Word———教師教育實習的心得體會

2022年老師教育實習的心得體會

當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，如此就可以提升我們寫作力量了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是我收集整理的2022年老師教育實習的心得體會，盼望能夠關心到大家。

2022年老師教育實習的心得體會1

作為一個老老師，在新課改中雖然自己走得慢，但也在走著。實踐中我有以下幾點體會。

一、這些年來，雖然課改模式不斷變化更新，但萬變不離其宗。課改的核心在于要求我們每一個老師不僅要重視同學的智力投入，更應當重視對同學的非智力因素的培育。所謂的非智力因素，主要是指那些不直接參加熟悉過程，但對熟悉過程起著始動、定向、引導、維持、強化作用的因素。主要包括動機、愛好、情感、意志、性格、信念等心理成分。多年的教學實踐證明，智力達到中等以上水平的同學，是否能夠達到事半功倍的學習效果，主要取決于非智力因素。

二、我班23個同學中，他們的智力水平相差不大，之所以后來學習成果相差懸殊，完全在于他們的非智力因素差異。例如我班的袁帥、袁宇博同學，他們學習成果差，緣由是長期以來對學習無愛好，不仔細所致。據同班同學反映，從一班級開頭的，他們就特別貪玩，躲避作業，漸漸和其他同學形成了差距。本學期以來，由于學校領導對他們的重視，班主任的急躁教育，任課老師的細心輔導，使他們的成果有了很大的提高。詳細做的工作有開家長會、家訪、單獨輔導、一對一幫扶等。

三、智力因素和非智力因素的和諧進展才能培育出綜合素養過硬的同學。智商高的同學，假如淡化了對他們非智力因素的開發，他們也會變得平凡。如我班的張玉凡同學近期有較明顯的退步。相反，即使智商一般的同學，只要非智力因素起作用，也能取得非凡的學習效果。如我班的袁夢瑤同學。

綜上所述，假如把智力因緣看作一棵小苗，那么非智力因素就是陽光、溫度、水份和土壤。離開這些外因，小樹苗就不能長成參天大樹。因此，在今后的教學中，我肯定要注意對同學非智力因素的開發，重視培育同學的非智力因素。

2022年老師教育實習的心得體會2

開學至此已兩個月有余，我來談談作為一名美術老師的體會吧！

相比上個月我的心態以及教學思路有了創新，我認為首先要信任每一位同學，敬重同學，關愛同學，要讓同學接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參加。在平常的教學中應當依據教學的內容和同學的特點，充分調動同學參加教學、爭論、寫生，以敏捷多變的教學形式，輕松自然的課堂氛圍引導同學學習美術。

另外，很重要的是，作為一名鄉村老師我還要充分利用大自然的環境讓同學喜愛自然感受自然，曾有畫家說的好藝術源于生活與自然又高于生活與自然。利用大自然充分挖掘同學的審美意識、審美需要和審美潛能，讓他們體驗到自己生活環境之美，從而喜愛自己的家鄉，喜愛自己的生活，調動同學學習的主動性，這樣將讓同學生氣勃勃地學好美術。創新做法如下：

第一，激發同學學習美術的愛好。

這個月我討論心理學發覺：“最大最長久的學習動機，是同學對學科內容的內在愛好”，只有這種“內在愛好”才能激發同學的求知欲。同學普遍具有一種獵奇心理，新穎的東西往往會激起他們探究事物的劇烈欲望。這就要求老師挖掘教學內容的新意，使之有新奇感，課堂教學的方法要多樣化。

比如，用各種方法激發同學的學習愛好，用啟發的語言激發同學想像；用各種試驗性的手段來提高同學的參加力量，從而發揮他們的主動參加意識，提高課堂的互動氛圍。同學做練習時，我采納一題多練的方式，即同一課題內容用不同的表現方式表達，可讓同學用鋼筆、鉛筆、水彩筆、手工等多種表現形式。

另外，課堂實踐要有層次性，針對不同同學提出不同要求，多多利用美術來體現同學自己生活的環境，畫面的故事可以充分發揮創新意識，讓每個同學在實踐過程中始終保持深厚的愛好。

其次，求實創新，仔細開展教學、教研工作。

教育教學是我們老師工作的首要任務。本月，我將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，并依據學校工作支配時時補充教學內容，立足“用活新老教材，實踐新理念。”力求讓我的美術教學更具特色，形成自己的教學模式，更好地體現素養教育的要求，提高美術教學質量。

在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學。課前仔細做好充分預備，細心設計教案，運用電子白板，并結合各班的實際，敏捷上好每一堂課，盡可能做到當堂內容當堂完成，課后認真批改同學作業。課后依據得失準時寫些教后感、教學反思，已積累教學閱歷。

同時，我還樂觀和班主任進行溝通，了解同學，改進教法，突破學法，使每節美術課都能讓同學有愛好、有收獲。總之，在美術課堂教學中，我都以提高同學愛好、培育同學力量、提高同學素養為目標，力求讓美術教學對同學的成長和進展起到更大的作用。

第三，任勞任怨，完成學校工作。

這個月我校進行了一系列活動，如：創新驗收、教室布置、隊列隊形競賽、家長會等。其中，涉及到我需要做的工作：為迎接省、市、縣領導的檢查驗收，補充美術室的很多資料和器材的擺放，做到室內潔凈干凈；幫助班主任更換好黑板報和學校的板報、班級標志牌；幫助教研組長更換學校校徽等，對于學校安排下來的每一項任務，我都能以最大的熱忱把它完成好，基本上能夠做到不拈輕怕重，力求優質高效。

教學工作苦樂相伴，在下個月，更要做到完善自己，取人之長，補己之短，加強學習，勤于反思，使自己在美術教學工作中上一個更高的臺階。心中有夢，路就在腳下！

2022年老師教育實習的心得體會3

能堅持把幼兒的進展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀看每一個孩子的行為表現，擅長捕獲孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、推斷，不斷提高自身觀看記錄的力量；能仔細做好家長工作，準時將幼兒的在園狀況反饋給家長，使每個家長安心工作。能樂觀開發利用海島資源，開展教育教學的實踐討論……

在即將過去的一年中，我能結合，不斷探究、討論、領悟其中的精神，樹立了新的教育觀念，敬重每一個孩子，能依據幼兒進展的需要，努力為幼兒供應一個可進展、可探究的環境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。

隨著二期課改的不斷深化，使我重新熟悉了新的課程觀，讓我明白：幼兒的一日活動均為實現教育目標而組織支配，它具有整合性、開放性、生活性、活動性、審美性和趣味性一體化的特點。因此在活動中我努力將一些學問以直接閱歷呈現給幼兒，通過嬉戲、日常活動及相關事物的幫助作用，使幼兒所學習的學問更實際化、感性化。我努力使自己從一個“實踐型”老師轉變為一名“反思型”老師，重視觀看孩子、學會解讀孩子的一言一行。每次的教育活動，我都會考慮到幼兒的生活閱歷、學問背景，讓幼兒真正的成為活動的主體。

能堅持把幼兒的進展放在首位，樹立“幼兒是活動的主體”的觀念；能留心觀看每一個孩子的行為表現，擅長捕獲孩子的尋常時刻，并加以正確的分析、推斷，不斷提高自身觀看記錄的.力量；能仔細做好家長工作，準時將幼兒的在園狀況反饋給家長，使每個家長安心工作。能樂觀開發利用海島資源，開展教育教學的實踐討論；能據據本班幼兒的實際狀況，仔細制定好各類方案，準時的記錄好反饋信息；能深刻領悟二期課改精神，并以新的課程觀指導實踐；能常常反思自己的教育行為，常常反思自己所采納的教學方法是否有利于幼兒的進展。

當然，在這過程中我不斷查找自己的不足，不斷充電，提高自身素養，努力完善自己，爭取使自己的教學水平更上一層樓！回顧過去的一年，雖不曾有什么輝煌的成果，但總是盡著自己的職責，在平凡的工作崗位上努力地工作著。工作中，我仔細學習二期課改的精神，樹立以“兒童進展為本”的思想，把握好幼兒的年齡特點，遵循和精神，理論聯系實際，充分敬重兒童身心進展的特點和規律，因地制宜地創設兒童進展的、樂觀的、支持的環境，注意師生互動、生生互動，促使每個孩子獲得進展。

本學期我加入了托班教育的行列，這對我來說是一個全新的領域。我反復學習上海市0—3歲嬰幼兒教養方案，并向其他幾位有閱歷的老師請教，我又參與了趙赫老師的托班教育的研討班的學習，努力走進2—3歲孩子的生活、學習中。我在日常生活中發覺孩子特殊喜愛開汽車，我就利用孩子的愛好，結合孩子已有的秋游閱歷，為孩子設計了開汽車的教學嬉戲活動。在活動中，讓孩子自由選擇“加好”喜愛的“汽油”，引導孩子觀看不同的“汽油”在公路上留下的不同痕跡，還提示孩子要留意平安。孩子的留意被吸引，能主動地樂觀投入，得到了組內老師的確定。

作為家教指導員，我和其他老師一起認真作好家訪摸底工作，而后一起籌劃、組織、實施每一次的家教指導活動。在0—3歲社區嬰幼兒家教活動縣級展現中，我和施佩琳老師一起設計組織了13——18月孩子的竹竿操活動，還和其他老師進行了有關家長對孩子的指導行為的現場教研，得到了與會老師的好評。

今年，我和徐金葉、施云豪兩位老師結成師徒帶教關系。為了使兩位老師更快地成長，使我們共同進步，在平常我們親密協作，相互觀摩，切磋教育教學的方法，取長補短，共同提高。徐老師的課件制作力量較強，我們就一起探討課件制作等多媒體技術在課程中的運用，充分調動幼兒的學習的樂觀性、主動性，促進幼兒獲得最大程度的進展。施老師對托班幼兒的年齡特點、行為特征能較好地把握，能依據孩子的特點開展相宜