最新人教版五年級語文下冊課內閱讀專項專題訓練1.課內閱讀。風，是大自然的音樂家，他會在森林里演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的，有不一樣的；不一樣，有不一樣的。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的—；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的—。（1）把選文內容補充完整。（2）選文介紹的是大自然的聲音。（3）選文向我們介紹了兩種聲音，當拂過，發出的聲音是輕柔的，當吹起，合奏出雄壯的樂曲。（4）選文的中心句是：。閱讀下文，回答問題。做什么事最快樂小青蛙想，做什么事最快樂呢？他跳到大樹下問啄木鳥：“叔叔，做什么事最快樂？”啄木鳥說：“捉蟲子最快樂。”他跳到田野問水牛：“爺爺，做什么事最快樂？”水牛說：“耕地最快樂。”他跳到花叢中問蜜蜂：“小妹妹，做什么事最快樂？”蜜蜂說：“采蜜最快樂。”小青蛙回到家里問媽媽：“媽媽，做什么事最快樂？為什么啄木鳥叔叔、水牛爺爺、蜜蜂妹妹說的不一樣呢？”媽媽笑著說：“做對別人有用的事，你就會覺得最快樂。”（1）本文共有個自然段，在段前寫上序號。（2）小青蛙都向誰問了問題？請你在文中把它們圈出來。（3）讀一讀，連一連。大樹__蜜蜂耕地最快樂田野__啄木鳥__采蜜最快樂花叢__水牛_捉蟲子最快樂（4）青蛙媽媽說做什么事最快樂？請認真閱讀下列短文,完成練習題。威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深,有點像獨木舟。船頭和船舶向上翹起像掛在天邊的新月，行動輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。我們坐在船艙里,皮墊子軟軟的像沙發一般。小艇穿過一座座形式不同的石橋。我們打開窗簾,望望聳立在兩岸的古建筑,跟來往的船只打招呼,有說不完的情趣.（1）用簡潔的文字概括威尼斯小艇的特點。（2）根據短文內容選擇合適的選項將句子搭配起來。（只填序號）A.像沙發B.像新月C.像獨木舟D.像田溝里的水蛇TOC\o"1-5"\h\z小艇長二三十英尺，又窄又深,。船頭和船舶向上翹起,。船艙里的皮墊子，軟軟的,。小艇行動起來，輕快靈活,。（3）請模仿畫橫線的句子,描寫你熟悉的一種事物,突出它的特點。課內閱讀，回答問題。致巴特萊的信（節選）（法）雨果有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。似乎得勝之后，便可以動手行竊了。他們對圓明園進行了大規模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。我們看到，這整個事件還與額爾金的名字有關，這名字又使人不能不憶起巴特農神廟。從前對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮，以至于蕩然無存。我們所有大教堂的財寶加在一起，也許還抵不上東方這座了不起的富麗堂皇的博物館。那兒不僅僅有藝術珍品，還有大堆的金銀制品。豐功偉績!收獲巨大!兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻地回到歐洲。這就是這兩個強盜的故事。將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，另一個叫英吉利。（1）選擇答案。雨果對英法聯軍火燒圓明園的態度是—。（2）雨果在信中所說的“兩個強盜”是指和（3）為什么說這兩個強盜“將受到歷史的制裁”?閱讀下文，回答問題。小發明家馬力在三星小學。同學們都稱馬力為“小發明家”。馬力是個富有想象力的小女孩，她的小發明故事真的很多呢！溫嶺地處（chuchh）浙江東南沿海，一到夏季經常斷電斷水。馬力就想：能不能利用溫嶺海洋性氣候的風力和白天的太陽能來解決斷電問題？能不能利用屋頂集雨來解決抽水馬桶用水問題？她覺得在房屋建筑設計時就應該考慮這個問題，實施“風雨光環保一體建筑設計”計劃，既能解決斷電斷水問題，又能節約能源。幾天后，一個美妙的構思就這樣產生了！接下來要做的就是把想法付諸實踐。一向追求完美的小馬力總是埜（ke炷）求做到最好，光草圖都不知道畫了多少張。功夫不負有心人，她的這一設計榮獲“環保杯”金點子小學組一等獎。你瞧，在小馬力設計的節能屋頂上，安裝了一只小型風力發電機，它能把風能轉化為電能；屋頂上再安裝一個太陽能接收器，利用太陽能來照明、煮飯、洗澡；還有一個屋頂儲（chhzhh）水池，可以用雨水來沖抽水馬桶。屋頂節能，大人設計師們怎么就沒有想到呢？（1）給劃線字選擇正確的讀音。地處(chuchu)苛(kek§)求儲(chuzhk)水池寫出下列詞語的近義詞。—想象——發明——考慮——(3)因為，使馬力有了“風雨光環保一體建筑設計”的想象。(4)馬力的“風雨光環保一體建筑設計”是怎樣的？用波浪線在文中畫出來。課內閱讀，回答問題。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著：“我是中國人，我愛中國。”他寫得很認真，也很吃力。臺灣“光復”不久，不少教師也是重新學習祖國文字的。接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。為什么這位教師寫字很吃力，國語也不太熟練呢？請用課文中語言回答。閱讀下文，回答問題。小猴打算為自己做一套新衣。他向大象伯伯請教：“我做一套衣服要用多少布料？”大象伯伯說：“我看最少也得17米。”小猴有點不相信，又向松鼠叔叔請教。松鼠叔叔說：“我看17厘米就夠了。”究竟誰說得對呢？小猴為難了，決定向山羊阿姨請教。山羊用米尺在小猴身上量了量說：“不是17米，也不是17厘米，而是17分米。”小猴買了17分米布，請山羊阿姨幫他做。新衣做好了。小猴穿上新衣來到湖邊一照，啊！真合適。(1)短文共段，第二段共句話。(2)小猴做新衣，先請教，再請教，最后請教。(3)小猴能穿上合適的新衣是聽了()閱讀課文片段，完成練習。溪流河川中閃閃發光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴滋潤我們的心田，養育我們的子子孫孫。河水運載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。展開想象，仿寫句子。例：那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。那，。(2)在印第安人的心中，溪流河川中的不僅僅是水，更是，由此我感受到。在選文中找出河水給人們帶來的好處的句子。閱讀短文，完成練習。綠色裝點人生在武都區白龍江北岸，有一個叫柳樹梁的地方，梁上有600多畝樹林和一位老人有關。他叫李友忠，今年70歲，是武都區兩水鎮兩水村的普通農民，老人從1989年開始在柳樹梁種樹，一種就是20年。當地群眾說：“李老漢的頭發白了，可柳樹梁綠了。”陽春三月，我們來到柳樹梁，漫山遍野的松樹、油橄欖覆蓋著昔日的童山，成群的山雀鳴叫著飛來飛去，使山林充滿生機。在一片油橄欖樹下面，李友忠老人正在澆水，他對我們說：“今年春天雨水少，現在氣溫回升又快，不多澆點兒水，樹的生長就會受影響。”“這里原來是寸草不生的黃土梁，每到雨季，山洪泥石流沿一條條小溝流下來，沖毀農田，有時候直接影響村上群眾的生命安全。天晴的時候，遇上大風，滿山塵土飛揚。”李友忠回憶道。當時，李友忠想栽樹，可是家里窮，連娃娃上學的錢都得東借西湊，哪來的錢買苗種樹？1989年，機會來了，他用辦磚瓦廠積累的1萬多元錢承包了村后柳樹梁的一片荒山，為了提高樹苗的成活率，李友忠從種洋槐入手，用了1個多月，種植了30畝，可之后的5個多月里，當地降雨量比往年偏少，加上沒有掌提造林技術，幾十畝樹苗沒有一棵成活。李友忠沒有灰心。第二年春天，經過多方咨詢，他開始在陡坡上大規模興修平臺，由于量大，李友忠動員全家老小一起上陣，還雇了20多名勞力，經過3個月的時間，修出水平臺50余畝。他買來柑橘、側柏、松樹等樹苗進行栽植。為了保苗，李友忠從5里之外的白龍江邊靠人背富馱運水，在他的精心呵護下，當年秋天大部分樹苗都扎根成活，看著綠油油的小樹林，李友忠心里樂開了花。就這樣，每年春天，不管刮風下雨，李友忠都去栽樹，一棵、兩棵、三棵……直到天黑才收工。截至1999年春天，先后植樹500余畝。面對著我們，李友忠動情地說：“我已種了20年的樹，今后還要繼續擴大面積，我老得種不動了，就讓兒子、孫子去種，一輩一輩接著種下去,肯定能把荒山變成森林。”（1）解釋下列詞語的意思。TOC\o"1-5"\h\z漫山遍野：。寸草不生：。（2）“機會來了”中的“機會”指的是。（3）在文中找出描寫昔日柳樹梁面貌的句子；在文中找出描寫今天柳樹梁面貌的句子，說說為什么會發生這樣的變化。（4）為了栽樹，李友忠遇到了哪些困難？他又是如何做的？（5）讀文中畫線的句子，完成練習。讀著文中畫線的句子，我想到了《》這個故事。這句話表現了李友忠的精神。（6）你是如何理解“李老漢的頭發白了，可柳樹梁綠了”這句話的？閱讀下文，回答問題普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答__為人類造福__有什么錯__我可以忍受各種痛苦__但決不會承認錯誤__更不會歸還火種__火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。他不能動彈，不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。TOC\o"1-5"\h\z（1）給第1自然段的空白處加上標點符號。普羅米修斯搖搖頭，堅定地回答為人類造福有什么錯我可以忍受各種痛苦但決不會承認錯誤更不會歸還火種（2）在文中橫線上填上關聯詞。他不能動彈，不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。（3）從文中我們可以看出普羅米修斯是一個的英雄。我們在讀第1自然段時應讀出普羅米修斯不答應火神的那種和的態度。（4）第2自然段講的是普羅米修斯為了而受到的。閱讀下文，回答問題喜鵲的新發現喜鵲在半空中飛著，眼睛只盯住自己的下面。它看見那些蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂等小昆蟲在低空中飛，便叫起來：“看來，世界上要算我飛得最高了。”哪知，頭上傳來鴿子咕咕的歌聲，喜鵲吃了一驚！難道上面還有飛鳥？往上一看，一群鴿子在頭上飛。它伸長脖子向上面喊道：“鴿兄，看樣子天上數你飛得最高了吧？”“不，不，我飛得不算高，上面還有大雁呢！”鴿子對喜鵲說。喜鵲抬頭一看，真的，雁群排著“人”字行，整整齊齊地飛向遠方。“真是人上有人，天外有天哪！”喜鵲說。（1）本文共有節，第1節有句話。（2）寫出與“整整齊齊”形式相同的詞語。（3）把下列鳥名按從低到高的飛行方式排列。A.鴿子B.喜鵲C.蜻蜓D.大雁（4）喜鵲的新發現是（）閱讀下文，回答問題。每個人都是天才劉墉在一本福利基金會出版的書上，看到一張動人的照片——一個漂亮的年輕人，跟一對老夫婦坐在一起，年輕人長得濃眉大眼，仿佛是旁邊老人的翻版。只是在老人斑白眉毛的下面，有一雙失明的眼睛。老人另一側，是個中年婦人，或許是那年輕人的母親吧，居然也是位盲人。看那標題為《心靈的璀璨與光華》的文章，才知道年輕人是著名的攝影家陸沙舟。家里窮苦，還沒上小學，陸沙舟就得每天晚上帶著父母去為人按摩。父親吹著笛子，把手搭在陸沙舟的肩上，母親又拉著父親，三個人連成一串，走在暗暗的長巷里。小學之后，陸沙舟開始逃避，逃避“不完整的雙親”，也逃避同學們的眼睛。進入青春期，陸沙舟變得更叛逆了，不但功課不好，而且常常闖禍。有一天又闖了禍，被主修工藝美術的導師罰鋸木板，陸沙舟存心搗蛋，故意鋸出一個跟老師規定的圖形相反的木塊。原以為導師一定會大發雷霆，沒想到，導師居然看出他的才華而大加贊美，于是激起陸沙舟對美工的興趣，一步步努力，終于進入美術職業學校，成為一個專業攝影家。看這篇報道，我有很多的感慨，好像看到了我自己。我高中的時候，也不用功，高二那年有一次英語、數學都不及格，我火氣很大，在周記上寫了一篇短文《總有一天我要站在彩虹上》，短文的內容很狂傲，說：“我是豐盛、我是美好、我是不回顧地一味向前飛。我要寫詩、我要作畫、我要的是什么都不在乎！”跟陸沙舟一樣，我也以為會挨罵。沒想到我的導師莊瑞英女士不但大加贊美，而且建議我登在校刊上。由于我由投稿人成為編輯人，愈寫愈多，愈寫愈勤，一路寫到了今天。我后來常想，如果高二時沒有莊老師的贊美與鼓勵，可能就沒有今天這個散文家的我。同樣的做法，我也帶到了自己的教室里。大學畢業的第一年，我回到母校教書。有一天，改學生的書法，發現有個學生寫得又黑又臟，但是，筆墨縱肆，有一種特別的味道。我舉著朱砂毛筆，看了又看，不知怎么給分數。論“規矩”，他的字實在太亂；論“氣韻”，他的字又別有一種“豐神”。最后，我批了“甲下”。書法作業簿發下去了，我看到那學生眼睛瞪著自己的成績，露出難以置信的表情。也見到他旁邊同學的奇怪反應。我猜想：他們一定認為我這個導師亂批。于是我對全班說：“某同學的書法，以一般的標準來看，我應該給他丙，但是我發覺他的字里有一種特別的力量。大家要知道，字寫得漂亮不難，但是寫得自成一家，別有風骨，就不容易了。凡是成功的書法家，必定都因為他能寫出與眾不同的味道。”然后，我把那學生叫到桌前，“你下次只要控制自己的筆，不要寫出框子，就會好多了。你想想，一個有才氣的人，如果又能約束自己，腳踏實地地學，當然容易成功。”我相信，那時候班上每個學生都看到了，他一天天在進步。他的本子不再又臟又爛，他的字不再橫涂豎抹。最后，他居然能代表班上參加書法比賽。如果有一天，他成為名書法家，我一點也不會詫異。當然，我也可能對自己的“識才”而沾沾自喜。今天，讀王鼎鈞先生的回憶錄《怒目少年》，看到許多“好老師”與“壞老師”的影子與影響，也看到王先生的一段話——“沒有好的家世，只要有好的學校；沒有好的學校，只要有好的老師；沒有好的老師，只要有上進的志氣！”我要把王鼎鈞先生的這段金言送給每個學子，而且對大家說：如果你沒有遇上好老師，沒有關系！不要怨！你可以假設你自己是好老師，從自己的身上發現各種優點，然后發揮自己、鼓勵自己、肯定自己、完成自己！你要相信上天給每個人一份天才，只是它藏在某個角落，等著你的老師或是你自己把它發掘出來。藏在你家中的寶藏，當然該由你自己最先發掘，對不對？（1）根據意思連線對應的詞語。形容做事躇實認真沾沾自喜出乎意料，讓人很難相信難以置信形容自以為很好而得意的樣子腳踏實地（2）文本篇幅較長，結構清晰，在寫法上，全文先記敘幾個，再來表明自己的。（3）畫橫線的第6自然段，我們可以叫它為段；在一二兩個事例中起著的作用。請找出第二三個事例之間這樣的自然段，畫上橫線，這是文中的第自然段。（4）請你用簡要的語言寫清楚這三個事例（含人物、起因、經過、結果）。例：第一個：父母雙盲、敏感而叛逆的少年陸沙舟因一次搗蛋的作品受到老師的激勵，而愛上了美工，最終成了一個專業攝彩家。（5）“我”把王鼎鈞先生的哪些話稱為“金言”？請在文中用橫線劃出來，這是文中的第自然段。（6）“你要相信上天給每個人一份天才，只是它藏在某個角落，等著你的老師或是你自己把它發掘出來”結合上下文或聯系生活實際談談你對這句話的理解。閱讀下列短文，并按要求回答問題。所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。①我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。②，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。③我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。④，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地。從某種意義上說，它是你自己的東西，因為世上沒有兩個人會用同一種方式讀同一本書。（1）在橫線上填上恰當的詞。我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。，我會在腦子里繼續把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片段，并問問自己為什么喜歡它們。，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經歷……這真像與另一個人同船而行。TOC\o"1-5"\h\z（2）畫線句子是選文第一自然段的，這段話是按照先后的順序來寫的。（3）“這真像與另一個人同船而行”中的“這”指的是；“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地”中“故地”是形容，“想去就去”是說。（4）“我”為什么覺得一遍又一遍地讀書“真像與另一個人同船而行”？（）閱讀下文，回答問題花的學校（節選）于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。他們關了門做功課，如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。雨一來，他們便放假了。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。（1）照樣子，在橫線上填上合適的詞語。（歡快）地跳舞地響地沖出來（2）聯系上下文，想一想，填空。花的學校在，花的家在，在。（3）“于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。”這句話中寫出花兒多且茂盛的詞語是（）（4）“綠葉在狂風里簌簌地響”，這句話中，“簌簌”的意思是（）（5）在這篇短文中，花兒的主要特點是（）閱讀短文，完成練習。種樹老人死了，死后沒有一副棺材。種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。種樹老人長得很丑，很矮，一輩子沒有結婚，也沒有孩子。臨死的時候，他對遠方來的侄子說：“死了，就在沙丘刨個坑，把我埋在樹林里，千萬不要用什么棺材。”侄子照他的話做了做完就走了。老人對樹像對自己的孩子，從舍不得毀壞，哪怕自己住的棚子沒一根檁條，哪怕自己吃不上飯，生不起火，也沒有毀過一棵樹。老人對自己種的樹又有一種天生的靈性，仿佛樹就是自己身體的一部分，哪怕有一點驚動，老人都能快速趕過去，用自己的頭，自己的斧子，自己的大黃狗，把樹保護起來。十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚子里，領著黃狗轉來轉去，修樹剪樹，看調皮的松鼠、快樂的喜鵲、愛叫的烏鴉……村里人都說老人是個傻子，只有老黃狗知道不是；村里人都說老人是個瘋子，只有小鳥知道不是。直到有一天，縣林業局的老韓來了，出神地看著老人種的那片林子說：“這些樹至少值百十萬呢。”人們才都說老人最精明了，于是光禿禿的村子里也開始有人種樹了。老人的樹成材了。人們說老人要蓋最漂亮的，卜樓，要買汽車，要娶本村五十多歲的寡婦……但老人仍然住在自己的土棚子里面，領著走不動的老黃狗轉來轉去，直到，直到老人死去。來年春天，老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹里。（1）短文中的哪些句子寫出了“老人對樹像對自己的孩子”？（2）讀下列句子，完成填空。“種樹老人死了，死后沒有一副棺材。”“種樹老人什么東西都沒有留下，只留下了一片樹林。”“十年過去了，村里人都蓋上了新房，用起了拖拉機。只有老人仍住在自己的土棚子里……”這些話敘述了的表現手法，這樣寫的好處是。（3）“老人的墳上長出了一棵樹，矮小但很粗壯。人們都說：那是種樹老人。”這句話與上文的哪句話相應？其深刻含義是什么？（4）“老人種了一輩子樹，把自己也種進了樹里。”聯系全文看，這句話體現了老人的什么精神？請認真閱讀下列短文,完成練習題。普羅米修斯（節選）火神很敬佩普羅米修斯,悄悄對他說:“只要你向宙斯承認錯誤,歸還火種,我一定請求他饒恕你.”普羅米修斯搖搖頭,堅定地回答:“為人類造福,有什么錯?我可以忍受各種痛苦,但決不會承認錯誤,更不會歸還火種!”火神不敢違抗宙斯的命令,只好把普羅米修斯押到高加索山上,普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環,被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈,也不能睡覺,日夜遭受著風吹雨淋的痛苦,盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟,白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長了起來.這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠沒有盡頭了。許多年來,普羅米修斯一直被鎖在那個可怕的懸崖上。有一天,著名的大力神赫拉克勒斯經過高加索山,他看到普羅米修斯被鎖在懸崖上,心中憤憤不平,便挽弓搭箭,射死了那只駕鷹,接著又用石頭砸碎了鎖鏈。普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。（1）宙斯對普羅米修斯采取了哪些懲罰手段?（2）普羅米修斯為什么不向宙斯屈服?以下說法不正確的是（）。（3）判斷以下對文中人物的評價是否正確。普羅米修斯是舍身取義、不畏強暴、堅強不屈的正義之神。宙斯的懲罰手段雖然殘忍惡毒，但普羅米修斯畢竟違反了天規，宙斯懲罰他也是出于無奈,因此宙斯情有可原。赫拉克勒斯不但力氣大，而且非常有正義感，是個敢作敢為的大力神。（4）想象一下，當普羅米修斯被鎖在高高的懸崖上俯視人間時，會想些什么?。閱讀下文，回答問題。一盞臺燈擺在整潔的書桌上，它頭上有一頂粉紅的紗罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每當夜幕降臨的時候，它便發出銀白色的光輝，照亮了它自己，也照亮了整個房間。臺燈覺得世界上什么東西都比不上它，就高傲地向被放在墻角的小蠟燭炫耀自己說：“你看我多么了不起，不但長得漂亮，而且很有用。可你呢？土里土氣，在桌上也占地方，簡直是廢物，有什么用？”蠟燭看了一眼趾高氣揚的臺燈謙虛地說朋友我承認你很漂亮也很有用可你應好好想一想你也有短處怎么能這樣高傲呢臺燈早就不耐煩了大聲喊道行了有什么好想的我本來就比你強嘛一天晚上，臺燈又要炫耀自己，忽然閃了三下，就再也不發光了。剎那間，整個房間被黑暗籠罩了——原來線路出了問題。這時，人們多么需要光啊！哪怕是一點點，也是珍貴的。主人把默默無聞的蠟燭拿了出來，點燃它，立刻照亮了房間，也照亮了自命不凡的臺燈。但是，蠟燭沒有為此而賣弄自己，還是謙虛地對臺燈說：“我發出的光太暗淡了，的確沒有你明亮，我很慚愧，我沒有對人類作出較大的貢獻。”蠟燭說完，便默默地燃燒自己，照亮他人，一直到生命之火熄滅，才悄悄離開人間。臺燈很受感動，心想：“我要學習蠟燭精神，‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干'，不炫耀、不驕傲，不計較個人得失，踏踏實實為人類做出貢獻。”（1）在文中找出下列詞語的反義詞。謙虛——黑暗——（2）蠟燭的精神是：。（3）讀了這篇課文你受到了什么啟發？閱讀下文，回答問題。人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗，幾下就掃得。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏，排成一片翻飛的白色，飛成一篇的樂譜。（1）在文段中的橫線上填上合適的詞語。立刻便有一群海鷗，幾下就掃得。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏，排成一片翻飛的白色，飛成一篇的樂譜。（2）用橫線在文段中畫出一個比喻句：。這個比喻句把比作3）從畫線的句子中你體會到了什么？閱讀文言文，回答問題。匡衡字稚圭，勤學而無燭。鄰舍有燭而不逮，衡乃穿壁引其光，以書映光而讀之。邑人大姓不識，家富多書，衡乃與其傭作，而不求償，主人怪，問衡，衡曰：“愿得主人書遍讀之。”主人感嘆，資給以書，遂成大學。衡能說《詩》，時人為之語曰：“無說《詩》，匡鼎來。匡說《詩》，解人頤。”鼎，衡小名也。時人畏服之，如是，聞者皆解頤歡笑。（1）下列句子中劃線的詞語解釋不正確的一項是（）（2）文中一個家喻戶曉的典故是：。課外閱讀，回答問題。種田無土地由于科技的進步，人們正在向農業工廠化進軍。實現農業工廠化的關鍵技術是無土栽培。所謂無土栽培就是利用營養液、容器或沙礫等，依照作物對土壤的要求，人為地創造作物生長的最佳環境。無土栽培有許多優點：一是能節約土地，在太空中、沙漠鹽堿地以及人口稠密的城市等少土或無土的地方，均能建設成理想良田；二是管理方便，能人為地滿足植物對溫、光、水、肥、氣的要求；三是不受自然災害的影響，能確保豐收；四是不受農時季節約束，可以根據市場行情，實行全年播種收獲；五是可以避免因土地連作而帶來的各種病蟲害。什么是無土栽培？無土栽培有什么優點，請你分別用四到八個字進行概括。你見過無土栽培的植物嗎？給大家說說吧。閱讀下文，回答問題五位壯士（屹立聳立）在狼牙山頂峰，（眺望注視）著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的（喜歡喜悅）。班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈（豪邁豪放）的口號聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音！這聲音驚天動地，氣壯山河！（1）在文中括號內選擇正確的詞語。（屹立聳立）（眺望注視）（喜歡喜悅）（豪邁豪放）（2）班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了！”這個“任務”是指。（3）理清課文順序，并填空。接受任務--引上絕路-峰頂殲敵-其中、峰頂殲敵和部分詳寫，其余為略寫。（4）短文主要從人物的、和等方面來描寫五壯士的，表現了五壯士的革命精神和英雄氣概。閱讀下文，回答問題皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從的地方升起來。的海面上，灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的的大海。（1）按照原文內容填空。他好像面對著大海，月亮正從的地方升起來。的海面上，灑滿了銀光。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的的大海。TOC\o"1-5"\h\z（2）在文中找出實在事物，，找出聯想的內容。（3）《月光曲》的創作人是德國音樂家，他被后人尊稱為“”。他一生創作了許多不朽的作品，如廣為流傳的交響樂《》、《》。（4）對于《月光曲》的內容、意境及表達的情感，作者并沒有直截了當地敘述，而是借皮鞋匠的聯想來表達，這樣寫有什么作用？23.課內閱讀。“人呢？戰爭一開始這里就沒有人了。”小孩不慌不忙地回答，“剛剛一開火村子就著火了，大家都喊：‘野獸來了，野獸來了'——就都跑了。”“蠢東西！”軍官想著，輕蔑地微笑了一下。隊伍出發了，行軍灶打頭，跟著就是小孩和軍官，倆人并排著走。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。他好像把身邊的軍官完全忘了。森林越來越密。彎彎曲曲的小路穿過密密的白樺樹林，穿過雜草叢生的空地，又爬上了長滿古松的小山。（1）照樣子，寫詞語。一甩一甩（2）在橫線上填上恰當的詞語。的小路的白樺樹林的空地的小山的樹枝（3）結合課文內容理解下面句子。小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。24.課內閱讀。奶酪多誘人啊！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機舔一下，那要有多大的毅力，多強的紀律性啊！（1）這段話的中心句是第句話。這句話在段中的作用是A.承上啟下B.概括和總述C.歸納和總結（2）“誘人”的意思是。選段中具體描寫奶酪誘人的句子是。（3）從最后一句話中，我們可以體會到螞蟻們有（）。（多項選擇）25.重點段落品析。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著（）這繩子夠長了（）就是不知道夠不夠牢固（）小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏。（1）找出小男孩說的話。（2）在文中的括號中加上標點符號。（3）這段話寫了胡蘿卜先生做的好事是：閱讀下文，回答問題。臺灣的蝴蝶谷祖國的寶島臺灣氣候溫暖，水源充足，花草茂盛，是蝴蝶生長的好地方。臺灣的山多，山谷也多。每年春季，一群群色彩斑斕的蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。人們就把這些山谷叫作“蝴蝶谷”。蝴蝶谷里的景色非常迷人。有的山谷里只有一種黃顏色的蝴蝶，在陽光的照耀下，金光燦燦，十分壯觀。有的山谷里有幾種蝴蝶，五彩繽紛的蝴蝶上下飛舞，就像誰的空中撒了一把五顏六色的紙片，隨風飄來，又隨風飄去。蝴蝶谷吸引了大批中外游客。人們一到這里，立刻就會被成群的蝴蝶團團圍住。你看，蝴蝶那翩翩起舞的樣子，多么像在歡迎前來參觀的客人呀！（1）從文中找出下列詞語的近義詞。充分——壯麗——暖和——（2）填空。①因為祖國的寶島臺灣、、，所以是蝴蝶生長的好地方。②一群群色彩斑斕的蝴蝶過花叢，過樹林，過小溪，到山谷里來聚會。（3）找出第二自然段的中心句。閱讀下文，回答問題。白云在藍天高高地俯視著河流，問：“你為什么總是彎彎曲曲？要是走一條直線，那水流得多快。”“不可能呀！”河流說，“你想，地勢高低不平，我想走直也不行！就算在平原，鹽堿成分不同的土壤，對流水沖擊的承受力也不同，我還是走不直。再說，地球自西向東自轉，也使我的水流沖向右岸——當然，南半球則相反。”“你是自然形成的。要是人工開鑿的——譬如大運河，流水就直啦！”“運河里的水也是彎彎曲曲地向前流的。你想，水流總有偏移，在離心力的作用下，就總會沖向岸的一邊。當它撞向石岸，又會折向岸的另一邊。而且那大運河，單看一段像是直的，整個一看就發現它是彎的啦。即使看起來筆直的鐵路，也是這樣。”“這么說，筆直的東西是不存在的？”白云想了想，說，“假如我在赤道上畫一條直線，這難道不是筆直的嗎？”“很遺憾，它最終變成了一個環繞地球的圓。”白云想：這么說來，整體看，