義務教育思想品德課程標準2011年版培訓第一頁，共68頁。前言第二頁，共68頁。老師們好！為跟進社會和教育的變化，體現黨和國家對年輕一代思想道德成長的新要求，落實黨的十七大提出的加強社會主義核心價值體系的教育，更好地滿足青少年自身健康成長及培養社會主義現代化建設的合格公民的需要，在教育部領導下，2006年，義務教育思想品德課程標準修訂組成立，2007年底形成初步的修訂稿。之后，依據中央及教育部頒發的相關文件，參照調研數據和各方意見和建議，通過反復修改和完善，最終定稿為《義務教育思想品德課程標準(2011年版)》。

第三頁，共68頁。思想品德課程標準是思想品德課改的總章程。它既是教材編寫的依據，又是實施教學的指南。只有反復學習課程標準，領會其精神實質，了解其主要變化，弄清其具體內容，落實其各項要求，才能提高思品課程教學效益，確保思想品德課的改革深入進行。因此我們這里一起對新修訂的課程標準（2011年版）進行進一步的學習、研究和理解。第四頁，共68頁。從習慣上看，我們容易把關注點放在2011版的課程標準的變化上，但新的課程標準在哪些方面沒有發生變化也很重要，因為不變的地方，是經過了十年的課程改革實驗證明了的成功經驗。尤其是我們思想品德課的教材還沒有做出相應的調整，關注課程標準不變的方面就尤其顯得重要。

在教材還沒有修訂的情況下，我們課程標準的培訓主要是分析和研究課程標準的變與不變。第五頁，共68頁。一、思想品德課程標準修訂的原則第六頁，共68頁。（一）完善課標原則。即保持大結構不變，注重局部調整，精益求精。在《標準（2011年版）》中，仍然延續了《標準(實驗稿)》的基本框架，課程性質、課程理念、實施建議基本未變，仍然以成長中的我、我與他人、我與國家社會為三大板塊，綜合了道德、心理健康、法律、國情的內容，來整體構建課程內容。(基本結構不變、基本線索不變、基本內容不變)本次修訂，遵循大結構不變原則，進行有針對性地修改，不斷完善課標，力求與時俱進。第七頁，共68頁。一方面，進一步厘清和明確初中思想品德課程的目標，微調課標的框架結構、修正課標中個別表述或用詞不當的地方以及完善課程標準各部分內容，細致審定各部分的難易程度是否適當。另一方面，重點關注小學、初中、高中品德課課程標準之間的銜接問題，努力捋順課標各個組成部分之間的邏輯關系，始終注意兼顧品德形成的兩個重要方面——滿足社會需要和個體發展的需要。第八頁，共68頁。（二）與時俱進原則。即緊跟時代步伐，強調以社會主義核心價值體系為引領，充分體現以人為本，為學生成長服務。《標準（2011年版）》合理增加科學發展觀、核心價值體系、生命教育、公民意識教育等方面的內容，重視培養生態文明意識和確立全球化視野，關注情感發展對思想品德培養的重要性。

第九頁，共68頁。二、思想品德課程標準修訂內容解讀第十頁，共68頁。第一部分前言導言增加時代背景和課程作用（2011年版）道德是人自身發展的需要，也是人類文明進步的重要標志。當今世界，……人類面臨的共同問題不斷增多，……。我國社會主義經濟、政治、文化、社會建設都進入一個新的歷史階段。（2011年版）為適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發展，形成樂觀向上的生活態度，為學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀打下基礎。第十一頁，共68頁。從新舊課標對比中我們看到，在基本不變的情況下，進一步明確了我們這門課程的時代背景和課程作用。強化了人類文明進步的要求和解決人類面臨的共同問題的需要，突出了學生成長的需要。（結合香港國民教育問題）

第十二頁，共68頁。第一部分前言明晰課程性質（實驗稿）本課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。（2011年版）思想品德課程是一門以初中學生生活為基礎、以引導和促進初中學生思想品德發展為根本目的的綜合性課程。第十三頁，共68頁。第一部分前言厘清課程特征（實驗稿）思想性以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊密聯系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的心理和道德品質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。（2011年版）思想性以社會主義核心價值體系為導向，深入貫徹落實科學發展觀，根據學生身心發展特點，分階段分層次對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，為青少年健康成長奠定基礎。

第十四頁，共68頁。第一部分前言厘清課程特征（實驗稿）人文性注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。（2011年版）人文性

尊重學生學習與發展規律，體現青少年文化特點，關懷學生精神成長需要，用初中學生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學，用優秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，提升學生的人文素養和社會責任感。

第十五頁，共68頁。第一部分前言厘清課程特征（實驗稿）實踐性注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。（2011年版）實踐性從學生實際出發并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的基礎；注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。第十六頁，共68頁。第一部分前言厘清課程特征（實驗稿）綜合性從學生適應社會公共生活和思想品德形成和發展的實際出發，以成長中的我、我與他人的關系、我與國家和社會的關系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等方面的學習內容進行有機整合。（2011年版）綜合性有機整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容；與初中學生的家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯系；將情感態度價值觀的培養、知識的學習、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。第十七頁，共68頁。第一部分前言明確課程基本理念（2011年版）（一）幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心……引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命……

第十八頁，共68頁。第一部分前言明確課程基本理念（2011年版）（二）初中學生逐步擴展的生活是課程的基礎

思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。……與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，……第十九頁，共68頁。第一部分前言明確課程基本理念（2011年版）（三）堅持正確價值觀念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的基本原則思想品德的形成與發展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受。第二十頁，共68頁。第一部分前言清晰課程設計思路（2011年版）思想品德課程以初中學生逐步擴展的生活為基礎，以學生成長過程中需要處理的關系為線索，有機整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內容，進行科學設計。初中學生逐步擴展的生活，尤其是處在青春期的初中學生的身心發展特點是思想品德課程設計的基礎，課程從學生的生活實際出發，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們發展的需要。初中階段的學生需要進一步學習正確處理與自我、與他人和集體，以及與國家和社會的關系。這三組重要關系依次構成了本課程的三大內容板塊。每一內容板塊中均涉及道德、心理健康、法律和國情等方面的具體內容。

（實驗稿）本課程標準根據思想品德教育的目標，從初中學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容，課程設計力求增強課程的針對性、實效性、主動性。第二十一頁，共68頁。第二部分課程目標整合、細化、增加課程目標（2011年版）思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。

（實驗稿）

一、總目標

本課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，引導學生在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的好公民奠定基礎。

第二十二頁，共68頁。第二部分課程目標整合、細化、增加課程目標（實驗稿）二、分類目標情感、態度、價值觀

●熱愛生命，自尊自信，樂觀向上，意志堅強。●親近自然，愛護環境，勤儉節約，珍惜資源。●孝敬父母，尊重他人，樂于助人，誠實守信。●熱愛勞動，注重實踐，熱愛科學，勇于創新。●尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正。●熱愛集體，具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神。●熱愛社會主義祖國，熱愛和平，具有世界眼光。第二十三頁，共68頁。第二部分課程目標整合、細化、增加課程目標（2011年版）（一）情感·態度·價值觀●感受生命的可貴，養成自尊自信、樂觀向上、意志堅強的人生態度。●體會生態環境與人類生存的關系，愛護環境，形成勤儉節約、珍惜資源的意識。●養成孝敬父母、尊重他人、誠實守信、樂于助人、有責任心、追求公正的品質。●形成熱愛勞動、注重實踐、崇尚科學、自主自立、敢于競爭、善于合作、勇于創新的個性品質。●樹立規則意識、法制觀念，有公共精神，增強公民意識。●熱愛集體、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，認同中華文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神，有全球意識和國際視野，熱愛和平。第二十四頁，共68頁。第二部分課程目標整合、細化、增加課程目標（2011年版）（二）能力●學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制。●掌握愛護環境的基本方法，形成愛護環境的能力。●逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法。●學習搜集、處理、運用信息的方法，提高媒介素養，能夠積極適應信息化社會。●學會面對復雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正確的價值觀為標準，作出正確的道德判斷和選擇。●學習運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權益。第二十五頁，共68頁。第二部分課程目標整合、細化、增加課程目標（2011年版）（三）知識●了解青少年身心發展的基本常識，掌握促進身心健康發展的途徑與方法，理解個體成長與社會環境的關系。●了解我與他人和集體關系的基本知識，認識處理我與他人和集體關系的基本社會規范與道德規范。●理解人類生存與生態環境的相互依存關系，認識當今人類所面臨的生態環境問題及其根源，掌握環境保護的基礎知識。●知道基本的法律常識，了解法律在個人、社會和國家生活中的基本作用和意義。●知道我國的基本國情，初步了解當今世界發展的現狀與趨勢。第二十六頁，共68頁。完善課程內容第三部分課程內容1、對原先課標內容框架結構進行微調，使其準確對應“成長中的我”、“我與他人和集體”、“我與國家和社會”三大版塊主題。原先第三版塊中的有關“我與集體”內容被移到第二版塊之中。2、對版塊下的三部分內容進行厘清，明了三個組成部分之間的內在關系。因此，原先第三版塊“我與集體、國家和社會的關系”中的第一部分“積極適應社會的發展和進步”與第二部分“承擔社會責任”合并；原先第四部分“認識國情，愛我中華”與第三部分“法律與社會秩序”順序對調，使體例與第一、第二內容版塊一致。第二十七頁，共68頁。完善課程內容第三部分課程內容3、對課程內容中的具體條目進行修訂，使其進一步完善。修訂的策略主要有以下四個方面：（1）修正具體行為動詞，便于教師準確把握課程目標達成要求。（2）矯正個別認識局限，使課程內容規定更加科學。（3）合并或分解前后雷同的德目，使同一個德目只出現在一條條目中。（4）刪除某些知識或者縮小其內涵，使難易程度適當，落實小學、初中、高中銜接要求。4、對某些條目的排序進行捋順，明確條目之間的內在邏輯。如，第一版塊“成長中的我”中的第二部分“自尊自強”各條目，按照由外在的、表層的道德逐步指向深層的道德邏輯重新排序；第三版塊“我與國家和社會”中的第二部分“認識國情，愛我中華”各條目按照由具體國情到國策，中國到世界的邏輯重新排序。第二十八頁，共68頁。增加課程內容第三部分課程內容1、生命教育一是讓初中生“體會生態精神與人的生存關系”，從整個生命體的高度來認識各種生命存在的價值，認識人類對于整個生命體的價值和意義，學會在尊重、珍惜和熱愛生命的過程中領悟生命的意義。這體現了中小學的銜接，道德層次的遞進，是從人與自然的關系上理解生命。二是強調生命既有多樣性問題，也有獨特性問題。通過不斷接近學生的個體生命，關心學生的生命狀態，關注學生自身對生命的體驗和態度，努力喚醒學生的生命意識、培養生存能力、體現生命價值。上述內容的增加，體現了對生命教育理解的全面性，有助于幫助初中生健康地度過青春期的起始階段，更好地服務于初中生的生命成長需要。第二十九頁，共68頁。增加課程內容第三部分課程內容2、公民教育黨的十七大報告明確指出：“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念；尊重和保障人權，依法保證全體社會成員平等參與、平等發展的權利。”至此，公民意識教育的提出正式把公民教育提上了重要日程。“公民意識”是公民個人對自己在國家中地位的自我認識，是公民自覺以憲法和法律規定的基本權利和義務為核心內容，以自己在國家政治生活和社會生活中的主體地位為思想來源，把國家主人的責任感、使命感和權利義務觀融為一體的自我認識。“公民意識”圍繞公民的權利與義務關系反映公民對待個人與國家、個人與社會、個人與他人之間的道德觀念、價值取向、行為規范等。它強調的是人在社會生活中的主體意識、責任意識、公德意識、民主意識等基本意識。第三十頁，共68頁。增加課程內容第三部分課程內容

公民意識最重要體現就是公共精神的確立。公共精神是社會成員在公共生活中對人們共同生活及其行為的準則、規范的認可并體現在踐行上。它包括獨立的人格精神、社會公德意識、自制自律的行為規范、善待生命社會的慈悲胸懷。規則意識、法制觀念是公共精神、公民意識的基本內容。公民教育就是要將公民意識教育、公共生活、公共精神等思想貫穿于課程內容中，促進初中學生對社會主義民主法制、自由平等、公平正義等理念的理解，引導和培養學生公民意識的形成和發展。為此，本次課程內容修訂，增加了“違法行為及其法律責任”、“公民基本權利和義務的規定”、“保護環境”、“學會行使自己享有的知情權、參與權、表達權、監督權”、“公民的政治性義務”、“學會理性利用現代媒介參與社會公共生活”、“體會承擔責任的意義”、“維護社會公正”、“參與公共生活”、“構建社會主義和諧社會的責任意識”、“學習了解中華文化傳統”等內容。第三十一頁，共68頁。一、成長中的我1、“體會青春期的美好”

2、“克服厭學情緒”、“培養正確的成就動機”

3、“體會生態精神與人的生存關系”4、“生命的多樣性、獨特性和價值性”本版塊增加的內容5、“我國公民在法律面前一律平等”

6、“違法的含義及其法律責任”第三部分課程內容第三十二頁，共68頁。一、成長中的我本版塊刪減的內容◆原1.6“客觀評價自己的優缺點”◆原2.1“知道人類是自然界的一部分”◆原2.3“知恥”、“理解自尊和尊重別人是獲得尊重的前提”◆原3.1“理解我國法律是人民意志和利益的體現”◆原3.2“懂得法律通過規定權利與義務規范人們的行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，維護人們的合法權益”第三部分課程內容第三十三頁，共68頁。一、成長中的我本版塊調整的內容◆1.3“正確對待學習壓力，克服厭學情緒和過度的考試焦慮，培養正確的學習觀念和成就動機”由原第三版塊1.2移入◆原2.6“為人正直”并入第二版塊2.5“富有正義感”中◆原3.3“未成年人保護”與原3.5“運用法律自我保護”合并為3.3◆原3.4“自覺抵制‘黃、賭、毒’和‘法輪功’邪教等不良誘惑”并入3.4“增強自我防范意識”中第三部分課程內容第三十四頁，共68頁。二、我與他人和集體1、“文明交往的個人意義和社會價值”

2、“交往與友誼對生命成長的意義”3、“與家人共創共享的家庭美德”4、“異性交往要把握原則與尺度”

本版塊增加的內容5、“團隊意識和集體榮譽感”、“感受學校生活的幸福”

6、“誠實是一種可貴的品質”7、“正義感”

8、“公民基本權利和義務的規定”第三部分課程內容第三十五頁，共68頁。二、我與他人和集體本版塊刪除的內容◆原1.1“正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾”◆原1.5“養成文明禮貌的行為習慣”◆原2.1“理解生命是父母賦予的”◆原2.2“懂得對人守信、對事負責是誠實的基本要求”◆原2.3“體會‘己所不欲，勿施于人’的道理”第三部分課程內容第三十六頁，共68頁。二、我與他人和集體本版塊調整的內容◆原1.1與原2.1“正確處理與父母的關系”合并為1.3◆原1.2“養成熱情、開朗的性格”并入第一板塊1.4“保持樂觀、積極心態”中◆原2.3“學會換位思考”與原2.5“相互尊重、理解寬容和相互幫助”合并為2.2◆2.4“競爭與合作”從第一部分“交往與溝通”中移入◆原2.5“愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序”、原2.6“文化的多樣性和豐富性”移至第三內容版塊◆原3.3“保護公民的生命和健康”、原3.4“保護公民的人格尊嚴”、原3.5“保護公民個人隱私”合并為3.2

第三部分課程內容第三十七頁，共68頁。三、我與國家和社會本版塊增加的內容1、“合理利用互聯網等媒介”

2、“不同勞動和職業的特點和價值”3、“維護社會公正”

4、“民族文化的認同”5、“城鄉、區域協調發展”6、“中國特色社會主義理論體系”第三部分課程內容第三十八頁，共68頁。三、我與國家和社會本版塊增加的內容7、“中華文化傳統”8、“全球觀念、國際視野”

9、“依法治國有賴于每個公民的參與”

10、“保護環境的義務”

11、“公民意識”

12、“公民的政治義務”

第三部分課程內容第三十九頁，共68頁。三、我與國家和社會本版塊刪減的內容◆原1.3“正確認識生活中的困難和逆境，提高心理承受力，保持積極進取的精神狀態”◆原2.2“知道正義要求每一個人都遵守制度規則和程序，能辨別正義和非正義行為”◆原3.2“依法治國是建設社會主義現代化國家、實現國家長治久安的必然要求”◆原3.3“理解有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的意義”◆原4.2“知道黨在社會主義處級階段的基本路線”、“理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民的必要性”◆原4.8“體會理想的實現必須經過艱苦奮斗，立志為將來報效祖國奉獻社會努力學習”第三部分課程內容第四十頁，共68頁。三、我與國家和社會本版塊調整的內容◆原2.1與原2.2“公平與正義”被合并為1.5“理解遵守社會規則和維護社會公眾對于社會穩定的重要性”；也被分解到第二版塊2.4“善于合作”、2.5“富有正義感”中◆原2.3與原2.4“責任”合并為1.4◆原第二版塊2.5“懂得愛護公共環境和設施、遵守公德和秩序體現著對他人的尊重”與原2.5“能夠積極參與社會公益活動，服務社會，逐步樹立為人民服務的奉獻精神”合并為1.6第三部分課程內容第四十一頁，共68頁。三、我與國家和社會◆原4.1“感受身邊的變化”并入1.1“關注社會發展變化”；“建設中國特色社會主義的指導思想”與原4.2“知道我國現階段基本經濟制度和政治制度”、原4.8“知道我國各族人民的共同理想”合并為2.5◆原4.2“體會中國特色社會主義制度的優越性”與原4.3“增強建設社會主義祖國的使命感”并入2.8◆原4.6“中華民族的傳統美德、民族精神、維護國家穩定和民族團結”分解到2.6“學習和了解中華文化傳統”、3.5“維護國家統一、維護各民族的團結”中◆原4.7中的“樹立全球觀念，維護世界和平”被單獨列為2.9本版塊調整的內容第三部分課程內容第四十二頁，共68頁。增加教學原則第四部分實施建議（2011年版）教學是落實本標準、達成思想品德課程目標的主要途徑和基本環節。應全面貫徹黨的教育方針，以社會主義核心價值體系為導向，堅持正確的政治方向；堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原則，進行教學改革，提高思想品德教學的實效性；教學的組織與實施，應以本標準為依據，遵循初中學生身心發展和思想品德形成與發展的規律。一、教學建議第四十三頁，共68頁。增加教學建議第四部分實施建議（2011年版）（一）準確把握課程性質，全面落實課程目標教學應準確把握思想品德課程的綜合性，以學生健康成長需要處理的主要關系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內容進行有機整合、科學設計，避免將這些內容割裂開來，分塊進行教學；應準確把握思想品德課程的德育性，避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學習服務于學生思想道德發展的需要。一、教學建議第四十四頁，共68頁。增加教學建議第四部分實施建議（2011年版）（二）強調與生活實際以及其他課程的聯系

教師要深入了解學生的學習需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發和利用初中學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題組織教學，為學生的思想道德成長服務。思想品德課程實施者應增強課程的開放性，積極開發各門學科中的相關資源，加強與其他課程的有機聯系和融通，形成教育合力。一、教學建議第四十五頁，共68頁。完善教學建議第四部分實施建議（2011年版）（四）注重學生的情感體驗和道德實踐情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。教師要善于利用并創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。還要為學生提供直接參與實踐的機會，提高他們道德踐行的能力。一、教學建議第四十六頁，共68頁。完善教學建議第四部分實施建議（2011年版）（五）引導學生學會學習教學中，教師要激發學生的學習積極性，引導學生通過調查、參觀、討論、訪談、項目研究、情境分析等方式，主動探索社會現實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。一、教學建議第四十七頁，共68頁。增加評價選擇的要求第四部分實施建議（2011年版）思想品德課程評價是促進學生思想品德健康發展的重要手段。設計思想品德課程評價方案時，應以課程目標和課程內容為依據，體現學科評價特點，搜集學生學習的完整信息，客觀評價學生的思想道德狀況。教師要總結與反思評價結果，改進教學，進而更好地實現課程目標。二、評價建議第四十八頁，共68頁。調整評價目標第四部分實施建議（2011年版）（一）評價目標思想品德課程的評價目標是，考查學生達成學習目標的程度，提高教學質量，保證課程目標的實現，使評價成為促進教師教學、學生思想品德發展與提高的有效手段。（實驗稿）本課程評價的目的是為了考查教師的教學水平和學生所達到學習目標的程度，幫助教師改進教學，保證課程目標的實現，使評價成為促進教師教學、學生學習和品德發展與提高的過程。二、評價建議第四十九頁，共68頁。調整評價方式第四部分實施建議（2011年版）描述性評語教師在與學生進行充分交流的基礎上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現，如態度、能力和行為等寫成評語，并針對存在的問題提出改進建議。（2011年版）成長記錄以學生的自我記錄、自我小結為主（2011年版）考試考試方式應靈活多樣，如辯論、情境測驗、開閉卷的筆試等。要加強思想品德考試命題研究，注重考查學生運用知識解決道德實踐中實際問題的能力，發揮考試對教學的正確導向作用。二、評價建議第五十頁，共68頁。第四部分實施建議（實驗稿）（三）教師的教學評價對教師的教學評價，應采用多元、開放的評價方式，強調教師對自己教學工作的分析與反思。既要重視教師業務水平的提高，也要重視教師的職業道德修養。要關注教師是否完成教學任務，實現課程目標，是否注意保護學生的自尊心和激發學生自我成長的愿望。為了全面、客觀地評價教師的教學，要建立以教師自我評價為主，學生、同事、學校領導、家長共同參與的教師評價制度。建立以校為本，以教研為基礎的教師教學個案分析、研討制度，引導教師對自己或同事的教學行為進行分析、反思與評價，提高教師的專業水平。不得以學生考試成績作為評價教師的惟一標準。刪除教師的教學評價二、評價建議第五十一頁，共68頁。第四部分實施建議更改：（實驗稿）評價原則：1．課程評價必須堅持正確的思想價值導向，有利于促進學生良好思想品德的形成。

為：評價實施要求：1.評價要客觀、公正，要準確記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發展狀況，調動學生道德學習的積極性。調整評價實施要求二、評價建議刪除：（實驗稿）評價原則：5．要重視對學生評價的反饋。反饋是評價的重要組成部分，不論采用何種評價方式或方法，評價結果都應反饋給學生。對學生評價的反饋可以是正式的，也可以是非正式的；反饋既可以是及時的、也可以是延時的，重要的是要把握時機，促進學生的品德發展。第五十二頁，共68頁。第四部分實施建議增加：（2011年版）評價方式：思想品德課程鼓勵學校教師結合本校實際，積極探索獨具特色、符合思想品德課程特性和學生發展實際情況的有效評價方式。（2011年版）評價實施要求：4.各級教育行政部門、招生考試部門以及學校教師在設計思想品德課程評價方案時，必須以本標準的評價目標與評價實施要求為依據，綜合多方面獲取的考查信息，對學生的思想品德課程學習作出合理評價。要注意評價的導向性，不能用單一的知識性考試作為對學生思想品德課程學習質量評價的唯一方式，警惕應試傾向的評價方式，避免評價方式偏離本課程的目標和理念。調整評價實施要求二、評價建議第五十三頁，共68頁。第四部分實施建議（2011年版）（一）準確理解和把握課程標準，堅持正確的導向（二）遵循思想品德形成和發展規律，體現思想道德學習的獨特性（三）選取現實生活中的素材，突出教材與生活的聯系（四）倡導以主題方式呈現課程內容，激發學生思考、探索的興趣（五）應充分考慮和體現不同地區的特點充實教材編寫要求三、教材編寫建議（實驗稿）（一）導向正確，內容科學（二）選取現實生活中的素材（三）體現思想品德形成和發展的一般過程（四）呈現方式要生動活潑、豐富多樣，有利于學生自學（五）倡導以主題模塊的方式呈現標準內容第五十四頁，共68頁。第四部分實施建議調整課程資源開發與利用建議四、課程資源開發與利用建議刪除：（實驗稿）（一）主要的課程資源明確：（2011年版）（一）根據教學目標的需要，開發、選擇一切可以利用的課程資源，為實現教育目標服務。——目的性（二）盡量組合不同類型的資源，將文本資源、音像資源、實物資源等結合起來，使學生深入理解課程內容。——綜合性（五）課程資源的開發和利用要服務于教學內容，充分發揮課程資源的效能，避免盲目性和形式主義。——實效性增加：

（2011年版）（三）鼓勵和指導學生參與課程資源的開發，重視對學生自身資源的開發，使學生的參與過程和生活體驗成為課程資源的重要組成部分。（四）結合當地和學校實際情況，重視對本土資源尤其是農村鄉土資源的開發和利用，就地取材，發揮本土資源的優勢和獨特價值。刪除：（實驗稿）4.漸進性；5.實踐性。第五十五頁，共68頁。三、思想品德課程標準修訂后的影響第五十六頁，共68頁。1、總體形式上貼近學生，貼近生活，內容上也力圖達到2、體系清晰、總體上鮮活，學生容易接受，教師更容易使用體系清晰的教材3、我與自我、他人、國家的邏輯清晰，價值觀引導明確，4、語言優美5、趣味性很強對教材的影響一、現行教材的優點第五十七頁，共68頁。1、內容上脫離學生生活、脫離學生的關注點、學生感覺假2、邏輯體系不夠嚴密、難度沒有梯度、前后知識重復，存在用后邊的知識點解釋前面的知識點3、活動設計低幼化、材料舊、材料（例子）與知識點不完全一致、中心表達不清、品德內容，如自尊、責任、正義等，缺少鮮明的觀點4、教材表述與高中教材不一致；初三思品與歷史和社會重復內容太多，且兩者表述還不一致對教材的影響二、現行教材的不足第五十八頁，共68頁。5、中華文化涉及知識點少，初中只有兩個相應條目，而高中專門設一個模塊6、青春期教育是否一定要放置在思品中？個別教師的知識、能力不足7、插圖太多，影響學生學習對教材的影響二、現行教材的不足第五十九頁，共68頁。1、資料、材料編寫貼近學生實際，關注的道德體驗、情感體驗，材料能與