高考語(yǔ)文小說(shuō)類(lèi)閱讀答題技巧高考語(yǔ)文小說(shuō)類(lèi)閱讀1、人物描寫(xiě)（肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）2、情節(jié)（序、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）3、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）一、關(guān)于小說(shuō)的基本常識(shí)小說(shuō)是通過(guò)人物、情節(jié)、環(huán)境的具體描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。1、人物描寫(xiě)（肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）一、關(guān)于小說(shuō)二、小說(shuō)的特點(diǎn):1、完整的故事情節(jié)2、鮮明的人物形象3、典型的環(huán)境4、深刻的主題5、精巧的構(gòu)思二、小說(shuō)的特點(diǎn):1、完整的故事情節(jié)

小說(shuō)閱讀基本上圍繞著這五個(gè)特點(diǎn)來(lái)命題命題熱點(diǎn)

環(huán)境情節(jié)人物主題構(gòu)思分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用

著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。

人物個(gè)性特征分析、主要人物的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。

著重小說(shuō)意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說(shuō)主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。

構(gòu)思的特色小說(shuō)閱讀基本上圍繞著這五個(gè)特點(diǎn)來(lái)命題命題熱點(diǎn)環(huán)境情

環(huán)境情節(jié)人物主題往往要從四個(gè)方面入手，即環(huán)境本身、情節(jié)、人物、主題往往要考慮情節(jié)本身、對(duì)人物、對(duì)主題三方面作用。

往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面

往往要從主要人物、人物關(guān)系和性格入手，甚至還要考慮到情節(jié)推進(jìn)、社會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)等。環(huán)境情節(jié)人物主題往往要從四個(gè)方面入手，即環(huán)常見(jiàn)題型：描寫(xiě)了怎樣的環(huán)境？這樣描寫(xiě)起了怎樣的作用？解題思路（四方面入手）1、描寫(xiě)了……景，渲染……氣氛等等（環(huán)境本身）（暗示時(shí)間、地點(diǎn)，社會(huì)，地域風(fēng)光，文化等）2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為……做鋪墊等等（指向情節(jié)）3、烘托感情,表現(xiàn)性格；等等（指向人物）4、突出……主題（指向主題）然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。環(huán)境類(lèi)試題常見(jiàn)題型：環(huán)境類(lèi)試題

環(huán)境類(lèi)1

⑴描寫(xiě)沂河優(yōu)美的自然風(fēng)光，渲染靜謐、優(yōu)美的環(huán)境氛圍，為人物活動(dòng)提供背景（指向本身－環(huán)境句）

⑵烘托葛多年青時(shí)的英姿勃發(fā)、壯志滿懷。（指向人物）

⑶前后照應(yīng)，觸發(fā)主人公思想轉(zhuǎn)變，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

（指向情節(jié)）

環(huán)境情節(jié)主題人物《等待葛多》12：文中多次寫(xiě)到“六月的陽(yáng)光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥(niǎo)在盤(pán)旋”等景物，作用是什么？環(huán)境類(lèi)1⑴描寫(xiě)沂河優(yōu)美的自然風(fēng)光，渲染靜謐、優(yōu)美的環(huán)境氛

環(huán)境類(lèi)2《午后的故事》：小說(shuō)題目是“午后的故事”，文中多次寫(xiě)到午后明亮亮的陽(yáng)光，作用是什么？”

①交代故事發(fā)生的時(shí)間。（指向環(huán)境）

②暗示有人竟在光天化日之下行兇。（指向情節(jié)）

③映襯老人見(jiàn)義勇為的高大形象。（指向人物）

④暗示竟無(wú)人制止在陽(yáng)光下的罪惡。（指向主題）

環(huán)境情節(jié)主題人物環(huán)境類(lèi)2《午后的故事》：小說(shuō)題目是“午后的故事”，文中多次情節(jié)類(lèi)試題考查內(nèi)容：1、著重于情節(jié)的概括，2、情節(jié)的特點(diǎn)分析，3、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解，4、情節(jié)的合理性探究。解題思路:1、考慮情節(jié)本身2、指向人物3、指向主題情節(jié)類(lèi)試題考查內(nèi)容：小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)模式：1、基本模式，開(kāi)端-發(fā)展-高潮-結(jié)局；2、一波三折式；3、出人意料又在情理之中式具體來(lái)說(shuō)，情節(jié)的一般作用：1、創(chuàng)造懸念，引人入勝；2、留下想象空間，引人深思；3、前后照應(yīng)；4、側(cè)面襯托、埋下伏筆；5、總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；6、起線索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：

XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)模式：小說(shuō)情節(jié)段落的作用1、開(kāi)頭的作用懸念式開(kāi)頭：制造懸念，引出下文，引起思考（結(jié)構(gòu)）突出人物形象，揭示主題（內(nèi)容）；寫(xiě)景式開(kāi)頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛（環(huán)境），烘托人物心情，奠定感情基調(diào)（人物）。2、中間段的作用承上啟下，照應(yīng)前文，為后文作鋪墊（情節(jié)結(jié)構(gòu)上）；人物形象，突出主題（內(nèi)容上）。3、結(jié)尾的作用出人意料式：陡生波瀾，震撼人心；戛然而止式：留下空白，讓讀者充分想象；補(bǔ)敘式：對(duì)上文情節(jié)的解釋，補(bǔ)充，呼應(yīng)上文，解釋?xiě)夷睿谷宋镄蜗笸暾罨黝}；或悲或喜式：悲，深化主題，令人深思；喜，耐人尋味，引起共鳴。

小說(shuō)情節(jié)段落的作用1、開(kāi)頭的作用

情節(jié)類(lèi)1解析：題干包括了三點(diǎn)要求：一是概括事情，二是與大師有關(guān)的，三是語(yǔ)句要簡(jiǎn)明。對(duì)事件的完整敘述，我們必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，明白了這個(gè)道理，答案就馬上得到：

答案：①在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求②大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。

環(huán)境情節(jié)主題人物《木笛》文章主要寫(xiě)了和音樂(lè)大師有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一概括。情節(jié)類(lèi)1解析：題干包括了三點(diǎn)要求：一是概括事情，二是與大師

情節(jié)類(lèi)2

(指向情節(jié)本身)作者以現(xiàn)實(shí)生活中的“我”為明線，以曾經(jīng)的“我”(即葛多)為暗線，雙線結(jié)構(gòu)，組織情節(jié)發(fā)展。

(指向人物)敘述中兩線交織，在人物切換中表現(xiàn)人物，豐富人物性格。

（指向主題）將現(xiàn)實(shí)中“我”的平淡、單調(diào)和過(guò)去“葛多”的激情、昂揚(yáng)比對(duì)，深度開(kāi)掘小說(shuō)“呼喚易于流逝的少年豪情”這一主題。

環(huán)境情節(jié)主題人物《等待葛多》13：小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上具有雙線交織的特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。情節(jié)類(lèi)2(指向情節(jié)本身)作者以現(xiàn)實(shí)生活中的“我”為明線

情節(jié)類(lèi)3合理

(指向情節(jié)本身)符合生活實(shí)際。妻子孫儷自始至終不甘平庸、不愿平淡．十年?duì)幊场⒙裨苟际菍?duì)“我”的麻木生活的不滿，一朝深情喚醒，“葛多回來(lái)”是必然。

(指向人物)符合人物自身性格。我”畢竟是一個(gè)曾經(jīng)充滿理想抱負(fù)的有志青年，只暫時(shí)被削去了青春的鋒芒，一旦有轉(zhuǎn)變契機(jī)，必將找回自我。

（指向主題）更利于表現(xiàn)小說(shuō)主題。小說(shuō)從“葛多”到“我”，再到“葛多”，由熱情到平淡再到重?zé)で椋o人以明確的人生方向，更能突出“生命不應(yīng)自甘平庸，要激情滿懷，不斷進(jìn)取”的主題。

環(huán)境情節(jié)主題人物《等待葛多》15：小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“葛多真的回來(lái)了”，作品這樣安排結(jié)局是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶āＧ楣?jié)類(lèi)3合理環(huán)境情節(jié)主題人物《等待葛

人物類(lèi)試題1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。2、XX是一個(gè)怎樣的人物？3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4、分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。人物分類(lèi)：主要人物（形象典型鮮明）、次要人物（故事見(jiàn)證者，陪襯主要人物）、物象（襯托象征主要人物）解題思路：通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：

XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

常見(jiàn)題型：人物類(lèi)試題1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

人物類(lèi)1解析：首先他具有出色的音樂(lè)才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂(lè)才華，大師的高度稱贊和最終被音樂(lè)學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂(lè)曲，②到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知：答案：朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華，而又有崇高民族精神的人。

環(huán)境情節(jié)主題人物《木笛》文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括人物類(lèi)1解析：首先他具有出色的音樂(lè)才華，這主要表現(xiàn)在：①是

人物類(lèi)2⑴曾經(jīng)是一個(gè)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和強(qiáng)烈的生活激情的青年，由于生活的瑣碎、單調(diào)，而逐漸變成了一個(gè)渾噩、平庸之人，但終于幡然醒悟，重回自我。

（結(jié)合情節(jié)分析人物）

⑵“葛多”是“理想和激情”的比喻或象征，通過(guò)這個(gè)人物，作者想告訴我們；不要被世俗消磨掉自己的生命激情，要讓理想不老，要讓生命激情澎湃!

（結(jié)合主題分析人物）

環(huán)境情節(jié)主題人物《等待葛多》14：小說(shuō)中“葛多”是一個(gè)怎樣的人物形象？通過(guò)這一人物形象表現(xiàn)了怎樣的主旨？人物類(lèi)2⑴曾經(jīng)是一個(gè)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和強(qiáng)烈的生活激情的青年主題類(lèi)試題常見(jiàn)題型：①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法解題思路：1、從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；2、聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；3、從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。主題類(lèi)試題常見(jiàn)題型：

主題類(lèi)1解析：本題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點(diǎn)題句外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上開(kāi)竅：答案：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。

環(huán)境情節(jié)主題人物《木笛》這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？主題類(lèi)1解析：本題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中表達(dá)技巧類(lèi)試題常見(jiàn)題型：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉，多書(shū)面語(yǔ)；語(yǔ)言平實(shí)，多口語(yǔ)；句式整齊而有節(jié)奏感，句式長(zhǎng)句短句相間；用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣；多用對(duì)話等），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。表達(dá)技巧類(lèi)試題常見(jiàn)題型：

表達(dá)技巧類(lèi)1解析：本題在表面上是要說(shuō)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中的用意，其實(shí)質(zhì)卻是分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思在文中的作用：

答案：“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強(qiáng)大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。

環(huán)境情節(jié)主題人物《木笛》在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)說(shuō)明了什么？

表達(dá)技巧類(lèi)1解析：本題在表面上是要說(shuō)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中的用意

表達(dá)技巧類(lèi)2解析：本題是從整體上把握小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)，我們只要知道一些常見(jiàn)的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：答案：①情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。②細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致。③場(chǎng)面描寫(xiě)莊嚴(yán)凝重，真切感人。④對(duì)比手法的運(yùn)用。

環(huán)境情節(jié)主題人物《木笛》請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思的兩點(diǎn)特色。表達(dá)技巧類(lèi)2解析：本題是從整體上把握小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)附1：關(guān)于小說(shuō)的語(yǔ)言。這類(lèi)型的題目主要是詞語(yǔ)、句子的含義，句子在文中的作用命題。題型有：1、某一詞語(yǔ)在文中如何理解？2、某句在文中的含義是什么？有什么作用？解題思路：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：

XX詞語(yǔ)(句子)，寫(xiě)了……，表現(xiàn)了……3、語(yǔ)言特點(diǎn)、修辭、表達(dá)效果附1：關(guān)于小說(shuō)附2：了解小說(shuō)的表達(dá)技巧一、人稱的妙用1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

2.第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

附2：了解小說(shuō)的表達(dá)技巧二、不同敘述順序的作用（順敘、倒敘、插敘）1.順敘：能按某一順序(時(shí)間或空間)較清楚地進(jìn)行記敘事件。

2.平敘：敘述兩件或多件同時(shí)發(fā)生的事，使頭緒清楚，照應(yīng)得體。（俗稱花開(kāi)兩枝，各表一朵）3.倒敘：造成懸念，引人入勝。

4.插敘（包括追敘、補(bǔ)敘、逆敘）：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說(shuō)明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿。

二、不同敘述順序的作用（順敘、倒敘、插敘）三、明確各種描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用（外貌、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境。)1.人物肖像、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.人物對(duì)話描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)人物性格，反映人物心理活動(dòng)，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語(yǔ)態(tài)，收到一種特殊的效果。3.白描：純用線條勾畫(huà)，不加渲染烘托。以小見(jiàn)大，寥寥幾筆勾勒出畫(huà)面，表現(xiàn)了性格、主題。4.景物描寫(xiě)：具體描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。高考語(yǔ)文小說(shuō)類(lèi)閱讀答題技巧課件四、小說(shuō)的基本表現(xiàn)技巧1、表達(dá)方式：抒情、記敘、議論、描寫(xiě)2、表現(xiàn)手法：烘托、象征、襯托、對(duì)比、鋪墊、欲抑先揚(yáng)、先抑后揚(yáng)……

3、結(jié)構(gòu)方式：前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題四、小說(shuō)的基本表現(xiàn)技巧附3：小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？一、理解1、小說(shuō)的主要情節(jié)；2、小說(shuō)的主要人物；3、小說(shuō)的主旨；4、小說(shuō)的主要內(nèi)容。二、作用1、釋義，本義或引申義、象征義2、設(shè)置懸念3、線索，貫穿全文4、突出人物形象5、點(diǎn)明主題6、推動(dòng)（暗示）情節(jié)7、概括故事內(nèi)容附3：小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？高考語(yǔ)文小說(shuō)類(lèi)閱讀答題技巧高考語(yǔ)文小說(shuō)類(lèi)閱讀1、人物描寫(xiě)（肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）2、情節(jié)（序、開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲）3、環(huán)境（自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境）一、關(guān)于小說(shuō)的基本常識(shí)小說(shuō)是通過(guò)人物、情節(jié)、環(huán)境的具體描寫(xiě)來(lái)反映現(xiàn)實(shí)生活的一種文學(xué)體裁。1、人物描寫(xiě)（肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)描寫(xiě)）一、關(guān)于小說(shuō)二、小說(shuō)的特點(diǎn):1、完整的故事情節(jié)2、鮮明的人物形象3、典型的環(huán)境4、深刻的主題5、精巧的構(gòu)思二、小說(shuō)的特點(diǎn):1、完整的故事情節(jié)

小說(shuō)閱讀基本上圍繞著這五個(gè)特點(diǎn)來(lái)命題命題熱點(diǎn)

環(huán)境情節(jié)人物主題構(gòu)思分析小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用

著重于情節(jié)的概括、情節(jié)的特點(diǎn)分析、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解、情節(jié)的合理性探究。

人物個(gè)性特征分析、主要人物的辨析、人物性格發(fā)展的合理性探究。

著重小說(shuō)意蘊(yùn)主旨的全面理解或小說(shuō)主旨某一側(cè)面的歸納、合理性探究。

構(gòu)思的特色小說(shuō)閱讀基本上圍繞著這五個(gè)特點(diǎn)來(lái)命題命題熱點(diǎn)環(huán)境情

環(huán)境情節(jié)人物主題往往要從四個(gè)方面入手，即環(huán)境本身、情節(jié)、人物、主題往往要考慮情節(jié)本身、對(duì)人物、對(duì)主題三方面作用。

往往要考慮情節(jié)的推進(jìn)和主題的體現(xiàn)兩個(gè)方面

往往要從主要人物、人物關(guān)系和性格入手，甚至還要考慮到情節(jié)推進(jìn)、社會(huì)環(huán)境設(shè)計(jì)等。環(huán)境情節(jié)人物主題往往要從四個(gè)方面入手，即環(huán)常見(jiàn)題型：描寫(xiě)了怎樣的環(huán)境？這樣描寫(xiě)起了怎樣的作用？解題思路（四方面入手）1、描寫(xiě)了……景，渲染……氣氛等等（環(huán)境本身）（暗示時(shí)間、地點(diǎn)，社會(huì)，地域風(fēng)光，文化等）2、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為……做鋪墊等等（指向情節(jié)）3、烘托感情,表現(xiàn)性格；等等（指向人物）4、突出……主題（指向主題）然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。環(huán)境類(lèi)試題常見(jiàn)題型：環(huán)境類(lèi)試題

環(huán)境類(lèi)1

⑴描寫(xiě)沂河優(yōu)美的自然風(fēng)光，渲染靜謐、優(yōu)美的環(huán)境氛圍，為人物活動(dòng)提供背景（指向本身－環(huán)境句）

⑵烘托葛多年青時(shí)的英姿勃發(fā)、壯志滿懷。（指向人物）

⑶前后照應(yīng)，觸發(fā)主人公思想轉(zhuǎn)變，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

（指向情節(jié)）

環(huán)境情節(jié)主題人物《等待葛多》12：文中多次寫(xiě)到“六月的陽(yáng)光照著靜靜的沂河，河面上有水鳥(niǎo)在盤(pán)旋”等景物，作用是什么？環(huán)境類(lèi)1⑴描寫(xiě)沂河優(yōu)美的自然風(fēng)光，渲染靜謐、優(yōu)美的環(huán)境氛

環(huán)境類(lèi)2《午后的故事》：小說(shuō)題目是“午后的故事”，文中多次寫(xiě)到午后明亮亮的陽(yáng)光，作用是什么？”

①交代故事發(fā)生的時(shí)間。（指向環(huán)境）

②暗示有人竟在光天化日之下行兇。（指向情節(jié)）

③映襯老人見(jiàn)義勇為的高大形象。（指向人物）

④暗示竟無(wú)人制止在陽(yáng)光下的罪惡。（指向主題）

環(huán)境情節(jié)主題人物環(huán)境類(lèi)2《午后的故事》：小說(shuō)題目是“午后的故事”，文中多次情節(jié)類(lèi)試題考查內(nèi)容：1、著重于情節(jié)的概括，2、情節(jié)的特點(diǎn)分析，3、情節(jié)的高潮或結(jié)尾作用理解，4、情節(jié)的合理性探究。解題思路:1、考慮情節(jié)本身2、指向人物3、指向主題情節(jié)類(lèi)試題考查內(nèi)容：小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)模式：1、基本模式，開(kāi)端-發(fā)展-高潮-結(jié)局；2、一波三折式；3、出人意料又在情理之中式具體來(lái)說(shuō)，情節(jié)的一般作用：1、創(chuàng)造懸念，引人入勝；2、留下想象空間，引人深思；3、前后照應(yīng)；4、側(cè)面襯托、埋下伏筆；5、總結(jié)上文、點(diǎn)明題意；6、起線索作用。然后根據(jù)題目要求，結(jié)合文章作答。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：

XX情節(jié)（事物）在文中有……作用，突出了……，表現(xiàn)了……

小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)模式：小說(shuō)情節(jié)段落的作用1、開(kāi)頭的作用懸念式開(kāi)頭：制造懸念，引出下文，引起思考（結(jié)構(gòu)）突出人物形象，揭示主題（內(nèi)容）；寫(xiě)景式開(kāi)頭：交代故事發(fā)生的環(huán)境，渲染氣氛（環(huán)境），烘托人物心情，奠定感情基調(diào)（人物）。2、中間段的作用承上啟下，照應(yīng)前文，為后文作鋪墊（情節(jié)結(jié)構(gòu)上）；人物形象，突出主題（內(nèi)容上）。3、結(jié)尾的作用出人意料式：陡生波瀾，震撼人心；戛然而止式：留下空白，讓讀者充分想象；補(bǔ)敘式：對(duì)上文情節(jié)的解釋，補(bǔ)充，呼應(yīng)上文，解釋?xiě)夷睿谷宋镄蜗笸暾罨黝}；或悲或喜式：悲，深化主題，令人深思；喜，耐人尋味，引起共鳴。

小說(shuō)情節(jié)段落的作用1、開(kāi)頭的作用

情節(jié)類(lèi)1解析：題干包括了三點(diǎn)要求：一是概括事情，二是與大師有關(guān)的，三是語(yǔ)句要簡(jiǎn)明。對(duì)事件的完整敘述，我們必須按照何時(shí)何地何人做何事的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，明白了這個(gè)道理，答案就馬上得到：

答案：①在考場(chǎng)上，大師拒絕了朱丹更換曲目的要求②大師在南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑前找到了朱丹，并把正式錄取的消息告訴了他。

環(huán)境情節(jié)主題人物《木笛》文章主要寫(xiě)了和音樂(lè)大師有關(guān)的哪幾件事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句一一概括。情節(jié)類(lèi)1解析：題干包括了三點(diǎn)要求：一是概括事情，二是與大師

情節(jié)類(lèi)2

(指向情節(jié)本身)作者以現(xiàn)實(shí)生活中的“我”為明線，以曾經(jīng)的“我”(即葛多)為暗線，雙線結(jié)構(gòu)，組織情節(jié)發(fā)展。

(指向人物)敘述中兩線交織，在人物切換中表現(xiàn)人物，豐富人物性格。

（指向主題）將現(xiàn)實(shí)中“我”的平淡、單調(diào)和過(guò)去“葛多”的激情、昂揚(yáng)比對(duì)，深度開(kāi)掘小說(shuō)“呼喚易于流逝的少年豪情”這一主題。

環(huán)境情節(jié)主題人物《等待葛多》13：小說(shuō)在情節(jié)構(gòu)思上具有雙線交織的特點(diǎn)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。情節(jié)類(lèi)2(指向情節(jié)本身)作者以現(xiàn)實(shí)生活中的“我”為明線

情節(jié)類(lèi)3合理

(指向情節(jié)本身)符合生活實(shí)際。妻子孫儷自始至終不甘平庸、不愿平淡．十年?duì)幊场⒙裨苟际菍?duì)“我”的麻木生活的不滿，一朝深情喚醒，“葛多回來(lái)”是必然。

(指向人物)符合人物自身性格。我”畢竟是一個(gè)曾經(jīng)充滿理想抱負(fù)的有志青年，只暫時(shí)被削去了青春的鋒芒，一旦有轉(zhuǎn)變契機(jī)，必將找回自我。

（指向主題）更利于表現(xiàn)小說(shuō)主題。小說(shuō)從“葛多”到“我”，再到“葛多”，由熱情到平淡再到重?zé)で椋o人以明確的人生方向，更能突出“生命不應(yīng)自甘平庸，要激情滿懷，不斷進(jìn)取”的主題。

環(huán)境情節(jié)主題人物《等待葛多》15：小說(shuō)結(jié)尾說(shuō)“葛多真的回來(lái)了”，作品這樣安排結(jié)局是否合理？請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶āＧ楣?jié)類(lèi)3合理環(huán)境情節(jié)主題人物《等待葛

人物類(lèi)試題1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。2、XX是一個(gè)怎樣的人物？3、XX有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？4、分析小說(shuō)對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)的具體方法及其作用。人物分類(lèi)：主要人物（形象典型鮮明）、次要人物（故事見(jiàn)證者，陪襯主要人物）、物象（襯托象征主要人物）解題思路：通過(guò)人物的描寫(xiě)（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答。根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：

XX是一個(gè)……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。

常見(jiàn)題型：人物類(lèi)試題1、結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析人物形象。

人物類(lèi)1解析：首先他具有出色的音樂(lè)才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂(lè)才華，大師的高度稱贊和最終被音樂(lè)學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂(lè)曲，②到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。由此可知：答案：朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華，而又有崇高民族精神的人。

環(huán)境情節(jié)主題人物《木笛》文章的主人公朱丹是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括人物類(lèi)1解析：首先他具有出色的音樂(lè)才華，這主要表現(xiàn)在：①是

人物類(lèi)2⑴曾經(jīng)是一個(gè)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和強(qiáng)烈的生活激情的青年，由于生活的瑣碎、單調(diào)，而逐漸變成了一個(gè)渾噩、平庸之人，但終于幡然醒悟，重回自我。

（結(jié)合情節(jié)分析人物）

⑵“葛多”是“理想和激情”的比喻或象征，通過(guò)這個(gè)人物，作者想告訴我們；不要被世俗消磨掉自己的生命激情，要讓理想不老，要讓生命激情澎湃!

（結(jié)合主題分析人物）

環(huán)境情節(jié)主題人物《等待葛多》14：小說(shuō)中“葛多”是一個(gè)怎樣的人物形象？通過(guò)這一人物形象表現(xiàn)了怎樣的主旨？人物類(lèi)2⑴曾經(jīng)是一個(gè)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和強(qiáng)烈的生活激情的青年主題類(lèi)試題常見(jiàn)題型：①找出體現(xiàn)小說(shuō)主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）；②讀了全文后，文章讓你明白了什么道理（本文對(duì)你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會(huì)）；③結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓?duì)某一句話（某一個(gè)問(wèn)題）的理解或看法解題思路：1、從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；2、聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫(xiě)，認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征——達(dá)到揭示小說(shuō)主題的目的；3、從小說(shuō)的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。主題類(lèi)試題常見(jiàn)題型：

主題類(lèi)1解析：本題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中找出點(diǎn)題句外，還可以從人物的性格、故事情節(jié)上開(kāi)竅：答案：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。

環(huán)境情節(jié)主題人物《木笛》這則故事揭示了什么主題？從中你受到什么啟發(fā)？主題類(lèi)1解析：本題是直接要求歸納主題，其解題方法除了從文中表達(dá)技巧類(lèi)試題常見(jiàn)題型：①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（細(xì)節(jié)描寫(xiě)、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧合等）以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉，多書(shū)面語(yǔ)；語(yǔ)言平實(shí)，多口語(yǔ)；句式整齊而有節(jié)奏感，句式長(zhǎng)句短句相間；用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣；多用對(duì)話等），給讀者提供哪些藝術(shù)審美情趣。表達(dá)技巧類(lèi)試題常見(jiàn)題型：

表達(dá)技巧類(lèi)1解析：本題在表面上是要說(shuō)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中的用意，其實(shí)質(zhì)卻是分析小說(shuō)巧妙的構(gòu)思在文中的作用：

答案：“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，孩子們的背后暗含著一股強(qiáng)大的力量——父輩們的教育，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。

環(huán)境情節(jié)主題人物《木笛》在大雪中出現(xiàn)了“孩子方陣”，這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)說(shuō)明了什么？

表達(dá)技巧類(lèi)1解析：本題在表面上是要說(shuō)出細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中的用意

表達(dá)技巧類(lèi)2解析：本題是從整體上把握小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思上的特點(diǎn)，我們只要知道一些常見(jiàn)的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟：答案：①情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。②細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致。③場(chǎng)面描寫(xiě)莊嚴(yán)凝重，真切感人。④對(duì)比手法的運(yùn)用。

環(huán)境情節(jié)主題人物《木笛》請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這篇小說(shuō)在藝術(shù)構(gòu)思的兩點(diǎn)特色。