開展事業單位工會思想政治教育工作。2.實現事業單位工會思想政治教育工作形式的多樣化發展在計算機網絡技術的快速發展下，事業單位工會思想政治教育工作形式的創新要加強對網絡科學技術的應用。通過科學技術提升事業單位工會思想政治教育工作的質量和效率。工會思想政治教育工作人員借助網絡信息媒體在第一時間發現工會職工的思想狀況，了解工會職工的思想政治需求。3.5加強事業單位工會思想政治教育工作基層隊伍建設思想政治教育工作基層隊伍的素質影響工會思想政治教育工作的發展成效，也是思想政治教育工作穩定發展的重要保證。為此，在事業單位工會思想政治教育工作的創新發展中要將基層隊伍思想教育工作作為發展重點，豐富基層的精神生活，讓基層職工能夠融入到事業單位的發展建設中，提升對事業單位的歸屬感和融入感。4結束語綜上所述，思想政治教育工作的開展在總體上影響事業單位的發展建設，需要引起相關人員的重視。在新的歷史時期，事業單位工會思想政治教育工作的創新發展需要從革新工作思想意識、完善思想政治教育工作內容、豐富思想政治教育工作方法、加強思想政治教育基層隊伍建設、加強對事業單位思想政治教育工作對象的深入研究分析幾方面進行。通過多個角度的創新完善來提升事業單位工會思想政治教育工作的社會適應性，不斷促進事業單位工會思想政治教育工作發展。認知與知覺障礙的康復認知與知覺障礙的康復認知與知覺障礙的康復認知與知覺功能障礙的康復ParietallobeFrontalLobeTemporalLobeCerebellumBrainstem認知與知覺功能障礙的2主要內容口概述口注意力障礙口記憶力障礙口解決問題能力障礙口知覺障礙主要內容3第一節概述-基本概念口認知(cognition)是認識和知曉事物過程的總稱包括感知、辨別、記憶、學習、注意、理解、推理和判斷方面的能力。口實際上認知是大腦為解決問題而攝取、儲存、重整和處理信息的基本功能。口認知障礙(cognitivedeficit)是認識過程一方面或多方面的損害,導致上述過程效率的降低或功能的受損第一節概述-基本概念4概述-基本概念口知覺perception)是人對客觀事物各部分或屬性的整體反映,是對事物的整體認識或綜合屬性的判別。知覺以感覺為基礎,但不是感覺的簡單相加,而是對各種感覺刺激分析與綜合的結果,是大腦皮質的高級活動口知覺障礙(perceptiondeficit指在感覺傳導系統完整的情況下大腦皮質特定區域對感覺刺激的認識和整合障礙。概述-基本概念5、分類口由于損傷部位和損傷程度不同,腦損傷患者可表現出不同形式和程度的認知與知覺障礙、分類6(一)注意力及其障礙口注意力(attention)一般指人們集中于某種特殊內、外環境刺激而不被其他刺激分散的能力。口是一個主動過程,包括警覺、選擇和持續等多個成分。口腦損傷后注意力的下降或受損為注意障礙。(一)注意力及其障礙7(二)記憶力及其障礙口記憶(memory)是一種動態過程,一般是指既往經歷、信息的獲得、保留與提取。口它涉及到編碼(encoding)、貯存(storing)和提取retrieving)三個過程。口腦損傷后記憶能力的下降或喪失為記憶障礙。(二)記憶力及其障礙8記憶障礙(MemoryDeficits)遺忘綜合征口難以學習和記住各種新的信息口短期記憶可以基本正常口不能回憶或遺忘發生之前的事情時間由數分鐘至數年不等口其他認知能力基本正常分類啼逆行性遺忘(retrogradeamnesia)順行性遺忘(anterogradeamnesia)記憶障礙(MemoryDeficits)9(三)推理/判斷問題口大面積腦損傷后,將出現高水平的推理/判斷問題(reasoning/judgmentproblems)為主的思維障礙。口表現為分析和綜合信息困難,抽象推理能力降低,判斷能力差,解決問題能力差。(三)推理/判斷問題10(四)執行功能障礙執行功能(executivefunctiondeficit)指允許人們進行目標明確的活動時的多個認知成分,基本成分包括達到一個目標的策劃或計劃,啟動和完成預定目標所需要執行的步驟;也包括監督完成工作,必要時修正行為的能力。口許多腦損傷患者難以選擇并執行與活動有關的目標,不能有效組織解決問題的辦法。(四)執行功能障礙11認知與知覺障礙的康復共課件12認知與知覺障礙的康復共課件13認知與知覺障礙的康復共課件14認知與知覺障礙的康復共課件15認知與知覺障礙的康復共課件16認知與知覺障礙的康復共課件17認知與知覺障礙的康復共課件18認知與知覺障礙的康復共課件19認知與知覺障礙的康復共課件20認知與知覺障礙的康復共課件21認知與知覺障礙的康復共課件22認知與知覺障礙的康復共課件23認知與知覺障礙的康復共課件24認知與知覺障礙的康復共課件25認知與知覺障礙的康復共課件26認知與知覺障礙的康復共課件27認知與知覺障礙的康復共課件28認知與知覺障礙的康復共課件29認知與知覺障礙的康復共課件30認知與知覺障礙的康復共課件31認知與知覺障礙的康復共課件32認知與知覺障礙的康復共課件33認知與知覺障礙的康復共課件34認知與知覺障礙的康復共課件35認知與知覺障礙的康復共課件36認知與知覺障礙的康復共課件37認知與知覺障礙的康復共課件38認知與知覺障礙的康復共課件39認知與知覺障礙的康復共課件40認知與知覺障礙的康復共課件41認知與知覺障礙的康復共課件42認知與知覺障礙的康復共課件43認知與知覺障礙的康復共課件44認知與知覺障礙的康復共課件45認知與知覺障礙的康復共課件46認知與知覺障礙的康復共課件47認知與知覺障礙的康復共課件48認知與知覺障礙的康復共課件49認知與知覺障礙的康復共課件50認知與知覺障礙的康復共課件51認知與知覺障礙的康復共課件52認知與知覺障礙的康復共課件53認知與知覺障礙的康復共課件54認知與知覺障礙的康復共課件55認知與知覺障礙的康復共課件56認知與知覺障礙的康復共課件57認知與知覺障礙的康復共課件58認知與知覺障礙的康復共課件59認知與知覺障礙的康復共課件60認知與知覺障礙的康復共課件61認知與知覺障礙的康復共課件62認知與知覺障礙的康復共課件63認知與知覺障礙的康復共課件64認知與知覺障礙的康復共課件65認知與知覺障礙的康復共課件66認知與知覺障礙的康復共課件67認知與知覺障礙的康復共課件68認知與知覺障礙的康復共課件69認知與知覺障礙的康復共課件70認知與知覺障礙的康復共課件71認知與知覺障礙的康復共課件72認知與知覺障礙的康復共課件73認知與知覺障礙的康復共課件74認知與知覺障礙的康復共課件75認知與知覺障礙的康復共課件76認知與知覺障礙的康復共課件77認知與知覺障礙的康復共課件78認知與知覺障礙的康復共課件79認知與知覺障礙的康復共課件80認知與知覺障礙的康復共課件81認知與知覺障礙的康復共課件82認知與知覺障礙的康復共課件83認知與知覺障礙的康復共課件84認知與知覺障礙的康復共課件85認知與知覺障礙的康復共課件86認知與知覺障礙的康復共課件87謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強。——老子

14、意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德

15、最具挑戰性的挑戰莫過于提升自我。——邁克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷88認知與知覺障礙的康復認知與知覺障礙的康復認知與知覺障礙的康復認知與知覺功能障礙的康復ParietallobeFrontalLobeTemporalLobeCerebellumBrainstem主要內容口概述口注意力障礙口記憶力障礙口解決問題能力障礙口知覺障礙閱讀對學生獲取知識，拓寬視野，培?B人格和人生的成長等都具有深遠的意義。在現代教育中，學生的閱讀內容、方式及閱讀數量都發生了巨大變化，傳統的閱讀教育教學方式存在諸多弊端和不足。應用科學、高效的有效閱讀教學方法進行有效閱讀的教育教學和訓練，可以提高學生閱讀速度和閱讀效率，徹底解決高年級學生語文閱讀速度慢、閱讀效率低的難題，提高語文教學效率；可以幫助學生增加知識面、擴大知識量，有助于學生素養的全面提高；有助于提高學生的應考能力，提高學生自學能力，增加對其他學科的理解能力，為學生終身學習和認知世界打下堅實基礎。教師在學生閱讀活動過程中，遵循教育教學活動的客觀規律，教授學生有效閱讀的方法和技巧，激發學生閱讀的興趣，提高閱讀能力，培養學生良好的閱讀習慣，讓學生以盡可能少的時間和精力，取得盡可能多的閱讀量和閱讀效果。在老師有效閱讀教學方法的指導下，培養學生以語感、文感、情感為基礎，提高學生正確把握和運用語言的能力，滿足學生不同的閱讀需求，啟發引導學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動閱讀意識。通過學生有效閱讀能的提高，學生可以自主地通過書籍、電腦網絡及廣播電視等媒體獲取各種科學文化知識信息，學會處理和領會各種知識信息的能力，養成良好的自主閱讀習慣和閱讀品質。1.提高對話法閱讀教學過程其實就是老師和學生之間的對話過程。閱讀內容發展性問題往往需學生理解、比較、聯想、重組等心理活動，然后對事實做出推理、判斷和評價，把已有知識運用于新的情境。提問的作用在于引發學生對閱讀內容的興趣和好奇，從而激發學生對新事物進行有一定難度的思考，將學生個人的思考或集體的討論引向深入。教師提出的問題所提問題應當具有適當的難度，有具體的針對性，有一定的連續性，并且對學生的應答應給與及時的反饋，不要使學生處于連續的“被追問”狀態。2.整體感悟法整體感悟法是學生對閱讀內容的認知和理解。作者的言語形成過程就是作者思想觀點、情感態度的表露過程，學生初讀課文不可能只閱讀語言，而不接收內容。應當讓學生明確了解作者是在寫什么內容，什么時間寫的，在哪里寫的，用什么方式寫的，寫的怎么樣等全局性的問題。學整體感悟不能僅僅停留在閱讀的最初感覺上，還應重視和鼓勵學生對閱讀內容的整體評說，以冷靜的頭腦去思考和概括文章的內容和表達形式，形成自己對讀物的獨特的見解和體驗。3.闡述思路法思路就是反映在文章中客觀的思維條理。思路在文章寫作過程中，是結構文章的關鍵和靈魂，在閱讀過程中，是學生理解文章的樞紐；是指導學生讀解和記憶的基礎。教師在閱讀過程中引導學生讀文章、找觀點；要求學生在文章閱讀后列綱目，標段序，理段意，并段群，明觀點；啟發學生探思路，明白作者寫作意圖，尋找內容的曲折變化。讓學生自己辨明邏輯關系，判斷邏輯地位。4.語言分析法語言分析法建立在細讀文本的基礎之上。教師要強化學生對語言、修辭、邏輯、心理、語境、語體等相關知識學習和應用，理解作者為什么會用這樣的語言形式和他想去表達怎樣的思想，對于作者所表達的內容，這些言語形式為什么是最恰當的。要求學生在閱讀過程中，對閱讀內容進行圈點評注，邊閱讀，邊圈點，邊評注，這樣有助于學生集中注意力，捕捉對閱讀內容的感觸，讓學生敏銳的發現問題，培育學生形成良好的語感。對閱讀文章書寫讀書筆記，摘抄和仿寫文章佳句，在摘抄和分析佳句的基礎上，引導學生嘗試去模寫，以便把他人的言語經驗及時地轉換成自己的言語體驗。因而，教師要善于根據不同的閱讀目標和內容，學生不同的閱讀心態，選擇適當的閱讀教學方法。事業單位工會思想政治教育工作主要是通過對單位職工的宣傳、教育和引導，讓職工樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，為單位工作的開展提供必要的思想支持。但是隨著改革開放及社會經濟的深入發展、人民物質文化生活水平的提高以及各種網絡信息的大量涌現，這些因素將對事業單位工會思想政治教育工作產生負面消極影響。因此，如何面對新形勢下的事業單位工會思想政治教育工作創新，是我們工會工作人員需要深度思考的問題。創新事業單位工會思想政治教育工作，是實現事業單位工會思想政治教育工作長遠發展的重要關鍵。為此，本文將結合事業單位工會思想政治教育工作的理論、實際與未來走向，從事業單位工會思想政治教育工作思路、工作方式、工作內容和隊伍打造等方面具體分析事業單位工會思想政治教育工作的創新。1事業單位工會思想政治教育工作創新的必要性分析第一，事業單位工會思想政治教育工作是我黨思想政治工作的重要組成部分。事業單位工會思想政治教育工作具有其發展的特殊性，也是響應黨和政府部門號召的重要組織機構。第二，事業單位工會思想政治教育工作創新符合人們的需求。在社會經濟建設和政治建設的深入發展下，對事業單位工會思想政治教育工作帶來了一定的壓力，為了實現事業單位工會組織人員思想發展和社會、人民對其發展需求的適應，需要創新工會思想政治工作。第三，事業單位工會思想政治教育工作集中體現了工會理念和精神。2新形勢下影響事業單位工會思想政治工作創新的因素第一，事業單位工會思想政治教育工作教育對象復雜在社會主義市場經濟體制的變革下，事業單位工會組織、職能、管理等也發生了變化，對工會職工思想政治教育工作產生了深刻的影響。事業單位的職工在文化道德素養、個人能力、職業素養等方面存在更大的差異，這些差異加重了事業單位工會思想政治教育工作的復雜。第二，事業單位職工思想呈現多元化、?馱踴?社會的多元化發展變得使得事業單位職工思想也發生了深刻的變化。這種思想的變化也直接影響職工的思維方式和行為模式。一方面，由于國外文化和信息的涌入，許多職工出現了過度自由化和民主化的思維；另一方面，由于生產力發展產生的社會分配的因素，許多職工有了重義輕利的不良思想。為此，新時期事業單位工會思想政治教育工作創新變得尤為重要。3創新事業單位工會思想政治教育工作的策略3.1創新事業單位工會思想政治教育工作思想事業單位工會思想政治教育工作的創新首先需要在思想上進行革新，具體要求改革原有的舊派思想政治工作思想，結合社會經濟形勢發展變化來尋找適宜的工會思想政治教育工作思路。在事業單位工會思想政治教育工作中切忌不能出現盲目夸大職工的行為，要在職工遵循一定思想工作規范的基礎上為其創設相對自由、民主的思想政治教育工作環境。3.2加強對事業單位思想政治教育工作對象的深入研究分析結合社會經濟形勢的發展，事業單位工會思想政治教育工作的開展需要對工會職工進行深入的研究，在了解工會職工思想狀態的基礎上，采取有針對的方式來開展事業單位工會思想政治教育工作。針對事業單位80后青年在實際的工作中容易受到不良思潮的影響和侵蝕，產生思想波動和理想信念不堅定的情況，某事業單位推出了“培優計劃”，按照“愛崗敬業、德才兼備、誠信服務、廉潔奉公”的用人要求，對事業單位青年思想情況進行分析，在了解他們思想喜好和變化的基礎上，對其開展有針對的思想教育，引導他們在實際工作中按照習近平總書記的最新講話來規范自己。同時，在關注工會職工思想狀態的情況下，還不能忽視其工作狀態、生活習慣，通過多個層面的分析研究在真正意義上把握工會職工的思想政治發展需求，了解工會職工思想政治工作開展的重點和難點，從而更好地實現事業單位工會思想政治教育工作創新。3.3創新事業單位工會思想政治教育工作內容第一，事業單位工會思想政治教育工作的開展要充分體現事業單位工會組織的特色和優勢。工會組織不僅是各種勞動關系的結果，而且也是連接各個工會階級的重要組織。工會組織在發展的過程中一方面要接受黨的領導，另一方面也需要保持自己發展的獨立。為了創新事業單位工會思想政治工作內容，需要進一步發揮出工會組織的重要優勢，加強各個組織成員之間的密切聯系。工會組織成員的思想政治教育工作還可以在充滿趣味的文娛活動中進行，通過輕松愉悅的方式落實工會組織的思想政治教育工作。第二，事業單位工會思想政治教育工作管理者在開展思想政治教育工作的時候要堅持工個人的尊重。在開展工會思想政治教育工作的時候要讓員工能夠切實感受事業單位對個人發展需求的關注和對個人生活的關心。第三，事業單位工會思想政治教育工作的管理者應用榜眼的力量來作為思想政治教育工作開展的重要推動力。通過榜樣力量的帶動將事業單位內部優秀干部和個人的良好事跡傳遞出去，為工會內部其他成員的思想帶來積極的正面影響。3.4創新事業單位工會思想政治教育工作形式事業單位工會思想政治教育工作的創新發展要能夠從原有的傳統方式中吸取經驗，并結合事業單位工會發展實際來創新思想政治教育工作的形式。創新事業單位工會思想政治教育工作具體需要從以下幾個方面進行：1.堅持實事求是的原則，對工會員工開展正面的思想教育現階段，事業單位工會思想政治教育工作開展中存在的不利影響因素，包括思想古板、缺乏創新思想、工作方式單一等。基于這些問題，事業單位工會思想政治教育工作方式的創新要堅持實事求是的原則，在對員工進行思想政治教育宣導的時候要堅持正面教育和側面指導的結合，以積極、誠懇的態度開展事業單位工會思想政治教育工作。2.實現事業單位工會思想政治教育工作形式的多樣化發展在計算機網絡技術的快速發展下，事業單位工會思想政治教育工作形式的創新要加強對網絡科學技術的應用。通過科學技術提升事業單位工會思想政治教育工作的質量和效率。工會思想政治教育工作人員借助網絡信息媒體在第一時間發現工會職工的思想狀況，了解工會職工的思想政治需求。3.5加強事業單位工會思想政治教育工作基層隊伍建設思想政治教育工作基層隊伍的素質影響工會思想政治教育工作的發展成效，也是思想政治教育工作穩定發展的重要保證。為此，在事業單位工會思想政治教育工作的創新發展中要將基層隊伍思想教育工作作為發展重點，豐富基層的精神生活，讓基層職工能夠融入到事業單位的發展建設中，提升對事業單位的歸屬感和融入感。4結束語綜上所述，思想政治教育工作的開展在總體上影響事業單位的發展建設，需要引起相關人員的重視。在新的歷史時期，事業單位工會思想政治教育工作的創新發展需要從革新工作思想意識、完善思想政治教育工作內容、豐富思想政治教育工作方法、加強思想政治教育基層隊伍建設、加強對事業單位思想政治教育工作對象的深入研究分析幾方面進行。通過多個角度的創新完善來提升事業單位工會思想政治教育工作的社會適應性，不斷促進事業單位工會思想政治教育工作發展。認知與知覺障礙的康復認知與知覺障礙的康復認知與知覺障礙的康復認知與知覺功能障礙的康復ParietallobeFrontalLobeTemporalLobeCerebellumBrainstem認知與知覺功能障礙的90主要內容口概述口注意力障礙口記憶力障礙口解決問題能力障礙口知覺障礙主要內容91第一節概述-基本概念口認知(cognition)是認識和知曉事物過程的總稱包括感知、辨別、記憶、學習、注意、理解、推理和判斷方面的能力。口實際上認知是大腦為解決問題而攝取、儲存、重整和處理信息的基本功能。口認知障礙(cognitivedeficit)是認識過程一方面或多方面的損害,導致上述過程效率的降低或功能的受損第一節概述-基本概念92概述-基本概念口知覺perception)是人對客觀事物各部分或屬性的整體反映,是對事物的整體認識或綜合屬性的判別。知覺以感覺為基礎,但不是感覺的簡單相加,而是對各種感覺刺激分析與綜合的結果,是大腦皮質的高級活動口知覺障礙(perceptiondeficit指在感覺傳導系統完整的情況下大腦皮質特定區域對感覺刺激的認識和整合障礙。概述-基本概念93、分類口由于損傷部位和損傷程度不同,腦損傷患者可表現出不同形式和程度的認知與知覺障礙、分類94(一)注意力及其障礙口注意力(attention)一般指人們集中于某種特殊內、外環境刺激而不被其他刺激分散的能力。口是一個主動過程,包括警覺、選擇和持續等多個成分。口腦損傷后注意力的下降或受損為注意障礙。(一)注意力及其障礙95(二)記憶力及其障礙口記憶(memory)是一種動態過程,一般是指既往經歷、信息的獲得、保留與提取。口它涉及到編碼(encoding)、貯存(storing)和提取retrieving)三個過程。口腦損傷后記憶能力的下降或喪失為記憶障礙。(二)記憶力及其障礙96記憶障礙(MemoryDeficits)遺忘綜合征口難以學習和記住各種新的信息口短期記憶可以基本正常口不能回憶或遺忘發生之前的事情時間由數分鐘至數年不等口其他認知能力基本正常分類啼逆行性遺忘(retrogradeamnesia)順行性遺忘(anterogradeamnesia)記憶障礙(MemoryDeficits)97(三)推理/判斷問題口大面積腦損傷后,將出現高水平的推理/判斷問題(reasoning/judgmentproblems)為主的思維障礙。口表現為分析和綜合信息困難,抽象推理能力降低,判斷能力差,解決問題能力差。(三)推理/判斷問題98(四)執行功能障礙執行功能(executivefunctiondeficit)指允許人們進行目標明確的活動時的多個認知成分,基本成分包括達到一個目標的策劃或計劃,啟動和完成預定目標所需要執行的步驟;也包括監督完成工作,必要時修正行為的能力。口許多腦損傷患者難以選擇并執行與活動有關的目標,不能有效組織解決問題的辦法。(四)執行功能障礙99認知與知覺障礙的康復共課件100認知與知覺障礙的康復共課件101認知與知覺障礙的康復共課件102認知與知覺障礙的康復共課件103認知與知覺障礙的康復共課件104認知與知覺障礙的康復共課件105認知與知覺障礙的康復共課件106認知與知覺障礙的康復共課件107認知與