作文指導之記敘文篇——寫出故事情節的波瀾文似看山不喜平作文指導之——寫出故事情節的波瀾文似看山不喜平1

一位土財主為慶祝母親的壽辰，請來大才子唐伯虎為他母親題詩。這個婆娘不是人，

九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得壽桃獻至親。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！小故事（—舉座皆驚）（—滿堂喝彩）（—又驚又怒）（—拍手叫好）一位土財主為慶祝母親的壽辰，小故事（—舉座2興風作浪之必要：

1、讀者喜歡引人入勝而不是平鋪直敘的文章。2、生活有曲折，文章在反映生活時應該曲折有致，波瀾起伏。3、高考閱卷中，大量重復出現空泛的議論文，說理不透，讓閱卷老師昏昏欲睡，而一篇詳略得當，情景交融，有波瀾的記敘文很容易打動閱卷老師的心。興風作浪之必要：1、讀者喜歡引人入勝而不是平鋪直敘的文章。3怎樣寫出事件的波瀾？怎樣寫出事件的波瀾？4

波瀾與聯想：

運用聯想，可以開闊思路，文章有波瀾可興。興風作浪之技巧

波瀾與選材：

選擇有起伏、有變化的事情來寫。

另外，還要學習一些興波瀾的方法。波瀾與聯想：興風作浪之技巧

波瀾與選材：另外，還5閱讀材料一：《找回誠信》

雨天我在校門一口焦急地等著車，偏偏又沒帶雨傘，車站離校門還有一段距離，正當我犯愁時，一個十歲左右的小男孩撐傘熱情地說：姐姐沒帶傘吧，我送你好嗎？我高興地拉過傘，攙著他一路興奮地走著，到了車站，我正要感激他時……

閱讀材料一：《找回誠信》6他興沖沖地從口袋里掏出個本子，塞給我一支筆：“姐姐，我幫了你一次，你也應幫助我一次，對吧？你把你的名字寫上，因為老師說了，做了十件好事并有人證明，期末就能當選‘三好生’了”。我頓時愕然。說一說這篇文章在結尾情節上的特點？他興沖沖地從口袋里掏出個本子，塞給我一支7

文章的結局出人意料，小男孩雨中送傘不是為了助人而是為自己撈“政治資本”這突轉的筆鋒，無情地鞭撻現實生活中的偽善和虛假，痛心地發出找回誠信不要貽害仍然飽含誠信的新一代的呼聲。寫出故事情節的波瀾課件8小結方法

：在文章結尾筆鋒突轉釋義：編故事時，故意順著某個方面敘述下去，層層推進，直至情節高潮時，來個180度大轉彎，頓起波瀾，一下子把讀者帶到意想不到的境界。小結方法：在文章結尾筆鋒突轉釋義：9懷著身孕的奇奇，為了參加媽媽的生日宴會，便獨自一人走到公共汽車站，她剛停止腳步，一個漂亮的姑娘指著候車的長椅說：大姐，你坐吧，隨口說了一句“你丈夫真好！”公共汽車過來了，車門的人都不上，自動讓出一條路，給她先上，奇奇上車后，一個小伙子讓出自己的座并說：“你丈夫真好！祝你們幸福。”奇奇心里不明白，怎么人們都知道我丈夫好呢？閱讀材料二懷著身孕的奇奇，為了參加媽媽的生日宴會，便獨自一10到了車站，擁擠的車廂里又讓出一條路，周圍的人們面帶微笑，一個婦女羨慕地說：“你丈夫真好！好人一生平安！”奇奇更加納悶。到家了小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一聲：

原來奇奇的背后用透明膠貼著一張紙片，上寫“請給我妻子讓一個座，謝謝！”

說一說這篇文章在情節安排上的特點？到了車站，擁擠的車廂里又讓出一條路，周圍的人們面帶微11

奇奇一路受到陌生人的關照這并不稀奇，奇的是為什么人們都說：“你丈夫真好！”這著實是一個謎，既是奇奇的謎，也是讀者的謎，直到最后這個謎才解開。可謂柳暗花明，洞天石開。

奇奇一路受到陌生人的關照這并不稀奇，奇的是為什么人12小結方法：在文章開頭巧設懸念釋義：懸念能引起讀者急切的心理期待。寫作時把正在發展的主要情節或矛盾阻遏一下，暫時不把結局（結果）告訴讀者，讓讀者產生強烈的期待心理。小結方法：在文章開頭巧設懸念釋義：13閱讀材料三：《尷尬瞬間》語文課上，我正在隨著林黛玉在榮國府轉得暈頭轉向，忽然感覺后桌伸來一只腳碰了碰我的腳，低頭看時，一只球鞋縮了回去，片刻那只腳又伸過來蹭到了我的腳，還未待它縮回我瞅準了使勁一踩，一陣強忍的微弱呻吟之后，那只腳狼狽地逃了回去。閱讀材料三：《尷尬瞬間》14我再也沒有情緒去理會林妹妹了，心里惱火得要命：哼，看上去挺老實，原來心挺歪的。怪不得每次照面，他都微笑著先打招呼，眼睛好像總盯著我，還有那次我跟同桌說我愛看名著，第二天他就借我兩本，什么意思嘛！不安好心……好容易熬到下課，我忙不迭地要站起身出去透透空氣，誰知，剛一站起來，嘎一聲，嚇了一跳，低頭看時——

一支鋼筆被踩得粉碎，痛苦躺在我的腳邊。天哪，那是他的……

我再也沒有情緒去理會林妹妹了，心里惱火得15

一位男生的鋼筆滾到“我”的腳下，這位男生用腳去撥自己的筆，不小心碰到“我”的腳上，于是“我”浮想聯翩地產生一系列誤會，當下課時看到被踩得粉碎的鋼筆時，才恍然大悟，至此誤會解除，令人拍手稱妙。一位男生的鋼筆滾到“我”的腳下16小結方法：在文中創設誤會釋義：“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發展，從而掀起事件的波瀾。小結方法：在文中創設誤會釋義：17小試牛刀(一)新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對我說：……

小試牛刀(一)新學期伊始，我們高年級學生去18說“背不動,就滾吧!”我一聽此言，頓時怒從心頭起，放下箱子怒視著她，那女孩子愣了幾秒鐘，才滿臉通紅的指著箱子說：“我指的是輪子”說“背不動,就滾吧!”19給下文補充恰當的內容

上課鈴響了，班上某同學慌慌張張地往樓上跑，卻跑到別班教室喊“報告！”……

小試牛刀(二)給下文補充恰當的內容小試牛刀(二)201、選材合理，有風起浪。2、出人意料，符合情理。

課堂小結3、波瀾起伏，文系一線。1、選材合理，有風起浪。課堂小結3、波瀾起伏，文系一線。21材料：迷失的小孩

小孩一個人在大街上玩，不知不覺迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來。警察過來說：“好孩子，你哭什么，回家去吧！”小女孩哭著說：“我迷路了，找不到家。”

“你家在什么地方？”“在樓上。”“你爸爸叫什么？”“親愛的！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰？”“還有我。”“你叫什么？”“我叫乖乖！”

材料：迷失的小孩

小孩一個人在大街上玩，不知不22作文指導之記敘文篇——寫出故事情節的波瀾文似看山不喜平作文指導之——寫出故事情節的波瀾文似看山不喜平23

一位土財主為慶祝母親的壽辰，請來大才子唐伯虎為他母親題詩。這個婆娘不是人，

九天仙女下凡塵。兒孫個個都是賊，偷得壽桃獻至親。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口！小故事（—舉座皆驚）（—滿堂喝彩）（—又驚又怒）（—拍手叫好）一位土財主為慶祝母親的壽辰，小故事（—舉座24興風作浪之必要：

1、讀者喜歡引人入勝而不是平鋪直敘的文章。2、生活有曲折，文章在反映生活時應該曲折有致，波瀾起伏。3、高考閱卷中，大量重復出現空泛的議論文，說理不透，讓閱卷老師昏昏欲睡，而一篇詳略得當，情景交融，有波瀾的記敘文很容易打動閱卷老師的心。興風作浪之必要：1、讀者喜歡引人入勝而不是平鋪直敘的文章。25怎樣寫出事件的波瀾？怎樣寫出事件的波瀾？26

波瀾與聯想：

運用聯想，可以開闊思路，文章有波瀾可興。興風作浪之技巧

波瀾與選材：

選擇有起伏、有變化的事情來寫。

另外，還要學習一些興波瀾的方法。波瀾與聯想：興風作浪之技巧

波瀾與選材：另外，還27閱讀材料一：《找回誠信》

雨天我在校門一口焦急地等著車，偏偏又沒帶雨傘，車站離校門還有一段距離，正當我犯愁時，一個十歲左右的小男孩撐傘熱情地說：姐姐沒帶傘吧，我送你好嗎？我高興地拉過傘，攙著他一路興奮地走著，到了車站，我正要感激他時……

閱讀材料一：《找回誠信》28他興沖沖地從口袋里掏出個本子，塞給我一支筆：“姐姐，我幫了你一次，你也應幫助我一次，對吧？你把你的名字寫上，因為老師說了，做了十件好事并有人證明，期末就能當選‘三好生’了”。我頓時愕然。說一說這篇文章在結尾情節上的特點？他興沖沖地從口袋里掏出個本子，塞給我一支29

文章的結局出人意料，小男孩雨中送傘不是為了助人而是為自己撈“政治資本”這突轉的筆鋒，無情地鞭撻現實生活中的偽善和虛假，痛心地發出找回誠信不要貽害仍然飽含誠信的新一代的呼聲。寫出故事情節的波瀾課件30小結方法

：在文章結尾筆鋒突轉釋義：編故事時，故意順著某個方面敘述下去，層層推進，直至情節高潮時，來個180度大轉彎，頓起波瀾，一下子把讀者帶到意想不到的境界。小結方法：在文章結尾筆鋒突轉釋義：31懷著身孕的奇奇，為了參加媽媽的生日宴會，便獨自一人走到公共汽車站，她剛停止腳步，一個漂亮的姑娘指著候車的長椅說：大姐，你坐吧，隨口說了一句“你丈夫真好！”公共汽車過來了，車門的人都不上，自動讓出一條路，給她先上，奇奇上車后，一個小伙子讓出自己的座并說：“你丈夫真好！祝你們幸福。”奇奇心里不明白，怎么人們都知道我丈夫好呢？閱讀材料二懷著身孕的奇奇，為了參加媽媽的生日宴會，便獨自一32到了車站，擁擠的車廂里又讓出一條路，周圍的人們面帶微笑，一個婦女羨慕地說：“你丈夫真好！好人一生平安！”奇奇更加納悶。到家了小妹忽然在奇奇后面哇地大叫一聲：

原來奇奇的背后用透明膠貼著一張紙片，上寫“請給我妻子讓一個座，謝謝！”

說一說這篇文章在情節安排上的特點？到了車站，擁擠的車廂里又讓出一條路，周圍的人們面帶微33

奇奇一路受到陌生人的關照這并不稀奇，奇的是為什么人們都說：“你丈夫真好！”這著實是一個謎，既是奇奇的謎，也是讀者的謎，直到最后這個謎才解開。可謂柳暗花明，洞天石開。

奇奇一路受到陌生人的關照這并不稀奇，奇的是為什么人34小結方法：在文章開頭巧設懸念釋義：懸念能引起讀者急切的心理期待。寫作時把正在發展的主要情節或矛盾阻遏一下，暫時不把結局（結果）告訴讀者，讓讀者產生強烈的期待心理。小結方法：在文章開頭巧設懸念釋義：35閱讀材料三：《尷尬瞬間》語文課上，我正在隨著林黛玉在榮國府轉得暈頭轉向，忽然感覺后桌伸來一只腳碰了碰我的腳，低頭看時，一只球鞋縮了回去，片刻那只腳又伸過來蹭到了我的腳，還未待它縮回我瞅準了使勁一踩，一陣強忍的微弱呻吟之后，那只腳狼狽地逃了回去。閱讀材料三：《尷尬瞬間》36我再也沒有情緒去理會林妹妹了，心里惱火得要命：哼，看上去挺老實，原來心挺歪的。怪不得每次照面，他都微笑著先打招呼，眼睛好像總盯著我，還有那次我跟同桌說我愛看名著，第二天他就借我兩本，什么意思嘛！不安好心……好容易熬到下課，我忙不迭地要站起身出去透透空氣，誰知，剛一站起來，嘎一聲，嚇了一跳，低頭看時——

一支鋼筆被踩得粉碎，痛苦躺在我的腳邊。天哪，那是他的……

我再也沒有情緒去理會林妹妹了，心里惱火得37

一位男生的鋼筆滾到“我”的腳下，這位男生用腳去撥自己的筆，不小心碰到“我”的腳上，于是“我”浮想聯翩地產生一系列誤會，當下課時看到被踩得粉碎的鋼筆時，才恍然大悟，至此誤會解除，令人拍手稱妙。一位男生的鋼筆滾到“我”的腳下38小結方法：在文中創設誤會釋義：“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發展，從而掀起事件的波瀾。小結方法：在文中創設誤會釋義：39小試牛刀(一)