電視電影論文2300字_電視電影畢業(yè)論文范文模板導(dǎo)讀：電視電影論文也并非易事，十分是一些首次接觸論文寫作的作者來說，更是無從下筆的，為了能夠順利完成論文撰寫，提升論文的寫作質(zhì)量，以下為參考文獻(xiàn)必不可少，本文分類為文學(xué)論文，以下為我為大家整理的幾篇電視電影論文范文供大家參考。電視電影論文2300字(一)：電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用論文內(nèi)容摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)對于教育教學(xué)工作也產(chǎn)生了特別主要的影響。為了提升初中生物教學(xué)的水安然平靜效率，提出電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用。從理論基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)意義下手論證了電影電視資源在初中生物教學(xué)中的可行性，并提出了一系列電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略。本文關(guān)鍵詞語：電影電視資源；初中生物；應(yīng)用策略生物這門學(xué)科是一門兼具科學(xué)性、理論性、理論性的綜合性學(xué)科，對于初中生來說，生物課的學(xué)習(xí)并不僅僅僅是把握教學(xué)材料上的理論知識和生物概念，更為主要的是認(rèn)識和了解我們身邊的生物現(xiàn)象，對于生命的構(gòu)成與生物現(xiàn)象的存在有更為深刻的認(rèn)識，對于生命和天然充斥熱愛和敬畏，進(jìn)而獲得一種真正的生物核心素養(yǎng)。當(dāng)前，電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用特別普遍，本人將從自己的教學(xué)經(jīng)歷體驗(yàn)下手展開一定的闡述與分析。一、電影電視資源在初中生物教學(xué)中應(yīng)有的理論基礎(chǔ)〔一〕視覺教學(xué)論1928年，在〔圖像在教育中的價(jià)值〕一文中韋伯論述了視覺教學(xué)的主要性，他以為視覺感官在教學(xué)經(jīng)過中起著特別主要的作用，教育中僅僅使用語言會(huì)使同學(xué)的興趣減弱，容易導(dǎo)致言語主義，拍照技術(shù)的改良使學(xué)習(xí)者的教學(xué)資料環(huán)境得以擴(kuò)大。而實(shí)驗(yàn)教育也已證明，視覺教具使得課程形象化，進(jìn)而在學(xué)習(xí)經(jīng)過中產(chǎn)生了特別顯著的效果。〔二〕“經(jīng)歷體驗(yàn)之塔〞為核心的視聽教學(xué)理論愛德加·戴爾作為視聽教學(xué)領(lǐng)域的專家在1946年出版了〔視聽教學(xué)法之理論〕，對視聽教學(xué)理論與理論進(jìn)行了系統(tǒng)總結(jié)，發(fā)展出了以“經(jīng)歷體驗(yàn)之塔〞為核心的視聽教學(xué)理論體系。他以為在經(jīng)歷體驗(yàn)之塔中，視聽媒體，比語言、視覺符號更能夠?yàn)閷W(xué)生提供詳細(xì)和易于理解的經(jīng)歷體驗(yàn)，而且能夠打破時(shí)空的限制，彌補(bǔ)其他直接經(jīng)歷體驗(yàn)方式的不足。二、電影電視資源對于初中生物教學(xué)的意義〔一〕調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情許多時(shí)候?qū)W生對生物課堂的認(rèn)知就是需要大量的記憶，因而大部分學(xué)生都缺乏生物學(xué)習(xí)的興趣。不得不成認(rèn)的是，電影電視對于初中生的吸引力還是很大的，將電影電視資源引入課堂能夠在最大水平上調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力和學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生以一種最豐滿的精神狀況投入到生物學(xué)習(xí)當(dāng)中。而影視將抽象的、難以理解的生物現(xiàn)象進(jìn)行精彩的演繹，給學(xué)生提供了最大的想象空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。〔二〕豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源在傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)課堂當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源是特別有限的，能夠利用的學(xué)習(xí)資源也就是教學(xué)資料的內(nèi)容以及老師在課堂中的講授，這極大地降低了生物教學(xué)的效率和水平。在課堂當(dāng)中引入電影電視資源對于學(xué)生來說是一種全新的教學(xué)形式，將學(xué)生生物學(xué)習(xí)的視野全面翻開，學(xué)生能夠獲得更為豐富的生物知識和學(xué)科體驗(yàn)，豐富學(xué)生進(jìn)行生物考慮的角度。〔三〕完善學(xué)生的生物知識體系傳統(tǒng)的教學(xué)形式下，學(xué)生所接收的知識都是被動(dòng)地從老師那里得到的，而通過觀看電影電視資源，學(xué)生本身對所學(xué)的知識具有了自己的理解和感受，學(xué)生本身作為學(xué)習(xí)的主體開始自己建構(gòu)自己的知識體系，通過自己的經(jīng)歷體驗(yàn)以及理解和思維的經(jīng)過內(nèi)化而構(gòu)成，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮能力和邏輯思維能力。三、電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略〔一〕把握電影電視資源在課堂中的應(yīng)用原則在初中生物課堂當(dāng)中引入電影電視資源，我們需要把握下面幾方面的原則。第一，慎重選擇適當(dāng)?shù)碾娪半娨曌髌贰２⒎撬械挠耙曌髌范寄軌螂S意在初中生物課堂當(dāng)中應(yīng)用，在進(jìn)行影視資源選擇時(shí)老師一定要慎重細(xì)心，盡量選擇那些既具有教育意義、內(nèi)容健康向上，又能夠知足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身心發(fā)展特點(diǎn)的影視作品。第二，把握教學(xué)重點(diǎn)，不可舍本逐末。我們必需明確引入影視資源只是一種教學(xué)手段，絕非是教學(xué)目的，切不可舍本逐末，導(dǎo)致教學(xué)流于形式，無法發(fā)揮實(shí)質(zhì)作用。第三，留意影視資源與教學(xué)資料內(nèi)容的結(jié)合。影視資源與教學(xué)資料內(nèi)容相結(jié)合能力夠發(fā)揮更好的教學(xué)效果，否則教學(xué)內(nèi)容與影視作品完全脫節(jié)，對于學(xué)生來說沒有什么本質(zhì)性的幫助。〔二〕利用電影電視資源進(jìn)行課堂導(dǎo)入課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，假如在課堂一開始導(dǎo)入不太成功的話就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以投入到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，因而把握好課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)就顯得特別主要。本人的屢次課堂理論證明，利用影視片段進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入具有特別良好的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)七年級第一章的內(nèi)容〔四周的生物世界〕時(shí)，老師能夠選取〔海底總發(fā)動(dòng)〕中的一個(gè)片段進(jìn)行課程導(dǎo)入，使學(xué)生對我們四周的生物產(chǎn)生一個(gè)宏觀的印象，了解生物的多樣性，進(jìn)而激發(fā)一定的求知欲和好奇心，在這個(gè)基礎(chǔ)上引入生物學(xué)的概念，使學(xué)生能夠?qū)ι镞@門學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣。〔三〕利用電影電視資源對學(xué)生進(jìn)行身心教育在初中生物課堂中有許多內(nèi)容都是關(guān)于人體的健康的，而老師單調(diào)枯燥的講解難以收到良好的教育效果，電影電視資源的教育意義則更為直接而深遠(yuǎn)。例如，在學(xué)習(xí)〔流行癥〕這部分知識的時(shí)候，為了使學(xué)生能夠了解艾滋病的重要傳播途徑、對人體的危害以及預(yù)防的辦法，我們能夠?yàn)閷W(xué)生播放影片〔預(yù)防艾滋病〕，在影片當(dāng)中有一些詳細(xì)的案例呈現(xiàn)，使學(xué)生對艾滋病有一個(gè)直觀的認(rèn)識。在觀看影片過后，我們能夠開展一個(gè)主題班會(huì)，使學(xué)生共同總結(jié)引發(fā)艾滋病的高危行為，讓學(xué)生懂得保衛(wèi)自己，并通過適當(dāng)?shù)难哉Z引導(dǎo)學(xué)生尊敬和接納艾滋病患者。生物是一門看重理論和體驗(yàn)的學(xué)科，而電影電視資源恰恰能夠帶給學(xué)生這些東西，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足，提升生物教學(xué)的效率。電視電影畢業(yè)論文范文模板(二)：電影電視資源在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用論文本人所在的學(xué)校里，固然學(xué)生重要來自周邊農(nóng)村和外來務(wù)工人員，基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)習(xí)慣都相對差些，但是由于教育局扶持的“班班通〞，每個(gè)班也都擁有基本的多媒體教學(xué)設(shè)備，老師也能夠利用電影電視資源對學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)。那么，怎樣應(yīng)用電影電視資源進(jìn)行初中生物教學(xué)呢？一、正確選擇教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容隨著科技的發(fā)展，越來越多優(yōu)秀的現(xiàn)代教學(xué)科技被發(fā)明并運(yùn)用與不同科目的教學(xué)課堂，這其中，多媒體教學(xué)科技以其展示形式新穎，使用便捷等特點(diǎn)被運(yùn)用的尤為廣泛。運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教育設(shè)備進(jìn)行生物教學(xué)是現(xiàn)代教育的一大特點(diǎn)，即使是在我們這種教學(xué)設(shè)備相對落后的地方，也能夠通過通太多媒體設(shè)備，給學(xué)生選擇一些正確的生物教學(xué)的電影電視資源，給學(xué)生進(jìn)行一些直觀的生物知識的展現(xiàn)，進(jìn)而豐富老師生物教學(xué)課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)生物知識的情況下，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，提升學(xué)生的思維素養(yǎng)。例如：老師在給學(xué)生講解〔人體細(xì)胞構(gòu)造〕這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，假如只是單純的告訴學(xué)生細(xì)胞由什么物質(zhì)構(gòu)成，讓學(xué)生死記硬背學(xué)習(xí)知識，那么就很可能使學(xué)生失去學(xué)習(xí)生物的興趣，以為生物的學(xué)習(xí)只需要背一背知識點(diǎn)就夠了。因而，老師在教學(xué)前，需要學(xué)生選擇一些正確的生物教學(xué)視頻和電影電視資源，比方尋找一些能夠形象地表達(dá)細(xì)胞生長的經(jīng)過、細(xì)胞內(nèi)含有的物質(zhì)作用的視頻等等，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行視頻觀看時(shí)，自動(dòng)地去了解與細(xì)胞相關(guān)的知識。老師在進(jìn)行生物課堂教學(xué)中，學(xué)生也許會(huì)出現(xiàn)一些思想“開小差〞的情況，但是運(yùn)用電影電視資源對學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)，不僅能夠提升學(xué)生的課堂留意力，也能夠通過豐富、生動(dòng)的視頻，把生物知識愈加直接地呈如今學(xué)生面前，豐富老師生物教學(xué)課堂的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠充足把握所學(xué)習(xí)的生物知識，并擁有愈加深刻的理解和領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而帶給學(xué)生不同的生物學(xué)習(xí)體驗(yàn)。二、創(chuàng)設(shè)直觀生物情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣電影、電視資源的種類大多特別豐富，且素材便于獲得，因而，初中生物老師在教學(xué)中能夠有效的借助這兩種資源素材易的特點(diǎn)，為學(xué)生進(jìn)行課堂運(yùn)用教學(xué)。運(yùn)用電影電視資源進(jìn)行生物教學(xué)還有一個(gè)相當(dāng)大的優(yōu)點(diǎn)，就是能夠通過豐富的視頻展現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)的生物學(xué)習(xí)情景，給予學(xué)生情感豐富的生物學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在這個(gè)基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)探尋求索生物知識，領(lǐng)略生物學(xué)科所蘊(yùn)含的魅力。對于初中階段的學(xué)生來說，無論老師在講臺上給學(xué)生描繪得多么清楚，也遠(yuǎn)比不上能夠觀看一場生動(dòng)直觀的生物教學(xué)視頻，只要生動(dòng)形象的電影電視資源，能力充足調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如：老師給學(xué)生講授種子萌發(fā)這一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，假如只是用口頭描繪敘述，讓學(xué)生去想象植物生命的成長經(jīng)過，不僅會(huì)讓學(xué)生對生物知識的理解產(chǎn)生偏差，也會(huì)使學(xué)生感遭到一種生物學(xué)習(xí)的枯燥感。因而，老師需要為學(xué)生預(yù)備一些相關(guān)的電影電視資源，在講解完種子萌發(fā)的知識、充足調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心后，就給學(xué)生播放種子播種、吸收營養(yǎng)、萌發(fā)、成長的經(jīng)過，創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)的生物場景，使學(xué)生仿fo置身于生物天然中，讓學(xué)生充足感遭到植物生命的奇特魅力。在這樣的經(jīng)過中，學(xué)生不僅能夠直觀地領(lǐng)略到生物科學(xué)的神奇，更能夠使學(xué)生在視頻中發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識，進(jìn)而穩(wěn)固學(xué)生本身所學(xué)習(xí)的生物知識，促進(jìn)學(xué)生對生物的理解。我們能夠很清楚地發(fā)現(xiàn)電影電視資源對學(xué)生生物學(xué)習(xí)的主要性，每個(gè)老師都需要充足利用現(xiàn)代化資源，給學(xué)生開展一個(gè)生動(dòng)直觀的生物課堂。三、理論實(shí)驗(yàn)相互融合，開展興趣生物教學(xué)在初中生物教學(xué)中，最不能缺少的就是相關(guān)的生物實(shí)驗(yàn)，通過生物實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅能對教學(xué)材料上一些理論知識進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，還能通過實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過對教學(xué)材料知識進(jìn)行深切進(jìn)入理解。然而在有的學(xué)校，由于教育資源有限，大多學(xué)校存在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備稀缺、教育設(shè)備較為落后的問題，在這類學(xué)校中，難以為學(xué)生提供每一次生物實(shí)驗(yàn)所必須的器材和資源。因而，老師能夠有效的利用多媒體設(shè)備結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上為學(xué)生搜索一些相關(guān)視頻，并運(yùn)用多媒體設(shè)備，給學(xué)生播放一些實(shí)驗(yàn)要求較為嚴(yán)苛的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)的抽象實(shí)驗(yàn)理論與視頻中的細(xì)致操作相結(jié)合，相互印證開展興趣生物教學(xué)。例如：在老師給學(xué)生講解顯微鏡的使用方法時(shí)，就能夠通過視頻進(jìn)行教學(xué)，比方視頻播放到了某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，老師就能夠暫停一會(huì)兒，給學(xué)生細(xì)致地講解這個(gè)知識點(diǎn)，還能夠抽取幾個(gè)學(xué)生上臺親身動(dòng)手操作顯微鏡：假如是學(xué)生完全無法操作的生物實(shí)驗(yàn)，那么老師就能夠率領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行書本知識的學(xué)習(xí)，在有基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)了解后，再和學(xué)生一起觀看相關(guān)的電視資源，通過觀看的經(jīng)過，讓學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗(yàn)有更清楚明晰的認(rèn)知，進(jìn)而彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏的不足。在這一點(diǎn)上，電影電視資源教學(xué)的優(yōu)勢顯而易見，固然不能讓學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的生物實(shí)驗(yàn)，但至少在觀看視頻的經(jīng)過中，每一個(gè)學(xué)生都能夠直觀地看到每一個(gè)精確的實(shí)驗(yàn)步驟，通過電影電視資源教學(xué)，讓學(xué)生能夠把書上的理論和視頻中的理論想融合，不僅提升了生物實(shí)驗(yàn)知識的精確性，更有利于老師開展興趣生物課堂教學(xué)。