人教版一年級上冊語文《平平搭積木》課件【三篇】

人教版一年級上冊語文《平平搭積木》課件篇一教學要求：1、認識11個生字。會寫“業(yè)、本、平、書”4個字。認識1個偏旁。2、正確、流利的朗讀課文。3、理解課文內容，懂得從小就要關心別人。教學重點：認字和朗讀課文。教學難點：懂得課文包含的道理。教具準備：投影、生字卡片教學時間：兩課時第一課時一、揭示課題。1、板書課題。（讓學生認真觀察“平、搭”的寫法。）2、齊讀課題。看了課題，你想知道什么？（平平用積木搭什么？他為什么搭積木？）二、初讀課文。1、帶著問題自由讀課文。2、標出有幾小節(jié)。3、指名分小節(jié)朗讀。第二小節(jié)、第四小節(jié)要讀出問的語氣。三、理解內容。1、解決問題。（1）平平用積木搭什么？（2）平平為什么搭積木？2、你還有什么問題？3、讀了課文，你想到了什么呢？（不但要想著自己，還要想著別人。）4、感情朗讀課文。四、學習生字。1、投影出示生字。自由讀。（呢、啊讀輕聲）。指名讀。齊讀。2、小黑板出示生字，不帶拼音。自由讀，說說自己記住了哪個字。3、小組合作學習生字。（1）給伙伴說說記住了哪個字。你們都感到最難的，一會兒提出來。（2）全班交流。（小組匯報）（3）去偏旁：平加法：搭、間、這、些、都、住、呢、啊、沒、很選字組詞造句。（指名說）指導學生用“呢、啊”說話。“呢”：一般用在句尾。表示疑問的語氣。如：你怎么不讀書呢？“啊”：一般用在句尾。表示贊嘆的語氣。如：這的景色真美啊！練習。連一連。（部首和熟字組成新字。）小組競賽。五、齊讀課文。第二課時一、齊讀課文。二、復習生字。三、說話練習。以“我長大了干什么”為題，練習說話。四、投影出示：讀讀說說。1、讀例子。2、做練習。五、指導書寫。“業(yè)”：先寫中間兩豎，在寫兩邊的點、撇。“本、平、書”：三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線。人教版一年級上冊語文《平平搭積木》課件篇二教學目標：1、能認識11個生字；能正確書寫“平”字。2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。教學重點：生字教學和朗讀。教學難點：生字識記的方法。教學過程：一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。二、游戲識字。1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。3、咦！拼音助手都回家了，你還能認出我們的生字寶寶嗎?誰認出來就能得到老師搭的房子。指名讀4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業(yè)紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀。三、學習課文第二、三段：1、小朋友把房子送給了生字寶寶，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”（1）自由讀，讀正確。（2）指名讀，重點指導讀正確。（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……（1）出示第三段，請小朋友們自己讀一讀，讀正確。（2）分句指導，把你讀得的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）三、學習第四、五段：1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。2、學生：還有一間呢？3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發(fā)揮）5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”7、指導朗讀。誰會讀這句話?指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）四、書寫：1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！3、范寫。4、學生書寫。

人教版一年級上冊語文《平平搭積木》課件篇三一、教材簡說關心他人是中華傳統美德，黃香九歲能溫席，孔融四歲會讓梨，時時心中有他人。課文從兒童生活實際出發(fā)，采用詩歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。通過對課文的朗讀，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理，受到“心中有他人”這種美好品質的感染。教學重點是識字、寫字和朗讀課文。二、學習目標1、認識11個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“彳”。2、正確、流利地朗讀課文。3、了解課文內容，懂得從小關心他人。三、教學建議（一）識字寫字1、識字。（1）學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音。“這、住”是翹舌音，“平”是后鼻音，“間”是三拼音，特別要注意讀好“呢、啊”兩個輕聲字。指導讀音時，盡量啟發(fā)學生互相發(fā)現錯誤，互相糾正。（2）指導學生識字時，要盡量啟發(fā)學生用多種方法識記字形，這樣可以充分調動學生的學習積極性，牢固地記住生字。如，認“搭”字前，可以讓學生想想以前學過的帶有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，啟發(fā)學生發(fā)現規(guī)律：用手完成的，表示動作的字，常常帶有提手旁。“間”與“問”字形相近，可以比較識記；或由“門”“閃”加部件、換部件記“間”字。“彳”是新學的偏旁，當學生認識后，可用熟字“跟”換偏旁的方法識記“很”字。（3）鞏固認字的方法：根據本課內容，做一做“搭積木”的游戲。把生字卡片做成積木的樣子，分發(fā)給學生，大家齊心協力搭“房子”。使學生在玩中快樂地鞏固生字。教師還可以編帶有本課生字的句子，讓學生練習讀一讀，在讀中鞏固識字。2、寫字。本課要求會寫的四個字，都是獨體字。“業(yè)、書”不容易寫好，要重點指導。“業(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。要提示兩豎左低右高，中間的間隔要適當。“本、平、書”三字中的豎必須寫直，并且都位于豎中線上。寫“平”字時，注意第一筆橫短，第四筆橫長。“書”字的第二筆“橫折鉤”要寫寬一些，別漏寫最后一點。（二）朗讀感悟本課語句淺顯易懂，要讓學生在朗讀中體會課文的含義，盡量避免抽象的說教，讓學生聯系生活實際，把自己當成文中角色讀好課文。1、從插圖上看，平平正在和奶奶對話。啟發(fā)學生回憶長輩平時是怎么和自己說話的，練習用親切、疑問的語氣來讀第二和第四節(jié)。讀平平的話時，先讓學生自讀，體會意思，要表達出喜悅、自豪的心情。最后一節(jié)中的“很多很多”和“大家”要突出，表達出平平的美好心愿。通過討論“你喜歡平平嗎？為什么？你想對平平說些什么？”來感悟平平“心中有他人”的美好品質。2、“呢”是助詞，一般用在疑問句末尾，表示疑問的語氣。如，“你怎么不去洗澡呢？”“你是寫字還是畫畫呢？”“啊”也是助詞，一般用在句末表示贊嘆的語氣。本課“還有一間啊”，是將“啊”用在句中作停頓，讓人注意聽下面的話。通過讀帶有“呢、啊”的句子，體會助詞的用法。基礎較好的班級，可指導學生用“呢、啊”練習說話。（三）課后練習要求學生能正確地讀出課后“讀讀說說”中的短語，再啟發(fā)學生多說一些類似的詞語。如，“很熱很熱的夏天”“很涼很涼的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中藥”。（四）實踐活動課前調查身邊關心別人、樂于助人的事情，課上和大家交流。激發(fā)學生產生主動關心他人的思想和行為。（五）教學時間教學本課可用2課時。四、教學設計舉例（一）揭示課題板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么？（平平用積木搭什么）激發(fā)學生閱讀興趣。（二）初讀課文1、讓學生帶著上面的問題反復讀課文，要求讀準字音，讀通句子，想一想讀懂了什么，還有哪些詞句不懂。2、指名試讀，讀后評議。學生說說讀懂了什么，并提出問題共同討論。3、放手讓學生離開座位找好朋友交流識字方法，根據班級情況，教師有針對性地指導。（三）朗讀感悟1、教師范讀，注意讀出不同人物的不同語氣。2、學生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好