精品文檔老師工作心得體會范文1500字大家在為自己工作，那么肯定是投入并自得其樂，因此你的付出肯定會得到相應的回報哦！那么老師工作心得體會該怎么寫？下面是職場為大家整理的老師工作心得體會范文1500字，。老師工作心得體會范文1500字班主任工作是一項復雜的藝術性工作，同時，班主任工作更是千頭萬緒，任務艱巨。我個人認為：要做好一名班主任確實不易，除了工作的責任感以外，還需要有一定的人格魅力和工作的方式方法。一、為人師表，進步人格魅力葉圣陶曾說：“老師的全部工作是為人師表。”特別是班主任，在學生的心目中，更是做人的楷模和典范。作為班主任要想得到全體學生的理解、信任、欽佩和愛戴，首先就要注重廣學博覽，不斷加強教學業務的學習和根本功的訓練，滿足學生各種求知欲望，成為一名出色的任課老師。這一點至關重要，因為我們與學生最初的接觸是在課堂上，學生評判我們的第一個角度就是你的課上得要好、要有扎實的教學根本功，有精湛的教學藝術，有優秀的教學方法。所以，作為班主任，就必須刻苦鉆研教學業務，認真研究教學方法，靈敏運用教學原那么，細心傳授學習方法，努力進步教學質量。在教學和班級管理工作中，更要注重自身的修養，用高尚的人格去影響學生。學高為師，身正為范，要求學生做到的，自己必須首先做到。早晨，在學生之前到校進班。放學，在學生之后離校。課間，與學生摸爬滾打在一起。理解他們一天內心情緒的變化，掌握他們學習生活中的困難，才能從實際出發，有針對性地及時開展溝通和引導。這樣才能“見月暈而知風，見礎潤而知雨”。二、創新方法，進步工作效率1.嚴中有愛，因材施教班主任管理班級，正如治理一個國家，無論治理得多好總有人犯罪。所以，班中違紀的學生總是存在的。在處理違紀學生時，我認為要突出一個“嚴”字，對不同的學生在處理方法上要表達一個“活”字。學生違紀因人因事而異，不同的學生犯不同的錯誤，處理方式應有不同，甚至不同的學生犯同樣的錯誤，處理方式也不一樣。有的學生偶然犯錯，該糾錯，點到為上；有的學生屢教不改，可以請家長到校，家校配合進展教育。最重要的是，在學生違紀的處理上，作為班主任決不能偏心，無論是誰，犯了錯誤就要承受處分。有個學生，上課萎靡不振，搞小動作，打攪前后左右的人，對學習提不起一點興趣；下課生龍活虎，追逐打鬧，喜歡動手動腳；家庭作業隨心情來，放學不回家，直沖網吧，每天不是科任老師就是學生告狀。調整座位時，沒有人愿意和他坐，這讓我很為難，于是我不厭其煩地找他談心，屢次請家長。見效果不明顯，我就親自去他家中理解情況。在充分知曉他厭學的真實情況后，我與他家長及任課老師，共同商討針對他的幫扶方法。經他本人同意后，決定放學后每天由一名老師或同學送他回家。并利用以前班上學生的成功事例幫助他樹立正確的人生觀念。他在家很少得到認可，于是我因材施教，對他采取鼓勵教育，時刻關注他的點滴進步，并及時給予鼓勵和引導。跟蹤教育和鼓勵教育，讓他的表現越來越好。2.心胸寬廣，潤物無聲作為一名班主任，在工作中難免有因這樣或那樣的原因，在不經意間就可能對一些學生造成傷害。正處于開展期的學生對老師的過錯不能諒解或理解，就可能出現與老師頂撞、背后罵老師甚至其他更嚴重的報復行為。我們班主任在此時，心胸要寬闊一些，冷靜面對。同時要反思自己在教育學生的過程中是否有不當的言行，使學生感受到老師的大度，從而到達潤物細無聲的效果。曾經有一位學生因其媽媽生病請假半天，而他在三天后才返校，到校后我嚴厲地批評他。自此他對我產生了抵觸情緒，成績呈直線下降。我屢次想找他談心，但總感覺時機不成熟。正當我一籌莫展時，學校給我創造了一個時機。月初要交生活費，別人都交了，只有他沒交。詢問原因后，我就給他墊付了當月的伙食費，并借機找其談心化解開思想上的結，他當時眼睛潮濕了。事后，我沒有想到，在一天午休時，該生主動到辦公室向我面呈檢討并認錯，說：“老師，上次我沒有按時返校，到校后您狠狠地批評了我，我對您有想法，如今我認識到是我錯了，請您原諒。我一定不會讓您絕望！”聽到這一席發自學生內心深處的話語，我深感欣慰。以上是我對班主任工作的一些心得，還有很多缺乏之處，需各位同仁多多批評。老師工作心得體會范文1500字隨著我國教育改革的不斷深化，“減負”已不再是新穎話題，可不少地方學生負擔過重卻仍然存在。過重的負擔不僅使學生體力難支，更是給他們心理壓上了學生的思想包袱，嚴重影響學生的心智正常開展和身體安康，不利于素質教育的有效推行。給學生“減負”必須落在實處，才能實現“提質”的目的，才有助于素質教育的整體進展。我認為：“減負提質”首先要有針對性的落實減負措施，減輕中小學生過重的課業負擔和心里負擔，其次是要通過采取進步課堂效率、落實課程方案、科學安排作息時間、還學生一個安康身體等措施，到達進步教育質量，從而全面進步學生綜合素質的目的。學習時間過長，導致一些學生睡眠嚴重缺乏，身體素質下降。一些學生在緊張、壓抑的心理狀態中，缺乏自信心和進取心。在學校和家庭壓力下，一些少年兒童對學習、對學校、對老師、對家長產生了逆反心理，甚至釀成了一些悲劇。減輕學生過重負擔，使青少年學生安康成長、全面開展，是關系教育開展的方向，關系培養為社會建立所需的人才，關系國運興衰和民族復興的大事，已成為社會共識。“減負”是減輕學生不必要的、不合理的過重的課業負擔，減輕影響學生身心安康和全面開展的心理負擔以及沉重的經濟負擔。“提質”是進步教育質量。“減負”的根本目的是為了更有效地進步教育質量。“減負”和“提質”同等重要，必須統籌考慮。作為一名一線老師，我們都明白，評價一堂課好與壞，這堂課的知識容量是一個重要的標準，這堂課的知識層次是否表達出來是另一個重要的標準。其實這就是一節課的質量表達與否，效率表達與否。筆者以為，這樣的一堂好課其實就是“減負提質”的一個表現方面。因為在這樣的課堂上，每一個孩子積極主動地參與其中，樂于探究，勤于考慮，在最短的時間內吸收最多的知識，這樣的學習是不會讓人感到疲憊的，相反，樂在其中。這樣的課堂學生學得輕松，老師教得輕松，實現了真正的“雙贏”，所以這才是真正的“減負提質”。而這樣的前提是，老師在課前要有充分的準備，有充分的知識儲藏，在課中要展現充分的個人魅力，擁有充分的教學機智，在課后要有充分的反思的空間。確實，這顯然是個艱辛的過程，減了學生的“負”，卻似乎無形之中加了老師的“重”。實那么不然。試想一下，假如老師們可以持之以恒地這樣堅持下去，那么每一堂課的準備只會隨著自己的成熟，隨著自己經歷的積累，隨著自己知識的充盈越來越輕松，越來越游刃有余。所以，只有先加上了這樣的“重”，才有后來減掉了的“負”。作為一名語文老師，在教學一線積累的經歷又告訴我，當美妙的漢字變成了聽寫的符號，當優美的修辭變成了選擇的工程，當動人的段落變成了支離破碎的分析^p，當內心的傾訴變成了填充一個個格子的換分器，多少孩子對語文的熱愛被磨滅了，抹殺了，又有多少孩子變成了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的得高分的巨人，課外知識的矮子！我認為語文教學的“減負提質”重在閱讀，大量的豐富的課外閱讀，是興趣的泉，是知識的沃野。在閱讀中識字，在閱讀中積累，在閱讀中感悟，在閱讀中充實，這絕不是課內寥寥幾篇文字可以到達的。而興趣的培養，更不是幾篇精心刪減精雕細琢的豆腐塊所能辦到的。因為真正的興趣是自由的，隨心而發，隨性而行，在興趣的驅使下，語文學習自然不是負擔。所以老師在語文教學的“減負提質”中真正要做的是，學生閱讀世界里的指路