2017年第二學期杭市高三年級教學質量檢測語文試題參考答案及分標準一語文運（20分）1.C2.D

3.4.C5.示）要學問長，身體練壯天天鍛煉身體好，不讓學弟學妹嘲笑！（分內容合理1分語言活鮮明分）6.①爺您好，我是光明中學的新。社區前幾天聯系過您。您今年高壽？最近身體怎么樣？有什么困難沒有？大爺，快別這么說！我看您精神蠻好的，年紀大起來，身體有些不舒服是正常現象。您為社會作了許多貢獻，還有不少人生經驗值得我們學習。我們來幫助您是應該的，別客氣。（分每小題兩分，符合語境和情理1分，句連貫得體1分）二現文讀共30分其選題小分7.B

8.9.緣不同：前者源于敘述者的斷失誤，覺得寫作無從著手，不得不出現空白；后者源于藝術家自覺的藝術追求。結果不同：前者沒有反映思想史的真實，使得敘述不連貫，也不能給人深刻的意味；后者蘊涵了豐富的內容，給讀者留下了體驗和想象的空間，凸顯了意趣。（分每點2分，思基本符合即可，有欠缺酌扣）10.（1）柯利蒂不想跟卡爾德搭腔，也許孩子的話題帶給她苦惱，不想回答。（）利蒂不關心蝴蝶死活對蝴蝶殘破慘狀感到惡心也含著對卡爾德隆的反感。（分每句2分，乎情理即可）11.①準刻畫人物形象，表明爾德隆無意傷害蝴蝶；②情節上，為下文卡爾德隆出現蝴蝶的幻覺，“以為自己被蝴蝶攻擊”作鋪墊；③對蝴蝶慘狀的細致描寫對讀者造成沖擊，引發人們多面的思考。（分每點2分，思基本符合即可，有欠缺酌）12.①模糊了生活和幻想的界限分不清是蝴蝶還是孩子，使小說具有魔幻色彩，亦真亦幻，令人回味無窮。②與開頭相呼應，使小說結構嚴謹。③結尾戛然而止，具有開放性的理解，給讀者以大的想象空間，引發讀者對小說人物和主題的深度思考。（分每點2分，析合理即可，有欠缺酌扣）13.孩的角度：孩子猶如蝴，美麗可愛，向往自由，但也脆弱異常，經不起傷害。家長的角度：關心孩子的生活，卻不了解孩子的心；對孩子的愛也可能是一種束縛，一種傷害??（分。結合文本、分析合理各3，有理有據即可，有欠缺酌扣）三古詩閱（40分，中擇每題3分14.D15.C16.C17.去營數百步下馬潛得其軍因上馬歷/若警夜/有不如/往往撻之/具知敵之情狀而還(3分。兩處1分，錯一處扣1)18.（）敵眾我寡，（我們）不在平坦的地方布置戰陣，此處以東十里地有一個叫渭曲的地方，可以先占據那里等待高歡的人馬。（）文泰沒有聽取意見，帶領軍隊回到了渭南，那些被征的士兵剛到，就讓他們在交戰的地方每人栽種一棵柳樹，以紀念這場戰役的勝利。（分每句4分，思符合即可，有欠缺酌扣）19.惜別悵

寬慰勉勵（分意思符合即可）20.“人”句寫田氏遭貶遠行，羨慕南歸雁春又能北返，表明田氏返無期。詩人采用虛寫的手法，通過想象田氏被貶后的境況，落筆對方卻表現自己對朋友的關切。“遠樹”句落筆為梧的樹，樹尚且思念北地的春，更何況被貶到遠在西南邊陲蒼梧的朋友呢。此句巧妙含蓄，借樹人，想象朋友的情狀，又表達了詩人的情感。（分每句3分需賞析詩句、把握感情，意思基本符合即可，有欠缺酌扣）安貧樂道（分仁者追求的是道義和真理，其中無盡的快樂，因而安定、和樂的心境會像眾人那樣受到外物的牽累為瑣小事而煩惱憂。（分從仁者和不憂兩個角度分析，各分意思符合即可）23.（1）言笑晏晏

不思其反（）求生以害仁有殺身以成仁（）田日暖玉生煙

只是當時已惘然（4）誦明月之歌窕之章（）船