怎樣寫教學反思

怎樣寫教學反思一、什么是教學反思？反省：回想自己的思想行動，檢查其中的錯誤。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

教學反思一、什么是教學反思？教學反思怎樣寫教學反思

“反思”一詞，據說首次出現于英國哲學家洛克的著作中，他將“心靈內部活動的知覺”，稱為“反思”。

反思就是對自己的思想、心理感受的思考，對自己體驗過的東西的理解或描述。

反省≠反思反省是“悔過”、是“考慮”、“思索”低級階段。反思是“考慮、思索”的深入，是高層次的階段。怎樣寫教學反思“反思”一詞，據說首次出現于英國哲學家怎樣寫教學反思

杜威認為：反思是“對任何信念或假定的知識形式，根據支持它的基礎和它趨于達到的進一步結論而進行積極的、堅持不懈的考慮。怎樣寫教學反思怎樣寫教學反思

美國學者斯岡認為反思性教學是教師從自己的教學經驗中學習的過程，反思性教學的問世是對將教學改革簡單地貼上成功或失敗標簽的超越。

熊川武教授認為：“反思性教學是教學主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的，以及教學工具等方面的問題，將‘學會教學’與‘學會學習’結合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。”怎樣寫教學反思美國學者斯岡認為反思性教學是教師從自怎樣寫教學反思

教學反思是指教師在教學實踐中，以自己的教學活動過程為思考對象，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“教學”和“學習”結合起來進行審視和分析的過程。怎樣寫教學反思教學反思是指教師在教學實踐中，以怎樣寫教學反思1、教學反思是教師努力提升教學實踐的合理性，使自己成為研究型教師的有效途徑。2、是新課程對教師行為作出改變的要求新課程中的四個關系和四個強調：

A.在對待師生關系上，強調尊重、贊賞。

B.在對待教學關系上，強調幫助、引導。

C.在對待自我上，強調反思。

D.在對待與其他教育者的關系上，強調合作。3、教學反思是教師參與教育科研的基礎怎樣寫教學反思1、教學反思是教師努力提升教學實踐的合理性，使怎樣寫教學反思

宮本五藏是日本歷史上一流的劍客，柳生又壽郎拜他為師。學劍前，柳生就如何成為一流劍客請教老師：“以我的資質，練多久才能成為一流劍客？”五藏說：“至少十年。”“我不能等那么久！”柳生急了，“我愿意下任何苦功夫達成目的，甚至當你的仆人跟隨你，那需要多長時間？”“那也需要20年。”五藏說。柳生更急了：“如果我不惜任何辛苦，夜以繼日的練劍，需要多少時間？”“如果那樣你這輩子再沒希望成為一流的劍客了。”柳生懵了！“你的眼睛全盯著‘一流劍客’，哪里還又有眼睛看你自己呢？”五藏平和地說，“要想成為一流的劍客，就必須留一只眼睛給自己。一個劍客如果只重視劍道，不知道反觀自我，哪他就永遠成不了一流劍客。怎樣寫教學反思宮本五藏是日本歷史上一流的劍客，柳怎樣寫教學反思

美國著名學者波斯納也曾經提出：

教師的成長=經驗+反思葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”蘇州市副市長博士生導師朱永新教授在2001年蘇州“新世紀小學數學創新教育學術報告會暨課堂教學藝術觀摩會”上與幾百名教師公開“打賭”：

教師只要能每天反思，每天記寫反思所得，十年之后必有大成。如果沒有滿意成效，那么賠你十萬元。

這不正是對反思及其效能極好的形象化詮釋嗎？怎樣寫教學反思美國著名學者波斯納也曾經提出：怎樣寫教學反思(一)專題反思與整體反思(二)即時反思與延遲反思。(三)課前反思、課中反思與課后反思。

怎樣寫教學反思(一)專題反思與整體反思怎樣寫教學反思1、寫成功之處反思案例一鳥的天堂－－教學反思語文教學要體現人文性，使之具有生命的意義和生活的價值，還必須密切關照學生的生活世界，要聯系生活、貼近生活、注重生活和實踐，讓生活走進語文課堂，引導學生在生活化的課堂里自主學習，互動交流。一、合理運用多媒體，再現生活多媒體是再現生活情景的有效途徑，也是加深學生生活感悟的有效手段，為了提高教學效果，我們的語文課再不能只圍繞著若干知識點進行“多嚼慢咽”式的教學，再不能用老師的講解去代替學生自己的生活感悟。我們要大膽地解放學生，調動學生已有的生活經驗，尋找與文中生活的相似性體驗，利用現代教育媒體的形象性、再現性的特點，把形、聲、色、情融為一體，拉近時空的距離，使學生有身臨其境的體驗。在本課的教學中，筆者用課件演示，再現作者兩次在“鳥的天堂”所看到的景象，學生看了情不自禁地發出“哇！”的贊嘆聲，可想而知，同學們對“鳥的天堂”已產生了喜歡之情，這對課文的學習作了情感的鋪墊，對課文的理解形成了具體的表象。

怎樣寫教學反思1、寫成功之處怎樣寫教學反思

二、創設生活情境，感悟生活語言表達能力、寫作能力是一種最富動感的顯性能力，它們的培養必須依靠具體的表達實踐。它們既要有現實的體驗，又要有想象力的發揮。語文天然是與生活聯系的。我們在語文學習中創設體驗生活的情境，讓學生在實踐中感悟生活的內涵，學習人與人的交流方式，學習表達的技巧。在本課教學過程中，設計廣東“南方旅行社”招聘導游的學習形式，就是讓學生體驗做導游的成功和失敗，體會做導游必須具備一定的素質——善于表達、隨機應變、知識豐富、懂禮節……讓學生在學習實踐中學會做人，激發學習熱情。課堂上，從學生學習活動中出現的情況來看，有的“導游”跟“游客”交流時懂禮貌，有的“導游”卻忽略了這一重要的生活細節。有的“導游”只是對著自己寫的解說詞照本宣讀，可有的“導游”會根據“游客”的需求隨時調整解說語言。在最佳評價中，從點到面，讓更多的同學知道了生活是千變萬化的，人應該有應付變化的能力，這樣才能立足社會，得到大家的共識。

怎樣寫教學反思

二、創設生活情境，感悟生活怎樣寫教學反思三、課內延伸課外，再創生活情趣從多元智能理論來看，智力應強調兩個方面的能力：一是解決實際問題的能力；二是生產及創造出社會需要的有效產品的能力。實踐是一項綜合性很強的活動，學生在實踐活動中要全面協調自己的聽、說、做、思等方面的能力，從而直接地感受和體會實踐活動給自己帶來的情感體驗。學生在生活中去實踐，然后將實踐后的成果帶入語文學習中，與課文中描寫的情景融為一體。在本課教學后，布置了一個選擇性的作業：（1）根據第三段的內容畫一幅群鳥翻飛圖。（2）把自己當作文中的一只鳥，學寫廣告語或一首詩。（3）根據課文內容編寫或改寫一首歌。學生可以根據自己已有的生活經驗，依靠自己掌握的技能，把課文的理解融入到寫詩、寫廣告語、編歌詞的活動中，滿足情感表達的需要。在學生的作業反饋中可以知道，有的學生設計的廣告語，就是把電視中看到的廣告作了一些改動。如“我們的天堂，吃得香，睡得香。”“天天在這里，一爽到底。”有的學生編的歌詞很有童趣，一唱引得全班同學哄堂大笑。怎樣寫教學反思三、課內延伸課外，再創生活情趣怎樣寫教學反思

從本課的教學中，讓我深深地感覺到，語文課堂教學中將學生學習與學生的生活實踐有機地融為一體，將有利于學生自覺地學語文，用語文，掌握語文技能，發展學生的思維和動手動腦的能力，培養學生的創新意識和刨造能力。怎樣寫教學反思從本課的教學中，讓我深深地感覺到，語文課怎樣寫教學反思反思案例二如在教學《年、月、日》一課時，我精心備好課，上課時先提問題：小紅今年12歲，奶奶今年60歲，小紅和奶奶今年過生日，小紅已經過了12個生日，可奶奶只過了15個生日，這是為什么？我剛說完，聰明的學生甲立馬站起來說：“因為奶奶的生日是在閏年的2月29日，每四年才過一個生日。”這樣就把我精心設計好的情境打亂了，我壓住怒氣，對學生甲面無表情的說坐下。然后繼續按照自己備的課一步步上下去。結果是平平淡淡，平時積極的學生甲也不再舉手發言。課后，我在辦公室里說，“唉，這樣的學生是聰明卻也攪了我精心備的課”。只認為是學生甲的不錯，破壞了我精心備的課。怎樣寫教學反思反思案例二怎樣寫教學反思

一次去聽課，同樣是《年、月、日》這課的教學，課的開頭設計跟我的差不多。教師提問：小華和奶奶今年過生日，小華已經過了10個生日，而奶奶只過了14個生日，這是怎么回事兒？教師說完，有一學生舉手說：“因為奶奶的生日是在閏年的2月29日，每四年才過一個生日。”我坐著想，看來這節課又要被破壞了。教師接著問：“你是怎么知道的？”原來他課外讀過這類知識。于是教師接著說：“這個同學真能干，有那么多的知識。這節課就叫我和這個同學，當你們學習的小老師，我們一起來學習這節課的內容。”通過教師靈敏的反應，把學生引入了新授課來，也使教師自己走出了困境，活躍了學生的學習熱情，同時也對這位學生做出應有的贊賞，提高了學生學習數學的積極性。這句話真是好，讓我受益非淺。怎樣寫教學反思一次去聽課，同樣是《年、月、日》這怎樣寫教學反思反思案例三教完《頤和園>>以后，心里的感慨很多，主要有以下幾點：一、整個教學思路設計得比較清晰，但是實際教授起來感覺比較亂，歸根到底是對教材的鉆研不透。應該主要抓住頤和園“大”和“美”的特點來學。二、對語言文字的訓練不夠。比如第一自然段讓學生感受長廊的長和美時，可以對重點的語句進行感悟和朗讀，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。”和“有柱子，欄桿，很長。”作比較，使學生體會到長廊顏色的美。“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千畫沒有哪兩是相同的。”指導學生去朗讀，體會出古代勞動人民的智慧和才干。通過具體的詞語句子的訓練，使學生體會到美。三、沒有正確處理好教師主導和學生自學的關系，對學生指導得過細。四、整個教學過程中學生學得機會不夠充足，因此有一部分學生對課文內容的感悟不是很深。五、朗讀訓練形式單一，最后可以設計一個小導游的形式，使學生在理解的基礎上理解課文內容。怎樣寫教學反思反思案例三教完《頤和園>>以后，心里的感慨怎樣寫教學反思反思案例四《從百草園到三味書屋》一課反思今天上課，當分析到美女蛇時，一個男生舉手發問：“老師，有美男蛇沒有？”說完還得意地看看同學，引起哄堂大笑。對這種惡作劇，我沒有簡單地去“壓”，而是因勢利導：怎樣寫教學反思反思案例四怎樣寫教學反思“這位同學天真好奇，愛聽傳說故事，問得有趣，但問的思路不對。它感興趣的是美男美女，照此想下去，還可以問‘有沒有丑女蛇和丑男蛇，’作者的思路是在美女和蛇的對比上。美女是迷人的外表，‘蛇’是害人的本質。‘美女蛇’比喻披著畫皮的壞人，在當時暗指自稱‘正人君子’的現代評論派陳西瀅之流，他們可算是正二八經的‘美男蛇’。所以‘美女蛇’﹑‘美男蛇’都一樣，都是害人的蛇，都是容易騙人的害人蟲。這樣從現象到本質去思考，才能理解‘美女蛇’的寓意。”學生為我的回答鼓掌。怎樣寫教學反思“這位同學天真好奇，愛聽傳說故事，問怎樣寫教學反思

我面對學生在課堂上難為自己，卻不急不躁的既肯定了學生好奇的一面，又把問題深入地引向教材，使學生更深刻地理解了教材，并巧妙地進行了思想教育，堪稱“一舉而三得”，我非常高興。怎樣寫教學反思我面對學生在課堂上難為自己，卻不怎樣寫教學反思

九月份的一天早上，我正在教室里引導學生學習聲母bpmf。忽然從窗外飛進了幾只小蜜蜂，在教室上空來回打著旋，嗡嗡直叫。這時，那些剛入校兩三周的孩子們一下子亂成了一窩蜂。幾個膽大的男孩子脫掉衣服爬上桌子去拍打。那些膽小的女孩子，有的嚇得鉆到桌子底下，有的幾個抱成一團，有的嚇得捂頭大叫，有的撲到我的懷里，緊緊地摟著我……面對這突如其來的尷尬局面，我靈機一動，也加入了這支“趕蜂隊伍”，邊趕邊故意提高嗓門說：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東，我們大家勸蜜蜂，快快回家吃—饃—饃。”幾個學生馬上反對：“老師，蜜蜂不吃饃饃，吃花粉！”“是——嗎？”我有意提高聲調夸張地這么一問。學生的注意力一下子又集中到我的身上，我順勢誘導：“蜜蜂”的“蜜”的聲母就是我們今天要學習的聲母m，“蜜蜂”的“蜂”的聲母就是我們要學習的聲母f，學好了mf和其他的拼音知識，你們就可以認識許多漢字，掌握更多的本領，和小蜜蜂交朋友了。你們愿意好好學嗎？這時教室里顯得出奇的安靜，同學們的注意力全部集中到了課堂上，在師生和諧的對話交流聲中，幾只蜜蜂不知什么時候離開了教室。

怎樣寫教學反思九月份的一天早上，我正在教室里引導學生學怎樣寫教學反思

在我們的教育教學過程中，類似這樣的情況時有發生。面對這些突發事件，我們首先要保持冷靜、平和的心態，積極尋找出這些事件中和自己目前教學有聯系的“觸發點”。然后因勢利導，化不利為有利，使這些偶發事件成為學生獲取新知識的又一契機。

從心理學的角度來說，一年級兒童感知的無意性和情緒性非常明顯，他們還不善于支配自己的感知活動來更好地完成學習任務，常受情緒和興趣的影響，對于一些偶發事件，會投入極大的關注和興趣。我們課堂教學面臨的是一個復雜的“人—人系統”，它充滿變化和問題，任憑我們事先如何周密地設計，總會碰到許多新的“非預期性”的教學問題，若是對這些問題束手無策或處理不當，課堂教學就會陷入困境或僵局，甚至還會導致師生對抗。

新一輪課程改革，對我們教師提出了更高的要求，面對新課程、新教材，作為實驗教師，我們需要更高層次的教育教學睿智，更高超的教學技藝。面對課堂突發事件，我們應避其鋒芒，欲進先退，變換角度，以智取勝，將不利轉化為有利，抓住時機，將“亂”的潮頭疏導為知識的泉流。

怎樣寫教學反思在我們的教育教學過程中，類似這樣的情怎樣寫教學反思反思案例七：

課堂突發問題的預計和應對

——對一堂音樂課的反思

前幾天，聽我校音樂老師余老師上公開課，內容為唱歌曲《友誼天長地久》，這是一首蘇格蘭民歌，曲調悠美，節拍簡潔明快，易學易唱，很適合即將畢業離校的初三學生。余老師上得很有激情，整堂課有合唱、對唱、小組唱、個人唱，形式多樣，氣氛活潑熱烈，歌曲很快就被學會了，節奏和旋律也掌握了。余老師跟據節奏自編了一段表達友誼的校園歌詞，跟著旋律哼唱了一遍，然后要求學生編寫類似的歌詞。學生們很興奮，大受鼓舞，于是一首首簡短的贊美友誼的歌詞，應情而出。

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余老師讓學生試唱自己編的歌詞，學生們歡呼跳躍，熱烈響應，余老師就一個一個地叫學生起來演唱，幾個學生唱過之后，離下課時間也越來越近了，這時又一個女學生站起來，余老師臨時決定換一種表演方式，于是以開玩笑地口吻對她說：“班里有沒有平時欺負過你的男生？給你一個“報復”的機會，你叫他站起來唱吧。”于是這個女生就點了一個男生的名字。該男生在哄笑聲中紅著臉站起來，演唱了自己的歌詞，唱完后余老師示意其坐下，準備作一個小結。

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這時一個男生卻舉手要求發言。說：“我也要點一個女生唱歌，我要報復。”該男生說這話時情緒還比較激動。此語一出，教室里頓時鴉雀無聲，幾十雙眼睛都同時盯著余老師。這個突然的要求，著實讓我吃了一驚，我想也是余老師始料不及的，他的答復將影響整個課堂的去向，很是替他捏一把汗。約過了五秒鐘，余老師笑著回答他：“請先坐下，怨怨相報何時了。”一句輕松詼諧的話語緩解了課堂的緊張氣氛。我很為余老師的機智、幽默所感動，同時也為這個問題的產生所震動，下課鈴響了，一堂課結束了。

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課雖然結束了，留給我的思考并沒有結束，余老師機智的回答，雖然化解了課堂的矛盾，但課后的矛盾是否真正化解了？卻是不得而知，也是我擔心的事情。首先余老師讓那個女生找欺負過她的那個男生唱歌，這個提議可能是余老師臨場發揮，以玩笑的形式出現的并沒有考慮到它會產生什么后果，當那個男生唱完歌曲要求報復，是問題的必然結果暴露，我覺得余老師這個地方，在教學安排上沒有考慮周全。“在課堂上給學生報復的機會”這一臨時設計，教師理所當然地應預計到之后的連鎖反應，也因此要對這一反應有個應對的措施。否則，并不是每堂課都是這么幸運。

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課中的現象提示我們老師，在問題的提出方式上，要多做深層的考慮，對課堂突發問題心理有個預案。如果那個男生是個有肚量的人，所謂的報復也不過是玩笑而已，這就不存在什么嚴重后果，同學三年，即將畢業，三年建立的友誼自然深厚綿長，所謂的欺負都將是美好回憶的素材。若那個男生是個小肚雞腸，課堂上沒有報復，消了氣，勢必會延伸到課后，搞得同學不愉快，這為教學之不幸也。其次，我們要對學生多加引導，讓他們正確判斷問題的產生，出于何種目的，以寬廣博愛的胸懷淡然視之。如果余老師在課后及時去了解，解釋說明，不使問題朝不良方向發展，則不失為對教學紕漏的一種很好補救。因此，對有些課堂突發的問題，我們教師的應對還要延伸到課外。聽說課后余老師的確去找了那位學生，化解了問題，并使同學間增進了友誼。

怎樣寫教學反思怎樣寫教學反思反思案例八

在初中數學《有趣的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設計寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的花樣，但在實際課堂上，學生卻給了我一個意外的驚喜，學生的積極性被調動起來后，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還創造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學結合邊境口岸的實例，拼出了《國門》的圖案，使當時的課堂氣氛異常活躍，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應用，使學生的思維發揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示，本節課不僅鍛煉了學生的動手、動腦能力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學知識。怎樣寫教學反思反思案例八怎樣寫教學反思

經過一段時間課改的具體實施，我發現也真正體會到，許多曾經對數學不感興趣的學生，都對數學有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學生創造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。

怎樣寫教學反思經過一段時間課改的具體實施，我發現也怎樣寫教學反思

昨天我在二年級（一）班上了一節語文課，讓學生用“發明”和“發現”造句，我告訴學生“發明”和“發現”的區別，然后又在黑板上寫下兩個范句：1﹒哥倫布發現了新大陸。2﹒愛迪生發明了電燈。接著讓學生朗讀背誦，最后讓學生把答案抄寫在作業本子上。課后我對這一環節的安排不滿意重新進行設計，今天我在（二）班是這樣上的：（下面是我指導學生造句的“傳真”）“生活中處處有美，只要你有一雙善于發現美的眼睛。蜜蜂發現花朵，是不是美？華羅庚發現陳景潤，是不是美？中國的‘四大發明’，是不是美？”我微笑著面向全班學生，神采奕奕地說，“老師相信你們，聯系生活就會有獨到的發現，開動腦筋就會有發明創造！試著用‘發明‘’發現‘說說自己要說的話吧！”

怎樣寫教學反思昨天我在二年級（一）班上了一節怎樣寫教學反思

兩分鐘的思考后，同學們爭先恐后地發言：

——發現火情，請立即撥打119！

——媽媽整天給我家的小貓喂魚，他衣食無憂，即使發現了老鼠也不抓。

——魯班發明了鋸子。

……“還有沒有自己獨到的思考！”學生甲勇敢地站了起來，高聲地說道：“爸爸發現了媽媽，媽媽發現了爸爸，爸爸和媽媽發明了我。”聞聽此言，同學們哄堂大笑。“這一發現與眾不同！”我興高采烈地說，“孩子你言人所不能言，句子造得合情合理﹑詼諧幽默而出人意料，我很佩服你！請把你的句子寫在黑板上供大家欣賞和挑戰！”“我愿意挑戰！”學生甲剛剛在黑板上寫完句子，學生乙就開始“叫陣”：“1840年，英國人利用中國人發明的指南針航行到中國海，利用中國人發明的火藥轟開了清朝閉關的大門，利用中國人發明的紙威逼清政府簽下了喪權辱國的條約。‘四大發明’值得我們自豪，也值得我們反思呀！”

怎樣寫教學反思兩分鐘的思考后，同學們爭先恐后地發言怎樣寫教學反思“好！”我在熱烈的掌聲中把學生乙抱在講臺上，仰望著他，激情滿懷地說，“你的思考超越了你的年齡，令我敬佩！我和同學們愿意再次恭聽你的句子！”

……

這是我第一節課后反思再設計再上課中的生成，由于我關注了學生的生命個體，使學生的學習為一種心智開啟心智﹑情懷濡染情懷﹑人格提升人格﹑生命關愛生命的過程，學生的創造力得到激發，課堂生成精彩。怎樣寫教學反思“好！”我在熱烈的掌聲中把學生乙抱怎樣寫教學反思

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度怎樣寫教學反思一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學怎樣寫教學反思

多年來，教“圓的認識”一節時，我總是按教材內容，先讓學生在紙上畫幾個固定的點，再以這些點為圓心，以規定的距離為半徑畫出幾個不同圓來，然后讓學生比較幾個圓，想一想：圓的位置是由什么來確定的，圓的大小又是由什么確定的？學生通過比較，大部分都能得出正確的結論：圓的位置是由圓心來確定的，圓的大小是由半徑或直徑的長短來確定的。學生看似懂了，關于這方面的考題也能答對。但我總覺得這部分知識的教學仍有不足。怎樣寫教學反思多年來，教“圓的認識”一節時，我總怎樣寫教學反思

一次課間活動，看到同學們手拿彩球興高采烈地玩著，一下子觸動了我的思維。我重新進行了教學設計，并在另外一個班上了一次：教學圓的認識一課時，我讓學生認識圓、畫出了圓以后，沒有立即讓學生去比較，得到結論，而是讓學生拿出事先準備好的玩具——一根繩子一端系著一個彩球，甩著玩。同學們紛紛離開座位，用手抓住繩子甩起來。教室里頓時熱鬧起來，一個個彩球在同學們的甩動下變成了一個個五彩繽份的圓。我也和大家一起玩，一邊玩一邊向學生提出不同的要求，讓學生甩出大的圓，小的圓，橫著的圓，豎著的圓，固定的圓，不停移動的圓……2分鐘后大家才意猶味盡地停下來。這時，我讓學生思考一下：圓的位置和圓的大小是怎么確定的？學生們沉默了一會兒，非常興奮地說出，圓的位置是由圓心確定，圓的大小是由半徑的長短確定的。更多的學生結合剛才甩圓的情景說：剛才甩圓時手持繩子的一端就是圓心，繩子就是半徑，手的位置變化圓的位置就變化；繩子的長短變化，圓的大小也就變化。鮮活的方法，激活了學生的求知欲望，獲得了他們真正想得到的活化了的知識。

怎樣寫教學反思一次課間活動，看到同學們手拿彩球怎樣寫教學反思

這節課給我的啟示很深，前蘇聯教育家達尼洛夫指出，“教師對學生教得越多，從而給學生獨立地獲取知識、獨立思考和獨立行動提供的機會就越少，教學過程的活力和效果就越低”。基礎知識的教學，不應只是停留在學生的認知階段，更應是一個知識的活化過程，是一個個永遠保留在學生記憶中的精彩片斷。

怎樣寫教學反思這節課給我的啟示很深，前蘇聯教育家達尼怎樣寫教學反思6、寫教學行為

反思案例十二：處理“豬尿泡”事件

我今天上生物課，剛一進教室，學生就大笑起來。我往黑板一看，一個吹得圓鼓鼓的豬膀胱掛在黑板中央。旁邊還寫了兩行字：請老師講講豬尿泡是怎樣割下來的，豬尿泡有什么功能？面對學生的惡作劇，我沒有氣惱，只是靜靜地說：“這位同學用生動直觀的方法提了一個生物學問題。看來這位同學對解剖學很感興趣，有很強的求知欲。因此，我不以為這位同學的行為是完全錯誤的，說不定還會成為一個解剖學家呢?(學生不再笑了。）不過大家笑也是有道理的。提豬尿泡的問題就掛一個豬尿泡，這是完全沒有必要的。難道提出關于人腦功能的問題就要掛一個人腦袋嗎？”（學生笑了）

怎樣寫教學反思6、寫教學行為怎樣寫教學反思

我的話已經是課堂的滑稽氣氛變得非常嚴肅起來。我接著說道：“敢于提問題很好，只是這個問題現在還不該講，過一段時間我們會講這一問題的。到時候希望提問題的同學能認真聽。最后我想知道這位同學是誰，我想與他合作。下課以后可以滿足我的要求嗎？好，現在開始講課。”下課后，那位同學主動找老師承認了錯誤。這節課我語言運用巧妙，避免了一場鬧劇的延續。即融洽了師生感情，又圓滿地完成了教學任務。值得我在以后的教學中發揚光大。怎樣寫教學反思我的話已經是課堂的滑稽氣氛變得非怎樣寫教學反思

通過這件事，我有一個想法，對待學生的錯誤，千萬不要真生氣，因為他們有時可能出于好玩，并不一定了解事情帶來的后果。愿這些稚氣未脫的孩子，在我們愛的教育下，迅速成長吧！怎樣寫教學反思通過這件事，我有一個想法，對待學生怎樣寫教學反思

我是否真的錯了？今天上語文課，李永佳在課堂上表現得不是很好。剛上課時，我對上節課的內容進行提問，同學們都積極舉手回答，李永佳也不例外。可是他每個問題都想回答，我為了照顧全班同學，只讓他回答了三個問題。這引起了他大大的不滿，和我生起氣來。開始不聽我講課，在下面玩東西。雖然我也試著調動他的積極性，但最終也沒有成功。下課了，我想可能我真的錯了。象李永佳這樣的孩子，就是那種喜歡被表揚，喜歡品嘗成功喜悅的學生，所以，我要最大限度地給他滿足感，這樣他才有心情好好投入到學習之中。對于象他喜歡每個問題都想回答的做法，我應該看到積極的一面，正確對待，正確處理。一年級新生剛剛接觸學習，我應該最大限度的保留他們的學習熱情。在今后的教學中，我會正確處理李永佳的問題，以表揚鼓勵為主。怎樣寫教學反思我是否怎樣寫教學反思反思案例十五班級中有一位男學生數學成績是倒數的，平時又特別調皮，經常上課不認真聽講。一天下課他拿著作業本到我面前，小心翼翼地問：“江老師，這道題怎么做？”我接過本子，一看，見是我早上課堂里剛剛講完的習題，他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過的題目？去問學習小組長。”怎樣寫教學反思反思案例十五怎樣寫教學反思我這么兇的對待他，我想這個學生也許現在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。如果是位好學生，我想我會心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大勇氣才敢來問我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認真聽課的缺點，現在可能會使他更不喜歡聽數學，上數學課了。同時我也輕而易舉的把他的上進心給扼殺了。怎樣寫教學反思我這么兇的對待他，我想這個學生也許現在還會記得怎樣寫教學反思事實上，像我這樣有意無意傷害學生的教師可以說是有很多。如果學生上課回答問題錯了，立即批評，要他坐下。學生能夠站起來回答教師提出的問題，本身一點就是勇氣可佳。更何況他舉手回答問題，說明他在認真聽課，他在思考。久而久之，學生肯定不會在上課時回答問題了。有的教師經常會說我上數學就是沒氣氛，舉手的學生就是這么幾個。我想上面這點會占了很大一部分。對于差生，教師的態度可能會更差一些，考不及格不會給好臉色看，還不停的說他學習這么差，成績是倒數的，拖班級的后腿……怎樣寫教學反思事實上，像我這樣有意無意傷害學生的教師可以說是怎樣寫教學反思

雖然學生只是小孩子，但他們也有自尊。蘇霍姆林斯基在給《教師的建議》里說：“任何時候都不會給孩子不及格的分數”，其用意是希望教師任何時候都要保護學生的自尊心。人無完人，我們只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優秀的人民教師。怎樣寫教學反思雖然學生只是小孩子，但他們也有自尊。蘇怎樣寫教學反思第一，秉承新的教育理念，形成反思參照標準。第二，具有鮮明問題意識，捕捉反思對象。第三，聯系已有經驗進行綜合分析，構建個人化理論。第四，要對教育教學行為進行持續不斷的系統化思考。怎樣寫教學反思第一，秉承新的教育理念，形成反思參照標準。怎樣寫教學反思（一）教學反思的形式層面

1.格式比較單一，有模式化的傾向。

2.為應付檢查，流于形式怎樣寫教學反思（一）教學反思的形式層面怎樣寫教學反思1.全面而不深刻。2.零散而不系統。3.重教師而輕學生。4.多敘事而少分析。怎樣寫教學反思1.全面而不深刻。怎樣寫教學反思

總的來說，我們絕大多數教師的反思活動是通過教師個體寫反思日記來實現的，方法有些單一和封閉。事實上，教學反思的方法是多種多樣的，包括錄像反思法、錄音反思法、日記反思法等等，若以反思主體為標準，反思方法還可劃分為集體反思法、對話反思法和個人反思法。怎樣寫教學反思怎樣寫教學反思（一）教師自身因素

1.觀念意識方面：對教學反思的認識不足。

2.理論分析方面：對教育教學理論學習運用不夠怎樣寫教學反思（一）教師自身因素怎樣寫教學反思3.思維品質方面：教學反思的深廣度欠缺。（1）反思的廣度就是指能夠全面地看待教育中的種種問題，不僅要善于抓住某個教育問題的一般的基本框架，而且不會遺漏有關的重要細節和主要因素。也可稱之為“立體反思”。比如我們多數教師在反思時只關注自己“怎么教”的問題，某個知識點如何講解能讓學生更好地理解掌握等等具體的操作層面的內容，就事論事，關注點狹窄，難以深入下去。往往比較容易忽略對學生、課堂、學校、社會等相關的較為宏觀層面的教育問題進行思考和探討，視界不夠廣泛和開闊。怎樣寫教學反思3.思維品質方面：教學反思的深廣度欠缺。怎樣寫教學反思

（2）反思的深度主要指教師能夠深入到教育事物的內部，把握住事物的本質及核心部分，抓住事物的關鍵所在。揭露事物的根本原因（包括事物的近因和遠因），并且善于預見事物的發展進程和結果的這樣一種品質。它的對立面是粗枝大葉，淺嘗輒止怎樣寫教學反思（2）反思的深度怎樣寫教學反思

水，滿則自溢。人，感受深刻，情感充盈，自然要流淌。如果有必要的生活經驗儲備和知識儲備，流淌和宣泄就會十分順暢。因此，我們語文教學要激活學生已經積累的感覺、知覺、認識、情感等，去觸摸和擁抱語言，去對言語者的心聲作出積極的回應。怎樣寫教學反思水，滿則自溢。人，感受深刻，情感充盈怎樣寫教學反思

以往，我在備《蜘蛛織網》一課時，總覺得學生學習這篇課文缺少相關的知識積累和生活體驗。如果上課時照本宣科，學生也只會了解一點點知識，表面上懂得一個道理：不怕困難，做事情要有恒心。而學生情感上是不會有什么大的觸動的，語言表達也比較平乏。有了這種預見，課前，我發動學生搜集與課文有關的資料，以此來豐富他們的感性認識，然后再來上這篇課文。怎樣寫教學反思以往，我在備《蜘蛛織網》一課時，總覺怎樣寫教學反思

請看以下教學片段：師：“小朋友，蜘蛛在織網的過程中都遇到哪些困難呢？”（師生交流，依次出示這三句話）師：“請小朋友們自己好好讀一讀這些困難，你們從這些困難中體會到了什么？”（一石激起千層浪！）生：“老師，我覺得這陣風是很大的，我曾經鼓足氣去吹蜘蛛網，可它完好無損。”……

生：“剛織了幾下，就被刮斷了，就像給蜘蛛當頭潑了一盆冷水。”生：“我知道這不是一般的雨點，雨應該是很大的。我用水去澆過蜘蛛網了，很多水才把網弄破，蜘蛛就把破的網吃進肚子里，重新織。”……怎樣寫教學反思請看以下教學片段：怎樣寫教學反思

談自己的親身經歷和感受，對學生來說是比較樂意的事，學生的生活體驗被激活，與課文語言發生了聯系，激活了學生的思維，誘使學生產生新的言語作品，此時的表達完全是得心應手，滔滔不絕的發言是心中充盈感受與儲備頗豐的語言不斷同構的結果。上述案例，教師在總結以往教學設計存在的問題和不足的基礎上，能從現實生活的感受體會著手，結合小學生的身心特點，重新對教學予以了設計和改進，由原來的講解傳授變為教師引導下的學生積極體會和感受，活躍了課堂，同時也拉近了語文與生活的距離，增進了師生間的交流溝通，收到了不錯的教學效果。所有這些都與執教者本人的深入思考，仔細琢磨，積極探索是密不可分的。怎樣寫教學反思談自己的親身經歷和感受，對學生來說怎樣寫教學反思1.教師工作繁忙、時間緊張。2.學校對教學反思的管理與評價導向有誤。怎樣寫教學反思1.教師工作繁忙、時間緊張。怎樣寫教學反思（一）教師應正確看待教學反思（二）教師應加強教育教學相關理論的學習（三）教師應在反思的深廣度方面多做努力（四）學校的教學管理應為教師反思創設有利的環境怎樣寫教學反思（一）教師應正確看待教學反思怎樣寫教學反思“反思”是我們這些“教書匠”在向“研究型教師”轉變時而發出的陣痛。教學反思是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。美國學者波斯納也提出：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經過反思，教師的經驗才能上升到一定的高度，并對以后的工作行為產生重大的影響。讓我們攀著反思這一梯子，快速摘到專業成長的碩果吧！最后讓我們記住法國著名哲學家笛卡爾的一句話吧：“反思故我在！”讓反思伴我們成長.怎樣寫教學反思“反思”是我們這些“教書匠”在向“研怎樣寫教學反思

怎樣寫教學反思一、什么是教學反思？反省：回想自己的思想行動，檢查其中的錯誤。曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”

教學反思一、什么是教學反思？教學反思怎樣寫教學反思

“反思”一詞，據說首次出現于英國哲學家洛克的著作中，他將“心靈內部活動的知覺”，稱為“反思”。

反思就是對自己的思想、心理感受的思考，對自己體驗過的東西的理解或描述。

反省≠反思反省是“悔過”、是“考慮”、“思索”低級階段。反思是“考慮、思索”的深入，是高層次的階段。怎樣寫教學反思“反思”一詞，據說首次出現于英國哲學家怎樣寫教學反思

杜威認為：反思是“對任何信念或假定的知識形式，根據支持它的基礎和它趨于達到的進一步結論而進行積極的、堅持不懈的考慮。怎樣寫教學反思怎樣寫教學反思

美國學者斯岡認為反思性教學是教師從自己的教學經驗中學習的過程，反思性教學的問世是對將教學改革簡單地貼上成功或失敗標簽的超越。

熊川武教授認為：“反思性教學是教學主體借助行動研究，不斷探究與解決自身和教學目的，以及教學工具等方面的問題，將‘學會教學’與‘學會學習’結合起來，努力提升教學實踐合理性，使自己成為學者型教師的過程。”怎樣寫教學反思美國學者斯岡認為反思性教學是教師從自怎樣寫教學反思

教學反思是指教師在教學實踐中，以自己的教學活動過程為思考對象，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等方式，對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果或給予肯定、支持與強化，或給予否定、思索與修正，將“教學”和“學習”結合起來進行審視和分析的過程。怎樣寫教學反思教學反思是指教師在教學實踐中，以怎樣寫教學反思1、教學反思是教師努力提升教學實踐的合理性，使自己成為研究型教師的有效途徑。2、是新課程對教師行為作出改變的要求新課程中的四個關系和四個強調：

A.在對待師生關系上，強調尊重、贊賞。

B.在對待教學關系上，強調幫助、引導。

C.在對待自我上，強調反思。

D.在對待與其他教育者的關系上，強調合作。3、教學反思是教師參與教育科研的基礎怎樣寫教學反思1、教學反思是教師努力提升教學實踐的合理性，使怎樣寫教學反思

宮本五藏是日本歷史上一流的劍客，柳生又壽郎拜他為師。學劍前，柳生就如何成為一流劍客請教老師：“以我的資質，練多久才能成為一流劍客？”五藏說：“至少十年。”“我不能等那么久！”柳生急了，“我愿意下任何苦功夫達成目的，甚至當你的仆人跟隨你，那需要多長時間？”“那也需要20年。”五藏說。柳生更急了：“如果我不惜任何辛苦，夜以繼日的練劍，需要多少時間？”“如果那樣你這輩子再沒希望成為一流的劍客了。”柳生懵了！“你的眼睛全盯著‘一流劍客’，哪里還又有眼睛看你自己呢？”五藏平和地說，“要想成為一流的劍客，就必須留一只眼睛給自己。一個劍客如果只重視劍道，不知道反觀自我，哪他就永遠成不了一流劍客。怎樣寫教學反思宮本五藏是日本歷史上一流的劍客，柳怎樣寫教學反思

美國著名學者波斯納也曾經提出：

教師的成長=經驗+反思葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。”蘇州市副市長博士生導師朱永新教授在2001年蘇州“新世紀小學數學創新教育學術報告會暨課堂教學藝術觀摩會”上與幾百名教師公開“打賭”：

教師只要能每天反思，每天記寫反思所得，十年之后必有大成。如果沒有滿意成效，那么賠你十萬元。

這不正是對反思及其效能極好的形象化詮釋嗎？怎樣寫教學反思美國著名學者波斯納也曾經提出：怎樣寫教學反思(一)專題反思與整體反思(二)即時反思與延遲反思。(三)課前反思、課中反思與課后反思。

怎樣寫教學反思(一)專題反思與整體反思怎樣寫教學反思1、寫成功之處反思案例一鳥的天堂－－教學反思語文教學要體現人文性，使之具有生命的意義和生活的價值，還必須密切關照學生的生活世界，要聯系生活、貼近生活、注重生活和實踐，讓生活走進語文課堂，引導學生在生活化的課堂里自主學習，互動交流。一、合理運用多媒體，再現生活多媒體是再現生活情景的有效途徑，也是加深學生生活感悟的有效手段，為了提高教學效果，我們的語文課再不能只圍繞著若干知識點進行“多嚼慢咽”式的教學，再不能用老師的講解去代替學生自己的生活感悟。我們要大膽地解放學生，調動學生已有的生活經驗，尋找與文中生活的相似性體驗，利用現代教育媒體的形象性、再現性的特點，把形、聲、色、情融為一體，拉近時空的距離，使學生有身臨其境的體驗。在本課的教學中，筆者用課件演示，再現作者兩次在“鳥的天堂”所看到的景象，學生看了情不自禁地發出“哇！”的贊嘆聲，可想而知，同學們對“鳥的天堂”已產生了喜歡之情，這對課文的學習作了情感的鋪墊，對課文的理解形成了具體的表象。

怎樣寫教學反思1、寫成功之處怎樣寫教學反思

二、創設生活情境，感悟生活語言表達能力、寫作能力是一種最富動感的顯性能力，它們的培養必須依靠具體的表達實踐。它們既要有現實的體驗，又要有想象力的發揮。語文天然是與生活聯系的。我們在語文學習中創設體驗生活的情境，讓學生在實踐中感悟生活的內涵，學習人與人的交流方式，學習表達的技巧。在本課教學過程中，設計廣東“南方旅行社”招聘導游的學習形式，就是讓學生體驗做導游的成功和失敗，體會做導游必須具備一定的素質——善于表達、隨機應變、知識豐富、懂禮節……讓學生在學習實踐中學會做人，激發學習熱情。課堂上，從學生學習活動中出現的情況來看，有的“導游”跟“游客”交流時懂禮貌，有的“導游”卻忽略了這一重要的生活細節。有的“導游”只是對著自己寫的解說詞照本宣讀，可有的“導游”會根據“游客”的需求隨時調整解說語言。在最佳評價中，從點到面，讓更多的同學知道了生活是千變萬化的，人應該有應付變化的能力，這樣才能立足社會，得到大家的共識。

怎樣寫教學反思

二、創設生活情境，感悟生活怎樣寫教學反思三、課內延伸課外，再創生活情趣從多元智能理論來看，智力應強調兩個方面的能力：一是解決實際問題的能力；二是生產及創造出社會需要的有效產品的能力。實踐是一項綜合性很強的活動，學生在實踐活動中要全面協調自己的聽、說、做、思等方面的能力，從而直接地感受和體會實踐活動給自己帶來的情感體驗。學生在生活中去實踐，然后將實踐后的成果帶入語文學習中，與課文中描寫的情景融為一體。在本課教學后，布置了一個選擇性的作業：（1）根據第三段的內容畫一幅群鳥翻飛圖。（2）把自己當作文中的一只鳥，學寫廣告語或一首詩。（3）根據課文內容編寫或改寫一首歌。學生可以根據自己已有的生活經驗，依靠自己掌握的技能，把課文的理解融入到寫詩、寫廣告語、編歌詞的活動中，滿足情感表達的需要。在學生的作業反饋中可以知道，有的學生設計的廣告語，就是把電視中看到的廣告作了一些改動。如“我們的天堂，吃得香，睡得香。”“天天在這里，一爽到底。”有的學生編的歌詞很有童趣，一唱引得全班同學哄堂大笑。怎樣寫教學反思三、課內延伸課外，再創生活情趣怎樣寫教學反思

從本課的教學中，讓我深深地感覺到，語文課堂教學中將學生學習與學生的生活實踐有機地融為一體，將有利于學生自覺地學語文，用語文，掌握語文技能，發展學生的思維和動手動腦的能力，培養學生的創新意識和刨造能力。怎樣寫教學反思從本課的教學中，讓我深深地感覺到，語文課怎樣寫教學反思反思案例二如在教學《年、月、日》一課時，我精心備好課，上課時先提問題：小紅今年12歲，奶奶今年60歲，小紅和奶奶今年過生日，小紅已經過了12個生日，可奶奶只過了15個生日，這是為什么？我剛說完，聰明的學生甲立馬站起來說：“因為奶奶的生日是在閏年的2月29日，每四年才過一個生日。”這樣就把我精心設計好的情境打亂了，我壓住怒氣，對學生甲面無表情的說坐下。然后繼續按照自己備的課一步步上下去。結果是平平淡淡，平時積極的學生甲也不再舉手發言。課后，我在辦公室里說，“唉，這樣的學生是聰明卻也攪了我精心備的課”。只認為是學生甲的不錯，破壞了我精心備的課。怎樣寫教學反思反思案例二怎樣寫教學反思

一次去聽課，同樣是《年、月、日》這課的教學，課的開頭設計跟我的差不多。教師提問：小華和奶奶今年過生日，小華已經過了10個生日，而奶奶只過了14個生日，這是怎么回事兒？教師說完，有一學生舉手說：“因為奶奶的生日是在閏年的2月29日，每四年才過一個生日。”我坐著想，看來這節課又要被破壞了。教師接著問：“你是怎么知道的？”原來他課外讀過這類知識。于是教師接著說：“這個同學真能干，有那么多的知識。這節課就叫我和這個同學，當你們學習的小老師，我們一起來學習這節課的內容。”通過教師靈敏的反應，把學生引入了新授課來，也使教師自己走出了困境，活躍了學生的學習熱情，同時也對這位學生做出應有的贊賞，提高了學生學習數學的積極性。這句話真是好，讓我受益非淺。怎樣寫教學反思一次去聽課，同樣是《年、月、日》這怎樣寫教學反思反思案例三教完《頤和園>>以后，心里的感慨很多，主要有以下幾點：一、整個教學思路設計得比較清晰，但是實際教授起來感覺比較亂，歸根到底是對教材的鉆研不透。應該主要抓住頤和園“大”和“美”的特點來學。二、對語言文字的訓練不夠。比如第一自然段讓學生感受長廊的長和美時，可以對重點的語句進行感悟和朗讀，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。”和“有柱子，欄桿，很長。”作比較，使學生體會到長廊顏色的美。“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千畫沒有哪兩是相同的。”指導學生去朗讀，體會出古代勞動人民的智慧和才干。通過具體的詞語句子的訓練，使學生體會到美。三、沒有正確處理好教師主導和學生自學的關系，對學生指導得過細。四、整個教學過程中學生學得機會不夠充足，因此有一部分學生對課文內容的感悟不是很深。五、朗讀訓練形式單一，最后可以設計一個小導游的形式，使學生在理解的基礎上理解課文內容。怎樣寫教學反思反思案例三教完《頤和園>>以后，心里的感慨怎樣寫教學反思反思案例四《從百草園到三味書屋》一課反思今天上課，當分析到美女蛇時，一個男生舉手發問：“老師，有美男蛇沒有？”說完還得意地看看同學，引起哄堂大笑。對這種惡作劇，我沒有簡單地去“壓”，而是因勢利導：怎樣寫教學反思反思案例四怎樣寫教學反思“這位同學天真好奇，愛聽傳說故事，問得有趣，但問的思路不對。它感興趣的是美男美女，照此想下去，還可以問‘有沒有丑女蛇和丑男蛇，’作者的思路是在美女和蛇的對比上。美女是迷人的外表，‘蛇’是害人的本質。‘美女蛇’比喻披著畫皮的壞人，在當時暗指自稱‘正人君子’的現代評論派陳西瀅之流，他們可算是正二八經的‘美男蛇’。所以‘美女蛇’﹑‘美男蛇’都一樣，都是害人的蛇，都是容易騙人的害人蟲。這樣從現象到本質去思考，才能理解‘美女蛇’的寓意。”學生為我的回答鼓掌。怎樣寫教學反思“這位同學天真好奇，愛聽傳說故事，問怎樣寫教學反思

我面對學生在課堂上難為自己，卻不急不躁的既肯定了學生好奇的一面，又把問題深入地引向教材，使學生更深刻地理解了教材，并巧妙地進行了思想教育，堪稱“一舉而三得”，我非常高興。怎樣寫教學反思我面對學生在課堂上難為自己，卻不怎樣寫教學反思

九月份的一天早上，我正在教室里引導學生學習聲母bpmf。忽然從窗外飛進了幾只小蜜蜂，在教室上空來回打著旋，嗡嗡直叫。這時，那些剛入校兩三周的孩子們一下子亂成了一窩蜂。幾個膽大的男孩子脫掉衣服爬上桌子去拍打。那些膽小的女孩子，有的嚇得鉆到桌子底下，有的幾個抱成一團，有的嚇得捂頭大叫，有的撲到我的懷里，緊緊地摟著我……面對這突如其來的尷尬局面，我靈機一動，也加入了這支“趕蜂隊伍”，邊趕邊故意提高嗓門說：“小蜜蜂，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東，我們大家勸蜜蜂，快快回家吃—饃—饃。”幾個學生馬上反對：“老師，蜜蜂不吃饃饃，吃花粉！”“是——嗎？”我有意提高聲調夸張地這么一問。學生的注意力一下子又集中到我的身上，我順勢誘導：“蜜蜂”的“蜜”的聲母就是我們今天要學習的聲母m，“蜜蜂”的“蜂”的聲母就是我們要學習的聲母f，學好了mf和其他的拼音知識，你們就可以認識許多漢字，掌握更多的本領，和小蜜蜂交朋友了。你們愿意好好學嗎？這時教室里顯得出奇的安靜，同學們的注意力全部集中到了課堂上，在師生和諧的對話交流聲中，幾只蜜蜂不知什么時候離開了教室。

怎樣寫教學反思九月份的一天早上，我正在教室里引導學生學怎樣寫教學反思

在我們的教育教學過程中，類似這樣的情況時有發生。面對這些突發事件，我們首先要保持冷靜、平和的心態，積極尋找出這些事件中和自己目前教學有聯系的“觸發點”。然后因勢利導，化不利為有利，使這些偶發事件成為學生獲取新知識的又一契機。

從心理學的角度來說，一年級兒童感知的無意性和情緒性非常明顯，他們還不善于支配自己的感知活動來更好地完成學習任務，常受情緒和興趣的影響，對于一些偶發事件，會投入極大的關注和興趣。我們課堂教學面臨的是一個復雜的“人—人系統”，它充滿變化和問題，任憑我們事先如何周密地設計，總會碰到許多新的“非預期性”的教學問題，若是對這些問題束手無策或處理不當，課堂教學就會陷入困境或僵局，甚至還會導致師生對抗。

新一輪課程改革，對我們教師提出了更高的要求，面對新課程、新教材，作為實驗教師，我們需要更高層次的教育教學睿智，更高超的教學技藝。面對課堂突發事件，我們應避其鋒芒，欲進先退，變換角度，以智取勝，將不利轉化為有利，抓住時機，將“亂”的潮頭疏導為知識的泉流。

怎樣寫教學反思在我們的教育教學過程中，類似這樣的情怎樣寫教學反思反思案例七：

課堂突發問題的預計和應對

——對一堂音樂課的反思

前幾天，聽我校音樂老師余老師上公開課，內容為唱歌曲《友誼天長地久》，這是一首蘇格蘭民歌，曲調悠美，節拍簡潔明快，易學易唱，很適合即將畢業離校的初三學生。余老師上得很有激情，整堂課有合唱、對唱、小組唱、個人唱，形式多樣，氣氛活潑熱烈，歌曲很快就被學會了，節奏和旋律也掌握了。余老師跟據節奏自編了一段表達友誼的校園歌詞，跟著旋律哼唱了一遍，然后要求學生編寫類似的歌詞。學生們很興奮，大受鼓舞，于是一首首簡短的贊美友誼的歌詞，應情而出。

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余老師讓學生試唱自己編的歌詞，學生們歡呼跳躍，熱烈響應，余老師就一個一個地叫學生起來演唱，幾個學生唱過之后，離下課時間也越來越近了，這時又一個女學生站起來，余老師臨時決定換一種表演方式，于是以開玩笑地口吻對她說：“班里有沒有平時欺負過你的男生？給你一個“報復”的機會，你叫他站起來唱吧。”于是這個女生就點了一個男生的名字。該男生在哄笑聲中紅著臉站起來，演唱了自己的歌詞，唱完后余老師示意其坐下，準備作一個小結。

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這時一個男生卻舉手要求發言。說：“我也要點一個女生唱歌，我要報復。”該男生說這話時情緒還比較激動。此語一出，教室里頓時鴉雀無聲，幾十雙眼睛都同時盯著余老師。這個突然的要求，著實讓我吃了一驚，我想也是余老師始料不及的，他的答復將影響整個課堂的去向，很是替他捏一把汗。約過了五秒鐘，余老師笑著回答他：“請先坐下，怨怨相報何時了。”一句輕松詼諧的話語緩解了課堂的緊張氣氛。我很為余老師的機智、幽默所感動，同時也為這個問題的產生所震動，下課鈴響了，一堂課結束了。

怎樣寫教學反思怎樣寫教學反思

課雖然結束了，留給我的思考并沒有結束，余老師機智的回答，雖然化解了課堂的矛盾，但課后的矛盾是否真正化解了？卻是不得而知，也是我擔心的事情。首先余老師讓那個女生找欺負過她的那個男生唱歌，這個提議可能是余老師臨場發揮，以玩笑的形式出現的并沒有考慮到它會產生什么后果，當那個男生唱完歌曲要求報復，是問題的必然結果暴露，我覺得余老師這個地方，在教學安排上沒有考慮周全。“在課堂上給學生報復的機會”這一臨時設計，教師理所當然地應預計到之后的連鎖反應，也因此要對這一反應有個應對的措施。否則，并不是每堂課都是這么幸運。

怎樣寫教學反思怎樣寫教學反思

課中的現象提示我們老師，在問題的提出方式上，要多做深層的考慮，對課堂突發問題心理有個預案。如果那個男生是個有肚量的人，所謂的報復也不過是玩笑而已，這就不存在什么嚴重后果，同學三年，即將畢業，三年建立的友誼自然深厚綿長，所謂的欺負都將是美好回憶的素材。若那個男生是個小肚雞腸，課堂上沒有報復，消了氣，勢必會延伸到課后，搞得同學不愉快，這為教學之不幸也。其次，我們要對學生多加引導，讓他們正確判斷問題的產生，出于何種目的，以寬廣博愛的胸懷淡然視之。如果余老師在課后及時去了解，解釋說明，不使問題朝不良方向發展，則不失為對教學紕漏的一種很好補救。因此，對有些課堂突發的問題，我們教師的應對還要延伸到課外。聽說課后余老師的確去找了那位學生，化解了問題，并使同學間增進了友誼。

怎樣寫教學反思怎樣寫教學反思反思案例八

在初中數學《有趣的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設計寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的花樣，但在實際課堂上，學生卻給了我一個意外的驚喜，學生的積極性被調動起來后，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還創造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學結合邊境口岸的實例，拼出了《國門》的圖案，使當時的課堂氣氛異常活躍，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應用，使學生的思維發揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示，本節課不僅鍛煉了學生的動手、動腦能力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學知識。怎樣寫教學反思反思案例八怎樣寫教學反思

經過一段時間課改的具體實施，我發現也真正體會到，許多曾經對數學不感興趣的學生，都對數學有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學生創造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。

怎樣寫教學反思經過一段時間課改的具體實施，我發現也怎樣寫教學反思

昨天我在二年級（一）班上了一節語文課，讓學生用“發明”和“發現”造句，我告訴學生“發明”和“發現”的區別，然后又在黑板上寫下兩個范句：1﹒哥倫布發現了新大陸。2﹒愛迪生發明了電燈。接著讓學生朗讀背誦，最后讓學生把答案抄寫在作業本子上。課后我對這一環節的安排不滿意重新進行設計，今天我在（二）班是這樣上的：（下面是我指導學生造句的“傳真”）“生活中處處有美，只要你有一雙善于發現美的眼睛。蜜蜂發現花朵，是不是美？華羅庚發現陳景潤，是不是美？中國的‘四大發明’，是不是美？”我微笑著面向全班學生，神采奕奕地說，“老師相信你們，聯系生活就會有獨到的發現，開動腦筋就會有發明創造！試著用‘發明‘’發現‘說說自己要說的話吧！”

怎樣寫教學反思昨天我在二年級（一）班上了一節怎樣寫教學反思

兩分鐘的思考后，同學們爭先恐后地發言：

——發現火情，請立即撥打119！

——媽媽整天給我家的小貓喂魚，他衣食無憂，即使發現了老鼠也不抓。

——魯班發明了鋸子。

……“還有沒有自己獨到的思考！”學生甲勇敢地站了起來，高聲地說道：“爸爸發現了媽媽，媽媽發現了爸爸，爸爸和媽媽發明了我。”聞聽此言，同學們哄堂大笑。“這一發現與眾不同！”我興高采烈地說，“孩子你言人所不能言，句子造得合情合理﹑詼諧幽默而出人意料，我很佩服你！請把你的句子寫在黑板上供大家欣賞和挑戰！”“我愿意挑戰！”學生甲剛剛在黑板上寫完句子，學生乙就開始“叫陣”：“1840年，英國人利用中國人發明的指南針航行到中國海，利用中國人發明的火藥轟開了清朝閉關的大門，利用中國人發明的紙威逼清政府簽下了喪權辱國的條約。‘四大發明’值得我們自豪，也值得我們反思呀！”

怎樣寫教學反思兩分鐘的思考后，同學們爭先恐后地發言怎樣寫教學反思“好！”我在熱烈的掌聲中把學生乙抱在講臺上，仰望著他，激情滿懷地說，“你的思考超越了你的年齡，令我敬佩！我和同學們愿意再次恭聽你的句子！”

……

這是我第一節課后反思再設計再上課中的生成，由于我關注了學生的生命個體，使學生的學習為一種心智開啟心智﹑情懷濡染情懷﹑人格提升人格﹑生命關愛生命的過程，學生的創造力得到激發，課堂生成精彩。怎樣寫教學反思“好！”我在熱烈的掌聲中把學生乙抱怎樣寫教學反思

一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學規律；教法上有哪些創新；知識點上有什么發現；組織教學方面有何新招；解題的諸多誤區有無突破；啟迪是否得當；訓練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度怎樣寫教學反思一節課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學怎樣寫教學反思

多年來，教“圓的認識”一節時，我總是按教材內容，先讓學生在紙上畫幾個固定的點，再以這些點為圓心，以規定的距離為半徑畫出幾個不同圓來，然后讓學生比較幾個圓，想一想：圓的位置是由什么來確定的，圓的大小又是由什么確定的？學生通過比較，大部分都能得出正確的結論：圓的位置是由圓心來確定的，圓的大小是由半徑或直徑的長短來確定的。學生看似懂了，關于這方面的考題也能答對。但我總覺得這部分知識的教學仍有不足。怎樣寫教學反思多年來，教“圓的認識”一節時，我總怎樣寫教學反思

一次課間活動，看到同學們手拿彩球興高采烈地玩著，一下子觸動了我的思維。我重新進行了教學設計，并在另外一個班上了一次：教學圓的認識一課時，我讓學生認識圓、畫出了圓以后，沒有立即讓學生去比較，得到結論，而是讓學生拿出事先準備好的玩具——一根繩子一端系著一個彩球，甩著玩。同學們紛紛離開座位，用手抓住繩子甩起來。教室里頓時熱鬧起來，一個個彩球在同學們的甩動下變成了一個個五彩繽份的圓。我也和大家一起玩，一邊玩一邊向學生提出不同的要求，讓學生甩出大的圓，小的圓，橫著的圓，豎著的圓，固定的圓，不停移動的圓……2分鐘后大家才意猶味盡地停下來。這時，我讓學生思考一下：圓的位置和圓的大小是怎么確定的？學生們沉默了一會兒，非常興奮地說出，圓的位置是由圓心確定，圓的大小是由半徑的長短確定的。更多的學生結合剛才甩圓的情景說：剛才甩圓時手持繩子的一端就是圓心，繩子就是半徑，手的位置變化圓的位置就變化；繩子的長短變化，圓的大小也就變化。鮮活的方法，激活了學生的求知欲望，獲得了他們真正想得到的活化了的知識。

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這節課給我的啟示很深，前蘇聯教育家達尼洛夫指出，“教師對學生教得越多，從而給學生獨立地獲取知識、獨立思考和獨立行動提供的機會就越少，教學過程的活力和效果就越低”。基礎知識的教學，不應只是停留在學生的認知階段，更應是一個知識的活化過程，是一個個永遠保留在學生記憶中的精彩片斷。

怎樣寫教學反思這節課給我的啟示很深，前蘇聯教育家達尼怎樣寫教學反思6、寫教學行為

反思案例十二：處理“豬尿泡”事件

我今天上生物課，剛一進教室，學生就大笑起來。我往黑板一看，一個吹得圓鼓鼓的豬膀胱掛在黑板中央。旁邊還寫了兩行字：請老師講講豬尿泡是怎樣割下來的，豬尿泡有什么功能？面對學生的惡作劇，我沒有氣惱，只是靜靜地說：“這位同學用生動直觀的方法提了一個生物學問題。看來這位同學對解剖學很感興趣，有很強的求知欲。因此，我不以為這位同學的行為是完全錯誤的，說不定還會成為一個解剖學家呢?(學生不再笑了。）不過大家笑也是有道理的。提豬尿泡的問題就掛一個豬尿泡，這是完全沒有必要的。難道提出關于人腦功能的問題就要掛一個人腦袋嗎？”（學生笑了）

怎樣寫教學反思6、寫教學行為怎樣寫教學反思

我的話已經是課堂的滑稽氣氛變得非常嚴肅起來。我接著說道：“敢于提問題很好，只是這個問題現在還不該講，過一段時間我們會講這一問題的。到時候希望提問題的同學能認真聽。最后我想知道這位同學是誰，我想與他合作。下課以后可以滿足我的要求嗎？好，現在開始講課。”下課后，那位同學主動找老師承認了錯誤。這節課我語言運用巧妙，避免了一場鬧劇的延續。即融洽了師生感情，又圓滿地完成了教學任務。值得我在以后的教學中發揚光大。怎樣寫教學反思我的話已經是課堂的滑稽氣氛變得非怎樣寫教學反思

通過這件事，我有一個想法，對待學生的錯誤，千萬不要真生氣，因為他們有時可能出于好玩，并不一定了解事情帶來的后果。愿這些稚氣未脫的孩子，在我們愛的教育下，迅速成長吧！怎樣寫教學反思通過這件事，我有一個想法，對待學生怎樣寫教學反思

我是否真的錯了？今天上語文課，李永佳在課堂上表現得不是很好。剛上課時，我對上節課的內容進行提問，同學們都積極舉手回答，李永佳也不例外。可是他每個問題都想回答，我為了照顧全班同學，只讓他回答了三個問題。這引起了他大大的不滿，和我生起氣來。開始不聽我講課，在下面玩東西。雖然我也試著調動他的積極性，但最終也沒有成功。下課了，我想可能我真的錯了。象李永佳這樣的孩子，就是那種喜歡被表揚，喜歡品嘗成功喜悅的學生，所以，我要最大限度地給他滿足感，這樣他才有心情好好投入到學習之中。對于象他喜歡每個問題都想回答的做法，我應該看到積極的一面，正確對待，正確處理。一年級新生剛剛接觸學習，我應該最大限度的保留他們的學習熱情。在今后的教學中，我會正確處理李永佳的問題，以表揚鼓勵為主。怎樣寫教學反思我是否怎樣寫教學反思反思案例十五班級中有一位男學生數學成績是倒數的，平時又特別調皮，經常上課不認真聽講。一天下課他拿著作業本到我面前，小心翼翼地問：“江老師，這道題怎么做？”我接過本子，一看，見是我早上課堂里剛剛講完的習題，他還沒訂正好。我心頭的怒火不打一處來，“你上課在做什么？我不是剛剛才講過的題目？去問學習小組長。”怎樣寫教學反思反思案例十五怎樣寫教學反思我這么兇的對待他，我想這個學生也許現在還會記得我當時那副兇巴巴的面孔。如果是位好學生，我想我會心平氣和的為他講解一遍。即使他上課沒有聽。靜下來想一想，我這樣做是不是太偏心了？事實上，我壓根兒就沒想過這樣做有什么樣的后果？我想他是用了很大勇氣才敢來問我，被我這么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不認真聽課的