第第4頁共4頁2029國家開放大學電大專科《學前兒童社會教育》期末試題及答案（試卷號：2505）2029（號：2505）一、單項選擇題（每小題2分，共14分）1．作出補充和調整，在維護兒童的自主性和完整性的前提下滲透課程的要求。這體了學前兒童教育的( )原則。A.情感支持B．一致性C．正面教育D．實踐性2．兒童有充分適當的身體活動，攻擊性行為與搗亂行為就大大減少。這表明( )對兒童社會性發展具有要影響。A．認知發展水平B．氣質類型C．環境因素D．生理成熟3．兒童社會行為的學習主要是通過體驗自己的行動后果或通過觀察別人的行動及他們所引起的后果而進行學習的。這是()的主要理論假設。A．精神分析^p理論B．社會學習理論C．認知發展理論D．現代生態學理論4．安斯沃斯等人把兒童依戀分為()兩大類型。A．回避型與拒絕型B．安全型與不安全型C．積極型與消極型D．主動型與被動型5．以下關于學前兒童社會教育目標的建構原則的表述，錯誤的是()。A.不同年齡段的孩子有不同的發展水平和要求，在目標的制定中應考慮到這種層次的差異，不能以同一標準對待所有年齡段的孩子B．學前兒童社會教育目橫向的類別整合包括兒童社會認知、社會情感、社會行為三方面發展目標的整合還包括家庭、社會與幼兒園的社會教育目標要基本一致C．學前兒童社會教育的標應當是社會教育領域中最基礎的、啟蒙性的目標D．學前兒童社會教育的目標經確立就是固定不變的，具有穩定性6．兒童情感類活動設計要注意的問題中不括( )。A．注重情感體驗B．注重前期經驗積累C．激發兒童共情D．幫助兒童表7．以下不屬于幼兒社會性行為問題的特征的是( )。A．行為不足B．不受普遍方法控制的行為C．持久性的困難D．不理會現實二、是非判斷題（正確的打“√”，錯誤的打“×”，每小題1分，共15分）8．學前兒童社會教育是一種滲透性教育。(√)9．觀察學習是個體對刺激出反應并受到強化而完成的學習過程。(× )10.學前兒童的自我評價主要是對自己外部行為的評價。(√)11．兒童對陌生人表現出積極的興趣，這在依戀類中屬不安全型兒童的表現。(× )12．小班和中班兒童只在成人面前才感到羞愧，大班兒童在同伴面前也會感到羞愧。(√)13.兒童親社會行為隨著兒童年齡的增長而必然增多。(× )14．生成性目標追求的是兒童在教育過程中反應的元性而非同質性。(× )15.游戲是學前兒童實踐的主要形式之一。(√)16．兒童社會性發展的心理結構維度主要有三種：社會認知、社會情感、社會行為。(√)17．學前兒童社會教育主要涉及家庭、幼兒園和社會3個空間范圍的活。(×)18．從學前兒童社會教育目標的作用對象看，它的功能主要有內在功能與外在功能。(√)19．小朋友分點心時水潑在地上了，掃地時垃圾沒掃干凈并且把墻壁弄臟了，對此，教師應進行嚴厲地批評。(×)20.運用共情訓練法時，教師應與兒童一起真正投入情感，不能成為旁觀者。(√)21．幼兒不愿與同伴接觸，不會自己穿衣、吃飯等，都是行為不足的表現。(√)22.在學前兒童社會教育教學活動設計中，“培養幼兒自我保意識”這樣的教學目標陳述方式是符合求的。(×)三、簡答題（每小題10分，共30分）發展，包括自我認識、自我評價、自尊心與自我價值感、成就感與好勝心、自信心、主動性、獨立性、自制力與堅持性等。第二，情緒情感發展，包括：一般情緒狀態、情緒情感表達與控制、同情心、責任感、好奇心與興趣。第三，社會交往發展，包括：交往態度、交往能力（合作、輪流、分享、遵守規則、解決沖突）、人際關系等。簡述導致幼兒發生攻擊性行為的社會認知因素。答：(1)攻擊性幼兒對自己和他人能力的認知不全面。(2)攻擊性幼兒對攻擊后果持有攻擊合理的信念。(3)缺乏社會問題解決策略。(4)攻擊性幼兒對他人意圖傾向于敵意性歸因認知。簡述學前兒童社會教育一致性原則的內涵及其應用要求。答：所謂一致性原則是指教育者要盡力為幼兒的社會學習營造一個連續與統一的影響環境。這個環境既包括教育者自身影響的連續性與統一性，也包括各方面力量的連續性與統一性。幼兒社會教育要在一致性原則的指導下，盡力為幼兒提供穩定、和諧、安全、統一的環境，并注意以下問題：(1)協調統一幼兒園內部的力量；協調統一幼兒園與家庭、社區之間的力量四、案例分析^p 題（15分）26.4里告訴老師和小朋友們說，他去大海里玩了。請分析^p小亮這一行為的性質和產生這一行為的可能原因。如果你是老師，將如何對待小亮的這一行為？答：(1)記憶、思維等能力的增強，這種“說謊”現象會逐步消失的。（8分）(2)作為老師，不要輕易指責孩子“不誠實”，而是要幫助孩子把事實弄清去玩，可是現在還沒去過，是嗎?”7（26）27.請為大班幼兒設計一個與“人際交往”主題相關的活動方案，活動內容自選，活動名稱自擬。要求：活動內容與主題密切相關；教案完整（活動目標、活動準備、活動過程、活動延伸或建議）；目標全面、具體、恰當、有可操作性；準備充分，活動過程安排合理，注重幼兒身心與學習特點，基本能保證目標的實現；建議與延伸適當。參考答案一、活動主題:人際關系二、活動目的及意義:通過這次“人際交往”為主題的心理健康月，相信每個學生都有不同程度的收獲:懂得如何與人交往，如何主動交往以及交往中的技巧;懂得交往也要講界限，對于交往中不合理的要求要學會巧妙地拒絕，對超出原則、道德規范等界限地要堅決予以拒絕。這次心理健康輔導活動課不僅給學生一個交心的機會，也幫助他們在人際關系上邁出了重要的一步。為同學們營造出一片祥和溫馨的氛圍，讓同學們在形式各樣的活動中，建立起自信、堅韌、勇于擔當的個性特征。三、活動時間: 四、活動安排:(一)、中心活動:1.“人際關系”心健康月開幕式-啟動儀式2.