小學一年級美術上（第6課美麗的印紋）2022版中小學新教材優秀教案一、學情分析二、教學過程三、教學反思撰寫：TFCF[優秀獲獎作品]2022版中小學新教材優秀教案基本信息縣（市、區）學校TFCF學校姓名TFCF學科美術能力維度?學情分析?教學設計?教學反思口學業評價所屬環境?多媒體教學環境口混合學習環境口智慧學習環境教學主題人教版小學一年級美術上（第6課美麗的印紋）教學環境多媒體教學環境教學對象一年級1班學情分析一年級學生年齡較小，對各種事物理解不夠，對直觀事物，如形形色色的顏料，則具有極大的興趣，因而在設計時可多以直觀事物作為學習的媒介，展示各種教師范畫、材料等來吸引他們的注意。另外，一年級學生注意力集中的持久性較差。很難完整的聽完老師的講解，往往就幾分鐘時間就會分散注意，開小差。所以在設計時可結合他們的年齡特征，多設計活動，讓學生動起來，在活動過程中滲透知識，這樣教學目標就在無形中實現了。針對他們對新鮮事物的好奇心，通過對手的觀察，可以訓練學生主動去探索、研究。創造新的美術作品。本節課內容新穎，貼近學生的生活，可以引起學生的共鳴。教學內容《美麗的印紋》是人教版美術一年級上冊第六課的內容。創作印收畫是學生非常喜歡學習內容，它屬于造型+表現領域的美術體驗活動。主要是讓學生了解物體上的紋理與印出的紋樣之間的關系，并能利用這些紋理組織畫面。羅丹說迪生活中不是沒有美，只是缺少發現美的眼睛。本節課的內容就是讓孩子知道美就在我們身邊，并將自己發現的美的事物，來菌一蘸，印一印，感受美麗印紋的不同肌理感，適當添畫霄景，創造出更有趣的畫面。從印紋畫的創作而言，不外乎從兩個角度運用紋理。一是先拓印出紋理，再根據紋理的特點，添畫成相應的主題創作。而是根據自己需要表達的內容，選擇合適的形狀進行拓印，完成創作。在這節課里靈巧的雙手又能帶給我們怎樣的驚喜呢?教學目標1.通過學習拓印的方法，學生能夠用手初步進行印紋練習，讓學生了解繪畫形式的多樣性并能簡單的印出、添畫有自己想法的作品。2.體驗拓印造型樂趣并獲得視覺和觸覺的感受，培養學生對不同印紋的形態進行創造的意識，提高審美能力。教學重點引導學生用手創造肌理效果，并有意識地進行畫面組織。學習難點指導學生自制印紋的方法，讓他們大膽、自由的表現自己的感受。教學過程一、激趣導入：1、欣賞情景動畫《雪地里的小畫家》。師：小朋友們，講課之前老師先請你們欣賞一段視頻，請看。(生看完視頻）視頻中的小畫家都有誰呀？（小雞、小狗、小馬、小鴨）大家觀察得真仔細。這些小畫家可真了不起，它們畫畫不需要用筆，那是怎么畫出來的呢？生：用它們的腳掌印出來的。師：是的。這些小畫家的畫不是畫出來的，而是用腳掌印在雪地里變成一幅美麗的畫。請問大家這些印出來的花紋美嗎？（很漂亮）那今天老師要教大家怎樣來表現美麗的印紋。2、揭示課題“美麗的印紋”二、新授（一）以活動的方式讓學生明白什么樣的材料能印出花紋1、師：請同學們拿出課前收集的樹葉、硬幣、瓶蓋、橡皮擦等材料,我們來試一試哪些材料可以印出美麗的印紋？請同學們仔細看老師是怎么印的。（老師一邊講解一遍在黑板上示范）選好你喜歡的材料平放在桌上，再把紙鋪在材料的上方，用蠟筆或鉛筆在上面涂抹。同一張紙上可以印多個印紋哦，大家快動動你們的小手行動起來吧！（教師進行拓印方法指導）要求學生同桌分工把這些材料有花紋的一面用油畫棒印一印,看哪些材料能印出比較清晰好看的花紋?2、學生匯報印的結果:能印出花紋和不能印出花紋的材料各有哪些。3、引導學生仔細觀察并用手觸摸能印出花紋和不能印出花紋的材料,通過比較探究發現能拓印出花紋材料的特點。4、師:根據我們剛才的實驗，大家能不能告訴我用什么樣的材料才能印出清晰好看的花紋呢?（表面凹凸不平）。5、師：請同學們想一想,在生活當中還有哪些地方能找到表面凹凸不平能用于拓印的的材料?（二）老師示范指導，使學生掌握拓印的方法1、師:除了用油畫棒拓印這種方法外,還能不能用別的方法去印呢?(用印泥壓印)2、教師拿出一截切斷的蓮藕,請一學生上臺把蓮藕切面的花紋試著用印泥印在白紙上,然后師生點評印的效果,總結第二種印泥壓印的方法。3、教師示范在紙上用印泥印出手紋。4、師:看到這些美麗的印紋,能使你聯想到什么?（生回答，師給予鼓勵）5、師:如果我要把這些印紋變成一幅畫,還可以在畫面中添加些什么？6、師生合作示范把蓮藕的印紋和指紋通過添加變成蘑菇和毛毛蟲,再引導學生進一步添加太陽、云朵、草地等,使畫面變得更加豐富完整。7、根據兩幅范畫完成過程,教師引導學生小結兩種不同的創作思路:印——畫;貼——印。三、欣賞學生范作，開拓學生思維1、引導學生欣賞課本上的學生作品,同桌交流是用什么材料,什么方法印出來的?2、課件分別出示課本上的作品和補充作品,學生匯報交流結果,談談欣賞后的感受和想法。四、學生開始創作1、出示作業要求:用能拓印的材料印出美麗有趣的畫面。2、學生按要求進行拓印或壓印創作,教師巡視指導。五、學生作品展示與評價1、教師把學生創作的作品張貼在展示區。2、引導學生對作品進行自評和互評,鼓勵學生到前面介紹展示自己的作品，或者選自己最喜歡的作品說一說,最后鼓勵性師評。六、課堂小結今天大家嘗試用凹凸不平的材料印出了美麗的印紋畫，并開動腦筋把印紋變成了各種美麗的形象，你們可真了不起。其實在我們的生活中還可以利用許多材料來進行拓印，同學們可以尋找更多材料嘗試印出其他的美麗印紋。教學反思通過這節課的學習，孩子知道與我們息息相關的手、樹葉等可以通過印制、聯想、添畫進行創意組合，變成一個個有趣的新形象。玩是孩子的特性，針對一年級學生的心理及認知規律，讓學生親自動手去實踐，在玩中樂，樂中學，學中變，使他們在活動中發現問題、探究問題、激發興趣、啟發思維，使個性得到張揚。施加魔法的情境設置是成功的，孩子們在逐步深入的過程中，學到了基本的技能，又始終保持著良好的學習狀態，最后通過這些技能的學習驗立完成了手印指印結合在一起的畫面。這樣設計為孩子的學習降低了難度，解決了本課的重點，學生的聯想和創新不是憑空的幻想，必須借助一定的素材才能具體地展現出來。為了讓學生能夠通過手印、指印展開聯想，我讓學生在欣賞學習的基礎上，用只印有手印的畫紙上，通過旋轉方向的方法，讓手印產生不同的狀態，以便更好地展開聯想，看看它像什么?如果在教師示范通過策轉將形象添畫成完整的形象后，再趁熱打鐵，讓學生在紙上將自己的指印補充和添畫一下，那么在后面的創作效果會更好。為了發散學生的思維，展示其他素材如樹葉、藕片等印紋，直觀地讓孩子明白生活中用來拓印的東西多種多樣，表現形式也各不相同。至此，孩子不再拘泥于腦海中的經驗，思維也活躍了起來，水到渠成地訓練了學生的聯想能力和創新能力，完成了教學任務。學生在練習、創作階段的拓印和添畫過程中，對拓印出的不同的形態都會產生不同的聯想，根據他們的具體生活經驗，這些形態可以變換的事物多之又多。這樣，在不知不覺中學生就能鍛煉他們的觀察和表現力，也會對主體、背景的練習更深一個層次。興趣是最好的老師，對一年級的孩子來說，培養興趣顯得尤為重要。因此整節課我還注意了運用多種方法激發學生的興趣，創設了