一語珠見萬古新，言近旨遠見真淳一-《勸學》教學設計虎林市高級中學劉麗華課堂導入：荀子的《勸學篇》，流傳了千年，至今仍然被我們視為經典，被稱為“學者之文”（板書），究其原因，少不了審慎嚴密的邏輯說理，有親和力的語言及精彩的比喻論證方法，正所謂：一語珠磯萬古新，言近旨遠見真淳。今天讓我們再一次走近荀子，學習他的《勸學》。學習目標：1、分析文章結構，感受比喻論證的說理效果。2、掌握比喻論證的論證方法和技巧。一、預習展示昨天給大家布置了一個預習作業：請同學們畫出《勸學》的文章結構圖，思考作者在論證觀點時主要運用了什么論證方法？（回顧論證方法）提問學生到前面展示文章結構圖并進行解說。二、具體研習文章開篇就提出了問題：學不可以已（板書）。這句話在強調什么？大家體會一下，誰說說這兩層意思分別指什么？一方面是說學習的意義非常重要，所以不能停止；另一方面是說對待學習應該采取的態度和方法，那就是不能停止。既然提出了中心觀點，作者接下來就要分析問題、解決問題、證明觀點了。（一）師者授業引領：11、誦讀課文第2段，思考本段中運用了什么論證方法？試找出論證觀點的句子圈畫出來，思考：作者列舉了哪些自然現象，證明了什么觀點？本段的分論點是：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。那作者是怎么證明觀點的呢？若果你是作者，你將怎么證明觀點？我們通常會想到的論證方法有……（學生齊說）那咱們看看荀子是怎么論證觀點的：“青出于藍，冰寒于水”客觀事物經過一定的變化過程，可以有所發展、有所提高。（學習能提高自己）（想到相似點）直木“糅以為輪”，進一步說明客觀事物經過人工改造，可以改變原來的狀況，而且一旦改變就不會再變回原來的狀況了。（學習能改變自己）“木受繩則直，金就礪則利”（學習能完善自己）木要改造成為“中規”的輪，就要用“糅”；金要利，需“就礪”根據同樣的道理推論，人要成為“知明而行無過”的君子，就要“博學而日參省乎己“，學習的意義十分重大。為了證明這個觀點，作者選取了大量的客觀事物來進行比喻論證，論證起來通俗易懂，這是比喻論證的妙處。大家一會合作探究時要找出客觀事物與所要論證觀點之間有相似之處，來進行說明。（二）學生者獨立探究1、誦讀課文第3段，找出論證觀點的句子，在文中圈畫出來，思考作者列舉了哪些自然現象，證明了什么觀點？吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學；吾嘗踐而望矣,不如登高之博見也。思不如學，學習能彌補不足。見者遠,聞者彰，致千里，絕|江河，這種效果的獲得，并非人的本身固有條件有什么不同，而是因為登高招，順風呼，假輿馬，假舟楫，也就是“善假于物”，憑借外界條件的幫助才取得的。根據這個道理可以推論，君子的天賦本性跟其他人并沒有什么不同，而君子之所以能成為君子，是因為君子善于利用學習來彌補自己的不足。這種“學而后知”的觀點，在當時的歷史條件下是難能可貴的。2、誦讀課文第4段，在文中畫出論證觀點的語句，思考論證方法，思考作者列舉了哪些自然現象論證怎樣學習？作者從積與不積來論證掌握知識、培養品德的過程，也是逐步積累，逐步發展、由不知到知、由少到多、由量變到質變的過程。作者先從正面設喻：積土成山，可以興風雨；積水成淵，可以生蛟龍。同樣人能夠積善成德，就能達到“神明自得，圣心備焉”的境界。接著從反面設喻，說明不積就不能至千里，成江河。其次,從舍與不舍來論述學習貴在堅持不懈的道理。先用騏驥與弩馬對比設喻，騏驥本身條件雖好，如果止于一躍，還達不到十步。弩馬本身條件雖差，如果能前進不舍，也可以跑得很遠。接著用朽木與金石對比設喻，說明“不，折”與“可鏤”的關鍵在于“舍與不舍:人們學習，如果一曝十寒，時學時輟，再簡單的知識也學不會；如果能持之以恒，即使是再艱深的知識也可學會。荀子認為“積”必須是日積月累，非一朝一夕之功，一定要堅持不懈。最后，用蚯蚓的“用心一”和螃蟹的“用心躁”進行對比，說明必須專心致志，用心專一，才能獲得成功。這是文章最后的結構圖，條理清晰,比喻論證充分證明觀點。|（三）總結本文設喻的特點（課堂活動鞏固體會文章的設喻特點。）荀子這種比喻說理的寫法，在其他先秦諸子散文中也是罕見的，應當說這是他的一種獨創。而且句式整齊，讀時瑯瑯上口。荀子是第一個使用“賦”名稱，同屈原一起被稱為“辭賦”之祖。但作者又注意在排偶中適當夾進散句，使文氣流暢而不呆滯。（四）給文章一個美麗的支點我們寫文章如果恰當而靈活地使用比喻論證，最好再形成排比句、對偶句，句式整齊，也會使文章增色不少。1、典型事例欣賞：同學們也說說自己搜集來的有關比喻論證的示例。寓言也是設喻的一種，如“刻舟求劍”“守株待兔”等，同樣也有深入淺出的效果。2、經典寫作事例中心論點：“天下興亡，匹夫有責”個人不應認為個人力量渺小，而不去承擔改造社會的責任。社會好比一個人的身體，而我們每個人就好比它的一個細胞,只有每個細胞都發揮了作用，整個身體才會健康，生命才會存在。一個人比之社會是小的，但一個人的作用卻是不能忽視的，個人力量是小的，但個人的精神卻往往能在社會中折射出奪目的光彩。廣大的人民群眾、工人、農民、戰士……也許歷史上并沒有留下他們的名字，更沒有記下他們的功勛,但他們貢獻了全部的光和熱。正如無數無名的小星才聚成了浩瀚燦爛的星空，沒有他們，夜空將是何等暗淡。我們每個人就是社會的一顆無名小星，如果大家都存在那種個人力量太小I的思想，而不愿奉獻光熱，我們偉大的祖國能屹立在世界的東方嗎？善用比喻巧搭橋1、要學會聯想和想象；要注意從一個高度上去認識問題。2、找到不同事物的相似性。3、要恰當地描繪相似事物（喻體）的特征來表現本體。（五）我行我秀展風采運用比喻論證論述中心論點：人于苦難面前，應無所畏懼。（結尾）不磨不利，不煉不純，不錘不堅。（提示語可要可不要）只有強者，才能在苦難中永遠立于不敗之地，才能沖出苦難,一往無前！學生展示寫作內容。鮮花,如果害怕風雨，那它永遠不能開放；礦石，如果害怕焚燒（熔爐），那它永遠不能成鋼（煉成金子）；蠟燭，如果害怕熄滅（燃燒），那它永遠不能發光；航船，如果害怕風浪