教學過程和原則上海交通大學護理學院林曉云教學過程和原則上海交通大學護理學院1教學目標識記能正確闡述教學過程的階段、各階段之間的關系及主要任務能正確分述各條教學原則的依據、含義和運用要求教學目標識記2教學目標理解能舉例說明護理教學過程的特點能解釋護理教學過程的基本規律教學目標理解3教學目標運用能正確運用1-2個教學原則，對你認為上得好的一堂課進行分析評價教學目標運用4第一節護理教學過程教學過程（teachimgprocess)的概念指教學活動的啟動、發展、變化和結束在時間上連續展開的程序結構。第一節護理教學過程教學過程（teachimgproces5護理教學過程的概念護理教學過程(nursingteachingprocess)：是護理教學雙方為完成護理教學任務，以以教學內容、手段為中介所進行的共同活動的全過程是使學生掌握護理專業知識體系和基本護理操作技能，形成獨立從事護理工作能力的過程護理教學過程的概念護理教學過程(nursingteach6護理教學過程的構成要素教學過程的基本要素：教育者、受教育者、教學影響（教學內容和教學手段）教師起主導作用學生是學習的主體護理教學過程的構成要素教學過程的基本要素：教育者、受教育者、7教學過程的組成成分教學目標：在教學活動中，教學目標既是教學活動的起點，又是教學活動的終點，教學目標伴隨著教學活動的始終。

教學過程的組成成分教學目標：8教學過程的組成成分2.教師和學生：首先，教師和學生是兩個相對獨立的成分，各自有著自己的職責和任務，雙方不能相互替代。其次，教師和學生又是相互聯系、相互制約的。教學過程的組成成分2.教師和學生：9教學過程的組成成分3.教學內容：教學內容主要是對人類已有知識經驗的反映，在學校教育中，教學內容主要體現在課程計劃、課程標準（教學大綱）和教學材料等系列化的課程材料之中。教學過程的組成成分3.教學內容：10教學過程的組成成分4、教學方法和手段：這里所談及的教學方法手段包括觀念形態的教學方法、教學策略、教學藝術，也包括物質形態的技術手段、教學媒體等。教學過程的組成成分4、教學方法和手段：11教學過程的組成成分5.教學組織形式：教學組織形式是關于教學活動開展在人員搭配、時間和空間安排等方面形成的特殊方式、結構和程序。教學過程的組成成分5.教學組織形式：12教學過程的組成成分6.教學環境：是影響教學活動的客觀條件，一般包括物質環境和精神環境兩個方面7、教學評價：包括教學檢查、測量和評價教學過程的組成成分6.教學環境：13護理教學過程的特點學生的認識主要是系統地學習間接知識的過程在教師指導下進行的過程德智體全面發展和個性全面培養的過程護理教學過程的特點學生的認識主要是14護理教學過程的基本階段一、激發學習動機：所謂學習動機，是指推動個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并引導學習行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。護理教學過程的基本階段一、激發學習動機：15一、激發學習動機：

幫助學生對所學專業有正確認識運用合適教學方法和手段將學習與個人前途、事業、理想聯系起來教學過程的基本階段一、激發學習動機：教學過程的基本階段16二、感知教材對教學材料進行初步的把握，將教學材料承載的抽象的知識與直觀、生動的形象結合起來，形成關于客觀事物的正確表象，從而有利于學生對抽象知識的理解。教學過程的基本階段二、感知教材教學過程的基本階段17二、感知教材提供直觀感性教材提問及要求，引導學生觀察，培養觀察力引導學生回憶以往的經驗喚起學生已有的表象和經驗復習學過的基礎知識，促進新舊知識連接，引發聯想，產生新的表象教學過程的基本階段二、感知教材教學過程的基本階段18三、理解教材（教學過程的中心環節）理解教學材料是在學生獲得感性知識的基礎上，在教師的指導下，經過學生自己的思維加工而實現的思維是認識活動的核心要素教學過程的基本階段三、理解教材教學過程的基本階段19三、理解教材了解學生思維發展過程及規律，編制科學講授程序，提高課堂教學質量恰當選擇材料，揭示事物本質；注意新舊知識的聯系引導、組織學生的思維過程，培養其邏輯思維能力概念切確，形成科學的概念體系教學過程的基本階段三、理解教材教學過程的基本階段20四、鞏固所學知識：幫助學生認識和掌握記憶的基本規律，幫助學生認清機械記憶和理解記憶的特點和作用，著重培養學生理解記憶的能力幫助學生掌握或形成適合自己的記憶知識經驗的方法。教學過程的基本階段四、鞏固所學知識：教學過程的基本階段21四、鞏固所學知識：研究保持記憶規律，發展學生記憶引導學生在理解基本上記憶，注意記憶技巧，提高記憶效果科學地組織學習材料指導學生掌握記憶方法教學過程的基本階段四、鞏固所學知識：教學過程的基本階段22五、運用知識在教學過程中，教師引導學生運用知識的形式，是多種多樣的，有練習作業、實驗、實習等，另外，還可以與生產勞動、社會實踐等活動聯系起來，相互配合、相互促進。

教學過程的基本階段五、運用知識教學過程的基本階段23五、運用所學知識：根據教學要求，組織多種形式的教學實踐活動，并逐步加深，改變方法，提高難度學生明確實踐要求，調動其參與實踐的積極性適當組織社會實踐活動，提供運用知識的機會對活動結構給予檢查，幫助改正缺點，培養自己按排活動、檢查結果的習慣和能力教學過程的基本階段五、運用所學知識：教學過程的基本階段24六、檢查評定學習結果教學作為一個特殊系統，要保證課程與教學目標的有效達成，就必須通過信息反饋，實現對教學過程的有效控制。而教學效果的檢查、測量和評價是獲取反饋信息的重要來源。教學過程的基本階段六、檢查評定學習結果教學過程的基本階段25六、檢查評定學習結果學生掌握護理知識與技能的質量，只有通過檢查才能確定經過檢查，了解學生知識掌握與能力發展情況，以便改進、提高教學質量教學過程的基本階段六、檢查評定學習結果教學過程的基本階段26上述教學過程的基本階段反映了教學過程時間連續性的特征各個環節都有自己獨立地位，發揮著獨特的作用；彼此之間又是有機聯系、相互銜接的。既相互區別又相互聯系應根據教學對象、學科特點靈活掌握應用注意！上述教學過程的基本階段反映了教學過程時間連續性的特征注意27護理教學過程的基本規律教師與學生的關系間接經驗與直接經驗的關系掌握知識與發展能力的關系知識教學與思想教學的關系課內與課外的關系護理教學過程的基本規律教師與學生的關系28教學原則教學原則(teachingprinciple)是在總結教學實踐經驗的基礎上，根據一定的教育目的和對教學過程客觀規律認識而制定教學的工作中必須遵循的基本要求。教學原則教學原則(teachingprinciple29教學原則與教學規律二者既有聯系又有區別：教學原則是教學規律的具體體現和直接反映。教學規律是制定教學原則的重要依據，是根本。教育原則是由教學規律派生教學原則與教學規律二者既有聯系又有區別：30教學原則的作用組織教學工作、計劃，編寫大綱、選擇教材的準則組織教學，運用教學方法和手段，順利完成任務，提高教學質量指導、檢查、評估教學質量的依據教學原則的作用組織教學工作、計劃，編寫大綱、選擇教材的準則31制定教學原則的依據教學原則是教學規律的反映護理教學原則受到護理教學目標的制約護理教學原則是教學實踐經驗的概括和總結制定教學原則的依據教學原則是教學規律的反映32教學原則的特征

多樣性：不同歷史、世界觀、理論基礎產生不同的教學原則理論性：對教學進行的高度理論性概括，處理教學過程基本矛盾關系的原則教學原則的特征多樣性：33實踐性：教學原則的理論概括必須通過教學實踐的驗證繼承性：批判性繼承前人教學思想和原則把符合當代社會和人類發展規律的因素繼承下來教學原則的特征實踐性：教學原則的特征34護理教學原則體系及應用要求1、科學性、思想性和藝術性相統一原則科學性是根本思想性滲透在科學性的教學之中藝術性是科學、思想性教學達到最佳效果的途徑與方法護理教學原則體系及應用要求1、科學性、思想性和藝術性相統一原35

教學中貫徹其原則的基本要求是：保證護理教學的科學性，發揮科學知識本身的教育力量根據學科性質特點，進行思想品德教育通過教學各環節，培養學生思想品德教師以身作則，教書育人研究教學藝術，提高教學效率教學中貫徹其原則的基本要求是：362、理論與實際相結合的原則

要求：理論為主導，結合實際進行教學通過實踐性教學環節，加強基礎知識教學和基本技能訓練根據學科特點和學生特點，確定理論聯系實際的量與度2、理論與實際相結合的原則37護理教學原則體系及應用要求3、專業和綜合相結合的原則護理是助人的專業，人具有多面、復雜、廣泛、綜合性護士除掌握自然科學知識，還必須了解社會、人文科學知識護理教學原則體系及應用要求3、專業和綜合相結合的原則38

在教學中貫徹該原則要求做到：建立合理的知識結構和能力結構以整體化觀點指導各種教學活動進行專業方向性教育與職業道德教育在教學中貫徹該原則要求做到：394、教學與科研相結合的原則此原則是按學生身心發展的特點和規律而提出的，是指將科學研究引入教學過程，使學生在學習護理知識的同時，掌握科學研究的基本方法，養成科學精神與科學態度，發展從事護理科學研究的能力。4、教學與科研相結合的原則40護理教學過程中的科學研究途徑：結合專業課程在各種教學活動中實現；通過課題設計、畢業論文及臨床調查、學術活動等教學形式來實現。4、教學與科研相結合的原則護理教學過程中的科學研究途徑：4、教學與科研相結合的原則414、教學與科研相結合的原則貫徹該原則要求：使學生掌握本學科科學研究的信息結合教學，進行科學精神、科學態度和科學道德的教育對學生進行科學思維方法的訓練4、教學與科研相結合的原則425、統一要求與因材施教相結合原則

要求：堅持統一，面向大多數學生了解學生，從實際出發進行教學正確對待個別差異，注意培養尖子與幫助差生護理教學原則體系及應用要求5、統一要求與因材施教相結合原則護理教學原則體系及應用要求436、直觀性和多樣性相結合選擇和運用適當的直觀手段遵循學生感知規律與教師講解密切配合從運用直觀過度到擺脫具體形象護理教學原則體系及應用要6、直觀性和多樣性相結合護理教學原則體系及應用要447、系統性和循序漸進相結合原則

邏輯體系按學科認識發展順序進行知識掌握掌握：基礎知識、基本技能形成：系統、嚴密邏輯思維能力7、系統性和循序漸進相結合原則45

要求：按學科知識的系統進行抓主要矛盾，解決重點和難點教學遵循：由已知到未知、由易到難、由簡到繁、由近及遠的教學規律培養學生系統學習的習慣靈活處理“漸進”與“驟進”的關系要求：468、啟發性原則激發學生的求知欲引導學生積極思維培養學生獨立解決問題能力發揚教學民主，形成良好師生關系護理教學原則體系及應用要8、啟發性原則護理教學原則體系及應用要479、量力性原則

按學生身心發展規律對教學過程的制約性而提出的學生接受能力由兩方面條件決定：一是身心發展水平二是所積累的知識經驗

護理教學原則體系及應用要9、量力性原則護理教學原則體系及應用要489、量力性原則

要求：了解學生發展水平，從實際出發進行教學；認真鉆研教材教法，合理組織教學護理教學原則體系及應用要9、量力性原則護理教學原則體系及應用要4910、鞏固性原則

要求：在理解的基礎上鞏固組織好復習在擴充、綜合運用知識中鞏固知識重視對學生知識質量的檢查護理教學原則體系及應用要10、鞏固性原則護理教學原則體系及應用要50思考題簡述護理教學過程的基本特點。學生掌握知識的過程有哪幾個基本階段？它們之間有何聯系？請聯系實際具體說明在教學中怎樣有效地掌握知識和發展智力？思考題簡述護理教學過程的基本特點。51謝謝！謝謝！52教學過程和原則上海交通大學護理學院林曉云教學過程和原則上海交通大學護理學院53教學目標識記能正確闡述教學過程的階段、各階段之間的關系及主要任務能正確分述各條教學原則的依據、含義和運用要求教學目標識記54教學目標理解能舉例說明護理教學過程的特點能解釋護理教學過程的基本規律教學目標理解55教學目標運用能正確運用1-2個教學原則，對你認為上得好的一堂課進行分析評價教學目標運用56第一節護理教學過程教學過程（teachimgprocess)的概念指教學活動的啟動、發展、變化和結束在時間上連續展開的程序結構。第一節護理教學過程教學過程（teachimgproces57護理教學過程的概念護理教學過程(nursingteachingprocess)：是護理教學雙方為完成護理教學任務，以以教學內容、手段為中介所進行的共同活動的全過程是使學生掌握護理專業知識體系和基本護理操作技能，形成獨立從事護理工作能力的過程護理教學過程的概念護理教學過程(nursingteach58護理教學過程的構成要素教學過程的基本要素：教育者、受教育者、教學影響（教學內容和教學手段）教師起主導作用學生是學習的主體護理教學過程的構成要素教學過程的基本要素：教育者、受教育者、59教學過程的組成成分教學目標：在教學活動中，教學目標既是教學活動的起點，又是教學活動的終點，教學目標伴隨著教學活動的始終。

教學過程的組成成分教學目標：60教學過程的組成成分2.教師和學生：首先，教師和學生是兩個相對獨立的成分，各自有著自己的職責和任務，雙方不能相互替代。其次，教師和學生又是相互聯系、相互制約的。教學過程的組成成分2.教師和學生：61教學過程的組成成分3.教學內容：教學內容主要是對人類已有知識經驗的反映，在學校教育中，教學內容主要體現在課程計劃、課程標準（教學大綱）和教學材料等系列化的課程材料之中。教學過程的組成成分3.教學內容：62教學過程的組成成分4、教學方法和手段：這里所談及的教學方法手段包括觀念形態的教學方法、教學策略、教學藝術，也包括物質形態的技術手段、教學媒體等。教學過程的組成成分4、教學方法和手段：63教學過程的組成成分5.教學組織形式：教學組織形式是關于教學活動開展在人員搭配、時間和空間安排等方面形成的特殊方式、結構和程序。教學過程的組成成分5.教學組織形式：64教學過程的組成成分6.教學環境：是影響教學活動的客觀條件，一般包括物質環境和精神環境兩個方面7、教學評價：包括教學檢查、測量和評價教學過程的組成成分6.教學環境：65護理教學過程的特點學生的認識主要是系統地學習間接知識的過程在教師指導下進行的過程德智體全面發展和個性全面培養的過程護理教學過程的特點學生的認識主要是66護理教學過程的基本階段一、激發學習動機：所謂學習動機，是指推動個體進行學習活動，維持已引起的學習活動，并引導學習行為朝向一定的學習目標的一種內在過程或內部心理狀態。護理教學過程的基本階段一、激發學習動機：67一、激發學習動機：

幫助學生對所學專業有正確認識運用合適教學方法和手段將學習與個人前途、事業、理想聯系起來教學過程的基本階段一、激發學習動機：教學過程的基本階段68二、感知教材對教學材料進行初步的把握，將教學材料承載的抽象的知識與直觀、生動的形象結合起來，形成關于客觀事物的正確表象，從而有利于學生對抽象知識的理解。教學過程的基本階段二、感知教材教學過程的基本階段69二、感知教材提供直觀感性教材提問及要求，引導學生觀察，培養觀察力引導學生回憶以往的經驗喚起學生已有的表象和經驗復習學過的基礎知識，促進新舊知識連接，引發聯想，產生新的表象教學過程的基本階段二、感知教材教學過程的基本階段70三、理解教材（教學過程的中心環節）理解教學材料是在學生獲得感性知識的基礎上，在教師的指導下，經過學生自己的思維加工而實現的思維是認識活動的核心要素教學過程的基本階段三、理解教材教學過程的基本階段71三、理解教材了解學生思維發展過程及規律，編制科學講授程序，提高課堂教學質量恰當選擇材料，揭示事物本質；注意新舊知識的聯系引導、組織學生的思維過程，培養其邏輯思維能力概念切確，形成科學的概念體系教學過程的基本階段三、理解教材教學過程的基本階段72四、鞏固所學知識：幫助學生認識和掌握記憶的基本規律，幫助學生認清機械記憶和理解記憶的特點和作用，著重培養學生理解記憶的能力幫助學生掌握或形成適合自己的記憶知識經驗的方法。教學過程的基本階段四、鞏固所學知識：教學過程的基本階段73四、鞏固所學知識：研究保持記憶規律，發展學生記憶引導學生在理解基本上記憶，注意記憶技巧，提高記憶效果科學地組織學習材料指導學生掌握記憶方法教學過程的基本階段四、鞏固所學知識：教學過程的基本階段74五、運用知識在教學過程中，教師引導學生運用知識的形式，是多種多樣的，有練習作業、實驗、實習等，另外，還可以與生產勞動、社會實踐等活動聯系起來，相互配合、相互促進。

教學過程的基本階段五、運用知識教學過程的基本階段75五、運用所學知識：根據教學要求，組織多種形式的教學實踐活動，并逐步加深，改變方法，提高難度學生明確實踐要求，調動其參與實踐的積極性適當組織社會實踐活動，提供運用知識的機會對活動結構給予檢查，幫助改正缺點，培養自己按排活動、檢查結果的習慣和能力教學過程的基本階段五、運用所學知識：教學過程的基本階段76六、檢查評定學習結果教學作為一個特殊系統，要保證課程與教學目標的有效達成，就必須通過信息反饋，實現對教學過程的有效控制。而教學效果的檢查、測量和評價是獲取反饋信息的重要來源。教學過程的基本階段六、檢查評定學習結果教學過程的基本階段77六、檢查評定學習結果學生掌握護理知識與技能的質量，只有通過檢查才能確定經過檢查，了解學生知識掌握與能力發展情況，以便改進、提高教學質量教學過程的基本階段六、檢查評定學習結果教學過程的基本階段78上述教學過程的基本階段反映了教學過程時間連續性的特征各個環節都有自己獨立地位，發揮著獨特的作用；彼此之間又是有機聯系、相互銜接的。既相互區別又相互聯系應根據教學對象、學科特點靈活掌握應用注意！上述教學過程的基本階段反映了教學過程時間連續性的特征注意79護理教學過程的基本規律教師與學生的關系間接經驗與直接經驗的關系掌握知識與發展能力的關系知識教學與思想教學的關系課內與課外的關系護理教學過程的基本規律教師與學生的關系80教學原則教學原則(teachingprinciple)是在總結教學實踐經驗的基礎上，根據一定的教育目的和對教學過程客觀規律認識而制定教學的工作中必須遵循的基本要求。教學原則教學原則(teachingprinciple81教學原則與教學規律二者既有聯系又有區別：教學原則是教學規律的具體體現和直接反映。教學規律是制定教學原則的重要依據，是根本。教育原則是由教學規律派生教學原則與教學規律二者既有聯系又有區別：82教學原則的作用組織教學工作、計劃，編寫大綱、選擇教材的準則組織教學，運用教學方法和手段，順利完成任務，提高教學質量指導、檢查、評估教學質量的依據教學原則的作用組織教學工作、計劃，編寫大綱、選擇教材的準則83制定教學原則的依據教學原則是教學規律的反映護理教學原則受到護理教學目標的制約護理教學原則是教學實踐經驗的概括和總結制定教學原則的依據教學原則是教學規律的反映84教學原則的特征

多樣性：不同歷史、世界觀、理論基礎產生不同的教學原則理論性：對教學進行的高度理論性概括，處理教學過程基本矛盾關系的原則教學原則的特征多樣性：85實踐性：教學原則的理論概括必須通過教學實踐的驗證繼承性：批判性繼承前人教學思想和原則把符合當代社會和人類發展規律的因素繼承下來教學原則的特征實踐性：教學原則的特征86護理教學原則體系及應用要求1、科學性、思想性和藝術性相統一原則科學性是根本思想性滲透在科學性的教學之中藝術性是科學、思想性教學達到最佳效果的途徑與方法護理教學原則體系及應用要求1、科學性、思想性和藝術性相統一原87

教學中貫徹其原則的基本要求是：保證護理教學的科學性，發揮科學知識本身的教育力量根據學科性質特點，進行思想品德教育通過教學各環節，培養學生思想品德教師以身作則，教書育人研究教學藝術，提高教學效率教學中貫徹其原則的基本要求是：882、理論與實際相結合的原則

要求：理論為主導，結合實際進行教學通過實踐性教學環節，加強基礎知識教學和基本技能訓練根據學科特點和學生特點，確定理論聯系實際的量與度2、理論與實際相結合的原則89護理教學原則體系及應用要求3、專業和綜合相結合的原則護理是助人的專業，人具有多面、復雜、廣泛、綜合性護士除掌握自然科學知識，還必須了解社會、人文科學知識護理教學原則體系及應用要求3、專業和綜合相結合的原則90

在教學中貫徹該原則要求做到：建立合理的知識結構和能力結構以整體化觀點指導各種教學活動進行專業方向性教育與職業道德教育在教學中貫徹該原則要求做到：914、教學與科研相結合的原則此原則是按學生身心發展的特點和規律而提出的，是指將科學研究引入教學過程，使學生在學習護理知識的同時，掌握科學研究的基本方法，養成科學精神與科學態度，發展從事護理科學研究的能力。4、教學與科研相結合的原則92護理教學過程中的科學研究途徑：結合專業課程在各種教學活動中實現；通過課題設計、畢業論文及臨床調查、學術活動等教學形式來實現。4、教學與科研相結合的原則護理教學過程中的科學研究途徑：4、教學與科研相結合的原則934、