《一件運動衫》教學設計9篇教學目標：

1、用較快的速度默讀課文，了解課文大意。

2、通過品析重點詞句，體會人與人之間的真誠與友情。

3、滲透肯定的習作技巧，培育習作力量。

教學重點：

理解“我”買運動衫、買鞋及康威先生用小狗給“我”換運動衫過程的描寫，表達了人與人之間的真誠與友情，贊美了人間的美妙情感。

教學預備：

小黑板

教學過程：

一、導入新課，激發疑問

1、教師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。

2、師：愛是人類永恒的主題，正由于我們有愛心，世界才會變得如此美妙。同學們，你們在生活中肯定感受過許很多多的愛，能給我們講講嗎？

生：略

3、師：同學們，你們在很多的關愛中成長，真幸福！今日，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）

4、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？

5、生：略

二、初讀課文，感知課文主要內容

1、自讀課文

師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自瀆課文，聽清教師的要求：留意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。

2、學生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）

3、小黑板出示填空題，提煉出課文主要內容。

我用自己最寵愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，由于康威老先生的鞋已經（爛得不能再修補了）。當把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（美麗的運動衫）。

4、小結：實際上文章就是講了男孩的一件運動衫得而復失，失而復得的事。板書：得--失--得

三、默讀課文，查找愛的出現

1、師：現在就讓我們去課文中查找愛，體會愛。請大家再次快速閱讀課文

（1）看看文中哪些地方表達了愛，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注，說說你的體會。

（2）重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的寵愛和購置過程的描寫，想一想這樣寫有什么好處？

（3）文章開頭與故事結局有什么聯系？

2、學生默讀、查找勾畫、溝通。

3、師：出示“我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。”

（1）引導學生細讀品嘗本段中描寫“我”站在街角時動作的詞語，想象我此時的神情和沖突心理，感悟“我”對老人的關愛之心.

（2）指導學生帶著“我”那種沖突苦痛的心情朗讀這段文字。

4、師過渡：我為什么會有這種沖突的心理？

5、我會有這種沖突的心理是源于他對這件運動衫的非常寵愛。

（1）、請大家認真默讀課文1——8自然段，你可以從哪些地方體會到小馬克特殊喜愛這件運動衫？用“--”劃下來。

（2）、溝通匯報，結合朗讀

（3）、出示這五個句子：

“這是我見到的最美麗的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。”

“我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。”

“我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。”

“回到家，我對媽媽講了那個小男孩穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。”

“到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不遲疑地用3美元買了一件，一出商店我就穿上了，心里布滿了驕傲。”

《一件運動衫》教學設計2

一.導入

1.出示一件運動衫的圖畫,觀看后,學生說說是怎樣的一件運動衫.

2.學習一篇有關運動衫的小故事.

二.讀課文預習提示,明確問題.

三.默讀課文,解決預習提示第一個問題:課文講了一件什么事?仆人公是誰.(板書:換)

四.再讀課文,畫出小男孩寵愛和購置運動衫的過程.

1.學生自由說.

2.教師引導整體回憶寵愛和購置的過程

板書:留意看_問_想_說_買_穿(留意引導學生回憶小男孩是怎樣看的?怎樣問的?讓學生充分體會到他對這件衣服的寵愛之情)

3.問:為什么喜愛還要把運動衫換掉?你喜愛的東西在什么狀況下會去換呢?(體會小男孩對老人的關愛)

4.寫法引導:課文沒有直接地寫小男孩怎樣關愛老人,而是通過寫小男孩對運動衫的寵愛去表現他對老人的關懷,這種以一種事物突出表現另一事物的方法叫做襯托。

5.拓展:你以前見過這樣的寫法嗎?

五.解決問題

1.課文的結尾你想到了?你原來是怎樣想?

2看到文章的結尾，你有什么想法?

3.文章對小男孩換鞋的過程進展了描寫,但卻沒有寫老人的做法,你能想象一下康威老人的行為嗎?

4.當男孩看到運動衫的時候,心里會想些什么?

六.拓展思維

1.從“換“字你體會到了?

2.誰能再說說這是一件什么樣的運動衫?

3.再看看文章中涉及到的媽媽,售貨員,他們是什么樣的人呢?

4.面對一群這樣和善的人們,你心里最深的感受是什么?

《一件運動衫》教學設計3

這是人教版小學語文第九冊的一篇獨立閱讀課文，教學目標是學生通過閱讀，感悟人與人之間情意與關愛的珍貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。在教學設計上，我抓住“愛”這條主線，從“愛”入手，由“愛”綻開，學生在與文本的閱讀對話中整體構建，查找愛、體驗愛，在愛中成長。

教學目標

1、訓練快速閱讀課文捕獲信息處理信息的力量。

2、在讀中感悟課文中人物的愛心，使學生受到感染。

教學重難點

訓練快速閱讀力量，感悟文中人物的愛心。

教學過程

一、導入新課，激發疑問

1、教師在黑板上板書寫一個大大的“愛”字，學生齊讀這個“愛”字。

2、師：愛是人類永恒的主題，正由于我們有愛心，世界才會變得如此美妙。同學們，你們在生活中肯定感受過許很多多的愛，能給我們講講嗎？

生：略

3、師：同學們，你們在很多的關愛中成長，真幸福！今日，我們將一起來感受一段用關愛與真誠演繹的故事，大家一起來說說這個故事的名字。（板書：21、一件運動衫）

4、激發疑問。師：同學們，當我們見到這個課題時，你最想知道什么？

5、生：略

二、初讀課文，感知課文主要內容

1、自讀課文

師：請大家帶著自己心中的疑問，快速自瀆課文，聽清教師的要求：留意生字，讀準字音；看看課文講了些什么。

2、學生匯報。（教師板書：康威、“我”、運動衫、鞋）

3、幻燈出示填空題，提煉出課文主要內容。

我用自己最寵愛的（運動衫）為鄰居康威老先生（換購）了一雙新鞋，由于康威老先生的鞋已經（爛得不能再修補了）。當把新鞋送給康威老先生時，最出乎我們預料的是，康威老先生竟用自己（心愛的小狗）為“我”換來了那件（美麗的運動衫）。

三、默讀課文，查找愛的出現

1．師：這里洋溢著是愛心，這里涌動著真誠，現在就讓我們帶著自己的愛心，去課文中查找愛的細節，體會愛的真諦。請大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方表達了閃耀著愛的光線，請你用筆畫下來，并在旁邊做上批注。

2、同桌之間溝通，教師巡察。

四、朗讀溝通，領悟愛的豐富

（一）引導學生找出重點段：我在街角抱著鞋站了一會兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

（二）引導學生細讀品嘗描寫“我”站在街角時神情、動作、心理的語言，感悟“我”對老人的關愛之心，指導學生帶著“我”那種沖突苦痛的心情朗讀這段文字。

過渡：“我”是一個善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件美麗的運動衫，抱著這雙沒法再修的舊鞋子，心里沖突極了。有哪位同學知道我為什么會有這種沖突的心理呢？（由于我的內心特別喜愛這件運動衫）

（三）引導學生體會感悟我對運動衫的寵愛。

1、找出重點段：這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的留意。這是我見到的最美麗的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。

2、學生默讀感悟，找出最能表現我寵愛運動衫的詞語細細品嘗。

3、美美地朗讀這一段。

4、想象模擬表演“我”與小男孩的對話。

5、教師協作模擬表演“我”與媽媽的對話。

過渡：我最終穿上了這件美麗的運動衫，心里布滿了驕傲。但當我知道康威老先生的鞋沒法再修時，我又一次走進了商店，我要干什么？（換鞋）那么，在換鞋的過程中又有那些感人的細節吸引了你呢？

（四）引導學生體會售貨員的和善和“我”換鞋后驕傲的心理。

過渡：愛，無處不在。它在空氣里會化作一滴雨，它在草地上會開出一朵漂亮的花，它在人心里會化作涓涓細流。當我拿著新鞋消失在康威老先生面前時，又會發生什么呢？請大家默讀后面的局部，找出感人的內容。

（五）細讀品位重點段：我翻開鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地摩挲著，淚水從臉蛋流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。

1、引導學生細讀這些段落，抓住描寫康威老人的動作、神態、語言的文字細細品嘗。

2、體會康威老人的心情有哪些變化：安靜———驚異————感動

3、帶著這份感動來朗讀這一重點段。

五、綻開想象續寫課文結尾的對話。

師：由于康威老人的關愛，“我”又一次穿上了這件美麗的運動衫，那該是一件多么快樂的事啊！此時，“我”會對康威老人說些什么呢？請大家想象當時的情景，用一兩句簡短的話寫寫“我”此時的動作、語言、神態。

六、教師小結，完畢全文。

師：愛心在這里流淌，真誠在這里碰撞。愛，使我們的心靈相通。愛，在我們心里會化作涓涓細流滋潤你我的心田。教師真心盼望咱們班的同學在以后的日子里擁有真誠，奉獻愛心；真誠地祝愿大家在愛的呵護下健壯成長！

板書：

21一件運動衫

我：運動衫

（得——失——得）

愛

康威：鞋

舊鞋——新鞋

《一件運動衫》教學設計4

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，，體會人與人之間的關愛和友情。

2、連續培育快速閱讀的力量，了解課文大意。

3、理解重點內容在表達上的效果。

教學重難點：

重點：體會“我”對運動衫的寵愛，感受“我”與康威老先生相互關愛和友情。

難點：體會文章詳寫我對運動衫的寵愛和購置過程在表達上的效果

教學設計：

一、談話導入、整體感知。

1、談話導入：前面我們通過對第三單元的學習，真實地感受到到：愛是人類永恒的主題，它無處不在。今日我們再來學習一篇馬克。哈格所寫的文章，信任大家肯定會獲得新的理解與感悟。齊讀課題。

2、整體感知：這是一篇略讀課文，課前已仔細讀了課文的同學請舉手。讀書百遍，其義自見。誰能說說課文主要講了一件什么事？文中的兩個仆人公是誰？

3、請大家快速默讀課文，看看“我”和康威分別為對方做了一件什么事？

（引導學生快速把握課文主要內容、主要人物及大事，并板書：“我”：買運動衫、換鞋送（康威）；康威：拿狗換（運動衫）送（我）。）

二、細讀文本，感受關愛。

（一）了解運動衫：這是一件什么樣的運動衫？我對它怎樣？從哪些詞中可以體會到？（“這時，小男孩身上的紅色運動衫引起了我的留意。這是我見到的最美麗的一件運動衫，前面印著一只藍色的仰著頭的大角麋鹿。”）（寵愛）指導學生讀出寵愛情。

（二）、出示閱讀提示，指導自學探究：

默讀課文并思索：

1、文中還有哪些地方表達出了我對運動衫的寵愛？

2、我為什么要用運動衫去換鞋送給康威老人？

3、在以衫換鞋的過程中，讓人意想不到的是什么？

（三）解詞析句，感受寵愛之情。

2文中還有哪些地方表達了我對運動衫的寵愛？（引導學生說出體會的思維過程，鼓舞學生說出自己的獨特感悟，對第八自然段進展朗讀指導。）

a：“我大著膽子上前，問小男孩運動衫是在哪兒買的，多少錢一件。”

b：“我一邊走，一邊想著那件紅色運動衫。

c：“我回到家，對媽媽說那個小男孩身上穿的紅色運動衫以及上面印的藍色大角麋鹿有多棒。”d：“到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不遲疑地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里布滿了驕傲。”

（四）研讀以衫換鞋，感愛人間真愛。

1、既然我如此深愛這件美麗的運動衫，那為什么情愿用它給康威老人換鞋？

引導學生聯系上下文感受我心靈的美妙和康威老人家境的貧困。

2、售貨員讓人意想不到的是什么？她為什么這樣做？

“售貨員沒說什么，她拿來一雙長腰襪子，放進鞋盒里。”

（一是出于對老人憐憫，二是源于對我的感動）

我和售貨員送給老人的僅僅是一雙鞋、一雙襪子嗎？（板書：關愛、暖和）

3以衫換鞋后，“我”的心情怎樣？

通過想象，品詞、朗讀等方式體會驕傲之情

“我把那件傲慢的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

四、討論結局，感受友情。

當我抱著鞋盒，走回熟識的小屋，告知老人：鞋不能再穿了，鞋底全壞了時，讓人意想不到的事又發生了。請大家依據閱讀提示：自學最終三個自然段，討論故事結局，然后分小組爭論：

1、讓人意想不到的是什么？

2、康威先生為什么要用狗換運動衫？

生自學后分小組爭論溝通，最終集體探討。

師：讓人意想不到的是什么？

（要點：1老人沒絕望；2老人送我運動衫；3這衫是小狗換來的；4老人淚流滿面。

2、康威先生為什么要用狗換運動衫？

要點：寵愛、感謝，友情。（從哪兒可以看出來：幫他做點事是應當的、走回熟識的小屋）

3、在我心目中，鞋重要還是衫重要？在老人心中，是狗重要還是衫重要？為什么？

4、小結：由于相互關愛，失去了，又得到了。關愛既是一種放棄，更是一種收獲。

5、齊讀最終三段。

6、文章在此戛然而止，而這個曲折動人的故事也深深地震撼著我們每個人的心。請看文末的標點，請依據課文內容，結合插圖，談談你對這個“……”的理解。（1老人話沒說完；2由于感動說不下去了2省略后來發生的事或是我和老人的對話；仿佛是老人的`熱淚；言盡而意無窮，此時無聲勝有聲；留給讀者去思考去想象……）

五、總結全文，抒寫感悟，贈言鼓勵。

1一件美麗的運動衫得而復失，失而復得，它折射的出的是人與人之間的關愛與友情，這是一種愛的傳遞，就像奧運火炬，傳遞給了我，傳遞給了你，也傳遞給我們身邊的每一個人。

2、此時此刻，教師信任大家對于人類這種美妙的愛和情肯定有著新的理解與感悟，請在課文插圖旁寫下來。可以是一兩個精辟深刻的詞，也可是一兩句簡短明白的話，還可以是幾句或一首美麗的詩。

3、贈言鼓勵：同學們，聽了你們愛的感言，我堅信：愛心之花必將在我們心靈綻放，友情之樹定會在我們心中常綠。請記住：只要我們都真心關愛他人，就肯定能夠情暖人間。（生齊誦：關愛他人，情暖人間！）

《一件運動衫》教學設計5

教學目標

１、理解課文重點內容在表達上的效果。

２、感悟人與人之間情意與關愛的珍貴，體會奉獻愛心終將獲得愛心回報的道理。

課前預備將《愛之鏈》一文印發給學生，讓學生獨立閱讀，理解。

教學過程

一、內外聯系，緊扣主題導入

１、課前兩三分鐘播放歌曲《愛的奉獻》。

２、讓學生談談對《愛之鏈》題目意思的理解。

３、小結導入：每個人都有需要別人幫忙的時候，當發覺有人需要幫忙的時候，請你伸出救濟之手，奉獻一點愛心，你也會得到愛心的真誠回報。假如人人都能這樣做，就會形成一條永不中斷的愛的鏈條，就像《愛的奉獻》中所唱：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美妙的人間？”今日我們來學習《一件運動衫》，學了課文以后，同學們肯定會有更深切的體會。

二、默讀課文，抓住主要內容

１、快速默讀課文，然后用自己的話簡要說一說課文寫了一件什么事。

２、讀后反應。（“我”為鄰居老人送鞋到鎮上修補的時候，買了一件美麗的運動衫，但在知道那雙破鞋不能再補后，“我”用運動衫換了一雙新鞋送給老人，沒想到老人也用一條小狗跟一位小孩換了一件同樣的運動衫送給“我”。）

三、重點品讀，體會表達效果

１、快速默讀課文，畫出描寫“我”寵愛那件運動衫的句子，并說說你是怎么看出“我”對運動衫的寵愛的。既然“我”對那件運動衫是這樣的寵愛，卻為什么用它換了一雙新鞋送給老人？

以下兩個句子特殊值得留意：

（１）到了城里，我先到小男孩告知我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不遲疑地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里布滿了驕傲。

（２）我把那件傲慢地仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。

２、為什么不厭其煩地多處描寫“我”對那件運動衫的寵愛？（小組爭論，溝通，小結：突出“我”的愛心以及與老人的情意。）

３、在讀《一件運動衫》的過程中，你會料到老人用小狗換運動衫送給我嗎？在讀《愛之鏈》過程中，你會料到喬就是女侍者的丈夫嗎？跟前后左右的同學們爭論一下，這兩篇文章這樣寫有什么好處？（出人意料的結局增加了故事的戲劇性，引人入勝，更能使讀者感受到愛心的奉獻會得到愛心的回報或者好人有好報的道理。）

四、二者擇一，當堂進展練筆

１、當“我”得知老人的運動衫是用小狗換來的時候，會做何反響？請你想像當時的情景，用幾句話寫下來。

２、假如要在那件運動衫上題字，你預備寫下什么？？

（學生選擇其中一題練筆，準時組織溝通和評價。）

五、小結，升華情感

１、小結。

２、播放歌曲《愛的奉獻》。

《一件運動衫》教學設計6

學習目標

1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友情。

2、用比擬快的速度默讀課文，了解課文大意。

3、體會課文重點內容在表達上的效果。

學一學

21．一件運動衫

一、詞語積存

1．年事已高：年齡已經很大了。如：我的爺爺年事已高，可身體依舊很安康。

2．遲疑：拿不定辦法。如：他遲疑不決，不知道選哪件衣服。

3．和顏悅色：顏、色都指面部的表情。和顏悅色指態度和氣可親。如：奶奶對我總是和顏悅色。

二、近反義詞

近義詞：應當--應當和顏悅色--和氣可親遲疑--猶疑驕傲--傲慢

反義詞：熟識--生疏嶄新--陳舊

三、難句講析

我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。

“穿得不能再穿的破鞋子”說明老人始終在穿這雙鞋，這雙鞋是他惟一的一雙鞋，已經穿了很久，以至于破舊到無法修理了。也說明老人沒有錢買新鞋。所以“我”想到這雙鞋可能是他最需要、最離不開的東西。這里的“親近”指的是離不開、最需要的意思。這句話為下面“我”的行為講明白理由：老人需要鞋，而這雙鞋已無法再穿，“我”明白了這一點，所以打算不要運動衫，為老人買鞋。這說明“我”是一個心地和善的孩子。

四、難段講析

課文最終兩個自然段。

這兩段向我們交代了一個出人意料的結局：“我”和康威老先生都沒有想要得到自己想要的東西，結果卻都獲得了自己最需要、最喜愛的東西。當“我”把嶄新的皮鞋呈現給老人的時候，老人不停地摩挲，并且流了淚，并不是由于他獲得了他最需要的鞋，而是他通過這雙鞋，感受到“我”對他的關懷和真摯的感情，所以感動地流下了眼淚。而康威先生用小狗為“我“換來了我喜愛的運動衫，說明他也很愛“我“，是一個和善的老人。兩個人對對方的關懷超過了自己，為了對方的需要犧牲自己，說明他們不僅心地和善，而且有著深厚的感情。

五、篇章學習

課文先寫康威先生叫“我”替他修鞋，再寫修鞋之前“我”看到一件美麗的運動衫，接著寫“我”向媽媽要了買運動衫的錢就拿著鞋進城了，再接下去寫買運動衫，修鞋不成又退運動衫買鞋，最終寫“我”和康威先生都得到了各自寵愛的東西。故事情節曲折，人物品質感人。運動衫就像一條線貫穿全文，結果出人意料，故事引人入勝。

課文重點寫了“我”買運動衫，退運動衫又買鞋的過程，對人物的心理活動、語言、行動寫得都很詳細，人物的美妙心靈就是這樣表現出來的。故事的結局出人意料，這種結局卻又特別自然地表現了康威先生的美妙心靈，讀來非常感人。

練一練

一、比一比，組詞。

嶄（）扶（）腰（）鄰（）衫（）

斬（）撫（）要（）憐（）彬（）

夾（）棒（）猶（）豪（）悅（）

峽（）捧（）憂（）毫（）說（）

二、把以下詞語補充完整。

和（）悅色毫不（）（）一本正（）和（）可親

三、解釋以下句子中的詞語。

1．康威先生年事已高，我覺得幫他做點事是應當的。

年事已高：________________________________

2．我走向那間熟識的小屋，一本正經地對康威老先生說：“吉特勒先生說你的鞋不能再修了，鞋底全壞了。”

一本正經：__________________________________

四、在括號里填上適宜的詞語。

（）的運動衫引起（）

（）的小屋布滿（）

（）的目光翻開（）

答案：

一、嶄新、斬釘截鐵；扶著、摩挲；山腰、要求；鄰居、憐愛；襯衫、彬彬有禮；夾子、峽谷；棒子、吹捧；遲疑、憂慮；豪邁、毫毛；動聽、說話

二、顏遲疑經藹

三、1．年紀已經很大了。2．形容很法規，嚴肅。

四、嶄新的運動衫引起不滿暖和的小屋布滿激qing和氣的目光翻開房門

讀一讀

這個新生兒有兩個母親

5月7日黃昏，阿木爾林業局醫院寧醫生，提前一個小時就來到了病房。臨出家門時，她把自己的兒子樂樂反鎖在家里。寧醫生認真巡查了病房，發覺孕婦徐廣輝可能今晚將生孩子了。10時15分，醫院突然著火。寧醫生沖到窗前，看到自己家的房子也在燃燒。她倚在門框上失聲痛哭。她想到自己的孩子或許還鎖在里面，仿佛聽到孩子正在喊“媽媽！”

“寧醫生，我要生了！”這是孕婦徐廣輝在召喚。這召喚近在耳邊，是那么的真實。此時已是11點45分，醫院停電了，寧醫生找到一截蠟燭，開頭給徐廣輝接生。

10分鐘、20分鐘……醫院大樓燒著了，嬰兒卻不愿降生到這片恐懼的火海。

“寧醫生，你就走吧，逃命去吧！我們不怪你！”孕婦的丈夫來拉寧醫生。

“不，我是醫生，我要堅守我的崗位，就是死也要和你們死在一塊，怎么能離開你們呢？”寧醫生冷靜地告知徐廣輝，“不要慌張……”

“哇”的一聲，一個重達4.25公斤的男嬰，最終降生在熊熊的火海之中，降生在寧醫生的懷抱之中！火光中，嬰兒的雙親請寧醫生為孩子起個名字。“那就叫火生吧！”

天亮了，疲乏不堪的寧醫生向自己家走去，只見沿途房屋和自己家皆成了廢墟！幸好，樂樂被爺爺砸破門救了出來。樂樂得救了，火生誕生了。才到人世的火生，等你長大了你肯定不會遺忘，自己有兩個母親。

擺茶攤的老爺爺

我走到集市上的時候渴極了。我聽不進賣雞賣鴨的叫賣聲，也沒精神去觀賞琳瑯滿目的商品，更顧不得去觀看主顧的討價還價的面部表情，一心想尋個茶攤買杯茶喝。

東南角有個茶攤，旁邊坐著一位老人，手里搖著一把扇子，悠閑地一邊抽煙，一邊望著來往的人群。我三步并作兩步趕到茶攤旁邊。老人像看透我的心思一樣，趕忙用右手把滿滿的一杯茶往我身邊輕輕地一推說：“喝吧。”我二話沒說，端起碗來就往肚里倒，心想：“喝完了付錢也不晚。”也許是渴得厲害的原因，或者是老人的茶特殊濃烈，所以一杯茶落肚立刻感到清爽涼快。

“多少錢一杯？”“兩分。”“您比人家的廉價。”“我不想賺錢，只要收回本錢就行了。”“糟糕！”我來不及體會老人的話覺察錢包沒帶，今日連兩分錢也付不出了。

老人似乎沒有發覺我的窘態，連續說：“閑在家里沒事干，擺個小茶攤給大家行個便利。”等我其次遍摸口袋時，他似乎覺察到什么似的，用懷疑的眼神望著我。這時，我不得不歉意地說：“今日我的錢包忘帶了，兩分錢……”沒等我說完，老爺爺擺了擺手說：“一杯茶算個啥？”

我剛要說下次補給他，老爺爺卻只顧自己的事了。他把空杯往消毒水桶里浸了浸，再用毛巾揩了揩，最終又舀滿了一杯茶放在茶盤里，連續查找喝茶的人。

我說了聲“感謝”后，就離開了茶攤，走了好一陣還在想，老爺爺賣茶究竟圖個啥？

《一件運動衫》教學設計7

[教學目標]

1、理解課文內容，學習“我”和康威老人關懷他人、到處為別人著想的品質，體會人間真情。

2、學習課文用襯托的方法表現人物思想感情的寫法。

3、練習用比擬快的速度閱讀課文。

[教學重難點]

學習課文用襯托的發放表現人物思想感情的寫法。

[教學時間]

一課時

[教學過程]

一、揭題入課

同學們，今日我們來學習第25課——“一件運動衫”（板書）

（此環節的設計，屬開門見山式的，簡明扼要，一目了然）

二、讀“閱讀提示”

1、學之前，我們先來請教一下我們的小教師——（出示“閱讀提示”）

（1）齊讀（邊讀邊想：你從我們的小教師這里知道了什么內容呢？）

（2）指名說（依據學生的答復相機板書）“得而復失，失而復得”

2、那么，對于這篇文章的學習，你有什么準備呢？你想學會，或是你想弄明白什么呢？

（依據學生的答復相機板書）

（此環節的設計，指引學生很好地結合“閱讀提示”來進展本課的學習，目標明確）

三、閱讀課文，理解內容。

1、帶著這些問題，讓我們來學習這篇文章，請同學們快速掃瞄課文，看看你都弄懂了

什么問題？

（1）指名說（教師相機板書：買換送）

（2）補充

2、原來是這么回事啊！這究竟是一件怎樣的運動衫啊！“我”對它又有多喜愛呢？

（1）請同學們找出相關語句，讀一讀，說一說自己的理解。

（依據學生說的相機出示句子）

（2）指名說

（3）補充

（4）指導有感情朗讀課文

3、多美麗的運動衫呀！假如王教師有那么一件，我肯定也會把它穿在身上，任憑你拿什么東西，我也不會同你交換！可是，文中的“我”為什么卻用它換了鞋了呢？

（1）讀相關內容，同桌溝通：你對“我”這樣做有什么看法呢？

（2）誰來說一說

（3）補充

4、假如這樣的話，故事的結局應當是什么？可事實上呢？

（1）掃瞄課文，談談你的體會。

（2）指名說

5、出示文中插圖，配樂教師過渡——

“當我翻開鞋盒，把那雙嶄新的軟皮鞋呈現在老人面前時，老人那雙大手拿著鞋，不停地摩挲著，淚水從臉蛋流了下來。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。

一雙專心愛的運動衫換來的鞋子，一件用相依為命的小狗換來的運動衫。

同學們，看著這幅插圖，看著圖中，感動與喜悅，真摯與無私同在的老人與孩子，你會對他們說些什么呢？請你現在把它寫在你的書上，等會讀給我們聽好嗎？

（1）小練筆

（2）指讀（教師相機評價）

（此環節的設計，目的在于鼓舞學生自讀自悟，抓住對人物神態，動作心理的描寫，以及人物間相互襯托，體會人物的思想感情，并在讀一讀，說一說的過程中，感受人物精神世界的純凈與和善，使學生受到真善美的熏陶）

四、延長

我們身邊的點滴也會讓我們感受到真情，生活中的毫末也會讓我們感受到暖和，對此，

你有什么樣的經受呢？

（1）四人小組溝通

（2）指名說

（此環節的設計，目的在于使學生能從文本中走進現實生活中，發覺身邊的美妙事物，知道美妙的東西并不只存在于書上，它就真真實實地存在于我們的生活之中。）

五、總結

好了，同學們，我們每一個人就像是一束光，生活就像是折光鏡，你照亮別人，才會折射出絢麗的顏色。感悟生活，從關懷他人做起，讓愛在我們的身邊連續！

（進一步明確本節課的訓練主題）

六、下課

[課后反思]

課上完了。

站在教師我個人的角度上來看，我是在進展著一節有組織，有目的的教學，有著自己上這節課的教學思路和主題，我信任在當今學生情感意識淡薄的時候，是有價值的。只是在教學實踐中，由于自己的種種操作失誤，還是留下了許多圓滿，值得自己好好反思一下。

首先是來自于師生與文本的對話。

這確實是一篇淺顯易懂的文章。雖一波三折，但故事的線索還是浮在外表上，特別簡單總結概括。因此，學習這篇文章，就應當讓學生從學習的表達方法上入手，既能了解這樣寫的好處，又能對人物的精神品質有更深一層，或者說更詳細的了解。但我緊扣著自己的教學環節，一環連一環，處理得很倉促，使學生沒有就其中的一局部內容進展更深入地探討，沒有更真摯地體會文本中蘊涵的豐富情感。

例如：“我”寵愛運動衫的這一內容，我設計了三個重點語段，讓學生練習體會，并進展朗讀指導。就全文來講，還有多處也反映了“我”對運動衫的寵愛，而我卻由于學生如此順當地找出了重點，其他的就可以忽視不計。可我沒有想到的是，恰是那些被忽視的，更是表達人物心靈特征的一個觀看點，更能襯托出人物精神品質的高尚。

還有，康威老人用小狗換運動衫這一內容，我也忽視了眾多的細節描寫，例如：為什么康威先生拿到不能再修的鞋沒有絲毫絕望的樣子？為什么會為“我”換運動衫？等等，都沒有讓學生更充分地閱讀文本，沒有對人物更多珍貴的地方加以感受，從而使學生的見解顯得很薄弱，也很淺顯。

教學最終，我用了渲染力較強的音樂打動了學生，才沒有使課堂顯得為難。但是，假如讓學生充分地與文本接觸，那么我想，最好的教學效果將不僅僅是打動學生了。

其次，是關于教學環節的設計處理上。

現在的語文教學要求教師在四非常鐘的有限時間里，向學生傳授內容盡可能多的，范圍盡可能廣的學問，對這一點，我并不反對。但是，我只是在想，堂堂課都必需這么做嗎？授課也必需趕什么流行嗎？一個學生，充其量不過還是個孩子，你的形式再新奇，再活潑，這種“滿堂灌”真的會被學生滿滿汲取嗎？一節兩節也罷，長此以往，學生能消化得了嗎？

對于這堂課的教學，我沒有別的準備，有的就是想讓學生受到一點教育，一點情感的教育。現在的教材，更多的選擇了貼近學生生活的素材，為什么？就是想讓學生從中發覺生活中的真摯情感，受到精神上的熏陶。看看我們今日的學生，一個個嬌生慣養，“小公主”、“小皇帝”處處都是。對待別人，對待集體，一副“事不關己，高高掛起”的冷漠態度，真讓人寒心。我所能做的，就是抓住每一次時機，對學生進展情感教育，讓他們找回一點做人最起碼的道德準則，使自己的情感世界多一點人性的暖和。這樣的一節課，就是想讓學生感受，再感受；體會，再體會。我不想用更多的“資料”讓學生沖花了眼睛。

固然，學生的感受最初來源于文本，對文本的處理如此粗枝大葉，這是對文本的不敬重，對學生，對學問的不敬重。以后，我將更加勤奮地鉆研教材，鉆研生活，使自己的教學更為生動，更為有效！

《一件運動衫》教學設計8

【教學要求】

１、閱讀理解課文內容，體會人與人之間相互關愛，先人后己的高尚情操。

２、引導學生綻開想像，推想故事的結局。

【教學重難點】

１、了解“我”對運動衫的寵愛和購置過程的描寫，體會我與康威老先生相互關愛的品質。

２、綻開想像，推想故事的結局。

【教學過程】

一、揭題，引導學生依據課題綻開想象，質疑

１、師口述：“我”的一件美麗的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？

２、引導學生開展想象：“得－失－得”的過程。

二、快速閱讀課文，讓學生想象正確與否，然后感知課文內容（課文講了一件什么事？）

三、理清課文表達挨次

課文按事情進展的挨次表達的，可依地點變換將課文分為四個局部：

（１）－（６）在康威先生家（７）－（１０）在商店、修鞋店

（８）－（１８）回到商店（９）－（２２）回到康威先生家

四、再讀課文，培育學生的自學力量

１、自由讀文，畫出不理解的字詞。

２、完成思索題（分三步進展思索、體會、爭論）

第一步，讓學生畫出我是怎樣購置運動衫的？

第一次“得”：（到了城里，我先到了小男孩……）

“失”：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎？”、“我把那件傲慢的仰著頭的大角鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”

其次次“得”：他站起身，從枕頭下面拿出一件印著頭的大角麋鹿紅色運動衫。

其次步，思索，在讀課文的過程中，你料到故事的結局嗎？

課文并沒有寫“我”得到了紅色運動衫后受感動的情形，教師可啟發學生思索。

當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反響？讓學生想象當時的情景。

通過思索這個問題，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新穎感，而且為人與人之間的真誠友情而深深震撼。

第三步，思索：

課文用了不少的筆墨寫了“我”對運動衫的寵愛和購置過程，這樣寫有什么好處？（小組合作，爭論溝通）

學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心愿，表達情意”的角度說明還可以從“差價中及售貨號外加一雙長腰襪子”的角度說明售貨號被“我”退衫買鞋關懷老人的行為所感動，更進了步突出人與人之間的真情。

五、引導學生弄